Unë gjithmonë them se gjuhëtarët më të talentuar janë programuesit. Kjo lidhet me mënyrën e tyre të të menduarit, ose, nëse dëshironi, me një deformim profesional të caktuar.
Për të zgjidhur temën, do të ndaj disa histori nga jeta. Kur në BS ishte deficit, ndërsa burri im ishte një djalosh i vogël, prindërit e tij gjetën diku salam dhe e servirën atë në tryezë për festë. Pjesëmarrësit u larguan, djali e pa salamin e mbetur në tryezë, të prera në rrathë të rregullt, dhe pyeti nëse ishte ende i nevojshëm. "Merr e merr!" — lejuan prindërit. Ndërkohë, ai e mori, doli në oborr dhe me ndihmën e salamit filloi të mësojë macet fqinje të ecin mbi këmbët e pasme. Dita e babait dhe nënës e panë dhe u revoltuan për shpenzimin e produktit të munguar. Ndërsa djali ishte kureshtar dhe madje i ofenduar. Sepse ai nuk e kishte vjedhur fshehurazi, por kishte pyetur në mënyrë të ndershme nëse salami ishte ende i nevojshëm...
Nuk ka nevojë të thuhet se ky djalosh, kur u rrit, u bë programues.
Në moshën e pjekurisë, ky programues ka grumbulluar shumë histori qesharake. Për shembull, njëherë i kërkova burrit tim të blejë një pulë. Pak më të madhe dhe më të bardhë në ngjyrë. Ai solli me krenari në shtëpi një patkoi të madh dhe të bardhë... E pyeta, a nuk mendoi as për çmimin (patkoi kushton shumë më shtrenjtë) dhe nuk kishte menduar mirë për zogun që po blinte? Ai më këtë përgjigje: "Epo, ti nuk më the asgjë për çmimin. The se të dua një zog pak më të madh dhe më të bardhë. Prandaj zgjodha nga të gjitha opsionet pulën më të madhe dhe më të bardhë! E kam zbatuar detyrën." E theva lehtësisht, duke falenderuar vetveten për faktin që në dyqan atë ditë nuk kishte kalkun. Pra, për darkë kishim patkoi.
Po ashtu, shumë situata të tjera, ku një person i papërgatitur mund të dyshojë për një trolling të ashpër dhe madje të ofendoset. Ne po shëtisnim në plazhin e mrekullueshëm jugor, unë me dëshpërim thashë: "Ah, sa shumë do të doja dicka të shijshme..." Ai, duke shikuar, më pyeti me kujdes: "Dëshiron të mbledh fruta nga kaktusi?"
U ndjeva e ofenduar dhe e pyesja me ironikë, a nuk i erdhi për të më çuar në një kafene të ngrohtë me ëmbëlsira, për shembull. Burri u përgjigj se nuk pa asnjë kafene në afërsi, por frutat e opuncisë që ai pa në rrethinat e kaktusit janë shumë të shijshme dhe mund ta plotësojnë kërkesën time. Logjike.
Të ofendohesh? Të përqafohesh dhe të falësh? Të qeshësh?
Kjo karakteristikë e mendimit profesional, e cila shpesh provokon kuriozitete në jetën e përditshme, mund të vihet në shërbim nga specialistët e IT në përpjekjet e tyre për të mësuar anglisht.
Metoda e ilustruar më lart (pa qenë psikolog, guxoj ta karakterizoj si formalisht-logjike),
a) rezonon me disa parime të funksionimit të ndodhive të nënvetëdijshme njerëzore;
b) rezonon më së miri me disa aspekte të logjikës gramatikore të anglishtes.
Karakteristikat e perceptimit nënvetëdijsh
Psikologjia thotë se nënvetëdija e njeriut kupton gjithçka në mënyrë të drejtpërdrejtë dhe nuk ka ndjenja humori. Ashtu si kompjuterët, me të cilët specialistët e IT komunikojnë më shumë se me njerëzit. Kam dëgjuar nga një psikolog praktik një metaforë: “Nënvetëdija është një gjigant, i cili nuk ka sy, nuk ka ndjenja humori, dhe i cili kupton gjithçka në mënyrë të drejtpërdrejtë. Ndërsa vetëdija është një liliput me sy, i cili ulur mbi qafën e gjigantit e menaxhon atë.”
Çfarë komande i lexon gjiganti-nënvetëdijë kur liliputi-vetëdijë thotë: “Më nevojitet të mësoj anglishten”? Nënvetëdija merr KERKESËN: “të mësoj anglishten”. Gjiganti i thjeshtë fillon me përkushtim të punojë për të përmbushur urdhrin, duke dhënë PËRGJIGJEN: procesin e të mësuarit. Do të mësoni se në anglisht ka gerund, ka foljen to be, ka zarf aktiv, ka zarf pasiv, ka forma kohore, ka shtesa të ndërlikuara dhe mënyrë hipotetike, ka ndarje aktuale, ka sintagma, etj.
A e keni studiuar gjuhën? Po. “Gjiganti” përmbushi detyrën e caktuar - ju keni studiuar ndershmërisht gjuhën. A e keni zotëruar anglishten në praktikë? Më së shpeshti jo. Nënvetëdija nuk mori ndonjë kërkesë për dominim.
Çfarë e dallon mësimin nga zotërimi?
Mësimi është analiza, copëzimi i së tërës në pjesë. Zotërimi është sinteza, montimi i pjesëve në një tërësi. Qasjet, le të themi, janë të kundërta. Metodat e mësimit dhe të zotërimit praktik janë të ndryshme.
Nëse qëllimi përfundimtar është të mësojmë të përdorim gjuhën si një mjet, atëherë formulimi i detyrës duhet të jetë literal: “Më nevojitet të zotëroj anglishten.” Do të ketë më pak zhgënjime.
Siç është kërkesa, ashtu është edhe përgjigjja.
Si e përmendur më lart, gjuha angleze ka një formalizëm të caktuar. Për shembull, në një pyetje të parashtruar, nuk mund të përgjigjemi si të duam. Mund të përgjigjemi vetëm në formën në të cilën është vendosur pyetja. Prandaj, për pyetjen “Have you eaten the cake?” mund të përgjigjemi vetëm në atë formë gramatikore me have: “Yes, I have / No, I haven’t.” Asnjë “do” ose “am”. Po ashtu, për “Did you eat the cake?” do të ishte e saktë të përgjigjesh “Yes, I did / No, I didn’t.”, dhe asnjë “had” ose “was”. Cilado qoftë pyetja, e tillë është përgjigjja.
Momenti kur rusisht folësit ndihen të habitur është kur në anglisht, për të lejuar diçka, është e nevojshme të përgjigjen negativisht, ndërsa për të ndaluar, duhet të përgjigjen pozitivisht. Për shembull:
- Do you mind my smoking? — Yes, I do. — (Ju ndaluat të ndizni cigare në praninë tuaj.)
- Do you mind my smoking? — No, I don’t. — (Ju e lejuat të ndizni cigare.)
Natyra e instinktit të vetëdijes ruse është që kur lejojnë, përgjigjen “po”, dhe kur ndalojnë, përgjigjen “jo”. Pse në anglisht është e kundërta?
Logjika formale. Kur përgjigjemi në një pyetje në anglisht, ne përgjigjemi jo aq për situatën reale, sa për grammatikën e propozimit që dëgjojmë. Dhe në gramatikë pytja është: “Do you mind?” — “A keni kundërshtime?”. Prandaj, duke u përgjigjur “Yes, I do.” — bashkëbiseduesi, duke iu përgjigjur logjikës gramatikore, pohon “Po, kam kundërshtim”, dmth, ndalon, dhe jo lejon veprimin, siç do të ishte logjikisht për logjikën situative. Cilado qoftë pyetja, e tillë është përgjigjja.
Një përplasje e ngjashme e logjikës situative dhe gramatikore është provokuar nga kërkesat si “Could you…?”. Mos u habitni nëse në përgjigje të pyetjes suaj:
- Could you pass me the salt, please?
një anglez do të përgjigjet: - Yes, I could.
… dhe do të vazhdojë qetësisht vakti e tij, pa i kaluar ju kripën. Ju e pyetët, a mund të kalonte kripën. Ai u përgjigj se mund. Ju e keni pyetur, por nuk e kërkuat ta kalonte juve: “Would you…?” Anglezët shpesh e përdorin këtë si një shaka. Ndoshta, burimi i humorit të famshëm anglez qëndron pikërisht në përplasje të logjikës gramatikore dhe situative… Ashtu si humori i programuesve, a nuk është?
Prandaj, kur filloni të mësoni anglishten, ka kuptim të rishikoni formulimin e kërkesës. Sepse kur ne shkojmë, për shembull, në një shkollë auto, ne themi: “Më duhet të mësoj të drejtoj makinën”, e jo “Më duhet të studioj makinën”.
Për më tepër, duke punuar me mësuesin, studenti ndërvepron me sistemin e tij kognitiv. Mësuesi gjithashtu ka një nënvetëdijë që punon, si të gjithë njerëzit, sipas parimit "request-response". Nëse mësuesi nuk është aq i përvojshëm për të "përkthyer" kërkesën e nxënësit në gjuhën e nevojave të tij reale, nënvetëdija e mësuesit gjithashtu mund ta perceptojë kërkesën e nxënësit si një kërkesë për studim dhe jo për zotërim. Dhe mësuesi do të përgjigjet me entuziazëm dhe do të kënaqë kërkesën, por informacioni i ofruar për studim nuk do të jetë realizimi i nevojës së vërtetë të studentit.
"Keni kujdes nga dëshirat tuaja" (S)? A kërkoni një mësues-telepat që di të përkthejë kërkesat tuaja në gjuhën e nevojave tuaja reale? A formuloni saktë 'request'? E nevojshme është të theksohet. Me një qasje të duhur, më së miri janë ata që mësojnë anglisht, duhet të zotërojnë pikërisht programuesit, si për shkak të veçorive të perceptimit të tyre të botës, ashtu edhe për shkak të veçorive të gjuhës angleze në vetvete. Çelësi i suksesit është qasja e duhur.
Burimi: habr.com
