A keni takuar ndonjëherë njerëz që, sapo të hasin një vështirësi, nuk përpiqen ta tejkalojnë vetë, por shkojnë te një koleg më të ekspertizuar për ndihmë? Kolegji i moshuar sugjeron një zgjidhje, dhe duket se të gjithë janë të kënaqur, por më i moshuari shpërqendrohet, ndërsa i ri nuk arrin të fitojë përvojën e tij të vetme.
Ka gjithashtu njerëz, të cilët, për sa duket, janë specialistë të shkëlqyer dhe profesionistë. Por ata kanë një vetëvlerësim të ulët profesional dhe frikësohen të marrin më shumë përgjegjësi se sa kanë aktualisht. Disa prej tyre kanë vështirësi të mësojnë informacion të ri; u nevojiten gjithnjë grafikë me katrorë dhe shigjeta, e ndonjëherë jo një herë, por as dy.
Këta njerëz shpesh ndajnë përvojën se, në një moment të caktuar, iu ka rënë një mësues i keq në shkollë ose një mentor i keq gjatë rrugës së karrierës.
Të jesh një mentor i keq është e lehtë. Mund të jetë e vështirë të identifikosh një mentor të keq, për shkak se nga jasht duket mirë dhe nuk kupton se po bën gabime.
Gabimi është i kushtueshëm
Marredhëniet midis mentorit dhe nxënësit mund të krahasohen me marrëdhëniet e prindit dhe fëmijës. Të dy, prindi dhe mentori, kanë një ndikim të madh, ndërsa edhe nxënësi, edhe fëmija, ndonjëherë nuk e kuptojnë dhe nuk e njohin se sa të mirë janë mentorët e tyre.
Ashtu siç gabimet e prindërve mund ta ndjekin fëmijën gjatë gjithë jetës, gabimet e mentorëve mund ta shoqërojnë një profesionist gjatë gjithë karrierës. Këto lloje gabimesh janë thellësisht të rrënjosura dhe nuk është gjithmonë e lehtë të përcaktosh burimin e tyre.
Si të kurohen këto gabime, nuk e di. Një rrugë e gjatë është e ngjashme me atë me prindërit - realizimi i problemit dhe kontrolli i vetes. Prandaj, mentori duhet të kuptojë dhe ta pranojë përgjegjësinë që ka marrë përsipër.
Barazia
Gabimi më kritik që mund të bëjë kushdo që ka ndikim mbi një tjetër person është të nxisë një ndjenjë të pamjaftueshmërisë. Duke qenë mentor, asnjëherë nuk duhet të pozicionohesh nga pikëpamja se je një specialist i klasit të parë dhe autoriteti yt është i pakapshëm, dhe nxënësi është askushi dhe e quajnë ashtu.
Një linjë e tillë sjelljeje është një rrugë e drejtpërdrejtë për të sjellë një profesionist të varfër.
Kjo ndodh shpesh nëse një person hy në mentorim me qëllimin për të rritur egoizmin e tij përballë kolegëve më pak profesionistë të rinj, për të treguar atyre (dhe para së gjithash - vetes), se sa i shkëlqyer është ai.
Megjithatë, nuk po deklaroj që të hysh në mentorim vetëm për egoizëm nuk është e mundur; sigurisht, është e mundur, por vetëm nëse egoizmi yt rritet nga ideja e të mësuarit dhe mësimdhënies, nga ideja se nga dora jote dalin specialistë të shkëlqyer.
Përkujdesje e tepruar
Përkujdesja e tepruar është një dëm emocional i ngjashëm me imponimin e ndjenjës së pamjaftueshmërisë.
Kur je mentor, dëshira jote për të parë rezultate të mira të punës tuaj mund të shprehet në mënyrën se si do të tundohesh të ndihmosh shumë nxënësin, madje edhe të bësh gjithçka për të, pa i dhënë mundësinë të formojnë përvojën e tyre.
Në këto raste, ka një shans të madh që përfundimisht nxënësi juaj të dalë i paautonom, i paorganizuar dhe i paexperiencë. Dhe nëse nuk ke fat, mund të mos e kuptojë këtë fare.
Në këtë mënyrë, duke u përkujdesur shumë, rrezikon të rritësh një person, i cili deri në moshën 40 vjeçare për çdo problem, edhe me përgatitjen e duhur, do të vrapojë pranë liderit të ekipit ashtu siç bëjnë njerëzit deri në 40 vjeçare që jetojnë me prindërit për shkak të frikës nga jeta e pavarur.
Le të mësojmë nxënësit tanë të zgjidhin vetë problemet, dhe vetëm kur të kuptojnë se janë të ngecur në një pikë, atëherë të vijmë në ndihmë, duke u treguar hapat e mëtejshëm.
Nxënësi nuk është budalla
Në sfondin e gabimit të mëparshëm, nuk është shumë e vështirë të bësh një tjetër - të le nxënësin të ndjehet budalla.
Ka një mashtrim të shkëlqyer në natyrën e tij, një keqkuptim kognitiv të njohur si "mallkimi i dijes". Kjo përfshin atë që nëse e ke ditur një fushë të ditur për shumë kohë dhe mirë, atëherë për ty këto njohuri duken krejt të kuptueshme dhe të shfaqura. Por kur përpiqesh t'i shpjegosh, do të hasësh në një moskuptim të plotë. Shkaqet e moskuptimit mund të jenë të shumta, nga thjeshtësia e saj deri te fakti që shpjegimet e tua mbështeten në gjëra të tjera që së pari duhet të kuptohen.
Pra ndaj, është e lehtë të arrish në një situatë ku përpiqesh të shpjegosh diçka një nxënësi, dhe ai nuk kupton; atëherë fillon të irritohesh nga kjo, dhe nxënësi e vëren, kupton emocione të tua, dhe gjithë mbrëmjen do të qëndrojë në shtëpi, duke dëgjuar muzikë të trishtuar dhe duke menduar se është idiot dhe nuk është i përshtatshëm për profesionin.
Siç do të ishte fruti i fundit i pasojave, në këtë moment mund të vendosni se jeni gjithashtu një mësues i dobët.
E qëllimi është vetëm të shpjegoni vetes dhe nxënësit natyrën e fenomenit, të tregoni që kjo ndodh me të gjithë, që nuk duhet ta keni frikë dhe që si rezultat duhet të bëni përfundime.
Unë personalisht e kujtoj shumë mirë se si nuk mund të kuptoja idenë e asinkronicitetit, nuk kuptoja se çfarë përparësish ofronte dhe cilat ishin disavantazhet. Më shpjeguan njëherë, dy herë, tre herë. Duket se e kuptova, por përsëri ishte shumë e paqartë.
Tani, pas një kohe, kjo më duket e kuptueshme, e qartë dhe e lehtë për t'u kuptuar.
Sindromi i patokës
Një problem tjetër që buron nga të mëparshmet. Ka një fenomen të mrekullueshëm që quhet sindromi i patokës. Jam i sigurt se pothuajse të gjithë e dinë për të, por së pari do ta shpjegoj: sindromi i patokës është fenomeni në të cilin specialisti e konsideron teknologjinë ose mjetin e parë të mësuar si më të mirin.
Për ju si mentor, bie mbi ju përgjegjësia për të shpjeguar njeriut të ri në profesion se bota nuk funksionon ashtu, se të gjitha mjetet janë të dobishme dhe të rëndësishme, se çdo një ka avantazhet dhe disavantazhet e veta, dhe nuk duhet të llogarisni se rruga e karrierës do të vazhdojë gjithmonë me të njëjtat teknologji pranë.
Ndryshe, do të merrni një specialist tjetër që është bërë besnik i një instrumenti ose teknologjie, dhe të tillë nuk i duan shumë, në të vërtetë, ata shpesh grumbullohen në grupe dhe diskutojnë se gjuha e tyre e programimit është më e mira, ndërsa gjuhët e tjera janë xheloze.
Ka shumë gabime të përmendura më lart, këto janë vetëm më të dukshme, por pavarësisht nga kjo, ata vazhdojnë të përsëriten dhe të prishin karrierat e njerëzve.
Këto gjëra i bëjnë mentorë të këqij, por le të flasim për atë që bëjnë mentorët e mirë.
Kthimi i informacionit
Gjithashtu janë gjëra të qarta, megjithatë nuk të gjithë e kuptojnë rëndësinë e informacionit të kthyer.
Së pari, feedback-u është i nevojshëm që përfaqësuesi të mos arrijë në përfundime të gabuara. Funksionon shumë thjesht – është e natyrshme për njerëzit që të përpiqen të gjejnë përgjigje brenda pasigurisë. Një person me vetëvlerësim të ulët sigurisht që do të gjejë konfirmime për atë që gjërat nuk i shkojnë mirë, se ai nuk po përballon dhe kjo profesion nuk është për të. Dhe anasjelltas, një person me vetëvlerësim të lartë mund të fillojë të fluturojë në re dhe të ndalojë së zhvilluar bazuar në mendimet se ai është mjaft i shkëlqyer.
Së dyti, karakteri i feedback-ut duhet të përzgjidhet saktësisht sipas nxënësit. Njerëzit e turpshëm do të kenë vështirësi të reagojnë në mënyrë të duhur në feedback në një bisedë 1 me 1, ndërsa disa dëshirojnë të marrin më formalisht reagimin në formën e një letre të detajuar, për disa është e mjaftueshme një bisedë në një mesazher, ku mund të mendojnë mirë fjalët e ardhshme dhe të fshehin emocionet, nëse ka ndonjë.
Së tretë, feedback-u është i nevojshëm edhe për ju si mentor. Ndoshta duhet të zhvilloni më mirë ndonjëherë aftësitë tuaja si mentor, ndoshta nxënësi sheh diçka që ju nuk e shihni.
E gjithë kjo rrotullohet rreth një parimi të thjeshtë dhe të qartë – transparencë. Sa më transparente të jenë marrëdhëniet tuaja, aq më e thjeshtë është për të gjitha palët.
Përllogaritja e progresit
Pa përllogaritjen e progresit, do të jetë shumë e vështirë të bëni përfundime të sakta në fund të trajnimit. Arsyeja për këtë është mjaft e thjeshtë – pa përllogaritjen e progresit, përfundimet tuaja do të mbështeten në memorjen tuaj, dhe ajo funksionon ndryshe për të gjithë, dikush mban mend më mirë të mirat, dikush të këqijat, kështu që rezultati i mendimeve tuaja mbi sukseset e nxënësit mund të ndryshojë shumë nga objektivja.
Gjithashtu, ndodhet fenomeni i ndriçimit të kujtimeve të fundit në krahasim me ato më të vjetra, kështu që një fazë e kaluar me sukses ose, anasjelltas, një konflikt, mund të provokojë subjektivitet të madh në përfundime.
Mjafton të mbani një tabelë, ku do të përshkruhen detyrat e nxënësit, pritjet tuaja dhe çfarë ndodhi në realitet, si dhe të gjitha përshtypjet tuaja personale në çdo fazë të çdo dite të trajnimit, kjo është shumë e përshtatshme për analizën e ardhshme.
Zbuluarjen e pritjeve
Vazhdimi i temës me zhvillimin e transparencës maksimale në marrëdhënie.
Mos i fshihni pritshmëritë tuaja për suksesin e të mentoreve tuaj. Kjo është e rëndësishme për të njëjtën arsye si feedback-u - pasiguria e qëllimit për nxënësin mund të shërbejë si një stimul për të vendosur vetë këto qëllime, e do të dallojnë ato nga ato të dëshiruara ose jo - siç do të ndodhë.
Nëse gjithçka është keq
Nëse ndjeni që ju ose mentori juaj po bëni gabime të tilla, mos u friksoni të flisni dhe të mendoni nëse doni të përballoni pasojat e mundshme.
Nëse keni hasur tashmë pasojat e mentorimit të dobët, unë do të rekomandoja madje të shkoni te një psikoterapist dhe të diskutoni problemet me të, sepse ndonjëherë është e vështirë të kuptoni veten.
Dua të theksoj se të jesh mentor është një përgjegjësi shumë më e madhe sesa mund të mendojnë disa.
Përveç kësaj
Mos e harroni të rëndësishmën. Ju shkoni në mentorim jo për të qenë thjesht një mentor dhe për të kënaqur ego-n tuaj. As për të kuptuar sa të shkëlqyer dhe të përvojshëm jeni në krahasim me fillestarët ose juniorët.
Ju po e bëni këtë për të siguruar një transferim cilësor të njohurive, për të ndihmuar kolegun të bëhet më i sigurt në vetvete dhe të përballet më mirë me detyrat. Nga ana tjetër, ndonjëherë dilni disa stereotipe të çuditshme, siç është mendimi se të jesh mentor dhe të mësoni dikë në kompaninë tuaj = të krijoni një konkurrent për veten, njerëzit mendojnë se në këtë rast është më e dobishme të izolojmë njohuritë, duke supozuar se kjo do t'ju bëjë një punonjës më të çmuar.
Nëse, duke mësuar një junior rreth nuancave të profesionit, mendoni se tani ai do të jetë shkaku i largimit tuaj nga puna, kam lajme të këqija për ju.
Burimi: habr.com
