Në në përmbledhjen tonë të trukeve të dobishme për studentët, folëm për studimet shkencore që qëndrojnë pas këshillave të qarta — «piu më shumë ujë», «bëjush sport», «planifiko një orar ditor». Në këtë pjesë do të shqyrtojmë «hakat» më pak të qarta dhe drejtimet që sot konsiderohen më premtuese në arsim. Do të përpiqemi të kuptojmë se si mund të jenë të dobishme «doodle-e në margjinat e fletoreve» dhe në cilat raste refleksioni mbi provimin ndihmon për ta kaluar më mirë atë.
Foto
Memoria muskulore
Të frekuentosh leksionet — është një tjetër këshillë e qartë për ata që duan të mësojnë më mirë. Dhe, për t'u thënë të drejtën, është një nga më të njohurat në . Megjithatë, vetëm frekuentimi shpesh nuk është i mjaftueshëm — shumë prej jush ndoshta e kanë përjetuar situatën: po përgatiteni për një provim, dhe nuk mund të kujtoni për çfarë fliste profesorja, megjithëse jeni krejt të sigurtë që ishit në audiencë atë ditë.
Për të shfrytëzuar maksimumin e mundshëm nga leksionet, shkencëtarët këshillojnë të ushtrohen memorizimi muskulor — që do të thotë, për të filluar, të bëni shënime. Kjo jo vetëm që ju lejon të ktheheni te ato më vonë (diçka mjaft e qartë) — vetë procesi i shkruarjes së informacionit me dorë ndihmon në memorizimin e tij më mirë. Megjithatë, ndonjëherë për të memoruar më mirë konceptet e komplikuara, ka kuptim të shkruani e të vizatoni.
Mund të provoni të paraqisni të dhënat në formë skeme ose diagrami (çka është mjaft e vështirë, nëse duhet të dëgjoni me kujdes lektorin), por ndonjëherë për të memoruar më mirë informacionin, mjafton të plotësoni shënimet me doodle ose skica (për këtë lloj vizatimi përdoret ndonjëherë termi «»).
Doodlet mund të duken si modele të përsëritura, vijat, abstraksionet — ose fytyra, kafshë ose fjalë të veçanta (si në ). Mund të vizatoni gjithçka — një veçori e rëndësishme e doodle-ve mbetet se kjo praktikë nuk e angazhon plotësisht personin — në kundërshtim, për shembull, me punën e tensionuar në një klasë pikture.
Në shikim të parë, doodling duket shqetësues—duket se njeriut thjesht i duket se po e humb kohën dhe është i zënë me mendimet e tij. Në praktikë, tregon se doodlet, përkundrazi, na ndihmojnë të perceptojmë më mirë konceptet e reja dhe t'i mbajmë mend ato.
Në vitin 2009, në revistën Applied Cognitive Psychology u publikuan rezultatet e një studimi të kryer nga shkolla e psikologjisë në Universitetin e Plimutit (Britania e Madhe). Ai përfshinte 40 individë nga mosha 18 deri në 55 vjeç. u kërkuan të dëgjojnë një regjistrim audio të "një telefonate nga një mik" (në regjistrim, narratori me një zë monoton lexohet një monolog i një "miku" të imagjinuar, duke diskutuar kush mund të shkojë në festën e tij dhe kush — jo, dhe përse). Grupi kontroll u pyet të shkruante emrat e atyre që do të shkonin në festë (dhe asgjë më shumë).
Grupit eksperimentues iu dhanë një fletë me katrorë dhe rrethe dhe u kërkua të mbushnin figurat gjatë dëgjimit (të testuarit u paralajmëruan se shpejtësia dhe saktësia e mbushjes nuk ishin të rëndësishme—thjesht duhej të mbushnin për të kaluar kohën).
Pas kësaj, të gjithë të testuarit u kërkuan së pari të përmendin ata që do të shkonin në festë dhe më pas të rendisnin emrat gjeografikë të përmendur në regjistrim. Rezultatet ishin mjaft befasuese—në të dyja rastet, ata që u kërkuan të mbushnin figurat ishin më të saktë (grupi eksperimentues mbajti mend 29% më shumë informacion se grupi kontroll, megjithëse atij nuk iu kërkua të regjistronte apo të mbante mend ndonjë gjë).
Ky efekt pozitiv mund të lidhet me faktin se vizatimi i karakaturave të pavetëdijshme lejon angazhimin e të punës pasive të trurit. "Doodle-aktivistët", si Sunny Brown, autori i «Revolucioni i Doodlit», besojnë se karakaturat nuk janë thjesht një mënyrë për të mbajtur duar të angazhuara, por një mjet që aktivizon punën e trurit. Në fjalë të tjera, kjo është një mekanizëm që na lejon të nisemi me "rrugë alternative" kur kemi mbetur në një bllokim—çfarë do të thotë se doodling mund të ndihmojë, nëse për shembull, nuk mund të zgjidhni një problem apo të gjeni formulimin e duhur për një punë të shkruar.
Duke u rikthyer te mbajtja mend e informacionit—karakaturat në faqe ndihmojnë në rikthimin e detajeve të asaj që ka ndodhur rreth jush kur i keni vizatuar ato. Jesse J. Prinz), kreu i Komitetit të Kërkimeve Ndërdisiplinore të Shkollës së Provimeve të Doktoratës në Universitetin e New York-ut, , e cila, duke parë doodles e tij, lehtë kujton për çfarë ishte fjala kur i vizatonte ato. Ai e krahasojnë doodle-t me kartolina - kur sheh një kartolinë që e ke blerë gjatë një udhëtimi, të vijnë menjëherë në mendje gjëra të lidhura me atë udhëtim - gjëra që me siguri do të ishte e vështirë t'i kujtonit thjesht kështu.
Foto e Universitetit ITMO
Këtu qëndron avantazhi i 'shënimeve me doodle' (krahasuar me shënimet e zakonshme): kontributi i vazhdueshëm do t'ju shpërqendrojë nga ajo që po thotë mësuesi në atë moment, veçanërisht nëse ai jep një sasi të madhe materiali, e cila nuk është e përgatitur për të shkruar nën drejtim. Nëse e regjistroni thelbin në një mënyrë normale dhe kaloni në doodle gjatë shpjegimeve të tyre, do të jeni në gjendje të kuptoni çështjen më mirë, pa humbur qëndrim.
Nga ana tjetër, doodling nuk është i përshtatshëm për çdo detyrë. Për shembull, nëse duhet të memorizoni dhe studioni një sasi të madhe të imazheve (diagramave, grafikëve), vizatimet tuaja do të jenë vetëm shpërqendrime - Wall Street Journal për të mbështetur kërkimin e kryer në Universitetin e Kolumbisë Britanike. Kur të dyja detyrat kërkojnë trajtimin e informacionit vizual, doodling nuk na lejon të përqëndrohemi në atë që është me të vërtetë e rëndësishme në atë moment.
Është më mirë të injoroni doodlingun kur nuk jeni të sigurt nëse fakte dhe formula që mësuesi jep, do t'i gjeni lehtësisht në burime të tjera. Në këtë rast, stërvitja e kujtesës muskulore është më e sigurt me ndihmën e shënimeve të zakonshme.
Dijen për njohuritë
Një tjetër drejtim të cilin duhet ta vënë re ata që duan të mësojnë më mirë janë proceset meta-kognitive (njohuritë e rendit të dytë ose, thjesht, njohuritë tona në lidhje me njohuritë tona). Patricia Chen, një kërkuese nga Stanford, që punon në këtë fushë, : “Shumë shpesh nxënësit fillojnë punën pa menduar, pa u përpjekur të planifikojnë paraprakisht se cilat burime është më e mira të përdoren, pa e kuptuar se çfarë është e mirë për secilin nga ato, pa e vlerësuar se si mund të përdoren burimet e zgjedhura në mënyrën më efektive.”
Chen dhe kolegët e saj kryen një seri studimesh (rezultatet e tyre ishin në vitin e kaluar në revistën Psychological Science) dhe eksperimente që tregojnë se si reflektimi mbi të mësuarit mund të stimulojë studentët të mësojnë më mirë. Në kuadër të njërit nga eksperimentet, studentët u dha një anketë rreth 10 ditë para provimit - autorët e saj propozonin që të mendonin mbi testin e ardhshëm dhe të përgjigjeshin në pyetje lidhur me notën që donin të merrnin, sa e rëndësishme ishte ajo për ta dhe me sa mundësi mund ta merrnin atë.
Për më tepër, studentëve iu kërkua të reflektonin mbi çfarë pyetjesh me shumë mundësi do të ishin në provim dhe të përcaktonin se cilat nga 15 praktikat e mësimit (përgatitja me shënime nga ligjëratat, leximi i librit mësimor, shqyrtimi i pyetjeve të provimit, diskutimi me kolegët, kurset me mësues privat etj.) do të përdornin. Më pas, ata u kërkuan të shpjegonin zgjedhjen e tyre dhe të përshkruanin se çfarë saktësisht do të bënin - në thelb, të përgatisnin një plan përgatitjeje për provimin. Grupi kontroll kishte thjesht një kujtesë për provimin dhe se sa e rëndësishme ishte të përgatiteshin për të.
Si rezultat, studentët që përgatitën një plan, vërtet kaluan provimin më mirë, duke marrë nota në mesatare një të tretën më të lartë (për shembull, «A+» në vend të «A» ose «B» në vend të «B-»). Përveç kësaj, ata theksuan se ndiheshin më të sigurt dhe kontrollonin më mirë veten gjatë provimit. Autorët e studimit nënvizojnë se kishin zgjedhur pjesëmarrësit e eksperimentit në mënyrë që të mos kishte ndonjë ndryshim statistikor ndërmjet grupeve - grupi eksperimental nuk përbëhej nga studentë më të aftë ose më të motivuar.
Siç vërejnë shkencëtarët, përfundimi kryesor i studimit të tyre është se, duke iu kushtuar vëmendje proceseve metakognitve dhe duke reflektuar mbi detyrën, ju bëni një punë të rëndësishme shtesë. Kjo, përfundimisht, ndihmon në strukturimin më të mirë të njohurive, mbajtjen e motivimit dhe gjetjen e zgjidhjeve më efikase - si për përgatitjen për provim, ashtu edhe për situata të tjera.
TL;DR
- Për të siguruar që koha e kaluar në ligjëratë të jetë sa më e efektshme, angazhoni memorjen muskulore. Opsioni më i thjeshtë është të bëni shënim të ligjëratave. Një alternativë është shënimi plus doodling. Ky qasje ndihmon në përvetësimin më të mirë të informacionit të ri dhe ruajtjen më efektive të tij. Doodlet e lejojnë rikthimin e shumë nuancave në memorie - në mënyrë të ngjashme me kartolinat ose fotografitë nga udhëtimet, të cilat
- Një moment i rëndësishëm - që doodling të ndihmojë vërtet në përvetësimin e të riut, është e rëndësishme që kjo aktivitet të mbetet mekanike dhe spontane. Nëse jeni krejtësisht të zhytur në vizatim, është e vështirë të përvetësoni ndonjë informacion tjetër.
- Kombinoni doodling dhe shënim "klasik". Shkruani faktet dhe formulat e rëndësishme "në mënyrë tradicionale". Përdorni doodling nëse: 1) në ligjëratë ju është e rëndësishme të kapni thelbin e një koncepti, ta kuptoni atë, dhe të dhënat bazë për temën i keni tashmë; dhe 2) profesori ofron një volum të madh materiali dhe e shpjegon atë me një ritëm të shpejtë, jo në formatin "për shënim". Mos e injoroni kërkesën e profesorin për të fikësuar një moment të caktuar në formë të shkruar.
- Sipas disa teorive të shkencëtarëve, doodling aktivizon rrjetin pasiv të punës së trurit. Prandaj, ai mund të ndihmojë nëse jeni "bllokuar". Një emër ose term "këndohet në gjuhë", por nuk mund ta kujtoni? Nuk mund të gjeni formulimin e duhur për punën e shkruar? Keni provuar të gjitha opsionet për të zgjidhur problemin dhe filloni të dështoni? Provoni të vizatoni skica të pandërgjegjshme dhe kthehuni në punë pak më vonë.
- Kushtoni vëmendje "dijes për dijen" - ky është një tjetër mënyrë për të mësuar më mirë. Mendoni për arsyen se përse është e nevojshme të zgjidhni një detyrë të caktuar, cilat mënyra dhe metoda mund t'ju përshtaten, shqyrtoni përfitimet dhe disavantazhet e çdo qasjeje të mundshme. Kjo do t'ju ndihmojë të mbani motivimin (ju keni përgjigjur pyetjes se përse keni nevojë për këtë dhe çfarë rezultate prisni nga vetja në provim ose pas përfundimit të kursit). Përveç kësaj, një qasje e tillë lejon planifikimin e një variante sa më efektive të vetë-përgatitjes (nuk do të kapeni pas burimit të parë të informacionit që gjeni) dhe të ruani qetësinë gjatë kontrollit të njohurive tuaja.
Në pjesën përfundimtare të shqyrtimit tonë, do të flasim për mënyrat e të mbajturit mend dhe ruajtjes së informacionit: se si mund të ndihmojë storytelling dhe si ta mposhtni "kurvën e harrimit".
Burimi: habr.com
