Episodi i nĂ«ntĂ«mbĂ«dhjetĂ« i podkastit tonĂ« ââ, ne e quajmĂ« "" sepse nĂ« tĂ« (duke filluar nga minuta e 16) ne diskutojmĂ« si tĂ« mĂ«sojmĂ« siç duhet dhe shprehja âNuk dĂ«shiroj tĂ« mĂ«soj, por dua tĂ« martohemâ i pĂ«rshtatet kĂ«tij episodi mĂ« mirĂ« se ashtu. Gjithashtu, nĂ« kĂ«tĂ« episod flasim pĂ«r natyrĂ«n humanitare tĂ« mendjes, diskutojmĂ« çështjet e mĂ«simit nĂ« grup dhe individual, si dhe pĂ«r shumĂ« shumĂ« gjĂ«ra tĂ« tjera.
Diskutimi ynë mbi temën mund të dëgjohet (duke filluar nga 15:05) në , në , në , në pajisjet dhe , në , në dhe shumë vende tjera. Më poshtë është një përmbledhje e shkurtër e dialogut tonë.
- Informacioni i ri mund t'ju kapë papritur dhe ne e diskutojmë këtë me shembuj nga përvoja jonë personale
- Mësimi dhe edukimi janë gjëra të afërta, por jo identike
- Mendja jonĂ« Ă«shtĂ« njĂ« makinĂ« qĂ« di tĂ« mĂ«sojĂ« dhe shpesh ajo e mĂ«son automatikisht. Prandaj, nĂ«se njĂ« person bĂ«n njĂ« punĂ« pĂ«r njĂ« kohĂ« tĂ« gjatĂ« dhe me qĂ«llim, ai do ta mĂ«sojĂ« atĂ« punĂ«, pavarĂ«sisht nga aftĂ«sitĂ« e tij. ĂĂ«shtja tjetĂ«r Ă«shtĂ« se sa shpejt dhe sa mirĂ«
- MegjithatĂ«, njerĂ«zit kanĂ« predispozita, gjithashtu nuk Ă«shtĂ« e mundur tĂ« jesh gjenial nĂ« gjithçka menjĂ«herĂ«, kĂ«shtu qĂ« mund tĂ« mĂ«sosh, por tĂ« bĂ«hesh mjeshtĂ«r â nuk Ă«shtĂ« fakt
- PĂ«rgjigjja nĂ« pyetjen âSa kohĂ« nevojitet pĂ«r tĂ« studiuar?â Ă«shtĂ« individuale. Ne diskutojmĂ« kĂ«tĂ« nĂ« shembullin e tĂ« mĂ«suarit tĂ« gjuhĂ«s angleze
- NjĂ« person nuk ka thjesht teknikisht kohĂ« pĂ«r tĂ« studiuar disa fusha tĂ« pastra (dhe tĂ« bĂ«het profesionist nĂ« to). Nga ana tjetĂ«r, ne pĂ«rpiqemi tĂ« mĂ«sojmĂ« fĂ«mijĂ«t tanĂ« ashtu, por e bĂ«jmĂ« kĂ«tĂ« kryesisht pĂ«r âtâi zgjatur horizontetâ
- Ka dy qasje pĂ«r tĂ« mĂ«suar: a) MĂ«simi si âshĂ«rbim me çelĂ«s nĂ« dorĂ«â: universitete, kurs, shkollĂ« etj. b) VetĂ«m-mĂ«simi, duke pĂ«rfshirĂ« edhe angazhimin e mĂ«suesve. Ne diskutojmĂ« efektivitetin e kĂ«tyre qasjeve
- Pse të vazhdojmë të mësojmë pas universitetit, kur ti tashmë punon dhe gjithçka për ty është, në përgjithësi, në rregull?
- Sistemi modern i edukimit nuk i përgjigjet kërkesave të shoqërisë moderne që po zhvillohet me shpejtësi
- Industria e arsimit tĂ« shtuar, pĂ«rveç tĂ« tjerave, zhvillon aftĂ«sinĂ« e mĂ«simit tek individi. Ădo gjĂ« qĂ« njĂ« person di, e bĂ«n atĂ« mĂ« "tĂ« madh" si njeri, dhe kjo Ă«shtĂ« shumĂ« e mirĂ«.
- "Të jesh inteligjent" ndihmon në mësim vetëm në rastin kur po mëson. Nëse nuk po mëson, atëherë ka pak dobi nga inteligjenca. Figurativisht, "një bari i budallë" nuk ndryshon shumë nga "një bari i zgjuar".
- Ne po kalojmë në diskutimin e metodave/teknologjive të mësimit. Nëse një person mëson sepse e ka thjesht interesante, nuk ka nevojë të mendosh për metodat dhe rrugën e duhur, thjesht duhet të bësh mirë/pak e rëndësi. Nëse ka një qëllim konkret të mësimit, atëherë mësimi duhet të strukturohet, dhe nëse po mëson për diçka të lidhur me trupin (sport, muzikë, qëndisje etj.), duhet patjetër të mësosh nën mbikëqyrjen e një mjeshtri të kualifikuar.
- Ne po diskutojmë metodologjinë e mësimit në fusha aktivitetesh, ku është e angazhuar vetëm truri (në mënyrë të ndjerë) pa ndihmën e trupit.
- Për pyetjen "si të zbulohet më shpejt shkalla e vërtetë profesionalizmit të mësuesit tënd" nuk ka një përgjigje unike, por ka një sërë rregullash që duhet të ndiqen.
- Ne mendojmë se nuk ka mendje matematikore dhe humanitare. Një mendje është ose ekziston, ose nuk ekziston. Kjo funksionon në të njëjtën mënyrë në anën tjetër. Sepse fjalitë "Unë jam programues/teknik/engineer, nuk kam aftësi për gjuhën ruse" janë thjesht një justifikim.
- Duke zgjedhur "të mësojmë në grup" dhe "të mësojmë individualisht" ne jemi për opsionin e parë.
Faleminderit qĂ« e lexuat deri kĂ«tu! NĂ«se dĂ«shironi tĂ« pyesni ose tĂ« thoni diçka â na shkruani nĂ« ose nĂ« !
Klikoni këtu për të mësuar se ku mund të na dëgjoni
- Apple: (dhe shumĂ« aplikacione tĂ« tjera) â shkruani nĂ« kĂ«rkimin "NĂ« pafundĂ«si dhe pĂ«rtej"
- Android: , , (dhe shumĂ« aplikacione tĂ« tjera) â shkruani nĂ« kĂ«rkimin "NĂ« pafundĂ«si dhe pĂ«rtej"
- (+ )
Burimi: habr.com
