Unë gjithmonë them se gjuhëtarët më të talentuar janë programuesit. Kjo lidhet me mënyrën e tyre të të menduarit, ose, nëse dëshironi, me një deformim profesional të caktuar.
PĂ«r tĂ« zgjidhur temĂ«n, do tĂ« ndaj disa histori nga jeta. Kur nĂ« BS ishte deficit, ndĂ«rsa burri im ishte njĂ« djalosh i vogĂ«l, prindĂ«rit e tij gjetĂ«n diku salam dhe e servirĂ«n atĂ« nĂ« tryezĂ« pĂ«r festĂ«. PjesĂ«marrĂ«sit u larguan, djali e pa salamin e mbetur nĂ« tryezĂ«, tĂ« prera nĂ« rrathĂ« tĂ« rregullt, dhe pyeti nĂ«se ishte ende i nevojshĂ«m. "Merr e merr!" â lejuan prindĂ«rit. NdĂ«rkohĂ«, ai e mori, doli nĂ« oborr dhe me ndihmĂ«n e salamit filloi tĂ« mĂ«sojĂ« macet fqinje tĂ« ecin mbi kĂ«mbĂ«t e pasme. Dita e babait dhe nĂ«nĂ«s e panĂ« dhe u revoltuan pĂ«r shpenzimin e produktit tĂ« munguar. NdĂ«rsa djali ishte kureshtar dhe madje i ofenduar. Sepse ai nuk e kishte vjedhur fshehurazi, por kishte pyetur nĂ« mĂ«nyrĂ« tĂ« ndershme nĂ«se salami ishte ende i nevojshĂ«m...
Nuk ka nevojë të thuhet se ky djalosh, kur u rrit, u bë programues.
Në moshën e pjekurisë, ky programues ka grumbulluar shumë histori qesharake. Për shembull, njëherë i kërkova burrit tim të blejë një pulë. Pak më të madhe dhe më të bardhë në ngjyrë. Ai solli me krenari në shtëpi një patkoi të madh dhe të bardhë... E pyeta, a nuk mendoi as për çmimin (patkoi kushton shumë më shtrenjtë) dhe nuk kishte menduar mirë për zogun që po blinte? Ai më këtë përgjigje: "Epo, ti nuk më the asgjë për çmimin. The se të dua një zog pak më të madh dhe më të bardhë. Prandaj zgjodha nga të gjitha opsionet pulën më të madhe dhe më të bardhë! E kam zbatuar detyrën." E theva lehtësisht, duke falenderuar vetveten për faktin që në dyqan atë ditë nuk kishte kalkun. Pra, për darkë kishim patkoi.
Po ashtu, shumë situata të tjera, ku një person i papërgatitur mund të dyshojë për një trolling të ashpër dhe madje të ofendoset. Ne po shëtisnim në plazhin e mrekullueshëm jugor, unë me dëshpërim thashë: "Ah, sa shumë do të doja dicka të shijshme..." Ai, duke shikuar, më pyeti me kujdes: "Dëshiron të mbledh fruta nga kaktusi?"
U ndjeva e ofenduar dhe e pyesja me ironikë, a nuk i erdhi për të më çuar në një kafene të ngrohtë me ëmbëlsira, për shembull. Burri u përgjigj se nuk pa asnjë kafene në afërsi, por frutat e opuncisë që ai pa në rrethinat e kaktusit janë shumë të shijshme dhe mund ta plotësojnë kërkesën time. Logjike.
Të ofendohesh? Të përqafohesh dhe të falësh? Të qeshësh?
Kjo karakteristikë e mendimit profesional, e cila shpesh provokon kuriozitete në jetën e përditshme, mund të vihet në shërbim nga specialistët e IT në përpjekjet e tyre për të mësuar anglisht.
Metoda e ilustruar më lart (pa qenë psikolog, guxoj ta karakterizoj si formalisht-logjike),
a) rezonon me disa parime të funksionimit të ndodhive të nënvetëdijshme njerëzore;
b) rezonon më së miri me disa aspekte të logjikës gramatikore të anglishtes.
Karakteristikat e perceptimit nënvetëdijsh
Psikologjia thotĂ« se nĂ«nvetĂ«dija e njeriut kupton gjithçka nĂ« mĂ«nyrĂ« tĂ« drejtpĂ«rdrejtĂ« dhe nuk ka ndjenja humori. Ashtu si kompjuterĂ«t, me tĂ« cilĂ«t specialistĂ«t e IT komunikojnĂ« mĂ« shumĂ« se me njerĂ«zit. Kam dĂ«gjuar nga njĂ« psikolog praktik njĂ« metaforĂ«: âNĂ«nvetĂ«dija Ă«shtĂ« njĂ« gjigant, i cili nuk ka sy, nuk ka ndjenja humori, dhe i cili kupton gjithçka nĂ« mĂ«nyrĂ« tĂ« drejtpĂ«rdrejtĂ«. NdĂ«rsa vetĂ«dija Ă«shtĂ« njĂ« liliput me sy, i cili ulur mbi qafĂ«n e gjigantit e menaxhon atĂ«.â
ĂfarĂ« komande i lexon gjiganti-nĂ«nvetĂ«dijĂ« kur liliputi-vetĂ«dijĂ« thotĂ«: âMĂ« nevojitet tĂ« mĂ«soj anglishtenâ? NĂ«nvetĂ«dija merr KERKESĂN: âtĂ« mĂ«soj anglishtenâ. Gjiganti i thjeshtĂ« fillon me pĂ«rkushtim tĂ« punojĂ« pĂ«r tĂ« pĂ«rmbushur urdhrin, duke dhĂ«nĂ« PĂRGJIGJEN: procesin e tĂ« mĂ«suarit. Do tĂ« mĂ«soni se nĂ« anglisht ka gerund, ka foljen to be, ka zarf aktiv, ka zarf pasiv, ka forma kohore, ka shtesa tĂ« ndĂ«rlikuara dhe mĂ«nyrĂ« hipotetike, ka ndarje aktuale, ka sintagma, etj.
A e keni studiuar gjuhĂ«n? Po. âGjigantiâ pĂ«rmbushi detyrĂ«n e caktuar - ju keni studiuar ndershmĂ«risht gjuhĂ«n. A e keni zotĂ«ruar anglishten nĂ« praktikĂ«? MĂ« sĂ« shpeshti jo. NĂ«nvetĂ«dija nuk mori ndonjĂ« kĂ«rkesĂ« pĂ«r dominim.
ĂfarĂ« e dallon mĂ«simin nga zotĂ«rimi?
Mësimi është analiza, copëzimi i së tërës në pjesë. Zotërimi është sinteza, montimi i pjesëve në një tërësi. Qasjet, le të themi, janë të kundërta. Metodat e mësimit dhe të zotërimit praktik janë të ndryshme.
NĂ«se qĂ«llimi pĂ«rfundimtar Ă«shtĂ« tĂ« mĂ«sojmĂ« tĂ« pĂ«rdorim gjuhĂ«n si njĂ« mjet, atĂ«herĂ« formulimi i detyrĂ«s duhet tĂ« jetĂ« literal: âMĂ« nevojitet tĂ« zotĂ«roj anglishten.â Do tĂ« ketĂ« mĂ« pak zhgĂ«njime.
Siç është kërkesa, ashtu është edhe përgjigjja.
Si e pĂ«rmendur mĂ« lart, gjuha angleze ka njĂ« formalizĂ«m tĂ« caktuar. PĂ«r shembull, nĂ« njĂ« pyetje tĂ« parashtruar, nuk mund tĂ« pĂ«rgjigjemi si tĂ« duam. Mund tĂ« pĂ«rgjigjemi vetĂ«m nĂ« formĂ«n nĂ« tĂ« cilĂ«n Ă«shtĂ« vendosur pyetja. Prandaj, pĂ«r pyetjen âHave you eaten the cake?â mund tĂ« pĂ«rgjigjemi vetĂ«m nĂ« atĂ« formĂ« gramatikore me have: âYes, I have / No, I havenât.â AsnjĂ« âdoâ ose âamâ. Po ashtu, pĂ«r âDid you eat the cake?â do tĂ« ishte e saktĂ« tĂ« pĂ«rgjigjesh âYes, I did / No, I didnât.â, dhe asnjĂ« âhadâ ose âwasâ. Cilado qoftĂ« pyetja, e tillĂ« Ă«shtĂ« pĂ«rgjigjja.
Momenti kur rusisht folësit ndihen të habitur është kur në anglisht, për të lejuar diçka, është e nevojshme të përgjigjen negativisht, ndërsa për të ndaluar, duhet të përgjigjen pozitivisht. Për shembull:
- Do you mind my smoking? â Yes, I do. â (Ju ndaluat tĂ« ndizni cigare nĂ« praninĂ« tuaj.)
- Do you mind my smoking? â No, I donât. â (Ju e lejuat tĂ« ndizni cigare.)
Natyra e instinktit tĂ« vetĂ«dijes ruse Ă«shtĂ« qĂ« kur lejojnĂ«, pĂ«rgjigjen âpoâ, dhe kur ndalojnĂ«, pĂ«rgjigjen âjoâ. Pse nĂ« anglisht Ă«shtĂ« e kundĂ«rta?
Logjika formale. Kur pĂ«rgjigjemi nĂ« njĂ« pyetje nĂ« anglisht, ne pĂ«rgjigjemi jo aq pĂ«r situatĂ«n reale, sa pĂ«r grammatikĂ«n e propozimit qĂ« dĂ«gjojmĂ«. Dhe nĂ« gramatikĂ« pytja Ă«shtĂ«: âDo you mind?â â âA keni kundĂ«rshtime?â. Prandaj, duke u pĂ«rgjigjur âYes, I do.â â bashkĂ«biseduesi, duke iu pĂ«rgjigjur logjikĂ«s gramatikore, pohon âPo, kam kundĂ«rshtimâ, dmth, ndalon, dhe jo lejon veprimin, siç do tĂ« ishte logjikisht pĂ«r logjikĂ«n situative. Cilado qoftĂ« pyetja, e tillĂ« Ă«shtĂ« pĂ«rgjigjja.
NjĂ« pĂ«rplasje e ngjashme e logjikĂ«s situative dhe gramatikore Ă«shtĂ« provokuar nga kĂ«rkesat si âCould youâŠ?â. Mos u habitni nĂ«se nĂ« pĂ«rgjigje tĂ« pyetjes suaj:
- Could you pass me the salt, please?
një anglez do të përgjigjet: - Yes, I could.
⊠dhe do tĂ« vazhdojĂ« qetĂ«sisht vakti e tij, pa i kaluar ju kripĂ«n. Ju e pyetĂ«t, a mund tĂ« kalonte kripĂ«n. Ai u pĂ«rgjigj se mund. Ju e keni pyetur, por nuk e kĂ«rkuat ta kalonte juve: âWould youâŠ?â AnglezĂ«t shpesh e pĂ«rdorin kĂ«tĂ« si njĂ« shaka. Ndoshta, burimi i humorit tĂ« famshĂ«m anglez qĂ«ndron pikĂ«risht nĂ« pĂ«rplasje tĂ« logjikĂ«s gramatikore dhe situative⊠Ashtu si humori i programuesve, a nuk Ă«shtĂ«?
Prandaj, kur filloni tĂ« mĂ«soni anglishten, ka kuptim tĂ« rishikoni formulimin e kĂ«rkesĂ«s. Sepse kur ne shkojmĂ«, pĂ«r shembull, nĂ« njĂ« shkollĂ« auto, ne themi: âMĂ« duhet tĂ« mĂ«soj tĂ« drejtoj makinĂ«nâ, e jo âMĂ« duhet tĂ« studioj makinĂ«nâ.
Për më tepër, duke punuar me mësuesin, studenti ndërvepron me sistemin e tij kognitiv. Mësuesi gjithashtu ka një nënvetëdijë që punon, si të gjithë njerëzit, sipas parimit "request-response". Nëse mësuesi nuk është aq i përvojshëm për të "përkthyer" kërkesën e nxënësit në gjuhën e nevojave të tij reale, nënvetëdija e mësuesit gjithashtu mund ta perceptojë kërkesën e nxënësit si një kërkesë për studim dhe jo për zotërim. Dhe mësuesi do të përgjigjet me entuziazëm dhe do të kënaqë kërkesën, por informacioni i ofruar për studim nuk do të jetë realizimi i nevojës së vërtetë të studentit.
"Keni kujdes nga dĂ«shirat tuaja" (S)? A kĂ«rkoni njĂ« mĂ«sues-telepat qĂ« di tĂ« pĂ«rkthejĂ« kĂ«rkesat tuaja nĂ« gjuhĂ«n e nevojave tuaja reale? A formuloni saktĂ« 'request'? E nevojshme Ă«shtĂ« tĂ« theksohet. Me njĂ« qasje tĂ« duhur, mĂ« sĂ« miri janĂ« ata qĂ« mĂ«sojnĂ« anglisht, duhet tĂ« zotĂ«rojnĂ« pikĂ«risht programuesit, si pĂ«r shkak tĂ« veçorive tĂ« perceptimit tĂ« tyre tĂ« botĂ«s, ashtu edhe pĂ«r shkak tĂ« veçorive tĂ« gjuhĂ«s angleze nĂ« vetvete. ĂelĂ«si i suksesit Ă«shtĂ« qasja e duhur.
Burimi: habr.com
