ProHoster > Blog > Lajmet e internetit > Mos harro — ti gjithmonĂ« mĂ«so. Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesional

Mos harro — ti gjithmonĂ« mĂ«so. Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesional

Kam vjen njĂ« i njohur nga Grenobli, djalĂ« i emigrantĂ«ve rusĂ« — pas shkollĂ«s (collĂšge+lycĂ©e) ai u transferua nĂ« Bordo dhe filloi tĂ« punonte nĂ« port, pas njĂ« viti kaloi nĂ« njĂ« dyqan lulesh si specialist SMM, dhe pas njĂ« viti pĂ«rfundoi kursin e shkurtĂ«r dhe u bĂ« njĂ« lloj ndihmĂ«si tĂ« drejtorit. Pas dy vjetĂ«sh punĂ«, nĂ« moshĂ«n 23 vjeçare, ai ndĂ«rroi punĂ« pĂ«r njĂ« pozita mĂ« tĂ« ulĂ«t nĂ« pĂ«rfaqĂ«sinĂ« e kompanisĂ« SAP, arriti njĂ« diplomĂ« universitare dhe tani Ă«shtĂ« bĂ«rĂ« inxhinier i sistemeve korporative. Kur e pyetĂ«n nĂ«se e kishte frikĂ« tĂ« bĂ«nte njĂ« “gap” nĂ« arsim, ai u pĂ«rgjigj se ishte e frikshme tĂ« dalĂ« nga universiteti nĂ« moshĂ«n 22 dhe tĂ« mos e dinte kush je dhe çfarĂ« do. A e njeh? Pra, nĂ«se je prind ose tĂ« afĂ«rm tĂ« njĂ« nxĂ«nĂ«si apo vetĂ« nxĂ«nĂ«s, kĂ«tĂ« do ta gjesh interesant. MegjithatĂ«, pĂ«r tĂ« gjithĂ« tĂ« tjerĂ«t Ă«shtĂ« gjithashtu njĂ« mundĂ«si e mirĂ« pĂ«r nostalgji.

Mos harro — ti gjithmonĂ« mĂ«so. Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesional

Prolog — si filloi ky artikull

NĂ« Habr ka pasur disa herĂ« artikuj tĂ« shpĂ«rndarĂ« mbi arsimimin, nevojĂ«n pĂ«r njĂ« diplomĂ«, studimet pasuniversitare dhe aspekte tĂ« tjera tĂ« mĂ«simdhĂ«nies — nuk Ă«shtĂ« rastĂ«si qĂ« ekzistojnĂ« hube pĂ«r procesin e mĂ«simit, karrierĂ«n, arsimimin nĂ« huaj etj. Tema Ă«shtĂ« me tĂ« vĂ«rtetĂ« serioze, sidomos nĂ« kushtet e tregut tĂ« punĂ«s qĂ« ka ndryshuar ndjeshĂ«m dhe kĂ«rkesave pĂ«r specialistĂ«. Ne vendosĂ«m tĂ« pĂ«rmbledhim pĂ«rvojĂ«n tonĂ«, kĂ«rkuam ndihmĂ«n e njĂ« specialisti qĂ« ka kaluar 8 vjet nĂ« arsimimin e njerĂ«zve, ndĂ«rsa vetĂ« kam 25 vjet, duke pĂ«rfshirĂ« shkollĂ«n 🙂 dhe 10 vjet nĂ« fushĂ«n e IT. Ne kemi pĂ«rgatitur 5 artikuj, tĂ« cilĂ«t do tĂ« publikohen nĂ« blogun tonĂ«.

Cikli 'Jetojmë për të mësuar'

Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesional
Pjesa 2. Universitete
Pjesa 3. Arsim i vazhdueshëm
Pjesa 4. Edukimi brenda punës
Pjesa 5. Vetëarsimi

Ndani pĂ«rvojĂ«n tuaj nĂ« komentet — ndoshta falĂ« pĂ«rpjekjeve tĂ« ekipit RUVDS dhe lexuesve tĂ« Habr, ndonjĂ« fillim vitesh shkollor do tĂ« jetĂ« pak mĂ« i vetĂ«dijshĂ«m, mĂ« i saktĂ« dhe mĂ« produktiv. 

Shkolla: një këngë e vjetër për të rëndësishmen

Grupet

Mesatarisht në vend, shkolla është një element shumë interesant i arsimimit, sidomos tani. Ajo ka përfshirë botë krejtësisht të ndryshme: 

  1. mësues të gjeneratës së vjetër, në një moshë shumë të madhe, shumica e të cilëve nuk janë të gatshëm të pranojnë realitetet dhe format e reja të arsimimit, nuk janë të gatshëm të dëgjojnë nxënësit; 
  2. mësues të rinj dhe mjaft indiferentë nga vitet '90, kur në pedagogji, me përjashtime të vogla, shkonin nga dëshpërimi dhe pamundësia për t'u pranuar në një tjetër universitet (për shkak të nivelit të përgatitjes ose mungesës së parave);
  3. prindër që janë nga vitet '70 deri në '90, domethënë nga njerëz nga koha e BRSS deri tek përfaqësuesit e ashtuquajtur të 'gjeneratës së humbur';
  4. fĂ«mijĂ« tĂ« moshave 15-17 vjeçare (ne do tĂ« flasim kryesisht pĂ«r ta) — fĂ«mijĂ« tĂ« epokĂ«s digjitale, tĂ« automatizuar dhe tĂ« kompjuterizuar, introvertĂ« dhe virtualĂ«, me mendimin dhe organizimin e veçantĂ« tĂ« psikikĂ«s dhe memories sĂ« tyre. 

TĂ« katĂ«r grupet luftojnĂ« mes tyre dhe grupet kundĂ«r grupeve tĂ« tjera, brenda njĂ« komuniteti ka shumĂ« moskuptime dhe njĂ« dorĂ« tĂ« padukshme tĂ« edukatorit kryesor dhe autoritar — internetit. Dhe e dini çfarĂ« do t'ju them? Kjo Ă«shtĂ« shumĂ« e mirĂ«, thjesht kĂ«rkon njĂ« qasje tĂ« veçantĂ«. Po ashtu do tĂ« them se konflikti mes brezave Ă«shtĂ« pĂ«rjetĂ«sisht si dhe lenia e nxĂ«nĂ«sve, vetĂ«m dekoracionet ndryshojnĂ«. 

Cilat probleme përballen nxënësit?

  • Dijet janĂ« plotĂ«sisht tĂ« shk disconnect nga praktika. Programi shkollor nuk ofron informacion nĂ« lidhje me praktiken. PikĂ«risht pĂ«r kĂ«tĂ« mund tĂ« hasni pyetje se a i nevojitet matematika programuesit ose se cilin gjuhĂ« programimi tĂ« zgjidhni pĂ«r tĂ« shmangur pyetjet e matematikĂ«s. NdĂ«rsa nĂ« algjebrĂ«n e njĂ«jtĂ« mund tĂ« trajtohet problemi i rrjeteve nervore, mĂ«simit tĂ« makinerive, zhvillimit tĂ« lojĂ«rave (arritni tĂ« imagjinoni sa e mrekullueshme Ă«shtĂ« tĂ« kuptoni se personazhet tuaj tĂ« preferuar nĂ« botĂ«n e lojĂ«rave lĂ«vizin sipas ligjeve tĂ« fizikĂ«s, dhe çdo trajektore pĂ«rshkruhet nga njĂ« formulĂ« matematikor). NdĂ«rthurrja e teorisĂ« dhe praktikĂ«s brenda lĂ«ndĂ«s mund tĂ« rrisĂ« interesin e nxĂ«nĂ«sit, tĂ« tejkalojĂ« mĂ«rzinĂ« gjatĂ« mĂ«simit dhe pĂ«r mĂ« tepĂ«r tĂ« ndihmojĂ« nĂ« orientimin profesional tĂ« parĂ« (i cili ndodh nĂ« klasat 6-9). NĂ« tĂ« njĂ«jtĂ«n kohĂ«, nuk Ă«shtĂ« e nevojshme tĂ« kĂ«rkosh njĂ« bazĂ« materiale tĂ« shtrenjtĂ«, mjafton dĂ«shira, njĂ« bord dhe gishta/markere.
  • Niveli real i njohurive nuk pĂ«rputhet me notat nĂ« ditar dhe diplomĂ«. Problemi i vjetĂ«r i memorizimit, inkurajimit dhe demotivimit nga notat, rivaliteti çon nĂ« faktin se nxĂ«nĂ«sit ndjekin numrin e dĂ«shiruar, ndĂ«rsa prindĂ«rit dhe edukatorĂ«t inkurajojnĂ« kĂ«tĂ« garĂ«. Nuk Ă«shtĂ« e habitshme qĂ« nĂ« vitin e parĂ« tĂ« universitetit, nxĂ«nĂ«set e mira kalojnĂ« nĂ« matematikĂ« tĂ« lartĂ« me nota tĂ« ulĂ«ta dhe ata qĂ« merrnin nota mesatare ruajnĂ« njĂ« 4 tĂ« fortĂ« — ata kanĂ« kuptim tĂ« lĂ«ndĂ«s, e jo vetĂ«m pjesĂ«n e memorizuar, e cila del menjĂ«herĂ« pas EGE-sĂ«. 
  • Qasje e lirĂ« nĂ« informacion, nĂ« tĂ« vĂ«rtetĂ«, Ă«shtĂ« njĂ« problem i madh. Nuk Ă«shtĂ« e nevojshme tĂ« mbash mend, tĂ« kĂ«rkosh, tĂ« analizosh — mjafton tĂ« hapĂ«sh Wikipedia ose tĂ« gĂ«rmosh diçka dhe gjithçka Ă«shtĂ« aty, informacioni pĂ«rpara teje. Kjo Ă«shtĂ« e keqe, sepse ndikon negativisht nĂ« funksionin e memorie, nuk formon njĂ« bazĂ« tĂ« saktĂ« arsimore. Ajo bazĂ« qĂ« mĂ«son tĂ« kapĂ« problemin, tĂ« gjejĂ« puzzlin e munguar dhe pastaj tĂ« pĂ«rdorĂ« njĂ« manual ose internetin. Thjesht, duke kĂ«rkuar gjithmonĂ«, studenti nuk mĂ«son tĂ« kuptojĂ« se çfarĂ« duhet tĂ« kĂ«rkojĂ«. MegjithatĂ«, ai edukimi fillestar Ă«shtĂ« themeli i karrierĂ«s sĂ« ardhshme, shĂ«rben si platformĂ« pĂ«r aftĂ«sitĂ« e analizĂ«s dhe sintezĂ«s.
  • Dijet e panevojshme nĂ« shkollĂ« janĂ« aty. Ndoshta, mĂ«suesi qĂ« po lexon kĂ«tĂ« post do dĂ«shiron tĂ« gjejĂ« dhe tĂ« copĂ«tojĂ« autorin, por sa mĂ« prestigjioze tĂ« jetĂ« shkolla, aq mĂ« shumĂ«, mĂ« falni, gjĂ«ra tĂ« panevojshme janĂ« tĂ« mbushura nĂ« programin mĂ«simor. Nga gjĂ«rat ekstreme qĂ« kam hasur: 4 vjet latinisht, 7 vjet letĂ«rsia e huaj (me thellim), 4 vjet (!) mbrojtje e jetĂ«s, 2 vjet filozofi, si dhe lĂ«ndĂ« tĂ« tjera, grekisht, teoria e kulturĂ«s fizike, historia e matematikĂ«s, etj. Pa dyshim, njohuritĂ« e pĂ«rgjithshme, garat shkollore nĂ« 'ÇfarĂ«? Ku? Kur?' dhe aftĂ«sia pĂ«r tĂ« mbajtur njĂ« bisedĂ« janĂ« tĂ« çmuara dhe madje shumĂ« tĂ« kĂ«ndshme dhe tĂ« dobishme, por nĂ« ato sasi, orĂ«t e studimeve i heqin mendjen studentit nga lĂ«ndĂ«t qĂ« pĂ«r tĂ« janĂ« tĂ« rĂ«ndĂ«sishme dhe nga pjesa e rĂ«ndĂ«sishme arsimore (shihni shkrimin bashkĂ«kohor, apo tĂ« njĂ«jtat gjĂ«ra nĂ« Habra!). Ka njĂ« zgjidhje: tĂ« bĂ«hen kĂ«to lĂ«ndĂ« fakultative dhe pa nota.
  • Shkalla e vĂ«shtirĂ« e arsimimit — Ă«shtĂ« njĂ« problem qĂ« ka ekzistuar qĂ« nga fillimi i shkollave dhe do tĂ« jetĂ« shumĂ« e vĂ«shtirĂ« pĂ«r t'u zgjidhur. NĂ« njĂ« klasĂ«, madje edhe nĂ« ato tĂ« 'fortat' ose 'dobĂ«t', nxĂ«nĂ«sit kanĂ« ritme tĂ« ndryshme tĂ« mĂ«simit tĂ« materialeve, zgjidhjes sĂ« problemeve, shpejtĂ«sisĂ« sĂ« 'ngritjes'. Dhe nĂ« fund, duhet ose tĂ« shkohet nĂ« uniformitet dhe tĂ« humbasim nxĂ«nĂ«sit potencialisht tĂ« fortĂ«, ose tĂ« injorojmĂ« tĂ« dobĂ«tit dhe t'i bĂ«jmĂ« ata akoma mĂ« tĂ« dobĂ«t. Kam pasur njĂ« student, i cili zgjidhte me pĂ«rsosmĂ«ri problemet e statistikĂ«s matematikore, por e bĂ«nte kĂ«tĂ« shumĂ« ngadalĂ«, pasi kishte pĂ«r tĂ« gjetur rrugĂ«n mĂ« tĂ« mirĂ« tĂ« zgjidhjes, optimizonte zgjidhjen. NĂ« fund, nga pesĂ« probleme, arrinte tĂ« zgjidhte tre. ÇfarĂ« t'i japim atij notĂ«? Ashtu Ă«shtĂ«. MegjithatĂ«, mund tĂ« gjendet njĂ« workaround i vogĂ«l: t'u japim tĂ« fortĂ«ve mĂ« shumĂ« probleme pĂ«r t'i zgjidhur vetĂ«, t'u japim tĂ« drejtĂ«n e mentorimit dhe mĂ«simit tĂ« shokĂ«ve tĂ« klasĂ«s nĂ«n mbikĂ«qyrjen e mĂ«suesit — kjo ndihmon shumĂ« nĂ« rritjen e pĂ«rgjegjĂ«sisĂ«, uljen e frikĂ«s nga gabimi dhe lejon nxĂ«nĂ«sit tĂ« demonstrojnĂ« bazat e punĂ«s nĂ« ekip. 
  • Problemi i socializimit — Ă«shtĂ« njĂ« problem i dhimbshĂ«m dhe serioz, i cili sjell pas vetes njĂ« duzinĂ« probleme tĂ« tjera. Mjedisi virtual i komunikimit, ndĂ«rveprimet lojĂ«ra, rrjetet sociale dhe mesazherĂ«t i japin goditje fĂ«mijĂ«ve (po, ata janĂ« fĂ«mijĂ« deri nĂ« 18 vjeç, fĂ«mijĂ«, edhe pas kĂ«saj, fatkeqĂ«sisht, fĂ«mijĂ«) aftĂ«sisĂ« pĂ«r komunikim dhe ndĂ«rveprim social. Nuk ka asnjĂ« aftĂ«si zgjidhjeje problemi, as punĂ« nĂ« ekip, as marrĂ«dhĂ«nie brenda grupit, asgjĂ« — njĂ« rrjet social tĂ« njĂ«anshĂ«m, biseda tĂ« thjeshta. Dhe kĂ«tu, detyra e shkollĂ«s Ă«shtĂ« tĂ« tregojĂ« se si duket sistemi 'njeri-njeri': tĂ« organizojĂ« lojra ekipore, tĂ« organizojĂ« komunikime.

Si të zgjedhësh profesionin?

Ende nĂ« shumicĂ«n e shkollave ruse (nĂ« MoskĂ« situata Ă«shtĂ« mĂ« e mirĂ«) orientimi profesional i nxĂ«nĂ«sve i reduktohet nĂ« ese pĂ«r temĂ«n e profesionit tĂ« ardhshĂ«m dhe teste orientimi profesional jo shumĂ« tĂ« pĂ«rshtatshme, disa prej tĂ« cilave reduktohen nĂ« njĂ« pĂ«rcaktim tĂ« pĂ«rafĂ«rt tĂ« prirjeve tĂ« nxĂ«nĂ«sit pĂ«r njĂ« fushĂ« tĂ« caktuar. NĂ« tĂ« njĂ«jtĂ«n kohĂ«, nuk merren parasysh specialitete si bioinformatika, informatikĂ« nĂ« mjekĂ«si etj. — pra, fusha tĂ« kĂ«rkuara dhe tĂ« perspektivĂ«s pĂ«r djem tĂ« shquar dhe tĂ« avancuar. VetĂ« nxĂ«nĂ«sit mbeten para sĂ« gjithash fĂ«mijĂ«, romantiqĂ« dhe Ă«ndĂ«rrimtarĂ«. Sot ata duan tĂ« kurojnĂ« njerĂ«zit ose tĂ« shĂ«rbejnĂ« nĂ« MCHS, nesĂ«r tĂ« jenĂ« sipĂ«rmarrĂ«s, dhe pas njĂ« jave — programues ose inxhinier qĂ« ndĂ«rton automjetet e ardhshme. Dhe Ă«shtĂ« e rĂ«ndĂ«sishme tĂ« dĂ«gjojmĂ«, tĂ« kuptojmĂ«, cilat janĂ« arsyet pas zgjedhjes — nĂ« mahnitjen e doktor Haus, karizmin e Elon Musk ose nĂ« nevojat reale dhe thirrjen e tĂ« rinjve. 

Si të vlerësojmë profesionin?

Perspektiva — kjo Ă«shtĂ«, ndoshta, metrika mĂ« e vĂ«shtirĂ«. ÇfarĂ« duket e perspektivshme tani, deri nĂ« pĂ«rfundimin e shkollĂ«s dhe universitetit mund tĂ« shndĂ«rrohet nĂ« njĂ« fushĂ« shumĂ« tĂ« mbushur (pĂ«rshĂ«ndetje juristĂ«ve dhe ekonomistĂ«ve qĂ« filluan studimet nĂ« vitin 2000-2002!) ose tĂ« zhduket plotĂ«sisht. Prandaj, duhet t'i bĂ«ni tĂ« qartĂ« fĂ«mijĂ«s tuaj dhe vetĂ« tĂ« kuptoni se duhet tĂ« ketĂ« njĂ« bazĂ«, rreth sĂ« cilĂ«s mund tĂ« ndryshoni disa herĂ« specializimin tuaj. PĂ«r shembull, njĂ« inxhinier softueri qĂ« di C/C++ mund tĂ« hyjĂ« lehtĂ«sisht nĂ« botĂ«n e zhvillimit tĂ« rrjeteve nervore, zhvillimit industrial, shkencĂ«s, etj., ndĂ«rsa njĂ« student nĂ« shkenca kompjuterike mund tĂ« pĂ«rfundojĂ« pas pesĂ« vjetĂ«sh jashtĂ« fushĂ«s ku Ă«shtĂ« trajnuar. SĂ«rish, njĂ« economist me specializimin "Menaxhimi Financiar" Ă«shtĂ« shumĂ« mĂ« perspektiv pĂ«r lĂ«vizje horizontale krahasuar me "Bankarizmin" ose "VlerĂ«simin e Pasurive".. PĂ«r tĂ« vlerĂ«suar perspektivĂ«n, shqyrtoni listĂ«n e profesioneve tĂ« sĂ« ardhmes, shikoni renditjet e gjuhĂ«ve tĂ« programimit (nĂ«se flasim pĂ«r IT), lexoni publikime profesionale (pĂ«r shembull, 15-17 vjet mĂ« parĂ«, nĂ« revistat mjekĂ«sore, shkenca foli aktivisht pĂ«r mikroshkurtimin e syve, robotĂ«t nĂ« mjekĂ«si, manovrat laparaskopike, dhe sot kjo Ă«shtĂ« njĂ« realitet i pĂ«rditshĂ«m). NjĂ« mĂ«nyrĂ« tjetĂ«r Ă«shtĂ« tĂ« shikoni se cilat fakultete janĂ« hapur nĂ« universitetet nĂ« vitet e fundit 2-3, shpesh kjo Ă«shtĂ« ajo qĂ« ju pĂ«rshtatet pĂ«r t'u regjistruar. 

Shtesa reale e tĂ« ardhurave — njĂ« matĂ«s mĂ« i thjeshtĂ«. Hapni "Moj Krug" ose "HeadHunter", vlerĂ«soni nivelin mesatar tĂ« pagĂ«s pĂ«r specializimin (ndonjĂ«herĂ« ofrohet dhe analiza e gatshme). Indeksimi i pagave nĂ« biznes ndodh deri nĂ« 10% nĂ« vit, nĂ« sektorin buxhetor rreth 5% nĂ« vit. TĂ« llogaritur Ă«shtĂ« shumĂ« e thjeshtĂ«, por mos harroni se pas N vitesh do tĂ« ketĂ« njĂ« riparim pĂ«r thellĂ«sinĂ« e kĂ«rkesĂ«s, ndryshimin e peizazhit tĂ« fushĂ«s, etj. 

Shpejtësia e zhvillimit dhe rritjes së karrierës është specifike për çdo fushë. Për më tepër, nuk është e pranishme kudo dhe nuk duhet romanticizuar: ndonjëherë është më mirë të lëvizni horizontalisht, të mësoni një profesion të ri dhe të punoni jo për regjistrimin në librin e punës, por për nivelin real të të ardhurave (që është me rrezik, por për këtë në episodet e ardhshme). E rëndësishme është të kaloni në nxënës se ai nuk do të bëhet menjëherë shef, do të duhet të punohet, dhe një profesionist i vërtetë ndonjëherë është më i shtrenjtë se shefi i tij. 

Rritja e vazhdueshme dhe evolucioni profesional — njĂ« vazhdim i rĂ«ndĂ«sishĂ«m pĂ«r matĂ«sin e mĂ«parshĂ«m. NjĂ« profesionist mĂ«son vazhdimisht, deri nĂ« ditĂ«n e fundit nĂ« punĂ« (dhe ndonjĂ«herĂ« dhe pas). Prandaj, Ă«shtĂ« e nevojshme tĂ« korrespondoni prirjen e paparĂ« tĂ« nxĂ«nĂ«sit pĂ«r mĂ«sim dhe kĂ«rkesat e profesionit tĂ« dĂ«shiruar (pĂ«r shembull, njĂ« djalĂ« dĂ«shiron tĂ« bĂ«het mjek, ka 5 nĂ« kimikĂ« dhe biologji, por Ă«shtĂ« i pĂ«rtacĂ« nĂ« mĂ«sim — ky Ă«shtĂ« njĂ« sinjal qĂ« ai mund tĂ« ketĂ« probleme me zhvillimin profesional nĂ« tĂ« ardhmen), por mos u fokusoni vetĂ«m aty: shpesh pas universitetit, njĂ« person i rritur mĂ«son me kĂ«naqĂ«si dhe vazhdon edukimin, ndĂ«rsa nĂ« shkollĂ« nuk ishte pĂ«rtacia, por urrejtja ndaj historisĂ« monotone dhe gjeografisĂ« sĂ« mĂ«rzitshme.

ÇfarĂ« tĂ« merrni parasysh?

Duke zgjedhur njĂ« profesion, ju duhet tĂ« ndihmoni fĂ«mijĂ«n tuaj, por jo tĂ« vendosni pĂ«r tĂ« (garantoj — "faleminderit" nuk do tĂ« merrni). NdĂ«rkohĂ«, Ă«shtĂ« e rĂ«ndĂ«sishme tĂ« mos humbni asnjĂ« detaj dhe, ndoshta, tĂ« shikoni familjarin tuaj pak nga njĂ« kĂ«ndvĂ«shtrim i huaj, tĂ« ashpĂ«r dhe objektiv (nĂ« mĂ«nyrĂ« tĂ« thjeshtĂ«, aftĂ«sia pĂ«r tĂ« lĂ«vizur gint pĂ«rballĂ« LambadĂ«s nuk Ă«shtĂ« akord klasiku nĂ« vallĂ«zimin e zhanreve, pavarĂ«sisht se sa dĂ«shironi). 

  • Prirjet e pĂ«rgjithshme tĂ« fĂ«mijĂ«s — kjo Ă«shtĂ« baza e orientimit profesional, pĂ«r tĂ« cilĂ«n folĂ«m mĂ« lart: "njeri", "natyrĂ«", "makinĂ«", "sistemet informacionale". Nuk ka njerĂ«z pa prirje dhe njĂ«farĂ« drejtimi dĂ«shirash pĂ«r tĂ« ardhmen e tyre, prandaj Ă«shtĂ« e rĂ«ndĂ«sishme tĂ« identifikoni se cili mekanizĂ«m dominon. Edhe pĂ«r universitarĂ«t ka disa devijime nĂ« njĂ« drejtim ose tjetĂ«r. Krijoni vĂ«mendje pĂ«r atĂ« qĂ« thotĂ« nxĂ«nĂ«si, cilat lĂ«nde i duket mĂ« tĂ« lehta dhe pse, pĂ«r çfarĂ« pĂ«rqendrohet nĂ« bisedĂ«, a ka mendim algoritmik, sa e zhvilluar Ă«shtĂ« logjika ose imagjinata. PĂ«r mĂ« tepĂ«r, kjo vĂ«zhgim i reagimeve tĂ« pavullnetshme Ă«shtĂ« shumĂ« mĂ« i saktĂ« se testet, sepse nxĂ«nĂ«si 13-17 vjeç mund ta kuptojĂ« lehtĂ«sisht se si tĂ« pĂ«rgjigjet pĂ«r tĂ« marrĂ« rezultatin qĂ« dĂ«shiron nĂ« atĂ« moment dhe pĂ«r tĂ« mashtruar sistemin dhe tĂ« rriturit 🙂
  • DĂ«shirat e nxĂ«nĂ«sve duhet tĂ« merren parasysh dhe inkurajohen, ndoshta madje t‘i lejohet tĂ« "kalojĂ«" nĂ« Ă«ndrrĂ«n pĂ«r profesion — kĂ«shtu ai do tĂ« pĂ«rcaktohet mĂ« shpejt. AsnjĂ«herĂ« mos e largoni atĂ« nga zgjedhja, mos e paraqitni profesionin nĂ« njĂ« dritĂ« negative ("tĂ« gjithĂ« programuesit janĂ« nerdĂ«", "nuk Ă«shtĂ« vendi i vajzĂ«s nĂ« fakultetin e automjeteve", "ha-ha, psikologji, je ti vetĂ« njĂ« psikolog, do tĂ« trajtosh njerĂ«zit e ndarĂ«", "taksist? po do tĂ« tĂ« vrasin" — e bazuar nĂ« ngjarje tĂ« vĂ«rteta.). NĂ«se ka mundĂ«si, jepjani fĂ«mijĂ«s tĂ« provojĂ« njĂ« profesion ose tĂ« paktĂ«n njĂ« pjesĂ« tĂ« tij: organizoni njĂ« punĂ« verore, kĂ«rkoni ndihmĂ« qĂ« lidhet me profesionin, ose kĂ«rkoni nga njohĂ«sit ta marrin pĂ«r punĂ« pĂ«r disa ditĂ«. NĂ«se ka njĂ« mundĂ«si tĂ« tillĂ«, funksionon thjesht pa tĂ« meta: ose ndodh njĂ« ftohje dhe zhgĂ«njim, ose njĂ« entuziazĂ«m dhe njĂ« konfirmim pĂ«r planet pĂ«r tĂ« ardhmen.
  • VeçoritĂ« familjare nuk duhet lĂ«nĂ« pas dore pĂ«rbĂ«rĂ«sit tanĂ« tĂ« vĂ«shtirĂ«: nĂ«se e gjithĂ« familja Ă«shtĂ« inxhinierĂ« ndĂ«rtimi dhe vajza nga fĂ«mijĂ«ria dallon markat e betonit, di trashĂ«sinĂ« e armaturĂ«s, dallon tipet e muraturĂ«s dhe nĂ« 7 vjet mund tĂ« shpjegojĂ« se si funksionon ngrohja
 kjo nuk do tĂ« thotĂ« qĂ« e pritĂ«t ndihmĂ«sin e ndĂ«rtimit, jo, por as dashuria pĂ«r AkhmatovĂ«n dhe veprat e para tĂ« PetrarkĂ«s nuk duhet pritur, kjo thjesht nuk Ă«shtĂ« mjedisi i saj. MegjithatĂ«, ndodhin pĂ«rjashtime. SidoqoftĂ«, lidhjet familjare nuk duhet tĂ« ndjehen si njĂ« presion pĂ«r nxĂ«nĂ«sin, pĂ«r ta detyruar atĂ« tĂ« bĂ«het dikush, sepse kĂ«ta janĂ« prindĂ«rit e tij. Po, pĂ«rfitimi juaj Ă«shtĂ« i dukshĂ«m: Ă«shtĂ« mĂ« e lehtĂ« tĂ« edukosh, tĂ« ndihmosh, ta punĂ«sosh etj. Por pĂ«rfitimi Ă«shtĂ« tuaj, ndĂ«rsa jeta Ă«shtĂ« e fĂ«mijĂ«s tuaj, dhe ndoshta zgjedhja e dinastisĂ« e shqetĂ«son atĂ« pĂ«r diçka.

NdonjĂ«herĂ« ndodh qĂ« prindĂ«rit janĂ« tĂ« sigurt se fĂ«mija i tyre nuk dĂ«shiron asgjĂ«, nuk ka gjithashtu aspirata dhe preferenca, nuk dĂ«shiron tĂ« zgjedhĂ« universitet, nuk mendon pĂ«r tĂ« ardhmen. NĂ« tĂ« vĂ«rtetĂ«, ashtu nuk ndodh, gjithmonĂ« ka diçka qĂ« pĂ«lqehet — dhe nga kjo duhet tĂ« nisemi. NĂ«se mendoni se ka vĂ«shtirĂ«si tĂ« vĂ«rteta, bisedoni me mĂ«suesit, dĂ«gjoni kĂ«shillat e tyre, konsultohuni me njĂ« psikolog social qĂ« merret me orientimin profesional tĂ« adoleshentĂ«ve (ndodhin shumĂ« tĂ« mrekullueshĂ«m privatĂ« — pĂ«r ta mĂ« poshtĂ«). NjĂ« shoqja ime ka njĂ« vajzĂ« 15 vjeçare, njĂ« fĂ«mijĂ« shumĂ« tĂ« hershĂ«m, nĂ«na Ă«shtĂ« njĂ« amvise inerte pa edukim dhe e shikon vajzĂ«n si njĂ« «nuk-do-njĂ«gjë». Vajza i ka bĂ«rĂ« njĂ« kafe tĂ« shijshme me dorĂ«, e ka palosur salfetĂ«n me elegancĂ«, i ka ofruar tortĂ«n «MuravjĂ«n» qĂ« e ka bĂ«rĂ« vetĂ«. — Katja, a mendon se do tĂ« ishte mirĂ« tĂ« provonte veten si njĂ« pastry chef apo tĂ« punonte nĂ« njĂ« kafe? — ÇfarĂ« thua, ajo nuk Ă«shtĂ« pĂ«r tĂ« shĂ«rbyer plebejve, do ta detyroj tĂ« bĂ«het kontabiliste. Perdja.

Mos harro — ti gjithmonĂ« mĂ«so. Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesional

ÇfarĂ« duhet tĂ« dijĂ« njĂ« nxĂ«nĂ«s pĂ«r profesionin?

Kur je nxënës, gjithmonë përpiqesh të fshehësh motivet e tua të vërteta të sjelljes ose zgjedhjes, për të mos u dukur të papjekur ose të udhëhequr. Prandaj, prindërve u është shumë e vështirë të zbulojnë se nga ka rrjedhur tërheqja për një profesion të caktuar, veçanërisht nëse ajo ka ndodhur papritur. Megjithatë, nuk duhet ta bëni këtë, më mirë është të përçoni disa rregulla të lojës.

  • Çdo punĂ« pĂ«rfshin njĂ« pjesĂ« rutine (deri nĂ« 100% tĂ« tĂ« gjithĂ« punĂ«s) — nxĂ«nĂ«si duhet tĂ« kuptojĂ« se sĂ« bashku me disa atribute tĂ« dĂ«shiruara ose vizuale, do tĂ« marrĂ« njĂ« mori detyrash rutinĂ«, pĂ«rmbushja e tĂ« cilave mund tĂ« pĂ«rbĂ«jĂ« pjesĂ«n mĂ« tĂ« madhe tĂ« punĂ«s: programuesi nuk shkruan programet e plota (nĂ«se nuk Ă«shtĂ« pronar biznesi dhe as nuk Ă«shtĂ« freelancer), por punon mbi pjesĂ«n e tij tĂ« kodit; mjeku Ă«shtĂ« i detyruar tĂ« plotĂ«sojĂ« njĂ« mal letre, madje edhe nĂ«se Ă«shtĂ« anĂ«tar i ambulancĂ«s ose kirurg; astronauti trajnohet pĂ«r njĂ« kohĂ« tĂ« gjatĂ«, studion shumĂ« dhe nĂ« hapĂ«sirĂ« Ă«shtĂ« i detyruar tĂ« pĂ«rmbushĂ« njĂ« sĂ«rĂ« detyrash etj. Duhet tĂ« kuptohet se nuk ka profesione pa njĂ« specifikĂ« tĂ« tillĂ«, nuk duhet tĂ« romantizohet puna.
  • Puna Ă«shtĂ« njĂ« punĂ« e pĂ«rditshme e specialistĂ«ve. NĂ«se lidheni jetĂ«n tuaj me njĂ« profesion tĂ« caktuar, ka njĂ« mundĂ«si tĂ« madhe qĂ« do tĂ« jetĂ« pĂ«rgjithmonĂ«: çdo ditĂ«, me njĂ« pushim tĂ« shkurtĂ«r, shefa, tĂ« hĂ«nave, nĂ«nshtrues tĂ« vĂ«shtirĂ« dhe tjera. 
  • Moda dhe prestigji i profesionit mund tĂ« ndryshojnĂ« — dhe kjo ndodh mĂ« parĂ« se sa ai tĂ« pĂ«rfundojĂ« universitetin. Dhe atĂ«herĂ« do tĂ« ketĂ« dy rrugĂ«: tĂ« ndryshosh kualifikimin ose tĂ« bĂ«hesh mĂ« i miri nĂ« profesion, pĂ«r t'u siguruar mĂ« pas se do tĂ« kĂ«rkohesh nĂ« tregun e punĂ«s.
  • Nuk Ă«shtĂ« e drejtĂ« tĂ« transferoni qĂ«ndrimin ndaj njĂ« personi nĂ« qĂ«ndrimin ndaj tĂ«rĂ« fushĂ«s sĂ« aktivitetit — nĂ«se profesioni ju pĂ«lqen, sepse e zotĂ«ron babai / xhaxhai / vĂ«llai / heroi i filmit, kjo nuk do tĂ« thotĂ« se ndiheni po aq komod nĂ« tĂ«. Çdo njeri duhet tĂ« zgjedhĂ« atĂ« qĂ« i pĂ«lqen dhe atĂ« qĂ« Ă«shtĂ« i gatshĂ«m. Mund tĂ« ketĂ« shembuj, por nuk duhet tĂ« ketĂ« idhuj. 
  • Puna duhet tĂ« pĂ«lqehet, duhet tĂ« pĂ«lqehen pĂ«rbĂ«rĂ«sit e saj. Çdo punĂ« ndahet nĂ« disa komponente: aktiviteti kryesor dhe qĂ«llimet e tij, kolegĂ«t, mjedisi i punĂ«s, infrastruktura, «klientĂ«t» e punĂ«s, ambienti i jashtĂ«m dhe qĂ«ndrimi ndaj aktivitetit. Nuk duhet tĂ« pranohet diçka njĂ«si dhe tĂ« refuzohet çdo gjĂ« tjetĂ«r, as tĂ« mohohen faktorĂ«t e jashtĂ«m. PĂ«r tĂ« punuar mirĂ« dhe pĂ«r tĂ« arritur kĂ«naqĂ«sinĂ«, Ă«shtĂ« e rĂ«ndĂ«sishme tĂ« gjenden gjĂ«rat pozitive nĂ« tĂ« gjitha komponentĂ«t e pĂ«rmendur dhe, duke fikur zilen, duhet tĂ« dihet se pĂ«r çfarĂ« po e fikni atĂ« (pĂ«r çfarĂ«, pĂ«rveç parave). 
  • NjĂ« udhĂ« e madhe fillon me njĂ« zinxhir hapash tĂ« vegjĂ«l — nuk mund tĂ« bĂ«hesh menjĂ«herĂ« i madh dhe i njohur, i pĂ«rvojshĂ«m dhe udhĂ«heqĂ«s. Do tĂ« ketĂ« gabime, vĂ«shtirĂ«si, mentorĂ« dhe konkurrencĂ«, hapat e parĂ« do tĂ« duken tĂ« padukshĂ«m, tĂ« vogla. Por nĂ« tĂ« vĂ«rtetĂ«, pas çdo hapi tĂ« tillĂ« do tĂ« fshehĂ« njĂ« shpĂ«rthim — themeli i pĂ«rvojĂ«s. Mos ki frikĂ« tĂ« ecĂ«sh ose tĂ« luhatesh nga puna nĂ« punĂ« pĂ«r arsye tĂ« kota: njĂ« gur nĂ« vend mbushĂ«t, ndĂ«rsa rruga do tĂ« pĂ«rshkruhet nga ai qĂ« ecĂ«n.

Mos harro — ti gjithmonĂ« mĂ«so. Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesional

  • Fillimi i karrierĂ«s pothuajse gjithmonĂ« Ă«shtĂ« i mĂ«rzitshĂ«m — askush nuk do t'i besojĂ« njĂ« novice detyra tĂ« komplikuara dhe interesante, do tĂ« duhet tĂ« qasosesh gjithçka nga periferia, nga bazat, tĂ« mĂ«sosh, tĂ« zotĂ«rosh, tĂ« pĂ«rsĂ«risĂ«sh çdo ditĂ« disa gjĂ«ra shumĂ« tĂ« mĂ«rzitshme. Por falĂ« zotĂ«rimit tĂ« kĂ«tyre gjĂ«rave, specialisti i ri arrin tĂ« pĂ«rfshihet nĂ« thellĂ«sitĂ« e profesioneve. Kjo mĂ«rzi Ă«shtĂ« e pashmangshme, prandaj do tĂ« duhet tĂ« mĂ«sosh tĂ« gjesh diçka argĂ«tuese nĂ« tĂ«.
  • Menaxhimi i parave — kjo gjithashtu Ă«shtĂ« njĂ« punĂ«. Ky thĂ«nie prindĂ«rit tanĂ« nuk na e kanĂ« pĂ«rcjellĂ« dhe ne jemi pak tĂ« largĂ«t nga ajo. ËshtĂ« e rĂ«ndĂ«sishme jo vetĂ«m tĂ« fitojmĂ« ose madje tĂ« kursejmĂ«, por gjithashtu tĂ« dimĂ« si tĂ« menaxhojmĂ« paratĂ« dhe tĂ« dimĂ« si tĂ« jetojmĂ« me shumĂ«n qĂ« kemi nĂ« kĂ«tĂ« periudhĂ« kohe. Ky Ă«shtĂ« njĂ« aftĂ«si e çmuar, e cila gjithashtu mĂ«son tĂ« respektojmĂ« egon tonĂ« profesionale dhe profesionin, tĂ« mos punojmĂ« pĂ«r pak dhe tĂ« dinĂ« tĂ« vendosin njĂ« çmim tĂ« arsyeshĂ«m. 

Kështu u formua një pjesë paksa filozofike, por kjo është mbështetje për orientimin profesional të nxënësve nga ana e prindërve, hapat e parë të respektit të tij si specialist të ardhshëm.

ÇfarĂ« dhe kush do tĂ« ndihmojĂ«?

Orientimi profesional — njĂ« proces qĂ« pĂ«rcakton jetĂ«n e mĂ«vonshme, prandaj Ă«shtĂ« e nevojshme tĂ« mbĂ«shtetesh edhe nĂ« metoda tĂ« jashtme dhe nĂ« ndihmĂ«n e profesionistĂ«ve.

  • Specialist privat pĂ«r orientimin profesional — njĂ« person qĂ« vĂ«rtet mund tĂ« gjejĂ« dĂ«shirat dhe aftĂ«sitĂ« mĂ« tĂ« fshehta te fĂ«mija. Shpesh, kĂ«ta nuk janĂ« thjesht psikologĂ« socialĂ«, por specialistĂ« tĂ« HR-sĂ« qĂ« kalojnĂ« pĂ«rmes qindra aplikantĂ«ve dhe mund tĂ« vlerĂ«sojnĂ« qartĂ« se pĂ«r çfarĂ« Ă«shtĂ« i gatshĂ«m fĂ«mija juaj dhe nĂ« cilat horizonte duhet tĂ« llogaritĂ«.

Mos harro — ti gjithmonĂ« mĂ«so. Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesionalPas punĂ«s me njĂ« specialist pĂ«r orientim profesional — gjithashtu Ă«shtĂ« njĂ« rezultat!

  • AutoanalizĂ«: duhet tĂ« pĂ«rcaktohet se çfarĂ« tĂ« pĂ«lqen shumĂ«, pĂ«r çfarĂ« je i gatshĂ«m (ajo rutina e famshme), çfarĂ« nuk tĂ« pĂ«lqen, pĂ«r çfarĂ« nuk je i gatshĂ«m as pĂ«r shpĂ«rblime. MĂ« mirĂ« Ă«shtĂ« ta shkruash nĂ« letĂ«r dhe ta ruash, qĂ« tĂ« mund tĂ« kthehesh pĂ«r njĂ« iteracion tjetĂ«r. Kjo tabelĂ« do tĂ« ndihmojĂ« tĂ« kuptohet se nĂ« kryqĂ«zimin e cilave aftĂ«si duhet tĂ« ndodhet profesioni. 
  • HartĂ« e profesioneve tĂ« pĂ«rshtatshme — tĂ« shkruash tĂ« gjitha profesionet qĂ« sipas disa kritereve i pĂ«rshtaten nxĂ«nĂ«sit, tĂ« diskutosh secilĂ«n, tĂ« theksohen avantazhet dhe disavantazhet, tĂ« krahasohen me mundĂ«sitĂ« e pranimit nĂ« universitetin pĂ«rkatĂ«s. KĂ«shtu mund tĂ« kufizohesh nĂ« disa drejtime dhe tĂ« diskutosh nĂ« lidhje me zhvillimin e mĂ«tejshĂ«m profesional. (pĂ«r shembull, mbetĂ«n profesione si operator video, programues, inxhinier automobilistik dhe kapiten i anijes sĂ« largĂ«t, ndĂ«r tĂ« cilat ka njĂ« drejtim — specialitete teknike, lidhje me ndonjĂ« pajisje; tashmĂ« mund tĂ« studiohet perspektiva e çdo profesioni, tĂ« vlerĂ«sohet si do tĂ« jetĂ« nĂ« momentin e daljes nga universiteti etj. Edhe pse shpĂ«rsia gjithsesi mbetet shumĂ« e madhe). 
  • MĂ«suesit e shkollĂ«s — vĂ«zhgues tĂ« rĂ«ndĂ«sishĂ«m dhe dĂ«shmitarĂ« tĂ« rritjes sĂ« fĂ«mijĂ«s tuaj, ndonjĂ«herĂ« ata mund tĂ« shohin atĂ« qĂ« prindĂ«rit nuk e vĂ«nĂ« re. NĂ« fakt, ata e shohin nxĂ«nĂ«sin pĂ«rparĂ«sisht nga kĂ«ndvĂ«shtrimi intelektual, shohin potencialin e tij si specialist tĂ« ardhshĂ«m. Flisni me ta, diskutoni çështjen e formimit profesional, vĂ«zhgimet e tyre mund tĂ« rezultojnĂ« njĂ« faktor realisht tĂ« rĂ«ndĂ«sishĂ«m. 

Kur të mbledhni dhe të përputhni këto të dhëna, do t'ju bëhet shumë më e lehtë të përcaktoni se si t'i ndihmoni adoleshentit të zgjedhë drejtimin e tij.

Mos harro — ti gjithmonĂ« mĂ«so. Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesionalKjo Ă«shtĂ« njĂ« diagramĂ« klasike e orientimit profesional, nga e cila Ă«shtĂ« e qartĂ« se njĂ« karrierĂ« e suksesshme do tĂ« formohet nĂ« kryqĂ«zimin e dĂ«shirave, mundĂ«sive (duke pĂ«rfshirĂ« ato fizike) dhe nevojave tĂ« tregut tĂ« punĂ«s.

Por na pĂ«lqeu njĂ« variacion tjetĂ«r i saj — nuk mund tĂ« polemizosh!Mos harro — ti gjithmonĂ« mĂ«so. Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesional

Si të rritet një IT-iste?

Nëse fëmija (ashtu më mirë fëmija përpara 12 vjetësh) ka aftësi të caktuara për mendimin logjik, algoritmet, një sy inxhinieror për gjërat, mos humbni kohë dhe kushtojini vëmendje disa gjërave:

  1. libra, pikĂ«risht libra, pĂ«r informatikĂ«n dhe matematikĂ«n — sĂ« pari, kĂ«to janĂ« lĂ«ndĂ« tĂ« nevojshme, dhe sĂ« dyti, nxĂ«nĂ«si juaj do tĂ« mĂ«sojĂ« tĂ« punojĂ« me literaturĂ«n profesionale; nĂ« jetĂ«n profesionale, njĂ« programues i mirĂ« rrallĂ« mund tĂ« bĂ«jĂ« pa libra;
  2. grupeve pĂ«r robotikĂ« dhe programim — mentorĂ«t do t'i mĂ«sojnĂ« fĂ«mijĂ«s tuaj algorithmat kryesore, funksionet, konceptet nĂ« fushĂ«n e IT-sĂ« (stogu, memoria, gjuha e programimit, interpretoi, testi etj.);
  3. gjuhĂ«s angleze — gjuha duhet mĂ«suar shumĂ« seriozisht, duke u kujdesur pĂ«r larmishmĂ«rinĂ« dhe thellĂ«sinĂ« e fjalorit, pĂ«r komponentin e bisedĂ«s (nga komunikimi me bashkĂ«moshatarĂ«t nĂ« aplikacione dhe Skype deri nĂ« mĂ«simin gjatĂ« pushimeve nĂ« shkolla gjuhĂ«sore apo kampe nĂ« vende tĂ« huaja);
  4. pĂ«r robotĂ«t dhe ndĂ«rtuesit nĂ« shtĂ«pi — tani ka robotĂ« tĂ« programueshĂ«m nĂ« çdo segment çmimi, Ă«shtĂ« e rĂ«ndĂ«sishme qĂ« tĂ« shqyrtojmĂ« detyrat e shtĂ«pisĂ« sĂ« bashku me nxĂ«nĂ«sin, duke thelluar njohuritĂ«;
  5. nĂ«se jeni gati tĂ« merret me Arduino dhe ta intrigoni adoleshentin me kĂ«tĂ« — atĂ«herĂ« gjithçka, puna Ă«shtĂ« pothuajse e kryer.

Por pas gamifikimit dhe pasionit nuk duhet harruar bazat themelore të fizikës, matematikës dhe informatikës, ato duhet të jenë të pranishme në jetën e nxënësit me interes për zhvillimin (dhe për çdo njeri të arsimuar gjithashtu).

Studimi — pĂ«r tĂ« nuk duhet harruar: pyetje-pĂ«rgjigje

Patjetër, edhe nëse nga klasa e parë keni orientuar fëmijën dhe jeni të sigurt për të ardhmen e tij, kjo nuk do të thotë se duhet të lini pas dore studimin në shkollë dhe të fokusoheni në diçka të vetme. 

Si të mësojmë lëndët «profesionale»?

Ekskluzivisht në thellësi, me përdorimin e literaturës shtesë, detyrave dhe referatëve. Qëllimi i mësimit nuk është vetëm të kaloni mirë Testin e Shtetit, por gjithashtu të hyni në universitet të përgatitur, me një kuptim të lëndës dhe vendin e saj në profesionin e ardhshëm.

Si të ndajmë për lëndët jo-profesionale?

Brenda arsyeshme dhe ambicieve personale — mĂ«soni, jepni provime, shkruani kontrollin, mos humbni shumĂ« kohĂ« pĂ«r to. PĂ«rjashtim: gjuha ruse dhe gjuhĂ«t e huaja, ato janĂ« profesionale pĂ«r çdo specializim, kĂ«shtu qĂ« kushtoni mĂ« shumĂ« vĂ«mendje atyre. 

Si të punojmë me ngarkesën shtesë?

Detyrat e vĂ«shtira dhe olimpiadat — janĂ« fillimi i karrierĂ«s, pa ekzagjerim. Ato stimulojnĂ« mendimin, mĂ«sojnĂ« tĂ« pĂ«rqendrohen nĂ« distanca tĂ« shkurtra dhe tĂ« zgjidhin problemin intensively, ofrojnĂ« aftĂ«sinĂ« e vetĂ«-prezentimit dhe mĂ«nyrĂ«n e fitimit / qĂ« tĂ« durosh goditjen. Prandaj, nĂ«se dĂ«shiron nĂ« atĂ« ose atĂ« universitet dhe adoleshenti ka vĂ«rtet pritshmĂ«ri karriere, ia vlen tĂ« merrni pjesĂ« nĂ« olimpiada, konferenca, konkurse tĂ« punimeve shkencore tĂ« nxĂ«nĂ«sve.

Në të njëjtën kohë, shëndeti duhet të jetë mbi gjithçka, ky është një pikë e rëndësishme që prindërit e harrojnë, ndërsa fëmijët akoma nuk e kuptojnë.

A duhet të shkojë në teknikumin pas klasës 8/9?

Ekskluzivisht vendim i prindërve dhe vetë nxënësit. Në arsimimin në skemën teknikumi+universitet nuk ka asgjë të keqe, madje më shumë përfitime. Por është pak më e vështirë për t'u mësuar.

A duhet të ndryshoni shkollën për një shkollë profesionale?

RreptĂ«sisht e dĂ«shiruar — kĂ«shtu qĂ« nxĂ«nĂ«si do tĂ« ketĂ« mĂ« shumĂ« shanse pĂ«r tĂ« kaluar provimin shtetĂ«ror me njĂ« notĂ« tĂ« lartĂ« (po ashtu pĂ«r provimet e pranimit, nĂ«se ato do tĂ« kthehen gjithandej nĂ« tĂ« ardhmen — mundĂ«sia Ă«shtĂ« mĂ« e lartĂ«). Mos kini frikĂ« nga trauma psikologjike, ka njĂ« avantazh tĂ« madh nĂ« ndĂ«rrimin e kolektivit: njĂ« pjesĂ« e bashkĂ«moshatarĂ«ve dhe kolegĂ«ve do t'i njohin shumĂ« mĂ« herĂ«t, dhe kjo ndihmon nĂ« adaptim nĂ« universitet. Por nĂ«se adoleshenti Ă«shtĂ« me tĂ« vĂ«rtetĂ« i lidhur dhe bota e shkollĂ«s Ă«shtĂ« mĂ« e çmuar se gjithçka — atĂ«herĂ« sigurisht, nuk duhet tĂ« ndajmĂ«, mĂ« mirĂ« t'i kushtojmĂ« kohĂ« aktiviteteve shtesĂ«.

Cilët faktorë të zgjedhjes së universitetit?

Ka shumë faktorë: nga zhvendosja në qytete të tjera deri te karakteristikat e brendshme të universitetit, të gjitha janë shumë individuale. Por ia vlen të kushtroni vëmendjen për bazat e praktikës (nëse nuk keni ndonjë në mendje), për nivelin e studimit të gjuhëve në universitet, për profilin e saj shkencor (laboratorët shkencorë), për ekzistencën e një katedre ushtarake (për ata që është e rëndësishme).

Kur filloni të punoni?

Ky Ă«shtĂ« njĂ« pyetje e madhe — a duhet tĂ« filloni tĂ« punoni nĂ« shkollĂ«, dhe pĂ«rgjigja pĂ«r tĂ« Ă«shtĂ« gjithashtu individuale. Por, sipas mendimit tim, ia vlen tĂ« pĂ«rpiqeni tĂ« punoni nĂ« verĂ« ndĂ«rmjet klasĂ«s 9 dhe 10, 10 dhe 11 — qartĂ« pĂ«r tĂ« kuptuar se si funksionon bashkĂ«punimi nĂ« njĂ« kolektiv pune, si ndahen detyrat, cilat janĂ« shkallĂ«t e lirisĂ« / mungesĂ«s sĂ« lirisĂ«. Por, gjatĂ« verĂ«s sĂ« pranim nĂ« universitet ka shumĂ« stres dhe ngarkesĂ« — kĂ«shtu qĂ« regjistrohuni dhe pushoni, aq mĂ« shumĂ« aq mĂ« mirĂ«.

Në të vërtetë, kjo temë mund të diskutohet pafundësisht dhe kërkon një qasje thellësisht individuale. Megjithatë, duket se nëse çdo prind dëgjon të paktën disa pika nga ky artikull, nxënësit do t'iu jetë më lehtë të zgjedhin profesionin e ardhshëm, ndërsa nëna dhe babai do të arrijnë të shmangin akuzat "Nuk doja të shkoja në këtë universitet, ju vendosët për mua". Detyra e të rriturve nuk është thjesht të ushqejnë fëmijët e tyre me peshk, por të u japin atyre një fishekzjarr dhe t'i mësojnë si ta përdorin. Periudha shkollore është një themel i madh i gjithë jetës së ardhshme, prandaj ia vlen ta trajtojmë me përgjegjësi dhe të respektojmë tre rregulla kryesore: të respektojmë, të drejtjojmë dhe të duam. Besoni, do t'ju kthehet shumëfish. 

Në serinë e ardhshme do të kalojmë pesë/së paku gjashtë korridore të kurseve të universitetit dhe në fund do të vendosim, a është i nevojshëm ai apo "ndoshta, ndonjëherë, diplomë është e panevojshme?" Mos e humbisni!

Postskript i lakmueshëm

Tani, harremĂ« pĂ«r njĂ« moment tĂ« rĂ«ndĂ«sishĂ«m — nĂ«se dĂ«shironi tĂ« bĂ«heni njĂ« IT-ist, Ă«shtĂ« mirĂ« tĂ« njihet me projektet open source qĂ« nĂ« shkollĂ«. Kjo nuk do tĂ« thotĂ« se duhet tĂ« kontribuoni nĂ« zhvillime madhore, por Ă«shtĂ« koha pĂ«r tĂ« filluar dhe kultivuar projektin tuaj personal, duke e zgjidhur teorinĂ« nĂ« praktikĂ«. Dhe nĂ«se jeni rritur tashmĂ« dhe ju mungon diçka pĂ«r zhvillimin, pĂ«r shembull, njĂ« sistem tĂ« mirĂ« dhe tĂ« fuqishĂ«m. VPS, vizitoni faqen RUVDS — ne kemi shumĂ« gjĂ«ra interesante.

Mos harro — ti gjithmonĂ« mĂ«so. Pjesa 1. Shkolla dhe orientimi profesional

Burimi: habr.com

Bleni hostim tĂ« besueshĂ«m pĂ«r faqe me mbrojtje nga DDoS, serverĂ« VPS VDS đŸ”„ Bleni hostim tĂ« besueshĂ«m pĂ«r faqe me mbrojtje nga DDoS, serverĂ« VPS VDS | ProHoster