Sot, softueri arsimor pĂ«rbĂ«n njĂ« grup aplikacionesh pĂ«r zhvillimin e aftĂ«sive tĂ« caktuara te studentĂ«t. Por sistemi i tillĂ« u shfaq pĂ«r herĂ« tĂ« parĂ« mĂ« shumĂ« se njĂ«qind vjet mĂ« parĂ« â inxhinierĂ«t dhe shpikĂ«sit pĂ«rshkuan njĂ« rrugĂ« tĂ« gjatĂ« nga "makinat arsimore" mekanike tĂ« papĂ«rsosura nĂ« kompjuterĂ«t e parĂ« dhe algoritmet. Le tĂ« flasim mĂ« shumĂ« rreth kĂ«saj.
Fotografia: / CC BY
EkspertizĂ« e parĂ« â tĂ« suksesshme dhe jo aq
Origjina e softuerit arsimor daton në fund të shekullit XIX. Për një periudhë të gjatë, burimi kryesor i njohurive mbetën mësuesit dhe librat. Procesi arsimor merrte shumë kohë nga mësuesit, ndërsa rezultatet ndonjëherë linin për të dëshiruar.
Sukseset e revolucionit industrial çuan shumë, siç dukeshin atëherë, në konkluzionin e dukshëm: mund të mësohen studentët më shpejt dhe më efektivisht, nëse mësuesit zëvendësohen nga makina arsimore mekanike. Atëherë "përpunimi" arsimor do të lejojë përgatitjen e specialistëve me më pak kohë të investuar. Sot, përpjekjet për të mekanizuar këtë proces duken naive. Por ky "steampunk arsimor" u bë themeli i teknologjive moderne.
Patentën e parë për një pajisje mekanike për studimin e gramatikës në vitin 1866 amerikani Halcyon Skinner. Pajisja përbënte një kutinë me dy dritare. Në njërën prej tyre, nxënësi shihte imazhe (p.sh., një kalë). Në dritaren tjetër, me ndihmën e butonave, ai shkruante emrin e objektit. Por sistemi nuk korrigjonte gabimet dhe nuk kryente kontrollin.
Në vitin 1911, një pajisje për mësimin e aritmetikës, leximit dhe drejtshkrimit u patentua nga psikologu Herbert Austin Aikins nga Universiteti i Yale. Nxënësi kombinonte tre blloqe druri me prerje në forma në një kuti druri të veçantë. Në këto blloqe ishin të ilustruar, për shembull, elementët e një shembulli të thjeshtë aritmetik. Nëse figurat ishin vendosur saktë, atëherë në pjesën e sipërme të paneleve formohej përgjigjja e saktë ().
NĂ« vitin 1912, baza pĂ«r metoda tĂ« reja dhe mĂ« tĂ« suksesshme tĂ« mĂ«simit u vendos nga psikologu amerikan (Edward Lee Thorndike) nĂ« librin «Edukimi». Ai e konsideronte si mangĂ«si kryesore tĂ« teksteve shkollore faktin se studentĂ«t janĂ« tĂ« lĂ«nĂ« nĂ« mĂ«shirĂ«n e tyre. Ata mund tĂ« mos e vĂ«rejnĂ« rĂ«ndĂ«sinĂ« e pikave thelbĂ«sore ose, duke mos e pĂ«rvetĂ«suar materialin e vjetĂ«r, tĂ« kalojnĂ« nĂ« studimin e tĂ« rejave. Thorndike propozoi njĂ« qasje thellĂ«sisht tĂ« ndryshme: âlibri mekanikâ, nĂ« tĂ« cilin seksionet e ardhshme hapen vetĂ«m pasi tĂ« jenĂ« pĂ«rfunduar siç duhet ato tĂ« mĂ«parshme.
Fotografia: / Unsplash.com
NĂ« punĂ«n voluminoze tĂ« Thorndike, pĂ«rshkrimi i strukturĂ«s zinte , ai nuk e detajoi ndonjĂ«herĂ« mendimin e tij. Por kjo ishte mjaftueshĂ«m qĂ« nĂ« vitin 1924 profesori i Universitetit tĂ« Ohio, Sidney Pressey, i frymĂ«zuar nga puna e psikologut, njĂ« sistem pĂ«r mĂ«sim â MĂ«suesi Automat. NĂ« rrotĂ«n e makinĂ«s, nxĂ«nĂ«si shihte njĂ« pyetje dhe variante pĂ«rgjigjesh. Duke e shtypur njĂ« nga katĂ«r butonat mekanikĂ«, ai zgjidhte tĂ« drejtĂ«n. MĂ« pas, rrotulla kthehej dhe aparati âofronteâ pyetjen tjetĂ«r. PĂ«r mĂ« tepĂ«r, njĂ« numĂ«rues shĂ«nonte numrin e pĂ«rpjekjeve tĂ« sakta.
Në vitin 1928, Pressey patenin për shpikjen, por realizoi idenë e Thorndike vetëm në mënyrë të pjesshme. Mësuesi Automat nuk mund të mësonte, por lejonte të testoheshin shpejt njohuritë.
Pas Sidney Pressey, shumĂ« shpikĂ«s filluan tĂ« konstruktojnĂ« âmakina mĂ«simoreâ tĂ« reja. Ata kombinuan pĂ«rvojĂ«n e shekullit tĂ« XIX, idetĂ« e Thorndike dhe teknologjitĂ« e shekullit tĂ« ri. Deri nĂ« vitin 1936, nĂ« SHBA 700 patenta tĂ« ndryshme pĂ«r âmakinat mĂ«simoreâ. Por mĂ« pas filloi Lufta e DytĂ« BotĂ«rore, punimet nĂ« kĂ«tĂ« fushĂ« u ndaluan dhe arritjet e konsiderueshme duhej tĂ« prisnin gati 20 vjet.
Mjeti për mësim i Frederick Skinner
Në vitin 1954, profesori i Universitetit të Kembrixhit, Burrhus Frederick Skinner, formuloi parimet kryesore të studimit të gramatikës, matematikës dhe lëndëve të tjera. Koncepti si teoria e të mësuarit të programuar (programmed learning).
Ajo thotĂ« se komponimi kryesor i pajisjes mĂ«simore duhet tĂ« jetĂ« njĂ« program i saktĂ« me elemente pĂ«r studim dhe verifikim tĂ« materialit. Procesi i tĂ« mĂ«suarit Ă«shtĂ« i shkallĂ«zuar â nxĂ«nĂ«si nuk kalon mĂ« tepĂ«r derisa tĂ« studiojĂ« temĂ«n e nevojshme dhe tĂ« pĂ«rgjigjet nĂ« pyetjet kontrolluese. NĂ« tĂ« njĂ«jtin vit, Skinner prezantoi âmakinĂ«n mĂ«simoreâ pĂ«r t'u pĂ«rdorur nĂ« shkolla.
Pyetjet u shkruan në karta letre dhe u demonstruan "në kadra" në një dritare speciale. Nxënësi shkruante përgjigjen në tastierën e pajisjes. Nëse përgjigjja ishte e saktë, makina shpinte një vrimë në kartë. Sistema e Skinnerit dallonte nga të tjerat mbi faktin se pas serisë së parë të pyetjeve, nxënësi merrte përsëri vetëm ato për të cilat nuk arriti të përgjigjej. Cikli përsëritej derisa të mbeteshin probleme të pazgjidhura. Në këtë mënyrë, pajisja jo vetëm që testonte njohuritë, por edhe mësonte studentët.
Shpejt, makina u lançua në prodhim masiv. Sot, shpikja e Skinnerit konsiderohet si pajisja e parë në të cilën u arrit të kombinohen rezultatet e kërkimeve teorike në psikologjinë edukative me risitë teknologjike të asaj kohe.
Sistemi PLATO, që egzistoi për 40 vjet
Duke u bazuar në teorinë e mësimit të programuar, në vitin 1960, inxhinieri 26-vjeçar (Donald Bitzer), sapo kishte marrë diplomën në Universitetin e Illinoisit, sistemin kompjuterik PLATO (Programmed Logic for Automated Teaching Operations).
Terminalet PLATO ishin të lidhura me mainframe-in e universitetit . Ekrani për to shërbente si një televizor i zakonshëm, ndërsa në tastierën e përdoruesit kishte vetëm 16 çelësa për navigim. Studentët e universitetit mund të studionin disa kurse tematikë.
Fotografia: / PD / ĐлаĐČОаŃŃŃĐ° PLATO4
Versioni i parë i PLATO ishte eksperimental dhe kishte kufizime të konsiderueshme: për shembull, mundësia për të punuar me të njëkohësisht dy përdorues kërkonte vetëm deri në vitin 1961 (në versionin e rinovuar PLATO II). Në vitin 1969, inxhinierët prezantuan një gjuhë programimi për zhvillimin e jo vetëm materialeve mësimore, por edhe lojërave.
PLATO u përmirësua, dhe në vitin 1970 universiteti i Illinoisit nënshkroi një marrëveshje me kompaninë Control Data Corporation. Pajisja doli në tregun komercial.
Gjashtë vjet më vonë, me PLATO punonin 950 terminale, dhe vëllimi total i kurseve arrinte 12,000 orë mësimi në shumë disiplinat universitare.
Sot, sistemi nuk pĂ«rdoret mĂ« â ai u mbyll nĂ« vitin 2000. MegjithatĂ«, vetĂ« organizata PLATO Learning (tani Edmentum), e cila ishte pĂ«rgjegjĂ«se pĂ«r promovimin e terminaleve, vazhdon tĂ« zhvillojĂ« kurse studimi.
âA mund ta mĂ«sojnĂ« robotĂ«t fĂ«mijĂ«t tanĂ«?â
Me zhvillimin e teknologjive tĂ« reja tĂ« mĂ«simit nĂ« vitet '60 filloi edhe kritika â kryesisht nĂ« shtypin amerikan tĂ« popullit. Titujt nĂ« gazeta dhe revista si "Makinat mĂ«simore: bekim apo mallkim?" flisnin vetĂ«. e skeptikĂ«ve pĂ«rqendroheshin nĂ« tri tema.
E para, ishte mungesa e përgatitjes metodike dhe teknike të mësuesve përballë mungesës së përgjithshme të stafit në shkollat amerikane. E dyta, shtrenjtësia e pajisjeve dhe numri i vogël i kurseve mësimore. Kështu, shkollat e një nga qarqeve shpenzuan 5000 dollarë (një shumë e madhe për ato kohë), pas së cilës zbuluan se nuk kishin materiale të mjaftueshme për një mësim të plote.
E treta, ekspertët ishin të shqetësuar për një dehumanizim të mundshëm të arsimit. Shumë entuziastë flisnin për faktin se në të ardhmen do të ishin të panevojshëm mësuesit.
Evolucioni i mĂ«tejshĂ«m tregoi se frika ishte e kota: mĂ«suesit nuk u shndĂ«rruan nĂ« ndihmĂ«s tĂ« heshtur tĂ« kompjuterĂ«ve, kostoja e pajisjeve dhe software-it po ulet, ndĂ«rsa numri i materialeve edukative po rritej. Por kjo ndodhi vetĂ«m nĂ« vitet '80-â90 tĂ« shekullit tĂ« XX, kur dolĂ«n zhvillime tĂ« reja qĂ« tejkaluan sukseset e PLATO-s.
Këto teknologji do t'i trajtojmë herën tjetër.
Për çfarë po shkruajmë tjetër në Habra:
Burimi: habr.com
