Përshëndetje të gjithëve! Një vit më parë shkrova . Sipas komenteve, artikulli ka shumë ide interesante, por është i gjatë dhe i vështirë për t'u lexuar. Dhe prej kohësh kam dashur ta ndaj në artikuj më të shkurtër dhe t'i shkruaj ato në mënyrë më të qartë.
Por nuk e kam lehtë të shkruaj të njëjtën gjë dy herë. Për më tepër, këtë vit hasëm disa probleme të rëndësishme me organizimin e ngjashëm të kursit. Prandaj vendosa të shkruaj disa artikuj për secilën nga idetë veçmas. Të diskutoj për përparësitë dhe disavantazhet.
Ky është një artikull fillestar — një përjashtim. Në të flitet për motivimin e mësuesit. Pse është e dobishme dhe e këndshme të mësosh, si për veten, ashtu edhe për botën.
Do ta filloj me atë që më nxit
Para se gjithash, më intereson dhe më pëlqen! Do të përpiqem ta përfshij këtë.
Më pëlqen të krijoj disa rregulla, të cilat do të detyrojnë të tjerët të jetojnë, të paktën për një semestër. Më pëlqen të përmirësoj rregullat ekzistuese, ato që tashmë kanë ardhur ose që i kam ndërtuar vetë. Që ato të bëhen më të mira, të zgjidhin disa probleme që kam unë apo studentët.
Për një kurs të mirë duhet shumë: të zgjidhësh materialin, ta vendosësh atë në mënyrë të arsyeshme në semestër, të mësosh të shpjegosh në mënyrë të qartë dhe interesante, të mendosh një sistem raportimi adekuat që stimilon studentët. Projektimi i një kursi të tillë është një detyrë jo vetëm shumë interesante, por edhe praktikisht e dobishme. Ajo mund të zgjidhet pafundësisht. Mund të vëzhgosh përmirësime të ndërmjetme në praktikë. Në detyrat e kërkimeve shkencore, zakonisht ka probleme me përmirësimet e tilla, por mësimi mund ta kompensojë këtë.
Po ashtu, më pëlqen të ndaj dijet e mia — më duket se kështu dukem më i mençur dhe më tërheqës. Është si të jem në krye të audiencës. Më pëlqen që dikush më dëgjon, për më tepër me vëmendje. Bën atë që e konsideroj të drejtë. Plus, statusi i mësuesit krijon vetë një aurë të këndshme.
Por, e interesante dhe e këndshme — nuk është gjithçka. Mësimi më bën të jem më i mirë: më i ditur, më i aftë.
Unë detyrohem të hyj thellë në material. Nuk dëshiroj që studentët të më shohin me gjykim dhe të mendojnë: «ja një tjetër që s'ka asgjë për të bërë, përveçse të na lexojë diçka të paqartë, në të cilën vetë nuk përpiqet ta kuptojë».
Kur studentët kanë një ide më të qartë për materialin — ata fillojnë të bëjnë pyetje. Ndonjëherë, pyetjet janë të zgjuara dhe na afrojnë me të panjohurën. Ndonjëherë, mendimi që ndodhet brenda vetë pyetjes është diçka që nuk ka ardhur më parë në mendje.
Ndonjëherë, njohuritë e reja dalin nga rezultatet e punës së studentëve. Për shembull, gjatë detyrave praktike ose përmirësimit të materialeve të kursit, studentët propozohen algorite dhe formula të reja për vlerësimin e cilësisë. Mund të kem dëgjuar për këto ide më parë, por nuk kam mundur të detyroj veten të merrem me to. Por, pastaj ata vijnë dhe thonë: «pse të mos e shtojmë këtë në kurs? Kjo është më e mirë se ajo që kemi, sepse…» — dhe duhet të shqyrtoj, nuk ik dot.
Përveç kësaj, mësimdhënia është një praktikë aktive e komunikimit me studentët. Unë përgjigjem në pyetjet e tyre, duke përpiquar të jem i qartë dhe të mos shkoj në thellësi të panevojshme.
Spoiler:Mua më del keq =(
Gjatë bisedës, pa dëshirë, vlerësoj aftësitë dhe punën e palodhur të studentëve. Më pas, ndodhin automatikisht krahasime të këtyre vlerësimeve me atë që studentët kanë bërë realisht. Kështu që, në vetvete, po mësoj të vlerësoj aftësitë e njerëzve të tjerë.
Nganjëherë, zbuloj fakte interesante për strukturën e botës. Për shembull, këtë vit kam përjetuar se sa shumë mund të ndryshojnë flukset e studentëve me një diferencë vetëm prej një viti.
Si mund të ndihmojë mësimi atë që mëson?
Ka disa ide. Mund:
- Të përdorësh studentët për të verifikuar hipotezat kërkimore. Po, nuk mendoj se përdorimi i punës së studentëve në temën e lëndës për qëllimet e mia është joetik dhe e keqe. Përkundrazi: studentët ndjejnë se ajo që po bëjnë është vërtet e nevojshme. Ky është një ndjenjë e këndshme, ajo inkurajon për një kryerje më cilësore të detyrave.
- Të kuptosh se si njerëz të ndryshëm do të reagojnë ndaj fjalëve tuaja. Të mësosh të komunikosh më efektivisht.
- Të zhvillosh eksperimente për organizimin e punës ekipore.
- Njoftohuni me specialistët e ardhshëm në fushën tuaj. Ndoshta do të duhet të bashkëpunoni me disa prej tyre më vonë. Ose ndoshta një prej studentëve do t'ju pëlqejë dhe do ta ftoni për të punuar me ju. Duke e vëzhguar një person gjatë semestrit, do ta njihni shumë më mirë se sa nëpërmjet disa intervistave.
Edhe në momentet e trishtimit, mund të kujtoni se iu keni transmetuar një pjesë të njohurive dhe përvojës tuaj shumë njerëzve. Ato nuk janë humbur=)
Burimi: habr.com
