Konsiderohet se studentët mësojnë më mirë nëse kushtet janë sa më komode dhe mësuesit janë kërkues, por gjithashtu pa masë mirësjellës. Pa një mentor të mirë, i cili patjetër do t'u pelqejë të gjithëve, është praktikisht e pamundur të mësohet materiali dhe të kalohen provimet, apo jo? Metodat e mësimdhënies gjithashtu duhet të jenë të pëlqyera, dhe procesi mësimor duhet të shkaktojë vetëm emocione pozitive. Kjo është e vërtetë. Por, siç kanë zbuluar shkencëtarët, kjo nuk është gjithmonë.
Fotografia: / Unsplash.com
Sa më lehtë dhe komode, aq më mirë
Sa mĂ« komode dhe lehtĂ« tĂ« jetĂ« mĂ«simi, aq mĂ« tĂ« larta janĂ« rezultatet. Ky Ă«shtĂ« njĂ« fakt. Kjo e vĂ«rteton hulumtimet qĂ« janĂ« zhvilluar nĂ« vende tĂ« ndryshme â nga Irani dhe Kazakistani deri nĂ« Rusi dhe Australi. TĂ« gjithĂ« bien dakord mbi kĂ«tĂ«, dhe dallimet kulturore nuk kanĂ« ndikim tĂ« rĂ«ndĂ«sishĂ«m. KĂ«shtu, sipas , njĂ« studimi tĂ« realizuar nga stafi i Universitetit tĂ« Shkencave MjekĂ«sore nĂ« Iran, performanca akademike, motivimi dhe niveli i kĂ«naqĂ«sisĂ« sĂ« studentĂ«ve nga procesi mĂ«simor janĂ« nĂ« varĂ«si tĂ« drejtpĂ«rdrejtĂ« nga karakteristikat e mjedisit edukativ. Prandaj, "mĂ«suesit dhe drejtuesit e kurseve duhet tĂ« krijojnĂ« kushtet mĂ« tĂ« mira pĂ«r mĂ«sim me sistemet e ndryshme tĂ« mbĂ«shtetjes pĂ«r studentĂ«t."
NjĂ« aspekt i rĂ«ndĂ«sishĂ«m i mjedisit edukativ â vlerĂ«simi emocional i lĂ«ndĂ«ve tĂ« studiuara nĂ« universitet. Ato qĂ« paraqiten pĂ«r studentĂ«t si "tĂ« mĂ«rzitshme" ose "tĂ« panevojshme", shpesh e kanĂ« tĂ« vĂ«shtirĂ« t'i japin rezultate. Perceptimi negativ ndaj njĂ« disiplines ndikon negativisht nĂ« performancĂ«n; perceptimi pozitiv â . VetĂ« studentĂ«t e lidhin drejtpĂ«rdrejt interesin pĂ«r lĂ«ndĂ«t me sukseset e tyre. KĂ«shtu, rezultatet pozitive nĂ« vitet e fundit tregohen mĂ« shpesh ndĂ«rsa diapazoni praktik po rritet sipas specialitetit.
NjĂ« tjetĂ«r pĂ«rbĂ«rĂ«s i rĂ«ndĂ«sishĂ«m i mjedisit edukativ â raporti me mĂ«suesit, aftĂ«sitĂ« e tyre pĂ«r tĂ« motivuar studentĂ«t dhe pĂ«r t'i nxitur ata tĂ« mĂ«sojnĂ«. , e realizuar nĂ« Institutin Pedagogjik tĂ« Tambovit, tregon se sa tĂ« rĂ«ndĂ«sishme janĂ« cilĂ«sitĂ« e mĂ«suesve pĂ«r studentĂ«t e parĂ«. âIsh-aspirantĂ«t shprehin shpresa tĂ« mĂ«dha nga kolektivi pedagogjik. Ata e vlerĂ«sojnĂ« shumĂ« ndikimin e tij nĂ« marrĂ«dhĂ«nien e tyre me studimin. Kjo pĂ«r ta Ă«shtĂ« faktori mĂ« i fortĂ«â, thuhet nĂ« punim. VetĂ« mĂ«suesit, duket, ndonjĂ«herĂ« kanĂ« tendencĂ«n ta ekzagjerojnĂ« ndikimin e tyre mbi studentĂ«t dhe nxĂ«nĂ«sit â nga thjesht âpa ligjĂ«ratat e mia nuk do tĂ« kuptoni asgjĂ« nĂ« lĂ«ndĂ«â deri te idealistet âfĂ«mijĂ«t duhen dashuruar, pĂ«rndryshe nuk do tĂ« mĂ«sojnĂ«â.
NĂ« kĂ«tĂ« kuptim, njĂ« shembull pĂ«rcaktues Ă«shtĂ« e mĂ«sueses amerikane me 40 vjet pĂ«rvojĂ«, Rita Pearson. NjĂ«herĂ«, kolegia e saj tha, rrĂ«fen Pearson gjatĂ« ligjĂ«ratĂ«s: âNuk paguhem pĂ«r tĂ« dashuruar fĂ«mijĂ«t. Paguhem pĂ«r tâi mĂ«suar ata. Ata duhet tĂ« studiojnĂ«. ĂĂ«shtja Ă«shtĂ« e mbyllurâ. âFĂ«mijĂ«t nuk mĂ«sojnĂ« nga ata qĂ« nuk i duanâ, iu pĂ«rgjigj Rita Pearson dhe mori duarprerje tĂ« forta nga audienca.
Por çdo kush mund tĂ« kujtojĂ« se sa pak mund tâi pĂ«lqente njĂ« mĂ«sues ose lĂ«ndĂ« nĂ« universitet, por provimet kaloheshin mirĂ« dhe njohuritĂ« ruhej. A ka ndonjĂ« kontradiktĂ« kĂ«tu?
TĂ« mĂ«sosh âpĂ«rmes mosdashjesâ Ă«shtĂ« e mundur
Ndryshimet në mënyrën tradicionale të paraqitjes së materiale dhe kalimi në metode të tjera të mësimdhënies mund të shkaktojnë pakënaqësi të caktuara, emocione negative ose të bëhen shkak për stres. Kjo është e kuptueshme: është e vështirë të heqësh dorë nga stereotipat e krijuara në mësim. Sidoqoftë, kjo nuk çon gjithmonë në përkeqësimin e rezultateve. Për më tepër, emocionet pozitive nuk janë gjithmonë në ndihmë të tyre.
Fotografia: / Unsplash.com
NjĂ« studim tĂ« madh u zhvillua nĂ« Fakultetin e FizikĂ«s tĂ« Universitetit tĂ« Harvardit pranverĂ«n e kĂ«tij viti. NĂ« mĂ«sime u pĂ«rdorĂ«n dy forma mĂ«simdhĂ«nie: pasive dhe aktive. Dhe u shqyrtuan qĂ«ndrimi ndaj procesit edukativ. NĂ« rastin e parĂ«, u mbajtĂ«n ligjĂ«rata dhe seminare tradicionale. NĂ« tĂ« dytin â aktivitete interaktive me pyetje dhe pĂ«rgjigje, ndĂ«rsa studentĂ«t zgjidhĂ«n detyra, duke punuar nĂ« grupe. Roli i mĂ«suesit ishte minimal: ai vetĂ«m sa bĂ«nte pyetje dhe ofronte ndihmĂ«. NĂ« eksperiment morĂ«n pjesĂ« 149 persona.
Formati interaktiv nuk e kënaqte shumicën e studentëve. Ata ishin të shqetësuar se u ishte ngarkuar përgjegjësia mbi procesin dhe ankohej se kishin shpenzuar shumë më tepër energji krahasuar me dëgjimin e leksioneve. Shumica e tyre kërkuan që të gjitha lëndët të jepen si zakonisht në të ardhmen. Nivelin e perceptimit negativ ndaj procesit edukativ, i përcaktuar sipas një metode speciale, ishte më shumë se një e dyta më i lartë pas mësimeve të zhvilluara në formë aktive sesa tradicionalisht. Kontrolli përfundimtar i njohurive tregoi: rezultatet e mësimeve interaktive ishin pothuajse 50% më të larta. Kështu, megjithë perceptimin negativ ndaj
Sigurisht, emocione pozitive janë të nevojshme. Por jo çdo gjë është kaq e thjeshtë. Ato mund të shpërqendrojnë nga studimi, në Universitetin e Arizonës. Përveç kësaj, roli i profesorëve dhe sa shumë u pëlqen ata nuk mund të përshkruajnë gjithmonë cilësinë e procesit edukativ. "Studentët mund të mësojnë dhe në të vërtetë mësojnë nga njerëz që nuk u pëlqejnë. Truri ynë nuk fiket sepse ne e vlerësojmë kritikisht atë që na jep njohuri. Nuk më pëlqente mësuesi i biologjisë në shkollë, por ende e mbaj mend strukturën e qelizave", - Blake Harvard, doktor i shkencave dhe profesor i psikologjisë në një shkollë të mesme në Alabama.
TL;DR
- Mund të tregohen rezultate të mira edhe në kushte të vështira, për shembull, nëse metodat e mësimdhënies janë të pazakonta dhe subjektivisht perceptohen si të pakëndshme dhe si krijuese të shumë problemeve të tjera.
- Mësimi ndikohet nga shumë faktorë, duke përfshirë cilësitë individuale të studentit, që fillojnë nga karakteristikat e sistemit nervor dhe përfundojnë me motivimin dhe besimin në fuqitë e veta.
- Sigurisht, lidhja mes efektivitetit të mësimit dhe ambientit të rehatshëm në universitet ose cilësive të profesorëve është e vërtetë dhe me rëndësi, por kjo nuk është faktori kyç.
ĂfarĂ« duhet lexuar tjetĂ«r nĂ« lidhje me kĂ«tĂ« nĂ« blogun tonĂ«:
Burimi: habr.com
