«Duke kujtoj se si komunikuan mi qendrim miqësor gjatë mësimit, përpiqem të krijoj një përshtypje të tillë te ata që vizitojnë kursin tim». Të diplomuarit e qendrës CS, të cilët u bënë mësues, kujtojnë vitet e studimeve dhe flasin për fillimin e rrugëtimit të tyre si mësues.
E hapur deri më 13 Prill për pranimin në qendrën CS. Mësimi në klasë në Shën Petersburg dhe Novosibirsk. Mësim të distancës për banorët e qyteteve të tjera.
Nikolaj Poljarny, diplomuar në 2016. Merret me zhvillimin dhe zbatimin e algoritmeve të vizionit kompjuterik në fushën e rikonstruksionit 3D — zhvillon programin Metashape (më parë PhotoScan) në Agisoft. Në vjeshtën e kaluar mbajti në qendrën CS .
Mikhail Slabodkin, diplomuar në 2014. Analist në Yandex, jep mësim në magjistraturën ITMO-JetBrains dhe në Qendrën e Shkencave Kompjuterike. Në qendër ai mban .
Kirill Brodt, diplomuar në 2018. Zhvillon sisteme dialogu në Tinkoff Bank. Mban në Novosibirsk.
Leila Khatbullina, diplomuar në 2017. Punon në laboratorin e metodave për analizën e të dhënave të mëdha në HSE në projektin JUNO, jep mësim për analizën e të dhënave për ekonomistët, zhvillon projektin FProg. Në qendrën CS kontrolloi .
Aleksei Artamonov, diplomuar në 2014. Zhvillon drone në Yandex. Që nga vjeshta e vitit 2014, jep një .
Le të fillojmë nga e para. Çfarë kujtimesh ka për pranimin në qendër?
Kolya Poljarny
Më kanë pëlqyer gjithmonë intervistat: si për kompani të ndryshme, ashtu edhe për qendrën CS. Më duket se në intervistën për qendrën kishte diçka për matematikën, por theksi ishte mbi pyetjen e motivimit. Kjo është pothuajse e njëjtë kudo: në universitet, në çdo studim dhe në çdo punë të komplikuar, rezultatet varen shumë nga motivimi. Nëse nuk ka, atëherë sa do të kesh predispozita dhe aftësi, në një moment gjithçka do të bëhet e mërzitshme dhe nuk do të ketë arsye për të vazhduar.
Më kujtohet pak historia, si pashë në leksionin e parë pas pranimit. Në atë ditë, unë isha nga puna, për t'u angazhuar në studim, dhe isha vonë për leksionin, pasi procesi i largimit zgjati. Si rezultat, udhëtova me ndjenjën interesante të një kalimi të ngushtë, kur përfundimi i një sjell për vonesën në fillimin e një tjetër. Është e vështirë ta përcaktosh saktësisht, por përballë pritshmërive optimiste për diçka të re, ishte qesharake.
Kirill Brodt
Unë u pranova dy herë: në vitet 2015 dhe 2016. Në herën e parë nuk dija asgjë për mësimin e makinerisë dhe vendosa të provoja të pranohem vetëm sepse mundesha. Po ashtu do të duhej të largohesha për një praktikë në Francë, për të përfunduar studimet, prandaj nuk u përgatita dhe në fazën e dytë dështova, duke arritur më pak se gjysma e pikëve minimale për intervistë. Më befasoi që detyrat në matematikë ishin në nivelin e olimpiadës, por nuk u shqetësova shumë, sepse nuk e dija çfarë ishin këto, dhe madje edhe sikur të kisha kaluar, nuk do të kisha mundësi të studoja.
Në fund të vitit 2015, pas përfundimit të studimeve, u ktheva në Novosibirsk, sepse më priste një vajzë në shtëpi. Kujtoj se në fillim të vitit 2016 në sitin e NSU kishte një lajm për një kurs të hapur në programimin paralel nga SHAD, të cilin vendosa ta ndjek. Ky kurs merrte një tërë mbrëmje për leksion dhe seminar dhe një ditë të plotë në fundjavë për detyrat shtëpiake.
Më pas filloi pranimi dhe vendosa të provoja përsëri, pavarësisht se nuk isha shumë i ndjeshëm për këtë. Nëse një kurs merr kaq shumë kohë, me tre vetëm mendoja se çfarë do të ndodhte. Këtë herë, faza e dytë ishte me shkallë. Pas një kohe, më erdhi një letër që kisha arritur pak më pak se pikët minimale. Por pata fat se kalova kursin e hapur për llogaritjet paralel — kuratorët e morën parasysh këtë dhe më ftuan në fazën e tretë. Më pas dihet se çfarë ndodhi 🙂
Leila Khatbullina
Për pranimin jam përgatitur seriozisht: kam parë leksione në Stepik, kam shkuar te Pavel Mavrinin në grupin e programimit në ITMO dhe në seminarët shtesë të Andrey Kolpakov për analizën matematike në LETI, kam lexuar Kormen.
Para intervistës nuk kam fjetur për një ditë, isha duke u shqetësuar dhe njëkohësisht po stërvitesha për të shkruar algorite në letër, dhe në mendje kisha një mendim të vetëm: «E rëndësishme është të marrësh saktësisht mesataren e masës».
Lyosha Artamonov
Herën e parë provova të pranohem në qendër kur isha në vitin e dytë të universitetit. Ishte pranverë 2011. Në formimin tim jam astrofizik, dhe në shkollë merja më shumë me matematikën dhe fizikën sesa me informatiken. Kisha një përfaqësim të programimit në gjuhë të ndryshme, madje kishim shkruar lojëra, por nuk kisha një bazë algoritmike. Motivimi para intervistës së parë ishte në nivelin: "Epo, miqtë e mi e reklamuan, thonë se aty është super". Siç mund ta keni kuptuar, herën e parë nuk arrita të pranohem. Më mungonin njohuritë themelore elementare.
Që nga fillimi i vitit 2012 u motivova të pranohem, fillova të shikoj kurse online. Mësuesi im i matematikës nga grupi i shkollës u largua për në Kaliforni dhe më dërgoi një link për leksionet mbi Machine Learning nga profesori Jaser S. Abu-Mostafa. Njohuritë e mia të anglishtes ishin sa për të kuptuar për çfarë bëhej fjalë; më ndihmuan shumë për të kuptuar formulat. E shqyrtova çdo slajd me kujdes dhe përfundimisht kalova kursin me nota të larta, megjithëse prisja të merrja jo më shumë se tre. Më pas, gjatë verës, kishte një kurs mbi Machine Learning nga Andrew Ng në Coursera. Interesi në këtë fushë më ndihmoi shumë të pranohem.
Herën e dytë erdha me disi më shumë njohuri dhe një plan të qartë se çfarë doja të studoja në qendër. Më ra rasti që më ftuan për një intervistë: pas provimit kisha një notë në kufi. Nuk do të thosha se zakonisht isha gjithashtu i përgatitur për pyetje mbi algoritmet, prandaj përpiqesha ta kaloja intervistën në drejtim të mësimit të makinerive dhe algoritmin tim të preferuar e quajta gradiente descent 🙂
Cili kurs ka pasur më shumë ndikim në atë me çfarë merresh tani?
Kolya Poljarny
Kursi për gjeometrinë kompjuterike nga Anton Kovalev në ITMO. Leksionet ishin interaktive, duhej të përpiqesha të krijoja struktura vetë, e jo thjesht të dëgjoja. Një fluturim i shkëlqyer mendimi! Në fund, shkova në Tranzas për të punuar me Antonin mbi atë me çfarë merrem tani — rikonstruktimin e sipërfaqeve tre-dimensional nga fotografitë. Kjo fushë mbështetet shumë në gjeometrinë kompjuterike.
Nga qendra CS, më ka mbetur në mendje kursi për programimin funksional në Haskell. Së pari, për shkak se leksionet përshtaten si për ata që flejnë, nëse flitet shumë hollësisht dhe ngadalë, ashtu edhe për ata që nuk kanë kohë të kuptojnë dhe humbasin për shkak të ritmit të lartë ose mungesës së një shpjegimi të detajuar. Së dyti, kjo është një shembull i një territori që ndoshta nuk do të nevojitet në punë, por e zhvendos mendjen në drejtimin e duhur.
Misha Slabodkin
Është e vështirë të dallosh vetëm një gjë, do të përmend disa drejtime të veprimtarisë time mësimore dhe profesionale pas përfundimit të qendrës CS:
— Të gjithë kurset për informatiken teorike kanë ndikuar ndjeshëm në zgjedhjen e arsimit të mëtejshëm, drejtuesit shkencor dhe temën e dy diplomave (në master dhe specialitet). Në veçanti, mësuesit e shkëlqyer të këtyre lëndëve gjithmonë më kanë mbushur me admirim dhe inspirim.
— Algoritmet fillova t'i studioja seriozisht në qendrën CS dhe i kam mësuar me shumë kënaqësi dhe përfitim për veten time për tre vjet në masterin e përbashkët ITMO dhe JetBrains, ndërsa më parë në Universitetin Akademik.
— Në punën analitike në Yandex përdor njohuritë e Python, statistikës dhe algoritmeve.
Lyosha Artamonov
Ishim në vitin 2012, isha në vitin e parë të qendrës. Shok imi nga klasa, Vadim Lebedev, i cili ishte pranuar një vit më herët, më tregonte detyra interesante nga kursi mbi analizën e imazheve dhe më fliste për mjetet me të cilat ato zgjidheshin. Fillova të shikoj regjistrimet e kursit dhe, më pas, vitin e ardhshëm, e mora. Kursi nga semestror u bë vjetor, u futa më shumë në vizionin kompjuterik. Tani e disa vjet vetë jap mësim për këtë disiplinë në qendrën CS, ndërsa në punë merrem me analizën e të dhënave që marr nga kamera e dronit.
A kanë studentët e qendrës CS kohë të lirë? Sa kohë kishit ju? Çfarë vështirësish kishte gjatë studimeve?
Kolya Poljarny
Është e vështirë të them në orë. Në vitin e dytë dhe të tretë të studimeve në qendrën CS isha në vitin e tretë dhe të katërt në ITMO, përveç kësaj punoja 35-40 orë (ndonjëherë më pak, ndonjëherë më shumë), çdo të shtunë pranova detyra nga fëmijët në grupin e matematikës, mora pjesë në hackathone dhe për një moment arrita të marr patentën e drejtimit. Më duket se koha është relativisht elastike dhe zakonisht varet nga se sa dëshiron të arrish diçka dhe çfarë burimesh ke.
Misha Slabodkin
Për mua, studimi në qendrën CS u përkoi me dy kurse të matematikës dhe një kurs të masterit në Universitetin Akademik. Pas orëve të mësimit në universitetin në Peterhof, ishte mjaft e vështirë të përballosh disa seanca në qendër. Por arrita të realizoj një kombinim të mençur dhe të njoh disa kurse disa herë — në dy, dhe një madje në tre institucione: fillimisht në njëkohësisht në qendrën CS dhe në matematikë, dhe më pas e kalova në AU. Nga vështirësitë e tjera: ishte e pamundur të studioja lëndët teknike pa laptopin tim të lehtë. Punimet teorike nuk më dilnin gjithmonë mirë.
Kirill Brodt
Përveç kurseve në qendër, punoja 24 orë në javë dhe përpiqesha të studioja në doktoraturë, nga e cila më pas u përjashtova 🙂 Pas kësaj, më mbetej koha të luaja piano, të merrem me not dhe të shikoj tavanin. Në përgjithësi, kishte shumë kohë. Një vështirësi e madhe ishte se shumë kurse në Novosibirsk atëherë ishin me kohë të pjesshme. Nuk ishte e mundur të bëje një pyetje nëse nuk e formuloje siç duhet, sepse vetë nuk e dija saktësisht çfarë doja të pyesja. Në vitin tonë kishte pak shokë të klasës ose asnjë në kurset e përbashkëta, dhe për mua ishte shumë më e lehtë të mësoja diçka të re kur diskutonim probleme me dikë tjetër, - bëhej më produktive.
Leila Khatbullina
Këtë nuk e kujtoj, por e mbaj mend se koha gjithmonë më mungonte dhe merrja kurse në mënyrë të pauniforme, kështu që të gjitha mbrëmjet, fundjavat dhe festat i kaloja duke bërë detyra shtëpie.
Lyosha Artamonov
Më mbetej ndonjëherë kohë, nuk do ta quaja se kisha shumë. Por nuk e kujtoj ndonjëherë që më duhej të sakrifikoja diçka të rëndësishme për t'ia dalë mbanë. Shkova në palestër, shikoja seriale, takim me miqtë. Kur duhet të shkruaja diplomën në universitet, madje arrija të punoja me gjysmë norme.
Kisha vështirësi me logjistikën. Çdo ditë shpenzoja më shumë se tre orë në rrugë, ndoshta atëherë relaksohesha me mend. Kur u shtuan orët e mësimit në qendër, koha u rrit deri në katër orë. Për më tepër, prania e një makine nuk do t'i zgjidhte dot problemet e mia atëherë. E rëndësishme — nuk arrija të ha siç duhet, dhe kjo duhet evituar në jetën time.
A kishte raste gjatë studimeve në qendrën CS që të mbeteshin në kujtesë?
Kolya Poljarny
Më ka mbetur mend një moment nga mbrojtja e praktikave semestrale. Fillova të flas me një vajzë, e cila gjithashtu po mbrohej atëherë, dhe rezultoi se ajo ishte tashmë një zhvillues java senior, por nuk i pëlqente aspak fusha bankare ku punonte, prandaj nuk kishte asnjë motivim për t'u angazhuar në këtë më tej. Prandaj shkoi në qendrën CS, për të mundësisht ndërruar fushën drejt arsimimit. Praktika e saj semestrale kishte të bënte me një detyrë për platformën Stepik. Për mua, kjo është një ilustacion ideale e situatës "njerëzit mërziten → duan të ndërronin fushë → shkojnë në qendrën CS".
Misha Slabodkin
Të zgjidhja detyra teorike, të diskutoja me shokët e klasës dhe t'i tregoja ato profesorëve dhe studentëve të tjerë ishte një kënaqësi e madhe në të gjitha lëndët. Më pëlqenin veçanërisht praktikat në format "grup" me dorëzimin verbal të detyrave — gjithmonë e kam konsideruar këtë metodë si më efektive për mësim.
Më kanë mbetur në kujtesë shumë festa të fundit të semestrit, veçanërisht karting dhe paintball, të cilat ndihmova pak për të organizuar. Pjesëmarrja në këto argëtime me profesorët ishte jashtëzakonisht e dobishme për "humanizimin" e qendrës CS në sytë e studentëve.
Kirill Brodt
Semestri i parë e kalova duke jetuar me algoritme, u zgjova, haja dhe flija me to. Ka ndodhur që jam zgjuar në tre të mëngjesit sepse kam ardhur me një zgjidhje. Ose, të paktën, kam patur iluzionin se e kam gjetur. U ngrita, ndeza laptopin, kodova, ngarkova në sistemin e testimit dhe gjithçka dështoi në testin e 20-të. U mundova deri në 5 të mëngjesit, pa e zgjidhur problemin dhe morem gjumë. Por më pas, e zgjidhëm 🙂
Leila Khatbullina
Në qendrën CS gjetëm shumë miq të rinj. E mbaj mend si diskutuam detyrat në biseda të natës, prisnim radhën për provim deri vonë, duke i shpjeguar njëri-tjetrit biletat, festonim ditëlindjet në kuzhinën e bllokut të kohës, luanim lojëra në festat e fundit dhe fillimit të semestrit. Ishte e mbushur me argëtim! 🙂
Pse fillove të mësosh? Të ftuan apo vendose vetë të fillosh?
Kolya Poljarny
Në një moment, fillova të merrem me rikonstruksionin tridimensional, dmth përpunimin e imazheve. Me këtë, u zhytëm edhe në llogaritjet në kartat grafike, pasi në procesor është e pamundur të përpunosh një hapësirë të tillë të dhënash për një kohë të arsyeshme. Dhe pati një ndjenjë të vazhdueshme të hidhërimit se për këto fusha nuk më ishte folur askund, pavarësisht interesit të tyre. Për më tepër, gjithmonë më ka pëlqyer të mësoj, dhe e dija se ku mund të shkoj për të ofruar një kurs, prandaj vendosa ta rregulloja situatën dhe ta krijoja timen — fillimisht për kartat grafike.
Misha Slabodkin
Në vitin 2016, praktika për matematikën diskrete u zhvillua nga Sasha Knop. Para fillimit të semestrit, ai vendosi se të kontrollonte 70 detyra shtëpie në javë ishte më shumë se sa mund të përballonte dhe më propozoi të ndihmoja. Dhe pas një viti ne u ndërruam: që nga ajo kohë unë mbaj ligjëratat, ndërsa Sasha ndihmon me kontrollin.
Kirill Brodt
Gjatë studimeve qarkulluan thashetheme se kishte mundësi për të mësuar. Dhe mendova se do të ishte e mrekullueshme. Më pëlqen të ndihmoj të tjerët në atë që mundem. Nuk më pëlqen të kërkoj dhe prisja që të më ftoshin 🙂
Leila Khatbullina
Më ka pëlqyer gjithmonë të mësoj: në shkollë pas orëve shpjegoja vullnetarisht mbi fraksionet me mandarina, dhe në universitet punova me një vajzë për gjermanisht, dhe përfundimisht ajo kaloi në A1 brenda gjashtë muajsh. Në qendrën CS më ftuan, pasi kishte një vend të lirë dhe unë përmenda se do ta zija me kënaqësi 🙂
Lyosha Artamonov
U interesova për analizën e imazheve që në kohën e studimeve në qendër. Rrethanat ishin të tilla që Natalia, e cila mbante kursin për mua, u zhvendos në SHBA. Atëherë, kuratorët më ofruan të merrja përsipër kursin për mua dhe Grisha Rozhkova. Grisha në atë kohë ishte student në qendrën CS — ai përfundoi në pranverë të vitit 2015.
Cilat ishin frikërat para fillimit të punës si mësues?
Kolya Poljarny
Kam parë shumë ligjërues të mirë dhe gjithmonë kam qenë kritik ndaj ligjëratave të keqorganizuar, ndërsa tani ndodhesha nga ana tjetër e barricadave. 'Unë kam qenë në të kaluarën' gjatë përgatitjes dhe lektures së kursit, isha kritiku më i frikshëm. Frikërat ishin natyrale: shpjegimi i dobët, materiali tepër i mërzitshëm dhe detaje të tepërta me një ritëm të ulët, detaje shumë të komplikuara ose jo interesante me një ritëm tepër të lartë, humbje e kohës për dëgjuesit dhe gjëra të ngjashme.
Misha Slabodkin
Do të përgjigjem konkretisht për mësimdhënien në qendrën CS, sepse shqetësimet mësimore me kurset e ndryshme në vite kanë qenë të pafund 🙂
— Është mjaft e vështirë të zhvillosh praktikën për një audiencë prej 50 personash. Në fakt, kjo është një ligjëratë për probleme, dhe jo një komunikim personal me çdo student, siç bëj ndonjëherë në lëndët e tjera.
— Niveli i përgatitjes dhe njohurive paraprake të studentëve për lëndën varion fort, prandaj duhet të zgjidhim detyra përkatëse dhe t'i shqyrtojmë ato në mënyrë që të ndjellen interesin e të gjithëve.
Leila Khatbullina
Ka pasur mosbesim në njohuritë e mia, kisha frikë se gjatë kontrollit të detyrave shtëpiake studentët do të mos ishin dakord me vlerësimin tim. Por të gjitha frikat ishin të kota 🙂
E mbani mend se si kaluat ligjëratën tuaj të parë?
Kolya Poljarny
Në ligjëratën time të parë kishte shumë dëgjues, dhe nuk kishte mjaft karrige në audiencë. Unë tregova materialin më shpejt se sa prisja, duke e vazhduar më tej pa dia. Por e kisha parashikuar se kjo mund të ndodhte, kështu që mbaja materialin dhe gjithçka shkoi mirë.
Misha Slabodkin
Ishe i gëzuar që në audiencë kishte njerëz të njohur dhe doja me kë të qeshja për dështimet e mia!
Kirill Brodt
Ishte një ndjenjë se kisha kancer në fjalë dhe askush nuk kuptoi çfarë tregova.
Lyosha Artamonov
U ulja përpara audiencës dhe thoshja diçka nën zë. Në përgjithësi, ishte keq, por më pas u bë më mirë 🙂
Çfarë ju pëlqen më shumë në procesin e mësimdhënies?
Misha Slabodkin
O, për këtë mund të përgjigjem me besim dhe menjëherë: pa dyshim më pëlqen më së shumti të lexoj komente! Kur kuratorët i dërgojnë ato, unë hap skedën me ndjesinë e zgjidhjes së dhuratave nën pemën e Krishtlindjes dhe i lexoj gjithçka dy herë.
Më pëlqen po ashtu të diskutoj probleme interesante me studentët, të shoh si gëzohen për idetë e bukura, faktet e reja të papritura dhe lidhjet me fusha të tjera të matematikës. Të shoh shkencën e sinqertë dhe dëshirën për njohuri. Të tregoj detyra, nga zgjidhja e të cilave kam patur shumë kënaqësi së fundmi, dhe të vëzhgoj përshtypjet e ngjashme tek dëgjuesit. Të diskutoj me studentët detyra shtesë pas orëve deri në momentin kur rojet në orën 23:00 vijnë të më pyesin nëse jam në mendje të shëndoshë (ka ndodhur tashmë tre herë!).
Kirill Brodt
Më pëlqen të shpik shpjegime të ndryshme për të njëjtin material, dhe si rezultat, unë vetë kam një kuptim më të thellë.
Leila Khatbullina
Si në shaka: 'Ndërsa po shpjegoja — vetë kuptova'.
Lyosha Artamonov
Më pëlqen kur nga audienca përgjigjen saktë në pyetjet e mia.
Si ka ndikuar studimi në qendrën CS në mësimdhënie?
Kolya Poljarny
E kuptoj se audiencat e kursit kanë kohë të ndryshme që mund të ndajnë për kursin. Prandaj, në njërën anë, në leksione flas për algoritme të komplikuara nga bota reale (përveç detyrave të thjeshta sintetike si renditjet), e në anën tjetër, jep vetëm detyra të thjeshta për shtëpi, pasi ato janë të përshtatshme për konsolidimin e koncepteve kyçe, por nuk do të kërkojnë shumë përpjekje dhe kohë. Për më tepër, e di se disa nga audiencat kanë njohuri të bazuara për kursin, prandaj nuk kanë interes të dëgjojnë pjesën e leksioneve, dhe për këtë arsye, ata do të lexojnë slidet përmbi. Prandaj, përpiqem t'i bëj slidet të mjaftueshme me lidhje në artikuj origjinalë për mundësinë e thellimit.
Misha Slabodkin
Në qendrën CS, mësuesit janë të hapur për komunikim dhe janë të gatshëm të ndihmojnë studentët. Duke kujtuar si flisnin me mirësi me mua gjatë studimeve, përpiqem të krijoj një përshtypje të tillë për ata që ndjekin kursin tim.
Ju mësoni edhe në vende të tjera. Tregoni, ku? Cilat janë veçoritë e mësimdhënies në qendrën CS?
Kolya Poljarny
Kam mësuar në një klube matematikore të shkollës, tani mësoj programim në një shkollë. Një ditë dëshiroj të mbaj një kurs mbi vizionin kompjuterik me fokus në rikonstruktimin 3D, por aty ka shumë material, prandaj nuk është e qartë kur do të jem gati.
Në qendrën CS janë krijuar të gjitha kushtet: minimumi i burokracisë, momente të përshtatshme si regjistrimi i videove, të cilat janë organizuar që lektori të mos humbasë kohë dhe energji mbi to. Ka edhe mjete mbështetëse si feedback nga studentët. Dhe, sigurisht, mungesa e detyrueshmërisë së kursit: nëse studentit nuk i intereson, ai nuk do ta ndjekë kursin. Si rezultat, të gjithë studentët janë të motivuar mirë.
Misha Slabodkin
Përveç qendrës CS, kam mësuar matematikë të ndryshme në mathematikë, në klubin 239 të liceut, në Universitetin Akademik dhe në Master të ITMO-JetBrains. Herë pas here mbaj "mini-leksione argëtuese" për kolegët ose miqtë, nëse mësoj diçka interesante në lidhje me matematikën. Nëse nuk ndodhin ndonjë lëvizje të papritur, planifikoj të vazhdoj.
Në qendrën CS ka kuadro të shkëlqyera, të cilët i kthejnë të gjitha formalitetet në çështje të thjeshta dhe të këndshme dhe ndihmojnë mësuesit të mendojnë vetëm për përgatitjen e orëve. Organizimi i festave, lojërave tavoline dhe fanellave me suvenire gjithashtu është shumë e rëndësishme — ndihmon në njohjen e studentëve me njëri-tjetrin dhe me mësuesit dhe e bën mësimin më të këndshëm.
Veçoria kryesore e mësimdhënies është së paku në provime të rralla: raportimi varet vetëm nga seminarët, ndërsa leksionet duken më pak të rëndësishme për studentët. Për këtë arsye, një pjesë e materialit harrohet shpejt, gjë që ndonjëherë pengon aktivitetet praktike.
Dhe përfundimisht, disa këshilla për ata që duan të mësojnë
Kirill Brodt
Mos harroni të flisni për gjëra që janë të dukshme për ju studentët, për të cilët kjo mund të jetë e panjohur. Ndoshta pas kësaj do të kuptoni se nuk kuptoni asgjë dhe do të duhet të thelloheni më shumë.
Leila Khatbullina
Hidhni poshtë çdo dyshim 🙂 Nëse dëshironi të ndani njohuritë me dikë dhe kjo ju sjell kënaqësi, atëherë veproni, edhe nëse është kursi "Si të bëni fenë emocionuese". Një audiencë e vetme gjithmonë do të gjendet dhe patjetër do të thotë "faleminderit".
Burimi: habr.com
