ProHoster > Blog > Lajmet e internetit > Jetoni njĂ« shekull — mĂ«soni pĂ«r njĂ« shekull. Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesional

Jetoni njĂ« shekull — mĂ«soni pĂ«r njĂ« shekull. Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesional

Kam kam njoh njĂ« tĂ« njohur nga Grenobli, djalĂ« i emigrantĂ«ve rusĂ« — pas shkollĂ«s (collĂšge+lycĂ©e) ai u transferua nĂ« Bordeaux dhe filloi tĂ« punojĂ« nĂ« port, pas njĂ« viti kaloi nĂ« njĂ« dyqan lulesh si SMM, dhe pas njĂ« viti pĂ«rfundoi kurse tĂ« shkurtra dhe u bĂ« diçka si referent i menaxherit. Pas dy vjetĂ«sh pune, nĂ« moshĂ«n 23 vjeçare ai u transferua nĂ« pĂ«rfaqĂ«sinĂ« e kompanisĂ« SAP nĂ« njĂ« pozita mĂ« tĂ« ulĂ«t, fitoi njĂ« arsim universitar dhe tani Ă«shtĂ« bĂ«rĂ« inxhinier i sistemeve korporative. Kur u pyet nĂ«se kishte frikĂ« nga njĂ« “gap” i tillĂ« nĂ« arsim, ai u pĂ«rgjigj se ishte frikĂ« tĂ« dilte nga universiteti nĂ« 22 vjeç dhe tĂ« mos dinte se kush Ă«shtĂ« dhe çfarĂ« dĂ«shiron. TĂ« njohura? NĂ« pĂ«rgjithĂ«si, nĂ«se jeni prind ose i afĂ«rm i njĂ« nxĂ«nĂ«si apo vetĂ« nxĂ«nĂ«s, do tĂ« gjeni informacion tĂ« dobishĂ«m mĂ« poshtĂ«. MegjithatĂ«, pĂ«r tĂ« gjithĂ« tĂ« tjerĂ«t, Ă«shtĂ« gjithashtu njĂ« rast i mirĂ« pĂ«r nostalgi.

Jetoni njĂ« shekull — mĂ«soni pĂ«r njĂ« shekull. Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesional

Prolog — nga erdhi ky artikull

NĂ« Habra janĂ« shfaqur disa herĂ« artikuj tĂ« ndarĂ« mbi arsimimin, nevojĂ«n pĂ«r diplomĂ«, studimet pasuniversitare dhe aspekte tĂ« tjera tĂ« mĂ«simit — nuk Ă«shtĂ« pĂ«r t'u habitur qĂ« ka hube mbi procesin e mĂ«simit, karrierĂ«n, arsimimin jashtĂ« vendit etj. Tema Ă«shtĂ« vĂ«rtet serioze, sidomos nĂ« kushtet e njĂ« tregu pune tĂ« ndryshuar ndjeshĂ«m dhe kĂ«rkesave pĂ«r specialistĂ«. Ne vendosĂ«m tĂ« pĂ«rmbledhim pĂ«rvojĂ«n tonĂ«, kĂ«rkuam ndihmĂ«n e njĂ« specialisti qĂ« iu kushtoi arsimimit tĂ« njerĂ«zve 8 vjet, dhe pĂ«r veten — 25 vjet, pĂ«rfshirĂ« shkollĂ«n 🙂 dhe 10 vjet nĂ« fushĂ«n e IT. Ne pĂ«rgatitĂ«m 5 artikuj, tĂ« cilĂ«t do tĂ« dalin nĂ« blogun tonĂ«.

Cikli "Jetoni një shekull - mësoni një shekull"

Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesional
Pjesa 2. Universiteti
Pjesa 3. Arsimim shtesë
Pjesa 4. Arsimi brenda punës
Pjesa 5. Vetëarsimimi

Ndani pĂ«rvojĂ«n tuaj nĂ« komentet — ndoshta falĂ« pĂ«rpjekjeve tĂ« ekipit RUVDS dhe lexuesve tĂ« Habra, ndonjĂ« 1 Shtator do tĂ« jetĂ« mĂ« i vetĂ«dijshĂ«m, mĂ« i saktĂ« dhe mĂ« produktiv. 

Shkolla: një këngë e vjetër për të rëndësishmen

Grupet

Në mesatare në vend, shkolla është një element shumë interesant i arsimit, sidomos tani. Në të janë kryqëzuar botë tërësisht të ndryshme: 

  1. mësuesit e formacionit të vjetër, në një moshë shumë serioze, shumicë e të cilëve nuk janë të gatshëm të pranojnë realitetet dhe format e reja të arsimit, nuk janë të gatshëm të dëgjojnë nxënësit; 
  2. mësues të rinj dhe mjaft indiferentë nga vitet '90, kur përkthimi pedagogjik, me përjashtim të radhës, erdhi nga dëshpërimi dhe pamundësia për t'u regjistruar në një universitet tjetër (për shkak të nivelit të përgatitjes ose mungesës së parave);
  3. prindërit me një interval moshe nga 70 deri në 90 vjeç, që do të thotë nga njerëzit e rregullit të BRSS deri te përfaqësuesit e çmendur të ashtuquajturës «gjenaracion të humbur»;
  4. fĂ«mijĂ«t 15-17 vjeç (predominueshĂ«m do tĂ« flasim pikĂ«risht pĂ«r ta) — fĂ«mijĂ«t e epokĂ«s dixhitale, tĂ« automatizuar dhe tĂ« kompjuterizuar, introvertĂ« dhe virtualĂ«, me mendĂ«sinĂ« e tyre dhe njĂ« organizim tĂ« veçantĂ« tĂ« psikikĂ«s dhe memories. 

TĂ« gjitha 4 grupet luftojnĂ« mes tyre dhe me grupet e tjera, brenda kĂ«tij komuniteti ka shumĂ« keqkuptime dhe njĂ« dorĂ« e padukshme e edukatorit kryesor dhe autoritar — internetit. Dhe e dini ç'fola? Kjo Ă«shtĂ« shumĂ« e mirĂ«, por nevojitet njĂ« qasje e veçantĂ«. Po ashtu do tĂ« them se konflikti i brezave Ă«shtĂ« i pĂ«rjetshĂ«m si lenja e nxĂ«nĂ«sve, vetĂ«m dekoracionet ndryshojnĂ«. 

Cilat probleme hasin nxënësit?

  • Dijet janĂ« krejtĂ«sisht tĂ« shkĂ«putura nga praktika. Programi shkollor nuk ofron informacionin nĂ« lidhje me praktikĂ«n. Prandaj mund tĂ« hasim pyetje si: a kĂ«rkohet matematika nga programuesi ose cili Ă«shtĂ« gjuha e programimit pĂ«r tĂ« shmangur pyetje mbi matematikĂ«n. NdĂ«rsa nĂ« tĂ« njĂ«jtĂ«n algjebĂ«r mund tĂ« trajtohet problemi i rrjeteve neuronale, mĂ«simit tĂ« makinerive, zhvillimit tĂ« lojĂ«rave (imagjinoni sa bukur Ă«shtĂ« tĂ« dini se heronjtĂ« tuaj tĂ« preferuar nĂ« botĂ«n e lojĂ«rave lĂ«vizin sipas ligjeve tĂ« fizikĂ«s, dhe çdo trajektore pĂ«rshkruhet nga njĂ« formulĂ« matematikore). PĂ«rshtatja e teorisĂ« me praktikĂ«n brenda subjektit mund tĂ« rrisĂ« interesin e nxĂ«nĂ«sit, tĂ« tejkalojĂ« mĂ«rzinĂ« nĂ« klasĂ« dhe po ashtu tĂ« ndihmojĂ« nĂ« orientimin e parĂ« profesional (i cili ndodh nĂ« klasĂ«t 6-9). NĂ« tĂ« njĂ«jtĂ«n kohĂ«, nuk Ă«shtĂ« e nevojshme tĂ« kĂ«rkosh njĂ« bazĂ« materiale tĂ« shtrenjtĂ«, mjafton dĂ«shira, plani dhe gesshi/marÄ·eri.
  • Niveli real i diturisĂ« nuk pĂ«rputhet me vlerĂ«simet nĂ« ditarĂ« dhe certifikata. Problemi i pĂ«rhershĂ«m i mĂ«simit pĂ«rmendĂ«sh, inkurajimi dhe demotivimi nga notat, rivaliteti çon nĂ« atĂ« qĂ« nxĂ«nĂ«sit ndjekin numrin e dĂ«shiruar, ndĂ«rsa prindĂ«rit dhe mĂ«suesit e inkurajojnĂ« kĂ«tĂ« garĂ«. Nuk Ă«shtĂ« çudi qĂ« nĂ« vitin e parĂ« tĂ« universitetit nxĂ«nĂ«set e shkĂ«lqyera bien nĂ« matematikĂ«n mĂ« tĂ« lartĂ« me notat e ulĂ«ta, ndĂ«rsa ata qĂ« marrin nota tĂ« mesme mbajnĂ« njĂ« 4 tĂ« fortĂ« — ata kanĂ« njĂ« kuptim tĂ« lĂ«ndĂ«s, jo thjesht diçka tĂ« mĂ«suar pĂ«rmendĂ«sh qĂ« ka dalĂ« menjĂ«herĂ« pas EGE. 
  • Aksesi i lirĂ« nĂ« informacion, nĂ« tĂ« vĂ«rtetĂ«, Ă«shtĂ« njĂ« problem i madh. Nuk Ă«shtĂ« nevoja tĂ« mbash mend, tĂ« kĂ«rkosh, tĂ« analizosh—mjafton tĂ« hapĂ«sh Wikipedia-n apo tĂ« gĂ«rmosh dhe gjithçka, informacioni Ă«shtĂ« para teje. Kjo Ă«shtĂ« e keqe, sepse me tĂ« vĂ«rtetĂ« zvogĂ«lon funksionin e memorizimit, nuk formon njĂ« bazĂ« tĂ« duhur edukative. Ai themeli qĂ« e mĂ«son tĂ« kapĂ«sh problemin, tĂ« gjesh puzzlin qĂ« mungon dhe pastaj tĂ« pĂ«rdoresh njĂ« fjalor apo internetin. Thjesht, duke gĂ«rmuar vazhdimisht, nxĂ«nĂ«si nuk mĂ«son tĂ« kuptojĂ« se çfarĂ« duhet tĂ« gĂ«rmojĂ«. NdĂ«rkohĂ«, pikĂ«risht ajo bazĂ« edukative fillestare Ă«shtĂ« themeli i karrierĂ«s sĂ« ardhshme, shĂ«rben si platformĂ« pĂ«r aftĂ«si analizimi dhe sinteze.
  • Dija e panevojshme nĂ« shkollĂ« Ă«shtĂ«. Ndoshta, ai qĂ« po lexon kĂ«tĂ« postim, mĂ«suesi tani do tĂ« dĂ«shirojĂ« ta gjejĂ« dhe ta coptojĂ« autorin nĂ« pjesĂ«, por sa mĂ« e mirĂ« tĂ« jetĂ« shkolla, aq mĂ« shumĂ«, mĂ« falni, gjĂ«ra tĂ« kota janĂ« ngarkuar nĂ« programin shkollor. Nga gjĂ«rat qĂ« kam hasur: 4 vjet latinisht, 7 vjet letĂ«rsie tĂ« huaj (me theks), 4 vjet (!) edukimi pĂ«r mbrojtjen e jetĂ«s, 2 vjet filozofi, si dhe lĂ«ndĂ« tĂ« ndryshme letrare, greqisht, teoria e kulturĂ«s fizike, historia e matematikĂ«s, etj. Sigurisht, erudicioni i pĂ«rgjithshĂ«m, kampionatet shkollore tĂ« “ÇfarĂ«? Ku? Kur?”, aftĂ«sia pĂ«r tĂ« mbajtur njĂ« bisedë—janĂ« tĂ« çmuara dhe madje shumĂ« tĂ« kĂ«ndshme dhe tĂ« dobishme, por nĂ« ato sasi, orĂ«t e mĂ«simit i marrin mendorin nxĂ«nĂ«sit nga lĂ«ndĂ«t qĂ« janĂ« mĂ« tĂ« rĂ«ndĂ«sishme pĂ«r tĂ« dhe nga pjesa mĂ« e rĂ«ndĂ«sishme e edukatĂ«s sĂ« pĂ«rgjithshme (shihni vetĂ«m drejtshkrimin modern, pavarĂ«sisht nĂ« tĂ« njĂ«jtin Habr!). Zgjidhja Ă«shtĂ«: tĂ« bĂ«hen kĂ«to lĂ«ndĂ« fakultative dhe pa nota.
  • Tempi i vĂ«shtirĂ« i marrjes sĂ« edukatĂ«s — njĂ« pyetje qĂ« ekziston qĂ« nĂ« fillim tĂ« krijimit tĂ« shkollave dhe zgjidhja e sĂ« cilĂ«s Ă«shtĂ« shumĂ« e vĂ«shtirĂ« pĂ«r t'u gjetur. NĂ« njĂ« klasĂ«, edhe nĂ« ato ‘tĂ« fuqishme’ ose ‘tĂ« dobĂ«ta’, nxĂ«nĂ«sit kanĂ« ritme tĂ« ndryshme nĂ« zotĂ«rimin e materialit, zgjidhjen e problemeve dhe shpejtĂ«sinĂ« e ‘marrjes nĂ« formë’. Dhe nĂ« fund, ose duhet tĂ« shkojmĂ« te barazimi dhe tĂ« humbasim nxĂ«nĂ«s potencialisht tĂ« fortĂ«, ose t’i injorojmĂ« ata tĂ« dobĂ«t dhe t’i bĂ«jmĂ« edhe mĂ« tĂ« dobĂ«t. Kam pasur njĂ« student qĂ« zgjidhte shkĂ«lqyeshĂ«m problemet e statistikĂ«s matematikore, por e bĂ«nte shumĂ« ngadalĂ«, pĂ«r shkak se kĂ«rkonte rrugĂ«n mĂ« tĂ« mirĂ« pĂ«r zgjidhje, optimizonte pĂ«rgjigjen. NĂ« fund, nga pesĂ« probleme, arrinte t’i zgjidhte tri. ÇfarĂ« t'i vĂ«sh atij? Po ashtu. MegjithatĂ«, mund tĂ« gjejmĂ« njĂ« zgjidhje tĂ« vogĂ«l: tĂ« japim mĂ« shumĂ« probleme pĂ«r zgjidhje tĂ« pavarur nxĂ«nĂ«sve tĂ« fuqishĂ«m, t'u japim atyre tĂ« drejtĂ«n e mentorimit dhe tĂ« mĂ«simit tĂ« shokĂ«ve tĂ« klasĂ«s nĂ«n mbikĂ«qyrjen e mĂ«suesit — kjo rrit pĂ«rgjegjĂ«sinĂ«, ul frikĂ«n nga gabimet dhe lejon nxĂ«nĂ«sit tĂ« demonstrojnĂ« elementet bazĂ« tĂ« punĂ«s nĂ« ekip. 
  • Problemi i socialeizimit — njĂ« problem i dhimbshĂ«m dhe serioz, i cili sjell me vete njĂ« duzinĂ« tĂ« tjerĂ«. Mjedisi virtual i komunikimit, ndĂ«rveprimet e lojĂ«rave, rrjetet sociale dhe mesazherĂ«t i heqin fĂ«mijĂ«ve (po, ata janĂ« fĂ«mijĂ« deri nĂ« 18 vjeç, fĂ«mijĂ«, dhe pas, me keqardhje, fĂ«mijĂ«) aftĂ«sinĂ« pĂ«r komunikim dhe ndĂ«rveprim social. AsnjĂ« aftĂ«si pĂ«r zgjidhjen e problemeve, asnjĂ« punĂ« ekipore, asnjĂ« marrĂ«dhĂ«nie brenda njĂ« grupi njerĂ«zish, asgjĂ« — njĂ« rrjet social tĂ« barabartĂ«, biseda tĂ« thjeshta. Dhe kĂ«tu shkolla duhet tĂ« tregojĂ« se si duket bukur sistemi ‘njeri-njeri’: tĂ« organizojĂ« lojĂ«ra ekipore, tĂ« organizojĂ« komunikimin.

Si të zgjidhni një profesion?

NĂ« shumicĂ«n e shkollave nĂ« Rusi (situata Ă«shtĂ« mĂ« e mirĂ« nĂ« MoskĂ«), orientimi profesional i nxĂ«nĂ«sve shpesh kufizohet nĂ« esse mbi temĂ«n e profesionit tĂ« ardhshĂ«m dhe teste orientimi profesional qĂ« nuk janĂ« plotĂ«sisht adekuate, disa nga tĂ« cilat pĂ«rqendrohen nĂ« pĂ«rcaktimin e tendencave tĂ« nxĂ«nĂ«sit nĂ« njĂ« fushĂ« tĂ« caktuar. NĂ« tĂ« njĂ«jtĂ«n kohĂ«, specialitete si bioinformatika, informatika nĂ« mjekĂ«si etj. — domethĂ«nĂ«, fusha tĂ« kĂ«rkuara dhe premtuese pĂ«r djemtĂ« dhe vajzat e avancuar — nuk diskutohen fare. VetĂ« nxĂ«nĂ«sit mbeten para sĂ« gjithash fĂ«mijĂ«, romantikĂ« dhe Ă«ndĂ«rrimtarĂ«. Sot ata dĂ«shirojnĂ« tĂ« kurojnĂ« njerĂ«zit ose tĂ« shĂ«rbejnĂ« nĂ« MCHS, nesĂ«r tĂ« jenĂ« sipĂ«rmarrĂ«s, dhe pas njĂ« javĂ« — programues ose inxhinier qĂ« ndihmon nĂ« ndĂ«rtimin e veturave tĂ« sĂ« ardhmes. Dhe Ă«shtĂ« e rĂ«ndĂ«sishme tĂ« dĂ«gjohet, tĂ« kuptohet, se çfarĂ« janĂ« arsyet e zgjedhjes — a janĂ« ato magjia e Doktorit Haus, karizma e Elon Musk ose nevoja reale dhe thirrja e individit tĂ« ri. 

Si të gjykohet profesioni?

Fuqia e perspektivĂ«s — Ă«shtĂ« ndoshta metrika mĂ« e vĂ«shtirĂ«. Ajo qĂ« duket premtuese tani, deri nĂ« pĂ«rfundimin e shkollĂ«s dhe universitetit mund tĂ« shĂ«ndrohet nĂ« njĂ« fushĂ« tĂ« mbipopulluar (pĂ«rshĂ«ndetje juristĂ«ve dhe ekonomistĂ«ve tĂ« vitit 2000-2002!) ose tĂ« zhduket krejtĂ«sisht. Prandaj, duhet t'i bĂ«ni tĂ« qartĂ« fĂ«mijĂ«s suaj dhe tĂ« kuptoni vetĂ«, se duhet tĂ« ketĂ« njĂ« bazĂ«, pĂ«r rreth tĂ« cilĂ«s mund tĂ« ndryshoni disa herĂ« specializimin tuaj. PĂ«r shembull, njĂ« inxhinier softueri, qĂ« zotĂ«ron C/C++, do tĂ« mund tĂ« kalojĂ« lehtĂ« nĂ« botĂ«n e zhvillimit tĂ« rrjeteve neurale, zhvillimin industrial, shkencĂ«n etj., ndĂ«rsa njĂ« specialist i informatikĂ«s mund tĂ« ndjehet i papĂ«rshtatshĂ«m pĂ«r fushĂ«n nĂ« tĂ« cilĂ«n Ă«shtĂ« trajnuar pas pesĂ« vitesh. Edhe njĂ« economist me specializimin “Menaxhimi Financiar” ka shumĂ« mĂ« shumĂ« mundĂ«si nĂ« lidhje me lĂ«vizjet horizontale, sesa “Banka” ose “VlerĂ«simi i Pasurive tĂ« Palejshme".. PĂ«r tĂ« vlerĂ«suar perspektivĂ«n, shqyrtoni listĂ«n e profesioneve tĂ« sĂ« ardhmes, shikoni rangjet e gjuhĂ«ve tĂ« programimit (nĂ«se bĂ«het fjalĂ« pĂ«r IT), lexoni publikime profesionale (pĂ«r shembull, 15-17 vjet mĂ« parĂ«, nĂ« revistat mjekĂ«sore, komuniteti shkencor diskutonte aktivisht mikrokirurgjinĂ« e syrit, robotĂ«t nĂ« mjekĂ«si, manipulaciĂłnet laparaskopike, dhe sot kjo Ă«shtĂ« njĂ« realitet i pĂ«rditshĂ«m). NjĂ« mĂ«nyrĂ« tjetĂ«r Ă«shtĂ« tĂ« shikoni se cilat fakultete janĂ« hapur nĂ« universitetet nĂ« dy ose tre vitet e fundit, zakonisht ky Ă«shtĂ« ai top, nĂ« tĂ« cilin do tĂ« arrini tĂ« hyni. 

Rendimenti real — Ă«shtĂ« njĂ« metrikĂ« mĂ« e thjeshtĂ«. Hidhni njĂ« sy nĂ« "Moy Krug" ose "HeadHunter", vlerĂ«soni nivelin mesatar tĂ« pagave sipas specialitetit (ndonjĂ«herĂ« Ă«shtĂ« nĂ« dispozicion edhe analiza pĂ«rkatĂ«se). Indeksimi i pagave nĂ« biznes ndodh deri nĂ« 10% nĂ« vit, nĂ« sektorin publik rreth 5% nĂ« vit. TĂ« llogarisĂ«sh Ă«shtĂ« shumĂ« e lehtĂ«, por mos harroni se pas N vitesh do tĂ« ketĂ« njĂ« korrigjim pĂ«r thellĂ«sinĂ« e kĂ«rkesĂ«s, ndryshimin e peizazhit tĂ« fushĂ«s etj. 

Shpejtësia e zhvillimit dhe rritjes së karrierës është e ndryshme për çdo fushë. Më shumë se kaq, nuk ekziston gjithmonë dhe nuk duhet ta romantizoni: herë pas here është më mirë të lëvizni horizontalisht, të mësoni një profesion të ri dhe të punoni jo për regjistrimin në librin e punës, por për nivelin real të pagës (çka është e rrezikshme, por për këtë në episodet e ardhshme). E rëndësishme është të transmetoni tek nxënësi se nuk do të bëhet menjëherë shef, do të duhet të punojë, dhe një profesionist i vërtetë ndonjëherë kushton më shumë se shefi i tij. 

Rritja graduale dhe evolucioni profesional — Ă«shtĂ« njĂ« vazhdim i rĂ«ndĂ«sishĂ«m pĂ«r metrikĂ«n e mĂ«parshme. Profesionisti mĂ«son vazhdimisht, deri nĂ« ditĂ«n e fundit nĂ« punĂ« (ndonjĂ«herĂ« edhe pas saj). Prandaj duhet tĂ« vendosni nĂ« lidhje me prirjen e nxĂ«nĂ«sit pĂ«r tĂ« mĂ«suar dhe kĂ«rkesat e profesionit tĂ« dĂ«shiruar (pĂ«r shembull, njĂ« djalĂ« dĂ«shiron tĂ« bĂ«het mjek, ka 5 nĂ« kimikĂ« dhe biologji, por megjithatĂ« Ă«shtĂ« lenk pĂ«r tĂ« mĂ«suar — kjo Ă«shtĂ« njĂ« sinjal se ai mund tĂ« ketĂ« probleme me zhvillimin profesional nĂ« tĂ« ardhmen), por mos u fokusoni gjithmonĂ« te kjo: shpesh pas universitetit, njĂ« njeri i rritur me kĂ«naqĂ«si mĂ«son dhe vazhdon arsimimin, ndĂ«rsa nĂ« shkollĂ« nuk ishte lenia, por urrejtja ndaj historisĂ« sĂ« mĂ«rzitshme dhe gjeografisĂ« qĂ« nuk kishte asnjĂ« interes.

ÇfarĂ« tĂ« merrni parasysh?

Kur zgjedh një profesion, duhet ta ndihmosh fëmijën tënd, por jo ta vendosësh në vend të tij (garantoj se nuk do të marrësh një "faleminderit"). Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme të mos humbasësh asnjë detaj dhe, ndoshta, të shikosh ndonjëherë personin tënd të afërt pak nga distanca, me rigorozitet dhe objektivitet (për ta thënë ndryshe, aftësia për të lëvizur në ritmin e Lambadës nuk është klasë B në vallen e çiftit, sa do të doje ti). 

  • Prirjet e fĂ«mijĂ«s janĂ« baza e orientimit profesional qĂ« e pĂ«rmendĂ«m mĂ« lart: "njeri", "natyra", "makina", "sistemet informative". Nuk ka njerĂ«z pa prirje dhe pa njĂ« drejtim dĂ«shirash pĂ«r tĂ« ardhmen e tyre, prandaj Ă«shtĂ« e rĂ«ndĂ«sishme tĂ« identifikosh se cili mekanizĂ«m mbizotĂ«ron. Edhe ata qĂ« janĂ« tĂ« gjithanshĂ«m kanĂ« disa tendenca nĂ« njĂ« drejtim ose nĂ« njĂ« tjetĂ«r. VĂ«zhgo çfarĂ« thotĂ« nxĂ«nĂ«si, cilĂ«t lĂ«ndĂ« dhe pse i japin atij mĂ« lehtĂ«, nĂ« çfarĂ« e fokuson vĂ«mendjen nĂ« biseda, a ka mendim algoritmik, sa e zhvilluar Ă«shtĂ« logjika ose imagjinata e tij. PĂ«r mĂ« tepĂ«r, kjo vĂ«zhgim i reagimeve tĂ« pashmangshme Ă«shtĂ« shumĂ« mĂ« i saktĂ« se testet, sepse nxĂ«nĂ«si i moshĂ«s 13-17 vjeçare mund ta kuptojĂ« lehtĂ«sisht se si tĂ« pĂ«rgjigjet pĂ«r tĂ« marrĂ« rezultatin qĂ« dĂ«shiron nĂ« atĂ« moment dhe tĂ« mashtrojĂ« sistemin dhe tĂ« rriturit 🙂
  • DĂ«shirat e nxĂ«nĂ«sve duhet tĂ« merren parasysh dhe inkurajohen, ndoshta madje tĂ« lejohet "tĂ« shĂ«rohet" nga Ă«ndrra pĂ«r njĂ« profesion — kĂ«shtu ai do tĂ« pĂ«rcaktohet mĂ« shpejt. AsnjĂ«herĂ« mos e drejto ndaj zgjedhjes, mos e paraqit profesionin nĂ« njĂ« dritĂ« negative ("tĂ« gjithĂ« programuesit janĂ« nerdĂ«", "vajza nuk ka vend nĂ« fakultetin e automobilave", "ha-ha, psikologjia, do tĂ« kuroni tĂ« divorcuar", "si taksist? do tĂ« vrasin" — e bazuar nĂ« ngjarje reale). NĂ«se ke mundĂ«si, jep fĂ«mijĂ«s mundĂ«sinĂ« tĂ« provojĂ« profesionin ose tĂ« paktĂ«n njĂ« pjesĂ« tĂ« tij: organizo njĂ« punĂ« tĂ« pĂ«rkohshme gjatĂ« verĂ«s, kĂ«rko ndihmĂ«n qĂ« ka lidhje me profesionin, ose kĂ«rko njohjeve tĂ« tua qĂ« ta marrin pĂ«r disa ditĂ« nĂ« punĂ«. NĂ«se ka njĂ« mundĂ«si tĂ« tillĂ«, funksionon thjesht pa flaw: ose ndodh ftohje dhe zhgĂ«njim, ose entuziazĂ«m dhe konfirmim nĂ« planet pĂ«r tĂ« ardhmen.
  • VeçoritĂ« familjare Nuk mund tĂ« injorojmĂ« elementĂ«t e vĂ«shtirĂ« tĂ« situatĂ«s: nĂ«se e gjithĂ« familja janĂ« inxhinierĂ« ndĂ«rtimi dhe vajza qĂ« nĂ« fĂ«mijĂ«ri dallon markat e betonit, di trashĂ«sinĂ« e armaturĂ«s, e njeh llojet e muraturĂ«s dhe nĂ« 7 vjeç mund tĂ« shpjegojĂ« si funksionon ngrohja... kjo nuk do tĂ« thotĂ« se e pret njĂ« karrierĂ« ndĂ«rtimi, por as nuk duhet pritur qĂ« tĂ« dashurohet nĂ« AhmatovĂ«n dhe veprat e hershme tĂ« PetrarkĂ«s, kjo thjesht nuk Ă«shtĂ« mjedisi i saj. MegjithatĂ«, ka edhe pĂ«rjashtime. SidoqoftĂ«, lidhja familjare nuk duhet tĂ« ushtrojĂ« presion mbi nxĂ«nĂ«sin, ta detyrojĂ« atĂ« tĂ« bĂ«het dikush, thjesht pĂ«r shkak tĂ« prindĂ«rve tĂ« tij. Po, pĂ«rfitimi juaj Ă«shtĂ« i dukshĂ«m: mĂ« e lehtĂ« tĂ« edukosh, ndihmosh, tĂ« gjejĂ«sh punĂ«, etj. Por pĂ«rfitimi Ă«shtĂ« tuajin, ndĂ«rsa jeta Ă«shtĂ« e fĂ«mijĂ«s tuaj, dhe ndoshta zgjedhja e dinastisĂ« e shqetĂ«son atĂ« disi.

Ngjall ndonjĂ«herĂ« mendimin se prindĂ«rit janĂ« tĂ« sigurt qĂ« fĂ«mija i tyre nuk dĂ«shiron asgjĂ«, nuk ka aspirata dhe tendenca, nuk pĂ«rpiqet tĂ« zgjedhĂ« universitetin, nuk mendon pĂ«r tĂ« ardhmen. NĂ« tĂ« vĂ«rtetĂ«, kjo nuk ndodh ndonjĂ«herĂ«; gjithmonĂ« ka diçka qĂ« pĂ«lqehet — dhe nga kjo duhet tĂ« filloni. NĂ«se mendoni se ka vĂ«shtirĂ«si reale, flisni me mĂ«suesit, dĂ«gjoni kĂ«shillat e tyre, kontaktoni njĂ« psikolog social qĂ« merret me orientimin profesional tĂ« adoleshentĂ«ve (ka ndihmĂ«s tĂ« shkĂ«lqyer tĂ« pavarur — pĂ«r ta mĂ« poshtĂ«). NjĂ« nga shoqet e mia ka njĂ« vajzĂ« 15 vjeç, njĂ« fĂ«mijĂ« shumĂ« tĂ« hershĂ«m, nĂ«na Ă«shtĂ« njĂ« amvise inerte pa arsim dhe e sheh vajzĂ«n si 'njĂ« asgjĂ«-prej-ndjenjave'. Vajza i servir njĂ« kafe tĂ« shijshme tĂ« bĂ«rĂ« me duar tĂ« saj, e shtrinĂ« elegant napkinin, ofron tortĂ«n "Muravjenik", tĂ« cilĂ«n e ka bĂ«rĂ« vetĂ«. — Katia, a mendon se ajo duhet ta provojĂ« veten si njĂ« Ă«mbĂ«ltore apo tĂ« punojĂ« nĂ« njĂ« kafe? — ÇfarĂ« thua, ajo nuk Ă«shtĂ« pĂ«r tĂ« shĂ«rbyer plebeve, do ta detyroj ta ndjekĂ« llogaritarin. HapĂ«sira.

Jetoni njĂ« shekull — mĂ«soni pĂ«r njĂ« shekull. Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesional

ÇfarĂ« duhet tĂ« dijĂ« njĂ« nxĂ«nĂ«s pĂ«r profesionin?

Kur je nxënës, gjithmonë përpiqesh të fshehësh motivet e vërteta të veprimeve ose zgjedhjeve të tua, për të mos u dukur i papjekur ose i udhëhequr. Prandaj është shumë e vështirë për prindërit të kuptojnë se nga erdhi tërheqja për një profesion të caktuar, sidomos nëse ajo është papritur. Dhe nuk duhet ta bëni këtë, më mirë është të përcillni disa rregulla të lojës.

  • Çdo punĂ« pĂ«rfshin njĂ« pjesĂ« rutine (deri nĂ« 100% tĂ« gjithĂ« punĂ«s) - nxĂ«nĂ«si duhet tĂ« kuptojĂ« se sĂ« bashku me disa atribute tĂ« dĂ«shirueshme ose vizuale do tĂ« marrĂ« shumĂ« detyra rutine, tĂ« cilat mund tĂ« pĂ«rbĂ«jnĂ« njĂ« pjesĂ« tĂ« madhe tĂ« punĂ«s: programuesi nuk shkruan programe tĂ« plota (nĂ«se nuk Ă«shtĂ« pronari i biznesit ose punon si freelancer), por punon mbi pjesĂ«n e tij tĂ« kodit; mjeku Ă«shtĂ« i detyruar tĂ« plotĂ«sojĂ« njĂ« mal me letra, edhe nĂ«se Ă«shtĂ« punonjĂ«s i urgjencĂ«s ose kirurg; astronauti stĂ«rvitet pĂ«r njĂ« kohĂ« tĂ« gjatĂ«, mĂ«son shumĂ« dhe nĂ« hapĂ«sirĂ« Ă«shtĂ« i detyruar tĂ« kryejĂ« njĂ« numĂ«r tĂ« madh detyrash etj. Duhet tĂ« kuptohet se nuk ka profesione pa kĂ«tĂ« specifik, nuk duhet tĂ« romantizohet puna.
  • Puna Ă«shtĂ« puna e pĂ«rditshme e specialistit. NĂ«se lidh jetĂ«n tĂ«nde me njĂ« profesion, ka njĂ« probabilitet tĂ« lartĂ« se kjo Ă«shtĂ« pĂ«r gjithmonĂ«: çdo ditĂ«, me pushime tĂ« shkurtra, shefa, tĂ« hĂ«nave, nĂ«npunues tĂ« vĂ«shtirĂ« dhe mĂ« shumĂ«. 
  • Moda dhe prestigji i profesionit mund tĂ« ndryshojnĂ« - madje mĂ« shpejt se sa ai pĂ«rfundon universitetin. Dhe atĂ«herĂ« do tĂ« ketĂ« dy rrugĂ«: tĂ« ndryshosh kualifikimin ose tĂ« bĂ«hesh mĂ« i miri nĂ« profesion, pĂ«r tĂ« garantuar kĂ«rkesĂ«n nĂ« tregun e punĂ«s.
  • Nuk duhet tĂ« transferohet qasja ndaj njĂ« personi nĂ« qasjen ndaj gjithĂ« fushĂ«s sĂ« veprimtarisĂ« - nĂ«se profesioni tĂ« pĂ«lqen, sepse e zotĂ«ron babai/vĂ«llai/qeni hero, kjo nuk do tĂ« thotĂ« se ti do tĂ« ndihesh njĂ«soj rehat nĂ« tĂ«. Çdo njeri duhet tĂ« zgjedhĂ« atĂ« qĂ« i pĂ«lqen dhe atĂ« pĂ«r tĂ« cilĂ«n Ă«shtĂ« i gatshĂ«m. Mund tĂ« ketĂ« shembuj, por nuk duhet tĂ« ketĂ« idhuj. 
  • Puna duhet tĂ« pĂ«lqehet, duhen pĂ«lqyer pĂ«rbĂ«rĂ«sit e saj. Çdo punĂ« ndahet nĂ« disa komponente: aktiviteti kryesor dhe qĂ«llimet e tij, kolegĂ«t, ambienti punues, infrastruktura, "klientĂ«t" e punĂ«s, ambienti i jashtĂ«m dhe qĂ«ndrimi i saj ndaj veprimtarisĂ«. Nuk mund tĂ« pranosh diçka tĂ« vetme dhe tĂ« heqĂ«sh dorĂ« nga alles zonave tĂ« tjera, duke e mohuar ekzistencĂ«n e faktorĂ«ve tĂ« jashtĂ«m. PĂ«r tĂ« punuar mirĂ« dhe pĂ«r tĂ« marrĂ« kĂ«naqĂ«si, Ă«shtĂ« e rĂ«ndĂ«sishme tĂ« gjesh gjĂ«ra pozitive nĂ« tĂ« gjithĂ« pĂ«rbĂ«rĂ«sit e pĂ«rmendur dhe, duke fikur zgjimin, tĂ« dish pĂ«r çfarĂ« e ke fikur atĂ« tani (pĂ«rveç parave). 
  • NjĂ« rrugĂ« e madhe fillon me njĂ« zinxhir tĂ« hapave tĂ« vegjĂ«l — nuk mund tĂ« bĂ«hesh menjĂ«herĂ« i madh dhe i njohur, i aftĂ« dhe udhĂ«heqĂ«s. Do tĂ« ketĂ« gabime, kritika, mentorĂ« dhe konkurrentĂ«, hapat e parĂ« do tĂ« duken tĂ« padukshĂ«m, tĂ« vogla. Por nĂ« tĂ« vĂ«rtetĂ« pas çdo hapi tĂ« tillĂ« do tĂ« fshihet njĂ« shpĂ«rthim — themeli i pĂ«rvojĂ«s. Nuk duhet tĂ« kesh frikĂ« tĂ« shkosh ose tĂ« endesh nga puna nĂ« punĂ« pĂ«r arsye tĂ« parĂ«ndĂ«sishme: guri nĂ« vend mbulon, ndĂ«rsa rruga do tĂ« pĂ«rshkruhet nga ai qĂ« ecĂ«n.

Jetoni njĂ« shekull — mĂ«soni pĂ«r njĂ« shekull. Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesional

  • Fillimi i karrierĂ«s pothuajse gjithmonĂ« Ă«shtĂ« i mĂ«rzitshĂ«m — askush nuk do t'i besojĂ« njĂ« fillestari detyra tĂ« komplikuara tĂ« interesantĂ«, do tĂ« duhet tĂ« rrethosh gjithçka nga periferi, nga baza, tĂ« mĂ«sosh, tĂ« zotĂ«rosh, tĂ« pĂ«rsĂ«risĂ«sh çdo ditĂ« disa gjĂ«ra tĂ« tmerrshme tĂ« mĂ«rzitshme. Por pikĂ«risht falĂ« zotĂ«rimit tĂ« kĂ«tyre gjĂ«rave, specialisti i ri Ă«shtĂ« nĂ« gjendje tĂ« thellohet nĂ« thelbin e profesionit. Kjo mĂ«rzi Ă«shtĂ« e pashmangshme, prandaj do tĂ« duhet tĂ« mĂ«sosh si tĂ« gjesh ndonjĂ« kĂ«naqĂ«si nĂ« tĂ«.
  • TĂ« menaxhosh paratĂ« — Ă«shtĂ« gjithashtu njĂ« punĂ«. Ky tezĂ«, prindĂ«rit tanĂ« me siguri nuk e komunikuan, dhe as ne nuk jemi shumĂ« afĂ«r saj. ËshtĂ« e rĂ«ndĂ«sishme jo vetĂ«m tĂ« fitosh ose madje tĂ« kursesh, por tĂ« jesh nĂ« gjendje tĂ« menaxhosh paratĂ« dhe tĂ« jetosh me atĂ« shumĂ«n qĂ« ke nĂ« kĂ«tĂ« periudhĂ« kohe. Ky Ă«shtĂ« njĂ« aftĂ«si e çmuar, e cila pĂ«rfshin gjithashtu mĂ«simin pĂ«r tĂ« respektuar ego-n tuaj profesionale dhe aftĂ«sinĂ«, tĂ« mos punosh pĂ«r pak para, por edhe tĂ« tregosh njĂ« çmim tĂ« arsyeshĂ«m. 

Këtu kemi një seksion paksa filozofik, por kjo është mbështetje për orientimin profesional të nxënësve nga prindërit, fillimet e vetë-respektit të tij si një specialist i ardhshëm.

ÇfarĂ« dhe kush do tĂ« ndihmojĂ«?

Orientimi profesional është një proces që përcakton jetën tjetër, prandaj duhet të mbështetemi gjithashtu në metoda të jashtme dhe në ndihmën e profesionistëve.

  • Specialist privat pĂ«r orientimin profesional — Ă«shtĂ« njĂ« person, i cili vĂ«rtet mund tĂ« gjejĂ« nĂ« fĂ«mijĂ«n tuaj dĂ«shirat dhe aftĂ«sitĂ« mĂ« tĂ« fshehta. Shpesh, kĂ«ta nuk janĂ« thjesht psikologĂ« socialĂ«, por specialistĂ« tĂ« HR qĂ« praktikojnĂ«, pĂ«rmes tĂ« cilĂ«ve kalojnĂ« qindra kandidatĂ« dhe ata mund tĂ« vlerĂ«sojnĂ« me qartĂ« se pĂ«r çfarĂ« Ă«shtĂ« i gatshĂ«m fĂ«mija juaj dhe cilat horizonte duhet pritur.

Jetoni njĂ« shekull — mĂ«soni pĂ«r njĂ« shekull. Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesionalPas punĂ«s me njĂ« specialist tĂ« orientimit profesional — gjithashtu Ă«shtĂ« rezultat!

  • Auto-analiza: Duhet tĂ« pĂ«rcaktoni se çfarĂ« pĂ«lqeni shumĂ«, pĂ«r çfarĂ« jeni tĂ« gatshĂ«m (ajo rutinĂ« e veçantĂ«), çfarĂ« nuk ju pĂ«lqen dhe pĂ«r çfarĂ« nuk jeni tĂ« gatshĂ«m pĂ«r asnjĂ« shpĂ«rblim. MĂ« mirĂ« Ă«shtĂ« ta shkruani atĂ« nĂ« letĂ«r dhe ta ruani, nĂ« mĂ«nyrĂ« qĂ« mĂ« vonĂ« tĂ« riktheheni pĂ«r njĂ« iteracion tjetĂ«r. NjĂ« tabelĂ« e tillĂ« do tĂ« ndihmojĂ« nĂ« kuptimin e lidhjes midis aftĂ«sive qĂ« duhet tĂ« ketĂ« njĂ« profesion. 
  • Harta e profesioneve tĂ« pĂ«rshtatshme — shkruani tĂ« gjitha profesionet qĂ« pĂ«r disa kriterĂ« i pĂ«rshtaten nxĂ«nĂ«sit, diskutoni çdo profesion, identifikoni avantazhet dhe disavantazhet, dhe lidhini me mundĂ«sitĂ« pĂ«r tĂ« hyrĂ« nĂ« institucionin pĂ«rkatĂ«s. KĂ«shtu mund tĂ« kufizoheni nĂ« disa drejtime dhe tĂ« mendoni nĂ« lidhje me zhvillimin e mĂ«tejshĂ«m profesional. (pĂ«r shembull, kanĂ« mbetur professionet e kameramanit, programuesit, inxhinierit tĂ« automobilave dhe kapitenit tĂ« anijes me distancĂ«, ndĂ«rmjet tĂ« cilave egziston njĂ« drejtim — specialitete teknike, lidhje me ndonjĂ« pajisje; tashmĂ« mund tĂ« studjoni perspektivat e çdo profesioni, tĂ« vlerĂ«soni se si do jetĂ« ajo nĂ« momentin qĂ« studenti del nga universiteti, etj. MegjithatĂ«, variacioni mbetet ende shumĂ« i madh). 
  • MĂ«suesit e shkollĂ«s — janĂ« vĂ«zhgues tĂ« rĂ«ndĂ«sishĂ«m dhe dĂ«shmitarĂ« tĂ« rritjes sĂ« fĂ«mijĂ«s tuaj, ndonjĂ«herĂ« ata mund tĂ« shohin atĂ« qĂ« prindĂ«rit nuk e vĂ«rejnĂ«. Fakti Ă«shtĂ« se ata e shohin nxĂ«nĂ«sin kryesisht nga njĂ« pikĂ«pamje intelektuale, percepion potencialin e tij si njĂ« specialist tĂ« ardhshĂ«m. Flisni me ta, diskutoni çështjen e formimit profesional, vĂ«zhgimet e tyre mund tĂ« jenĂ« njĂ« faktor me tĂ« vĂ«rtetĂ« tĂ« rĂ«ndĂ«sishĂ«m. 

Kur të mbledhni dhe të krahasoni këto të dhëna, do t'ju jetë shumë më e lehtë të përcaktoni se si t'i ndihmoni të rinjtë të zgjedhin drejtimin e tyre.

Jetoni njĂ« shekull — mĂ«soni pĂ«r njĂ« shekull. Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesionalKjo Ă«shtĂ« njĂ« diagram klasik i orientimit profesional, nga i cili Ă«shtĂ« e qartĂ« se njĂ« karrierĂ« e suksesshme do tĂ« formohet nĂ« kruzimin e dĂ«shirave, mundĂ«sive (duke pĂ«rfshirĂ« ato fizike) dhe nevojave tĂ« tregut tĂ« punĂ«s.

Por na pĂ«lqeu variacioni i saj tjetĂ«r — s’ka diskutim!Jetoni njĂ« shekull — mĂ«soni pĂ«r njĂ« shekull. Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesional

Si të rritni një IT-iste?

Nëse një adoleshent (madje edhe më mirë një fëmijë nën 12 vjeç) ka aftësi të caktuara për të menduar logjikisht, algoritme, një vështrim inxhinierik për gjërat, mos e humbni këtë kohë dhe kushtojini vëmendje disa gjërave:

  1. librat, saktĂ« librat, pĂ«r informatikĂ«n dhe matematikĂ«n — sĂ« pari, kĂ«to janĂ« lĂ«ndĂ« tĂ« nevojshme, dhe sĂ« dyti, nxĂ«nĂ«si juaj do tĂ« krijojĂ« njĂ« zakon pĂ«r tĂ« punuar me literaturĂ« profesionale; nĂ« jetĂ«n profesionale, njĂ« programues i mirĂ« rrallĂ« e kalon pa libra;
  2. grupeve tĂ« robotikĂ«s dhe programimit — mentorĂ«t do t’i mĂ«sojnĂ« fĂ«mijĂ«s algoritmet, funksionet dhe konceptet bazĂ« tĂ« fushĂ«s sĂ« IT-sĂ« (stek, memorie, gjuhĂ« programimi, interpretues, testim etj.);
  3. gjuhĂ«s angleze — gjuha duhet mĂ«suar shumĂ« seriozisht, duke u kujdesur pĂ«r diversitetin dhe thellĂ«sinĂ« e fjalorit, pĂ«r pĂ«rbĂ«rjen konverzuese (nga komunikimi me bashkĂ«moshatarĂ«t nĂ« aplikacione dhe skajp deri nĂ« mĂ«simin gjatĂ« pushimeve nĂ« shkollat ose kampet e gjuhĂ«ve jashtĂ« vendit);
  4. pĂ«r robotĂ«t dhe ndĂ«rtuesit nĂ« shtĂ«pi — tani ka robotĂ« tĂ« programueshĂ«m nĂ« çdo segment çmimi, Ă«shtĂ« e rĂ«ndĂ«sishme tĂ« shqyrtohet sĂ« bashku me nxĂ«nĂ«sin detyrat e shtĂ«pisĂ«, pĂ«r tĂ« thelluar njohuritĂ«;
  5. nĂ«se jeni tĂ« gatshĂ«m tĂ« merret dhe me Arduino dhe ta tĂ«rheqni adoleshentin nĂ« kĂ«tĂ« drejtim — atĂ«herĂ« gjithçka, puna Ă«shtĂ« gati e kryer.

Por pas gatiifikimit dhe entuziazmit nuk duhet injoruar themeloret e fizikës, matematikës dhe informatikës, ata duhet të jenë patjetër në jetën e nxënësit me prirje drejt zhvillimit (në të përgjithshëm, çdo personi të edukuar).

Arsimi — pĂ«r kĂ«tĂ« nuk duhet harruar: pyetje-pĂ«rgjigje

Natyrisht, edhe nëse nga klasa e parë keni orientuar fëmijën dhe jeni të sigurt për të ardhmen e tij, kjo nuk do të thotë se duhet braktisur arsimi në shkollë dhe të përqendroheni në diçka të vetme. 

Si të mësoni lëndët «profesionale»?

Për ekskluzivitetin e thelluar, me përdorimin e literaturës shtesë, detyrave dhe referencave. Qëllimi i mësimdhënies nuk është thjesht të kaloni mirë provimin EGE, por të ndiheni të përgatitur kur të hyni në universitet, me një kuptim të lëndës dhe vendin e saj në profesionin e ardhshëm.

Si duhet të merremi me lëndët jo-profesionale?

Brenda arsyeshmĂ«risĂ« dhe ambicieve personale — mĂ«soni, kaloni, shkruani kontrollet, mos shpenzoni shumĂ« kohĂ« pĂ«r to. PjesĂ«tarĂ« tĂ« veçantĂ«: gjuha ruse dhe gjuhĂ«t e huaja, ato janĂ« profesionale pĂ«r çdo specialitet, prandaj jepni mĂ« shumĂ« vĂ«mendje atyre. 

Si të punoni me ngarkesë shtesë?

Detyrat me vështirësi të lartë dhe olimpiadat janë fillimi i karrierës, pa e tepruar. Ato zhvillojnë mendimin, mësojnë të përqendrohen në distanca të shkurtra dhe të zgjidhin problemet me intensitet, japin aftësinë e vetë-prezantimit dhe mundësinë për të fituar/dezur. Prandaj, nëse dëshironi të hyni në ndonjë universitet dhe fëmija ka vërtet pritshmëri karriere të zhvilluar, ia vlen të merrni pjesë në olimpiada, konferenca dhe gara për punime shkencore të studentëve.

Megjithatë, shëndeti duhet të jetë mbi të gjitha, ky është një moment i rëndësishëm që prindërit harrojnë, ndërsa fëmijët ende nuk e kuptojnë.

Të shkojë në shkollë të mesme pas klasës 8/9?

Kjo është ekskluzivisht vendim i prindërve dhe i vetë nxënësit. Në arsimimin sipas skemës shkollë e mesme+universitet nuk ka asgjë të keqe, madje ka më shumë përfitime. Por është pak më e vështirë të studosh.

Të ndryshoj shkollën në një profil të caktuar?

Preferohet tĂ« ndryshoni — kĂ«shtu nxĂ«nĂ«si do tĂ« ketĂ« mĂ« shumĂ« shanse tĂ« kalojĂ« EGE-nĂ« me njĂ« notĂ« tĂ« lartĂ« (po ashtu edhe me provimet e pranimit, nĂ«se ato rikthehen nĂ« tĂ« gjithĂ« vendin nĂ« tĂ« ardhmen — mundĂ«sia Ă«shtĂ« akoma mĂ« e lartĂ«). Nuk duhet tĂ« keni frikĂ« nga trauma psikologjike, sepse ndĂ«rrimi i kolektivit ka njĂ« advantage tĂ« madhe: njĂ« pjesĂ« e shokĂ«ve dhe shoqeve tĂ« klasĂ«s nxĂ«nĂ«si i njoh mĂ« herĂ«t, qĂ« ndihmon shumĂ« nĂ« adaptimin nĂ« universitet. Por nĂ«se fĂ«mija nuk do tĂ« ndahen dhe bota e shkollĂ«s Ă«shtĂ« mĂ« e rĂ«ndĂ«sishme pĂ«r tĂ« — natyrisht, nuk duhet tĂ« detyrohet, mĂ« mirĂ« tĂ« investohet kohĂ« nĂ« aktivitete shtesĂ«.

Faktorët e zgjedhjes së universitetit?

Ka shumë faktorë: nga zhvendosja në qytete të tjera deri te karakteristikat e brendshme të universitetit, gjithçka është shumë individuale. Megjithatë, duhet të kushtoni vëmendje bazave të praktikës (nëse nuk ka të tilla në mendje), gradës së studimit të gjuhëve në universitet, profilit kryesor shkencor (laboratorët shkencore), dhe pranisë së një katedre ushtarake (për ata që është e rëndësishme).

Kur të filloni të punoni?

Ky Ă«shtĂ« njĂ« pyetje e madhe — a duhet tĂ« filloni tĂ« punoni nĂ« shkollĂ«, dhe pĂ«rgjigja e saj gjithashtu Ă«shtĂ« individuale. Por, sipas mendimit tim, ia vlen tĂ« provoni tĂ« punoni verĂ«n ndĂ«rmjet klasĂ«s 9 dhe 10, 10 dhe 11 — thjesht pĂ«r tĂ« kuptuar si funksionon interaksioni nĂ« njĂ« kolektiv punĂ«, si janĂ« tĂ« shpĂ«rndara detyrat, çfarĂ« lirie/nĂ« liri ekziston. NdĂ«rsa vera e pranimit nĂ« universitet sjell shumĂ« stres dhe ngarkesĂ« — prandaj, pas regjistrimit, Ă«shtĂ« mĂ« mirĂ« tĂ« pushoni, sa mĂ« shumĂ«, aq mĂ« mirĂ«.

Në të vërtetë, për këtë temë mund të flitet pafund, dhe kërkon një qasje thellësisht individuale. Por, duket se nëse çdo prind dëgjon së paku disa nga pikat e artikullit, nxënësve do t'u bëhet më e lehtë të zgjedhin profesionin e tyre të ardhshëm, dhe prindërit do të evitojnë akuzën "Nuk doja në këtë universitet, ju vendosët për mua". Detyra e të rriturve nuk është vetëm të ushqejnë fëmijët e tyre me peshk, por t'u japin atyre një katran dhe t'i mësojnë si ta përdorin. Periudha shkollore është një themel i madh për tërë jetën e ardhshme, prandaj ia vlen të trajtohet me përgjegjësi dhe të respektohen tre rregulla kryesore: respekto, oriento dhe duaj. Besoni, do t'ju kthehet me shumicë. 

Në episodin e ardhshëm do të kalojmë pesë/gjashtë korridore të kurseve të universitetit dhe do të vendosim përfundimisht nëse është e nevojshme, apo "ndoshta, për në hell diplomën?" Mos e humbni!

Postskripti lakmues

PĂ«r kĂ«tĂ«, haruam njĂ« pikĂ« tĂ« rĂ«ndĂ«sishme - nĂ«se dĂ«shiron tĂ« bĂ«hesh programues, Ă«shtĂ« mirĂ« tĂ« njohĂ«sh projektet open source qĂ« nĂ« shkollĂ«. Kjo nuk do tĂ« thotĂ« se duhet tĂ« kontribuosh nĂ« zhvillimet mĂ« tĂ« mĂ«dha, por Ă«shtĂ« koha tĂ« fillosh tĂ« punosh dhe tĂ« kujdesesh pĂ«r projektin tĂ«nd personal, duke e zbatuar teorinĂ« nĂ« praktikĂ«. Dhe nĂ«se tashmĂ« je rritur dhe tĂ« mungon diçka pĂ«r zhvillim, pĂ«r shembull, njĂ« tĂ« mirĂ« tĂ« fuqishme, VPS, vizito faqen RUVDS — kemi shumĂ« gjĂ«ra interesante.

Jetoni njĂ« shekull — mĂ«soni pĂ«r njĂ« shekull. Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesional

Burimi: habr.com

Blini hosting tĂ« besueshĂ«m pĂ«r faqe interneti me mbrojtje nga DDoS, serverĂ« VPS VDS đŸ”„ Blini hosting tĂ« besueshĂ«m pĂ«r faqe interneti me mbrojtje nga DDoS, serverĂ« VPS VDS | ProHoster