Ky artikull është një përgjigje ndaj , i cili sugjeron zgjedhjen e kurseve bazuar në shkallën e konvertimit të studentëve nga ata të pranuar në të punësuar.
Kur zgjidhni kurse, duhet të jeni të interesuar për 2 numra - përqindja e njerëzve që arritën në fund të kursit dhe përqindja e të diplomuarve që morën një punë brenda 3 muajve pas përfundimit të kursit.
Për shembull, nëse 50% e atyre që kanë filluar një kurs e përfundojnë atë dhe 3% e të diplomuarve gjejnë punë brenda 20 muajsh, atëherë shanset tuaja për të hyrë në profesion me ndihmën e këtyre kurseve specifike janë 10%.
Vëmendja e studentit të ardhshëm tërhiqet nga dy metrikë, dhe këtu përfundon "këshilla për zgjedhjen". Në të njëjtën kohë, për disa arsye institucioni arsimor fajësohet për faktin se një nga studentët nuk e ka përfunduar kursin.
Meqenëse autori nuk specifikoi se çfarë saktësisht do të thotë me "profesion IT", unë do ta interpretoj atë si të dua, domethënë "programim". Unë nuk di gjithçka rreth blogimit, menaxhimit të IT, SMM dhe SEO, kështu që do të përgjigjem vetëm në fushat që janë të njohura për mua.
Sipas mendimit tim, zgjedhja e kurseve bazuar në dy tregues është një qasje thelbësisht e gabuar, nën prerjen do të përshkruaj më në detaje pse. Në fillim doja të lija një koment të detajuar, por kishte shumë tekst. Prandaj, e shkrova përgjigjen si një artikull të veçantë.
Marrja e kurseve për qëllime punësimi nuk është llotari
Stërvitja nuk ka të bëjë me nxjerrjen e një bilete me fat, por me punën e palodhur për veten. Kjo punë përfshin studentin që kryen detyrat e shtëpisë. Megjithatë, jo të gjithë studentët mund t'i kushtojnë kohë kryerjes së detyrave të tyre. Shumë shpesh, studentët heqin dorë nga detyrat e shtëpisë në vështirësinë e parë. Ndodh që formulimi i detyrës nuk i përshtatet kontekstit të studentit, por studenti nuk bën një pyetje të vetme sqaruese.
Regjistrimi mekanik i të gjitha fjalëve të mësuesit gjithashtu nuk do të ndihmojë në zotërimin e kursit nëse studenti nuk angazhohet për të kuptuar shënimet e tij.
Edhe Bjarne Stroustrup në manualin e instruktorit për tekstin e tij C++ ( ) ka shkruar:
Nga të gjitha gjërat që lidhen me suksesin në këtë kurs, "shpenzimi i kohës" është më i madhi
e rëndësishme; jo përvojën e mëparshme të programimit, notat e mëparshme ose fuqinë e trurit (deri më tani
siç mund të themi). Stërvitjet janë atje për t'i bërë njerëzit një njohje minimale me realitetin, por
ndjekja e leksioneve është thelbësore, dhe bërja e disa ushtrimeve ka vërtet rëndësi
Për të pasur sukses në një kurs, një student fillimisht duhet të "vënë në kohë" për të përfunduar detyrat. Kjo është më e rëndësishme se përvoja e mëparshme e programimit, notat në shkollë ose aftësia intelektuale (me aq sa mund të kuptojmë). Për një njohje minimale me materialin, mjafton të plotësoni detyrat. Megjithatë, për të zotëruar plotësisht kursin, duhet të merrni pjesë në leksione dhe të plotësoni ushtrimet në fund të kapitujve.
Edhe nëse një student gjen një institucion me një normë konvertimi prej 95%, por qëndron i papunë, ai do të përfundojë në 5% të pasuksesshëm. Nëse përpjekja e parë për të zotëruar një kurs me një konvertim prej 50% ishte e pasuksesshme, atëherë përpjekja e dytë nuk do t'i rrisë shanset në 75%. Ndoshta materiali është shumë kompleks, ndoshta prezantimi është i dobët, ndoshta diçka tjetër. Në çdo rast, studenti duhet të ndryshojë diçka vetë: kursin, mësuesin ose drejtimin. Zotërimi i një profesioni nuk është një lojë kompjuterike ku dy përpjekje identike mund të rrisin shanset tuaja. Është një rrugë dredha-dredha provash dhe gabimesh.
Futja e një metrike çon në faktin se aktivitetet drejtohen drejt optimizimit të tij, dhe jo drejt vetë punës.
Nëse vendimi juaj varet nga një metrikë, atëherë do t'ju sigurohet një vlerë që ju përshtatet. Ende nuk keni të dhëna të besueshme për të verifikuar këtë tregues dhe mënyrën e llogaritjes së tij.
Një nga mënyrat për të rritur konvertimin e kursit është shtrëngimi i përzgjedhjes së hyrjes sipas parimit "vetëm ata që tashmë dinë gjithçka do të hyjnë në kurs". Nuk ka asnjë përfitim nga ndjekja e një kursi të tillë. Më mirë do të ishte një praktikë e paguar nga studenti. Kurse të tilla mbledhin para nga njerëz që janë në thelb të gatshëm për punësim, por nuk besojnë në vetvete. Në “kurse” u bëhet një rishikim i shkurtër dhe organizohet një intervistë me një zyrë me të cilën kanë lidhje.
Nëse një institucion arsimor optimizon konvertimin e të pranuarve në punësim në këtë mënyrë, atëherë shumë studentë mesatarë do të braktisin në fazën e pranimit. Për të mos prishur statistikat, është më e lehtë për një institucion arsimor të mos i mungojë një studenti sesa ta mësojë atë.
Një mënyrë tjetër për të rritur konvertimin është t'i konsideroni ata që janë "të humbur" në mes si "të mësuarit e vazhdueshëm". Kujdes duart tuaja. Le të themi se 100 persona u regjistruan në një kurs pesë mujor dhe në fund të çdo muaji humbasin 20 persona. Në muajin e pestë të fundit kanë mbetur 20 persona. Prej tyre u punësuan 19. Në total, 80 persona konsiderohen “vazhdues të studimeve” dhe të përjashtuar nga kampioni dhe konvertimi konsiderohet 19/20. Shtimi i kushteve të llogaritjes nuk do ta përmirësojë situatën. Ekziston gjithmonë një mënyrë për të interpretuar të dhënat dhe për të llogaritur treguesin e synuar "sipas nevojës".
Konvertimi mund të shtrembërohet nga shkaqe natyrore
Edhe nëse konvertimi është llogaritur "me sinqeritet", ai mund të shtrembërohet nga studentët që studiojnë një profesion IT pa synimin për të ndryshuar profesionin e tyre menjëherë pas diplomimit.
Për shembull, mund të ketë arsye:
- Për zhvillimin e përgjithshëm. Disa njerëzve u pëlqen të shikojnë përreth për të qenë "në trend".
- Mësoni të përballeni me rutinën në punën tuaj aktuale në zyrë.
- Ndryshoni vendin e punës në afat të gjatë (më shumë se 3 muaj).
- Vlerësoni pikat tuaja të forta në këtë fushë. Për shembull, një person mund të marrë kurse fillestare në disa gjuhë programimi për të zgjedhur. Por në të njëjtën kohë, asnjë i vetëm nuk mund të përfundojë.
Disa njerëz të zgjuar mund të mos jenë të interesuar për IT, kështu që ata mund të largohen lehtësisht në mes të studimeve të tyre. Detyrimi i tyre për të përfunduar kursin mund të rrisë konvertimet, por do të ketë pak përfitim real për këta njerëz.
Disa kurse nuk nënkuptojnë gatishmërinë për të ndryshuar profesionin pavarësisht “garancive” të punësimit
Për shembull, një person përfundoi me sukses vetëm një kurs në Java me kornizën e pranverës. Nëse nuk ka ende të paktën një kurs bazë në git, html dhe sql, atëherë nuk është gati as për pozicionin e juniorit.
Edhe pse, për mendimin tim, për punë të suksesshme ju duhet të njihni sistemet operative, rrjetet kompjuterike dhe analizat e biznesit një hap më thellë se laiku tipik. Mësimi i një aftësie të vetme do t'ju lejojë të zgjidhni vetëm një gamë të ngushtë problemesh të mërzitshme dhe monotone.
Në fushën e përgjegjësisë së institucioneve arsimore
Por një kurs trajnimi i papërfunduar është, para së gjithash, një dështim i shkollës/kursit; kjo është detyra e tyre - të tërheqin studentët e duhur, të eliminojnë ata të papërshtatshëm në hyrje, të angazhojnë të tjerët gjatë kursit, t'i ndihmojnë ata të përfundojnë. kursin deri në fund dhe përgatituni për punësim.
Vënia e përgjegjësisë për përfundimin e një kursi vetëm te institucioni arsimor është po aq e papërgjegjshme sa të mbështetesh te fati. E pranoj se në botën tonë ka shumë zhurmë për këtë temë, që do të thotë se kurset mund të jenë lehtësisht të pasuksesshme. Megjithatë, kjo nuk e mohon faktin se edhe studenti duhet të punojë për suksesin e tij.
Garancia është një mashtrim marketingu
Jam dakord që detyra e shkollës është të tërheqë nxënësit *të duhur. Për ta bërë këtë, duhet të zbuloni pozicionin tuaj, të zgjidhni audiencën tuaj të synuar dhe ta formuloni këtë në materialet tuaja reklamuese. Por studentët nuk kanë nevojë të kërkojnë posaçërisht për një "garanci pune". Ky term është një shpikje e tregtarëve për të tërhequr audiencën e synuar të mundshëm. Ju mund të merrni një punë me një strategji:
- Merrni disa kurse të veçanta pa garanci
- Mundohuni ta kaloni intervistën disa herë
- Punoni me gabimet pas çdo interviste
Rreth shqyrtimit paraprak
Detyra për të hequr qafe studentët e papërshtatshëm është e thjeshtë vetëm për lëndët shumë selektive për të cilat shkrova më lart. Por qëllimi i tyre nuk është trajnimi, por shqyrtimi parësor për paratë e studentëve.
Nëse qëllimi është të mësoni vërtet një person, atëherë shqyrtimi bëhet jashtëzakonisht jo i parëndësishëm. Është e vështirë, shumë e vështirë, të krijosh një test që do t'ju lejojë të përcaktoni periudhën e trajnimit për një person specifik në një kohë të shkurtër dhe me saktësi të mjaftueshme. Një student mund të jetë i zgjuar dhe mendjemprehtë, por në të njëjtën kohë do të jetë shumë e gjatë për të shtypur kodin, për të shkruar shënime vetëm për të shkruar, për të qenë budalla në operacionet e parëndësishme me skedarë dhe do të ketë probleme në gjetjen e gabimeve në tekst. Pjesa më e madhe e kohës dhe përpjekjes së tij do të shpenzohet thjesht për hartimin e programit të nisur.
Në të njëjtën kohë, një student i zoti dhe i vëmendshëm që kupton tekstin në anglisht do të ketë një fillim të mirë. Fjalët kyçe për të nuk do të jenë hieroglife, dhe ai do të gjejë një pikëpresje të harruar në 30 sekonda, dhe jo në 10 minuta.
Kohëzgjatja e studimit mund të premtohet në bazë të studentit më të dobët, por në fund mund të rezultojë 5 vjet, si në universitete.
Kurs interesant
Në përgjithësi jam dakord që kursi duhet të jetë mjaft tërheqës. Ka dy ekstreme. Nga njëra anë, lënda është e varfër në përmbajtje, e cila paraqitet e gjallë dhe gazmore, por pa përfitim. Nga ana tjetër, ka një shtrydhje të thatë informacioni të vlefshëm që thjesht nuk përthithet për shkak të prezantimit. Si kudo tjetër, mesatarja e artë është e rëndësishme.
Megjithatë, mund të ndodhë që kursi të jetë emocionues për disa njerëz dhe në të njëjtën kohë të shkaktojë refuzim ndër të tjera vetëm për shkak të formës së tij. Për shembull, mësimi i Java në një lojë për një botë kubike nga Microsoft nuk ka gjasa të miratohet nga të rriturit "seriozë". Edhe pse konceptet që do të mësohen janë të njëjta. Megjithatë, në shkollë ky format i mësimdhënies së programimit do të jetë i suksesshëm.
Ndihmë për ata që mbeten prapa
Për ndihmë në përfundimin e kursit deri në fund, unë do të citoj përsëri Bjarne Stroustrup ( ):
Nëse po mësoni një klasë të madhe, jo të gjithë do të kalojnë / ia dalin. Në atë rast, ju keni një zgjedhje e cila në të parën e saj është: ngadalësoni për të ndihmuar studentët më të dobët ose vazhdoni
ritmin dhe humbasin ato. Nxitja dhe presioni është zakonisht për të ngadalësuar dhe ndihmuar. Nga të gjithë
do të thotë ndihmë – dhe ofro ndihmë shtesë përmes asistentëve mësimdhënës nëse mundesh – por mos ngadalëso
poshtë. Të bësh këtë nuk do të ishte e drejtë për më të zgjuarit, më të përgatiturit dhe që punojnë më shumë
studentët – do t'i humbisni për shkak të mërzisë dhe mungesës së sfidës. Nëse duhet të humbni/dështoni
dikush, le të jetë dikush që nuk do të bëhet kurrë një zhvillues i mirë softuerësh ose
gjithsesi shkencëtar kompjuteri; jo studentët tuaj të mundshëm yje.
Nëse mësoni një grup të madh, jo të gjithë do të jenë në gjendje t'ia dalin mbanë. Në këtë rast, ju duhet të merrni një vendim të vështirë: ngadalësoni për të ndihmuar studentët e dobët ose për të mbajtur ritmin dhe për t'i humbur ata. Me çdo fije të shpirtit tuaj do të përpiqeni të ngadalësoni dhe ndihmoni. Ndihmë. Me të gjitha mjetet në dispozicion. Por mos e ngadalësoni në asnjë rrethanë. Kjo nuk do të jetë e drejtë për studentët e zgjuar, të përgatitur dhe punëtorë—mungesa e sfidës do t'i bëjë ata të mërziten dhe ju do t'i humbni. Meqenëse do të humbni dikë në çdo rast, le të mos jenë yjet tuaja të ardhshme, por ata që nuk do të bëhen kurrë një zhvillues apo shkencëtar i mirë.
Me fjalë të tjera, mësuesi nuk do të jetë në gjendje t'i ndihmojë absolutisht të gjithë. Dikush do të vazhdojë të braktisë shkollën dhe "të prishë konvertimin".
Çfarë duhet të bëni?
Në fillim të udhëtimit tuaj, nuk keni nevojë të shikoni fare metrikat e punësimit. Rruga drejt IT mund të jetë e gjatë. Numëroni në një ose dy vjet. Një kurs "me garanci" definitivisht nuk është i mjaftueshëm për ju. Përveç marrjes së kurseve, ju gjithashtu duhet të zhvilloni aftësitë tuaja kompjuterike: aftësinë për të shtypur shpejt, kërkimin e informacionit në internet, analizimin e teksteve, etj.
Nëse shikoni fare ndonjë tregues të kurseve, atëherë para së gjithash duhet të shikoni çmimin dhe së pari të provoni ato falas, pastaj ato të lira dhe vetëm më pas ato të shtrenjta.
Nëse keni aftësi, atëherë do të mjaftojnë kurset falas. Si rregull, do t'ju duhet të lexoni dhe dëgjoni shumë vetë. Do të keni një robot që të kontrollojë detyrat tuaja. Nuk do të ishte turp të lini një kurs të tillë në mes dhe të provoni një tjetër për të njëjtën temë.
Nëse nuk ka kurse falas për këtë temë haha, atëherë kërkoni ato që janë të rehatshme për portofolin tuaj. Preferohet me mundesi pagese te pjesshme qe te mund te largohesh.
Nëse shfaqen probleme të pashpjegueshme me zotërimin, atëherë duhet të kërkoni ndihmë nga një mësues ose mentor. Kjo do të kushtojë gjithmonë para, kështu që shikoni se ku mund t'ju ofrojnë një formë këshillimi të klasave me një tarifë për orë. Në të njëjtën kohë, ju nuk keni nevojë ta perceptoni mentorin tuaj si një Google të gjallë, të cilin mund ta pyesni në termat "Unë dua t'i bëj këto mbeturina si kjo". Roli i tij është t'ju udhëheqë dhe t'ju ndihmojë të gjeni fjalët e duhura. Ka shumë më tepër që mund të shkruhet për këtë temë, por nuk do të hyj në thellësi tani.
Спасибо за внимание!
PS Nëse gjeni gabime shtypi ose gabime në tekst, ju lutem më njoftoni. Kjo mund të bëhet duke zgjedhur një pjesë të tekstit dhe duke shtypur "Ctrl / ⌘ + Enter" nëse keni Ctrl / ⌘, ose nëpërmjet . Nëse të dyja opsionet nuk janë të disponueshme, shkruani për gabimet në komente. Faleminderit!
Burimi: www.habr.com