«Duke kujtoj se si miqësisht komunikonin me mua gjatë studimeve, përpiqem të krijoj një përshtypje të tillë për ata që vizitojnë kursin tim». Diplomantët e qendrës CS, të cilët u bënë mësimdhënës, kujtojnë vitet e studimit dhe flasin për fillimin e rrugëtimit të tyre si mësues.
E hapur deri më 13 prill në qendrën CS. Mësim në prani në Shën Petersburg dhe Novosibirsk. Mësim në distancë për banorët e qyteteve të tjera.
Nikola Polarni, promovimi 2016. Merret me zhvillimin dhe implementimin e algoritmeve të vizionit kompjuterik në fushën e rikonstruksionit 3D - zhvillon programin Metashape (më parë PhotoScan) në Agisoft. Vjeshtën e kaluar mbajti .
Mikhail Slobodkin, promovimi 2014. Analist në Yandex, mëson në programin master të ITMO-JetBrains dhe në Qendrën e Informatikës. Në qendër mban .
Kirill Brodt, promovimi 2018. Zhvillon sisteme dialogu në Tinkoff Bank. Mban në Novosibirsk.
Leyla Khatbullina, promovimi 2017. Punon në laboratorin e metodave të analizës së të dhënave të mëdha në HSE në projektin JUNO, mëson analizën e të dhënave për ekonomistët, zhvillon projektin FProg. Në qendrën CS kontrolloi .
Alexey Artemonov, promovimi 2014. Zhvillon një dron në Yandex. Që nga vjeshta e vitit 2014, mbajti një .
Le të fillojmë nga fillimi. Çfarë kujtimesh keni për pranimin në qendër?
Kola Polarni
Më kanë pëlqyer gjithmonë intervistat: në kompani të ndryshme e gjithashtu në qendrën CS. Duket se në intervistën në qendër kishte diçka për matematikën, por theksi i ishte dhënë pyetjes së motivimit. Kjo është gati kudo: në universitet, në çdo hulumtim dhe në çdo punë të vështirë, rezultatet varen shumë nga motivimi. Nëse nuk e ke, çfarëdo që të kesh predispozita dhe aftësi, në një moment do të mërzitesh dhe nuk do të ketë arsye për të ecur përpara.
Kam mbete një histori të turbullt, siç po shkoja në leksionin e parë pas pranimit. Në atë ditë sapo kisha hequr dorë nga puna për t'u përqëndruar në studime, dhe po vonohesha për leksionin, pasi procesi i largimit kishte zgjatur. Si rezultat, po udhëtoja me një ndjenjë interesante kalimi, kur përfundimi i një gjëje sjell vonesën e një tjetre. Është e vështirë ta përshkruash saktësisht, por në sfondin e pritjes optimiste për diçka të re, kjo ishte e çuditshme.
Kirill Brodt
Kam aplikuar dy herë: në vitet 2015 dhe 2016. Herën e parë nuk dija asgjë për mësimin e makinave dhe vendosa të provoj të aplikoj vetëm sepse isha në gjendje. Plus, duhej të nisesha për një praktikë në Francë, për të përfunduar studimet, kështu që nuk u përgatita dhe në fazën e dytë pranuese dështova, duke marrë më pak se gjysmën e pikëve kaluese për intervistë. Më befasoi fakti se detyrat e matematikës ishin të nivelit olimpiak, por nuk u shqetësova shumë, pasi nuk e dija se çfarë ishte dhe madje, edhe nëse do t'i kaloja, nuk do të mund të mësonja.
Në fund të vitit 2015, pas përfundimit të studimeve, u ktheva në Novosibirsk, sepse më priste një vajzë në shtëpi. E mbaj mend, në fillim të vitit 2016, kishte një lajm në faqen e NSU për një kurs të hapur për programimin paralel nga SHAD, në të cilin vendosa të marr pjesë. Ky kurs më merrte një mbasdite të plotë për leksionin dhe seminarin dhe një të gjithë ditën për detyrat shtëpiake në javë.
Më pas filloi regjistrimi, dhe vendosa të provoj përsëri, ndonëse nuk isha shumë i etur për këtë. Nëse një kurs merr kaq shumë kohë, me tre kishte frikë të mendoja se çfarë do të ndodhte. Këtë herë faza e dytë ishte e largët. Pas një kohe, më erdhi një letër se kisha marrë pak më pak se pikët kaluese. Por më erdhi fat që kisha përfunduar kursin e hapur për llogaritë paralele - kuratorët e morën në konsideratë këtë dhe më ftuan në fazën e tretë. Më pas, ishte e qartë se çfarë do ndodhte 🙂
Leyla Khatbullina
Për pranimin u përgatita seriozisht: shikoja leksionet në Stepik, shkoja te Pavli Mavrini në grupin e programimit në ITMO dhe në seminaret shtesë të Andrej Kolpakov mbi analizën matematike në LETI, lexova Kormen.
Para intervistës nuk kam fjetur për një ditë të tërë, isha në nerva dhe njëkohësisht po stërvitesha të shkruaja algoritme në letër, ndërsa në mendje ishte një mendim konstant: "E para — është e rëndësishme të marrësh saktësisht mesin e masës".
Lёsha Artamonov
Herë e parë provova të regjistrohem në qendër kur isha në vitin e dytë të universitetit. Ishte pranvera e vitit 2011. Nga arsimimi, unë jam astrofizik, ndërsa në shkollë kam bërë më shumë matematikë dhe fizikë dhe më pak informatikë. Kisha një përceptim rreth programimit në shumë gjuhë, madje shkruam edhe lojëra, por nuk kisha një bazë algoritmike. Motivimi para intervistës së parë ishte gjithashtu në nivelin: "Epo, miqtë e mi e rekomanduan, thonë se është e shkëlqyer atje". Siç mund ta kishit dyshuar, herën e parë nuk arrita të regjistrohem. Më mungonin njohuritë elementare.
Që nga fillimi i vitit 2012, u motivova për t'u regjistruar, fillova të shikoj kurse online. Mësuesi im i matematikës nga grupi shkollor u largua në Kaliforni dhe më dërgoi një link për leksionet mbi Machine Learning nga profesori Jaser S. Abu-Mostafa. Njohuritë e mia të anglishtes ishin sa për të kuptuar për çfarë bëhej fjalë, por më ndihmuan shumë të kuptoja formulat. I shqyrtoja me kujdes çdo slajd dhe në përfundim kalova kursin me nota të shkëlqyera, ndonëse prisja të merrja maksimumi një tre. Pastaj, gjatë verës, ndoqa një kurs mbi Machine Learning nga Andrew Ng në Coursera. Interesi në këtë fushë më ndihmoi shumë të regjistrohem.
Të dytën herë erdha me disi më shumë njohuri dhe një plan të qartë për atë që doja të studionja në qendër. Më fat që më ftuan për intervistë: pas provimit, kisha një notë në prag. Nuk mund të thoja se isha duke u përgatitur ndonjëherë për pyetje mbi algoritmet, prandaj përpiqesha të kaloja intervistën në drejtimin e mësimit të makinerive dhe algoritmin tim të preferuar e quajta gradient descent 🙂
Cili kurs ka pasur më shumë ndikim në atë që bëni tani?
Kola Polarni
Kursi mbi gjeometrinë e kompjuterizuar nga Anton Kovalev në ITMO. Leksionet ishin interaktive, duhej të përpiqeshim të krijonim konstrukte vetë, e jo thjesht të dëgjonim. Fluturim i shkëlqyer i mendimeve! Në përfundim, shkuam në Tranzas për të punuar me Antonin mbi atë që bëj tani — rikonstruktimin e sipërfaqeve tre-dimensionale nga fotografitë. Kjo fushë mbështetet fort në gjeometrinë e kompjuterizuar.
Nga qendra CS, më mbetet në mendje kursi mbi programimin funksional në Haskell. Së pari, sepse ligjëratat janë të përshtatshme për ata që bie në gjumë kur tregohen shumë hollësi dhe ngadalë, si dhe për ata që nuk arrijnë të kuptojnë dhe humbasin për shkak të ritmit të lartë ose mungesës së shpjegimeve të detajuara. Së dyti, është një shembull i një fushe që ndoshta në punë nuk do të nevojitet drejtpërdrejt, por e orienton mendjen në drejtimin e duhur.
Misha Slobodkin
Është e vështirë të veçosh diçka të vetme; do të përmend disa drejtime të arsimit dhe veprimtarisë sime profesionale pas përfundimit të qendrës CS:
— Të gjitha kurset mbi informatikën teorike kanë ndikuar ndjeshëm në zgjedhjen e arsimit të mëtejshëm, mentorit shkencor dhe temës së dy diplomave (në master dhe specialitet). Në veçanti, profesorët e shkëlqyer të këtyre lëndëve gjithmonë më kanë mahnitur dhe frymëzuar.
— Algoritmet i kam filluar të studioj seriozisht pikërisht në qendrën CS dhe i mësoj me shumë kënaqësi dhe dobi për veten prej tri vitesh në programin e përbashkët të masterit ITMO dhe JetBrains, ndërsa më parë në Universitetin Akademik.
— Në punën analitike në Yandex përdor njohuritë e Python, statistikës dhe algoritmeve.
Lёsha Artamonov
Ishte viti 2012, unë isha në vitin e parë të qendrës. Shokun tim të klasës, Vadim Lebedev, i cili kishte hyrë një vit më herët, më tregonte probleme interesante nga kursi i analizës së imazheve dhe fliste për mjetet që përdoren për t'i zgjidhur ato. Fillova të shikoj regjistrimin e kursit dhe pastaj, vitin pasardhës, e mora atë. Kursi në vend që të ishte një semestër u bë një vit, unë u theva akoma më shumë në vizionin kompjuterik. Prej disa vitesh mësoj këtë lëndë në qendrën CS, ndërsa në punë merrem me analizën e të dhënave të marra nga kamera e dronit.
A kanë studentët e qendrës CS kohë të lirë? Sa kohë kishte mbetur për ju? Cilat ishin vështirësitë gjatë studimeve?
Kola Polarni
Është e vështirë të thuhet në orë. Në vitin e dytë dhe të tretë të studimeve në qendrën CS isha në vitin e tretë dhe të katërt në ITMO, paralelisht punoja 35-40 orë (ndonjëherë më pak, ndonjëherë më shumë), të shtunave merrja detyra nga fëmijët në grupin e matematikës, merrja pjesë në hackathone dhe në një pikë dorëzova për patentën e shoferit. Më duket se koha është relativisht elastike dhe zakonisht varet nga sa dëshiron të arrish diçka dhe cila është burimi.
Misha Slobodkin
Për mua, studimi në qendrën CS u përputh me dy kurse të matematikës dhe një kurs të masterit në Universitetin Akademik. Pas leksioneve në universitetin në Peterhof, ishte mjaft e vështirë të përballoja disa orë në qendër. Por arrita të bëj një kombinim të zgjuar dhe të rikuperoj disa kurse shumë herë — në dy, dhe një madje në tre institucione: fillimisht njëkohësisht në qendrën CS dhe në matematikë, dhe më vonë e rikuperova në AU. Nga vështirësitë e tjera: ishte e pamundur të studiosh lëndët teknike pa një kompjuter të lehtë për t'u bartur. Punimet teorike të kursit nuk më dalin gjithmonë mirë.
Kirill Brodt
Përveç kurseve në qendër, punoja 24 orë në javë dhe përpiqesha të studioja në doktoraturë, nga e cila më pas më përjashtuan 🙂 Pas kësaj, më mbetej kohë për të luajtur piano, për të notuar dhe për të shqyer tavane. Në përgjithësi, kisha shumë kohë. Një vështirësi e madhe ishte që shumë kurse në Novosibirsk atëherë ishin me kohë të pjesshme. Nuk ishte e mundur të bëje një pyetje gjatë mësimit, nëse nuk mund ta formuloje siç duhet, sepse vetë nuk e kuptoje saktësisht çfarë doje të pyetëshe. Në vitin tonë kishte pak shokë të klasës ose asnjë në lëndët e zakonshme, dhe është shumë më e lehtë të mësosh diçka të re kur diskuton probleme me dikë tjetër — më rezulton më produktive.
Leyla Khatbullina
Këtë nuk e mbaj mend më, por mbaj mend se gjithmonë nuk kishim kohë dhe merrja kurse në mënyrë të pabarabartë, kështu që i kalova të gjitha mbrëmjet, fundjavat dhe festat duke bërë detyrat e shtëpisë.
Lёsha Artamonov
Njëfarë kohe ishte, nuk mund të thuash se kishte sasi të madhe. Por nuk mbaj mend që të kem sakrifikuar ndonjë gjë të rëndësishme për të përfunduar gjithçka. Shkova në palestër, shikoja seriale, takoja miqtë. Kur në universitet duhej vetëm të shkruaja diplomën, madje arrita të punoja me katërdhjetë përqind.
Kishim vështirësi me logjistikën. Çdo ditë kalova më shumë se tre orë në rrugë, ndoshta atëherë relaksova mendjen. Kur u shtuan orët në qendër, koha u rrit në katër orë. Dhe ndarja e makinës nuk do të kishte zgjidhur problemet e mia atëherë. E rëndësishme është që nuk kisha kohë të ha siç duhet, dhe kjo është diçka që duhet ta shmangësh në jetën tënde.
A kishte raste gjatë studimeve në qendrën CS që mbetën të paharruara?
Kola Polarni
Më ka mbetur në mendje momenti i mbrojtjes së praktikave të semestrit. Kam biseduar me një vajzë, e cila po ashtu mbrohej atëherë, dhe rezultoi se ajo ishte tashmë një zhvillues senior java, por nuk i pëlqente aspak sektori bankar, në të cilin ajo punonte, saqë nuk kishte asnjë motivim për të vazhduar me këtë. Prandaj ajo shkoi në qendrën CS, për të ndryshuar ndoshta fushën në arsim. Praktika e saj e semestrit kishte të bënte me një detyrë për platformën Stepik. Për mua, kjo është ilustërimi ideal i situatës "njeriu u trishtua → dëshiroi të ndryshonte fushën → shkoi në qendrën CS."
Misha Slobodkin
Të zgjidhja detyra teorike, të diskutoja me bashkëshokët dhe t'u shpjegoja profesorëve dhe studentëve të tjerë ishte një kënaqësi e madhe në të gjitha lëndët. Sidomos më pëlqente praktika në formatin "grupor" me dorëzimin verbal të detyrave — gjithmonë e kam konsideruar këtë si metodën më efektive të të mësuarit.
I mbaj mend shumë festat e fundit të semestrit, veçanërisht kartingun dhe paintball-in, për të cilët pak sa ndihmova në organizim. Marrja pjesë në këto argëtime së bashku me profesorët ishte jashtëzakonisht e dobishme për "humanizimin" e qendrës CS në sytë e studentëve.
Kirill Brodt
Gjatë semestrit të parë kam jetuar me algoritmet, zgjohesha, ha dhe flija me ta. Ka qenë një herë që u zgjova në tre të natës nga fakti se kisha menduar një zgjidhje. Në të vërtetë, të paktën, kam pasur iluzionin se kisha menduar. U ngrita, ndeza laptopin, e koda, e ngarkova në sistemin testues dhe gjithçka ra në testin e kushtueshëm numër 20. U mundova deri në pesë të mëngjesit, pa arritur të zgjidhja detyrën, dhe fola. Por më vonë e zgjida 🙂
Leyla Khatbullina
Në qendrën CS kam gjetur shumë miq të rinj. E mbaj mend si në çatat e natës diskutojmë detyrat, prisnim deri në orët e vona të natës për radhën tonë në provim, duke shpjeguar njëri-tjetrit biletat, festonim ditëlindjet në kuzhinën e Qendrës Tajms, luanim lojëra në festat e fundit dhe fillimit të semestrit. Ishte e këndshme! 🙂
Përse filluat të jepni mësim? Ju ftuat apo vendosët vetë të filloni?
Kola Polarni
Në një moment, hyra në fushën e rikonstruksionit tre-dimensional, pra përpunimin e imazheve. Bashkë me këtë, u përfshiva dhe në llogaritjet e kartave grafike, pasi me procesorin nuk është e mundur të përpunosh një masë të tillë të dhënash brenda një kohe të arsyeshme. Dhe kishte një ndjenjë të qëndrueshme mërzitie që për këto fusha nuk më kishte folur askush, përveçse ishin shumë tërheqëse. Për më tepër, gjithmonë më ka pëlqyer të jap mësim, dhe e dija se ku mund të shkoja për të ofruar një kurs, prandaj vendosa ta rregullonin situatën dhe ta bëja të timin - për fillim në lidhje me kartat grafike.
Misha Slobodkin
Në vitin 2016, Sashë Knop udhëhoqi praktikën në matematikë diskrete. Para fillimit të semestrit, ai vendosi se të kontrollonte 70 detyra shtëpie në javë ishte mbi forcat e tij morale dhe më ofroi për të ndihmuar. Pas një viti u ndërruam: që nga ai moment unë udhëhoqa ligjëratat, ndërsa Sasha ndihmonte me kontrollin.
Kirill Brodt
Gjatë studimeve, qarkulluan thashetheme se kishte mundësi të jepje mësim. Dhe m’u duk se do të ishte e shkëlqyer. Më pëlqen të ndihmoj të tjerët në atë që mundem. Nuk më pëlqen të kërkoj ndihmë dhe prisja kur do të më ftonin 🙂
Leyla Khatbullina
Më ka pëlqyer gjithmonë të jap mësim: në shkollë, pas mësimeve, shpjegoja për fraksionet me mandarina, dhe në universitet, merja me një vajzë në gjermanisht, dhe në fund ajo kaloi në A1 brenda gjashtë muajve. Në qendrën CS më ftuan, sepse kishte një vend të lirë, dhe unë e thashë në kalim se do të isha me kënaqësi për ta zënë atë 🙂
Lёsha Artamonov
U nënshtrova analizës së imazheve që gjatë studimeve në qendër. Rrethanat dolën të ishin të tilla që Natalia, e cila mbajti kursin për mua, u transferua në SHBA. Atëherë, kujdestarët më ofruan të merrja në dorë kursin me Grishën Rozhkovi. Grisha ishte në atë kohë student i qendrës CS - ai diplomoi pranverën e vitit 2015.
Cilat frikëra kishte para fillimit të punës si mësues?
Kola Polarni
Kam parë shumë ligjërues të mirë dhe gjithmonë kam pasur një qëndrim kritik ndaj ligjëratave të keqorganizuar, dhe tani kam përfunduar në anën tjetër të barrikadave. "Unë jam nga e kaluara" ishte kritiku më i rreptë gjatë përgatitjes dhe leximit të kursit. Frikat ishin natyrale: përshkrimi i dobët, materiali shumë i mërzitshëm dhe detajet tepruese në një ritëm të ulët, detajet shumë të komplikuara ose të padëshirueshme në një ritëm shumë të lartë, koha e humbur e dëgjuesve dhe e ngjashme.
Misha Slobodkin
Do të përgjigjem konkretisht për mësimdhënien në qendrën CS, sepse shqetësimet e mësuesve me kurse të ndryshme gjatë viteve kanë qenë të pafundme 🙂
— Është mjaft e vështirë të organizosh praktika për një audiencë prej 50 njerëzish. Faktikisht, kjo është një ligjëratë mbi problemet, jo një komunikim personal me çdo student, siç bëj ndonjëherë në lëndët e tjera.
— Niveli i përgatitjes dhe njohurive paraprake të studentëve për lëndën është shumë i ndryshëm, prandaj duhet të zgjidhen detyra të ndryshme dhe të diskutohet në një mënyrë që të jetë interesante për të gjithë.
Leyla Khatbullina
Kisha pasiguri në njohuritë e mia, kisha frikë se gjatë kontrollit të detyrave shtëpiake studentët do të mos ishin dakord me vlerësimin tim. Por të gjitha frikërat ishin të kota 🙂
A e mbani mend sesi e keni kaluar orën tuaj të parë të mësimit?
Kola Polarni
Në ligjëratën time të parë kishte shumë dëgjues dhe në sallë mungonin karriget. Unë e kam treguar materialin më shpejt se sa pritej, si rezultat kam vazhduar të flas pa slajde. Por e kisha parashikuar se kjo mund të ndodhte, kështu që materiali ishte i përgatitur dhe gjithçka shkoi mirë.
Misha Slobodkin
U gëzova që në sallë kishte njerëz të njohur dhe do të kisha me kë të qeshja për dështimet e mia!
Kirill Brodt
Kisha ndjenjën se kisha një bllokim në të folur dhe askush nuk e kuptonte atë që tregova.
Lёsha Artamonov
U ula para audiencës dhe thosha diçka për vete, por në përgjithësi, ishte paksa e keqe, por më pas u përmirësua 🙂
Çfarë ju pëlqen më së shumti në procesin e mësimdhënies?
Misha Slobodkin
O, mbi këtë mund të përgjigjem me siguri dhe menjëherë: pa dyshim më pëlqen të lexoj komentet! Kur kuratorët i dërgojnë ato, e hap dosjen me ndjenjën e çarjes së dhuratave nën pemë dhe i lexoj të gjitha dy herë.
Më pëlqen gjithashtu të diskutoj probleme interesante me studentët, të shikoj si gëzojnë ide të bukura, fakte të reja befasuese dhe lidhje me fusha të ndryshme të matematikës. Të shoh kuriozitetin e sinqertë dhe dëshirën për të mësuar. Të tregoj detyra, të cilat për zgjidhjen e të cilave kam pasur gëzim të madh së fundmi, dhe të shoh të njëjtin përshtypje te dëgjuesit. Të diskutoj me studentët për detyra shtesë pas orëve deri në momentin kur roja në orën 23:00 vjen të pyesë nëse jam në mendje të qartë (ka ndodhur tashmë tre herë!).
Kirill Brodt
Më pëlqen të shpik shpjegime të ndryshme për të njëjtin material, dhe si rezultat, unë vetë kam një kuptim më të thellë.
Leyla Khatbullina
Si në një shaka: «Derisa e shpjegova — e kuptova vetë».
Lёsha Artamonov
Më pëlqen kur nga auditori përgjigjen saktë në pyetjet e mia.
Si ndikuar studimi në qendrën CS në mësimdhënie?
Kola Polarni
E kuptoj se studentët e kursit kanë një kohë të ndryshme që mund të përkushtojnë për kursin. Prandaj, nga njëra anë, në leksione flas për algoritme komplekse nga bota reale (përveç detyrave të thjeshta sintetike si renditjet), ndërsa nga ana tjetër, jap në detyrat e shtëpisë vetëm detyra të thjeshta, pasi ato janë të përshtatshme për fiksoj koncepte kyçe, por në të njëjtën kohë nuk do të kërkojnë shumë energji dhe kohë. Për më tepër, e di që disa nga studentët kanë njohuri të bazuara mbi kursin, prandaj nuk iu intereson të dëgjojnë një pjesë të leksioneve, dhe ato ndoshta do të lexojnë slajdet me shpejtësi. Prandaj, përpiqem t’i bëj slajdet vetë-mjaftueshëm me lidhje në artikuj origjinalë për mundësinë e thellimit.
Misha Slobodkin
Në qendrën CS, mësuesit janë të hapur për komunikim dhe janë të gatshëm të ndihmojnë studentët. Duke u kujtuar se si bisedonin me aq mirësjellje me mua gjatë studimeve, përpiqem të krijoj një përshtypje të tillë për ata që ndjekin kursin tim.
Ju jeni mësues edhe në vende të tjera. Tregoni, ku? Çfarë veçantish ka mësimdhënia në qendrën CS?
Kola Polarni
Kam mësuar në një grup matematikor të shkollës, aktualisht po mësoj programim në shkollë. Dëshiroj ndonjëherë të mbaj një kurs mbi vizionin kompjuterik me theks në rikonstruksionin tre-dimensionale, por ka shumë materiale atje, prandaj nuk është e qartë se kur do të jem gati.
Në qendrën CS janë krijuar të gjitha kushtet: minimumi i burokracisë, momente të përshtatshme si regjistrimi i videove, të cilat janë organizuar në mënyrë që lektori të mos përkushtojë kohë dhe energji në to. Ka madje mjete ndihmëse si reagimi përmes anketave të studentëve. Dhe, sigurisht, mungesa e detyrueshmërisë së kursit: nëse studentit nuk i intereson, ai nuk do ta ndjekë kursin. Si rezultat, të gjithë studentët janë shumë të motivuar.
Misha Slobodkin
Përveç qendrës CS kam mësuar matematikë të ndryshme në matmhek, në grupin 239 të liceut, në Universitetin Akademik dhe në masterin ITMO-JetBrains. Ndonjëherë mbaj ‘lektura argëtuese’ mini për kolegët ose miqtë, nëse mësoj diçka interesante që ka të bëjë me matematikën. Nëse nuk ndodhin ndonjë lëvizje të papritura, planifikoj të vazhdoj.
Në qendrën CS ka kujdestarë të shkëlqyer, të cilët e kthejnë të gjitha formalitetet në çështje të thjeshta dhe të këndshme dhe ndihmojnë mësuesit të mendojnë vetëm për përgatitjen e orëve. Organizimi i festave, lojërave tavoline dhe bluzave me suvenire gjithashtu është shumë i rëndësishëm - ndihmon në njohjen e studentëve me njëri-tjetrin dhe me mësuesit dhe në mënyrë të papritur e bën orën më të këndshme.
Karakteristika kryesore e mësimdhënies është zhvillimi i egzaminimeve të rralla: raportimi varet vetëm nga seminaret, ndërsa ligjëratat duket se janë më pak të rëndësishme për studentët. Për këtë arsye, një pjesë e materialeve harrohet shpejt, e cila ndonjëherë pengon aktivitetet praktike.
Dhe përfundimisht, këshilla për ata që duan të mësojnë
Kirill Brodt
Mos harroni të tregoni për gjërat që për ju janë të dukshme, por për studentët mund të jenë të paqarta. Ndoshta, pas kësaj, do ta kuptoni se vetë nuk kuptoni asgjë dhe do t'ju duhet të thelloheni më shumë.
Leyla Khatbullina
Lëreni çdo dyshim pas 🙂 Nëse dëshironi të ndani njohuritë me dikë dhe kjo ju sjell kënaqësi, atëherë bëni, edhe nëse është kursi "Si të bëni feneka". Publiku juaj gjithmonë do të gjendet dhe sigurisht do të thotë "faleminderit".
Burimi: habr.com
