Çdo muaj lexojmë lajme për mangësitë dhe dështimet e arsimit në Shtetet e Bashkuara. Nëse i besoni shtypit, atëherë shkolla fillore në Amerikë nuk është në gjendje t'u mësojë studentëve as njohuritë bazë, njohuritë e dhëna nga shkolla e mesme nuk janë qartësisht të mjaftueshme për t'u pranuar në kolegj, dhe nxënësit e shkollës që ende ia dolën të qëndrojnë deri në diplomimin nga kolegji e gjejnë veten absolutisht i pafuqishëm jashtë mureve të tij. Por së fundmi janë publikuar statistika shumë interesante që tregojnë se të paktën në një aspekt specifik, një opinion i tillë është shumë larg së vërtetës. Pavarësisht problemeve të njohura të sistemit të arsimit të mesëm amerikan, të diplomuarit e kolegjeve amerikane të specializuara në shkenca kompjuterike rezultuan të ishin specialistë të zhvilluar dhe shumë konkurrues në krahasim me konkurrentët e tyre të huaj.
Studimi, i kryer nga një ekip ndërkombëtar studiuesish, krahasoi të diplomuarit e universiteteve amerikane me të diplomuarit e shkollave nga tre vendet më të mëdha, të cilave SHBA-ja u jep jashtë shtetit zhvillimin e softuerit: Kina, India dhe Rusia. Këto tre vende janë të famshëm për programuesit e tyre të klasit të parë dhe fituesit e garave ndërkombëtare, reputacioni i tyre është i patëmetë dhe veprimet e suksesshme të hakerëve rusë dhe kinezë pasqyrohen vazhdimisht në lajme. Përveç kësaj, Kina dhe India kanë tregje të mëdha vendase softuerësh të shërbyer nga një numër i madh talentesh vendase. Të gjithë këta faktorë i bëjnë programuesit nga këto tre vende një pikë referimi shumë të rëndësishme për të krahasuar të diplomuarit amerikanë. Në të njëjtën kohë, shumë studentë nga këto vende vijnë për të studiuar në Shtetet e Bashkuara.
Studimi nuk pretendon të jetë gjithëpërfshirës dhe, në veçanti, nuk krahason rezultatet e amerikanëve me rezultatet e të diplomuarve të vendeve të tjera të zhvilluara liberale demokratike si Shtetet e Bashkuara. Pra, nuk mund të thuhet se rezultatet e arritura mund të përgjithësohen në favor të suksesit të paqartë dhe dominimit total të sistemit arsimor amerikan në mbarë botën. Por vendet e shqyrtuara në studim u analizuan shumë thellë dhe me kujdes. Në këto tre vende, studiuesit zgjodhën në mënyrë të rastësishme 85 institucione të ndryshme arsimore nga universitetet "elitare" dhe "të zakonshme" të shkencave kompjuterike. Studiuesit ranë dakord me secilin prej këtyre universiteteve për të kryer një provim vullnetar dy-orësh mes studentëve të vitit të fundit të specializuar në programim. Provimi u përgatit nga specialistë të ETS, , përbëhej nga 66 pyetje me zgjedhje të shumëfishta secila dhe u krye në gjuhën lokale. Pyetjet përfshinin struktura diskrete të të dhënave, algoritme dhe vlerësime të kompleksitetit të tyre, probleme të ruajtjes dhe transmetimit të informacionit, detyra të përgjithshme programimi dhe dizajn programi. Detyrat nuk ishin të lidhura me ndonjë gjuhë programimi specifike dhe u shkruan në pseudokod abstrakt (ashtu siç bën Donald Knuth në veprën e tij "Arti i Programimit"). Në total, 6847 amerikanë, 678 kinezë, 364 indianë dhe 551 rusë morën pjesë në studim.
Sipas rezultateve të provimeve, rezultatet e amerikanëve ishin shumë më të mira se rezultatet e të diplomuarve nga vendet e tjera. Edhe pse studentët amerikanë hyjnë në kolegj me rezultate dukshëm më të këqija në matematikë dhe fizikë sesa bashkëmoshatarët e tyre jashtë shtetit, ata vazhdimisht shënojnë rezultate dukshëm më të mira në teste deri në kohën kur diplomohen. Ne, natyrisht, po flasim për dallime thjesht statistikore - rezultatet e studentëve varen jo vetëm nga kolegji, por edhe nga aftësitë individuale, kështu që rezultatet e të diplomuarve të ndryshëm madje edhe të të njëjtit kolegj mund të ndryshojnë rrënjësisht dhe një i diplomuar i shquar i një " Kolegji i keq” mund të jetë shumë më i mirë se një i diplomuar i dobët në një kolegj “elitar”. Megjithatë, mesatarisht, amerikanët shënuan 0.76 devijime standarde më mirë në test sesa rusët, indianët ose kinezët. Ky hendek rezulton të jetë edhe më i madh nëse i ndajmë të diplomuarit e universiteteve "elitë" dhe "të zakonshëm" dhe i krahasojmë jo në një grup, por veçmas - universitetet elitare ruse me kolegjet elitare të SHBA-së, universitetet e zakonshme ruse me kolegjet e zakonshme amerikane. Të diplomuarit e institucioneve arsimore "elitare", siç pritej, treguan mesatarisht rezultate shumë më të mira se të diplomuarit e shkollave "të rregullta", dhe në sfondin e një përhapjeje më të vogël të notave midis studentëve të ndryshëm, dallimet midis studentëve nga vende të ndryshme u bënë edhe më të theksuara. . Në fakt rezulton më e mira Rezultatet e universiteteve në Rusi, Kinë dhe Indi ishin afërsisht të njëjta e zakonshme kolegjet amerikane. Shkollat elitare amerikane rezultuan të jenë, mesatarisht, po aq më të mira se shkollat elitare ruse, sa edhe universitetet elitare ruse janë mesatarisht më të mira se kolegjet konvencionale të "ndërtimit të gardhit". Është gjithashtu interesante që studimi nuk zbuloi dallime të rëndësishme statistikore midis rezultateve të të diplomuarve universitarë në Rusi, Indi dhe Kinë.
Figura 1. Rezultatet mesatare të testit, të normalizuara në devijimin standard, për studentë nga vende të ndryshme dhe grupe të ndryshme universitetesh
Studiuesit u përpoqën të merrnin parasysh dhe të përjashtonin arsyet e mundshme sistematike për dallime të tilla. Për shembull, një nga hipotezat e testuara ishte se rezultatet më të mira të universiteteve amerikane janë thjesht për shkak të faktit se studentët më të mirë të huaj vijnë për të studiuar në Shtetet e Bashkuara, ndërsa vetëm studentët më të dobët mbeten në vendin e tyre. Megjithatë, përjashtimi i atyre që nuk janë folës amtare anglisht nga numri i studentëve "amerikanë" nuk i ndryshoi rezultatet në asnjë mënyrë.
Një tjetër pikë interesante ishte analiza e dallimeve gjinore. Në të gjitha vendet, djemtë treguan, mesatarisht, rezultate dukshëm më të mira se vajzat, por hendeku i gjetur ishte dukshëm më i vogël se hendeku midis të diplomuarve të universiteteve të huaja dhe amerikanëve. Si rezultat, vajzat amerikane, falë arsimimit më të mirë, rezultuan të ishin mesatarisht dukshëm më të afta se djemtë e huaj. Me sa duket, kjo tregon se dallimet e vërejtura në rezultatet e djemve dhe vajzave lindin kryesisht nga dallimet kulturore dhe arsimore në qasjet ndaj mësimit të djemve dhe vajzave dhe jo nga aftësitë natyrore, pasi një vajzë me arsim të mirë rreh lehtësisht një djalë që mësohej. jo aq mirë. Për shkak të kësaj, fakti që programuesit femra në Shtetet e Bashkuara paguhen më pas, mesatarisht, dukshëm më pak para se programuesit meshkuj, me sa duket nuk ka të bëjë fare me aftësitë e tyre aktuale.
Pavarësisht të gjitha përpjekjeve për të analizuar të dhënat, rezultatet e marra në studim, natyrisht, nuk mund të konsiderohen një e vërtetë e pandryshueshme. Edhe pse studiuesit bënë të gjitha përpjekjet për të përkthyer të gjitha testet në mënyrë perfekte, kompania që i krijoi ato u përqendrua fillimisht në testimin e studentëve amerikanë. Nuk mund të përjashtohet që rezultatet e shkëlqyera të amerikanëve mund të jenë për faktin se për ta pyetje të tilla ishin thjesht më të njohura dhe më të njohura sesa për kolegët e tyre të huaj. Megjithatë, fakti që studentët në Kinë, Indi dhe Rusi me sisteme dhe teste krejtësisht të ndryshme arsimore treguan afërsisht të njëjtat rezultate, indirekt tregon se kjo ndoshta nuk është një hipotezë shumë e besueshme.
Për të përmbledhur të gjitha sa u tha, dua të theksoj se në SHBA sot 65 mijë studentë përfundojnë çdo vit arsimin në fushën e informatikës. Ky numër është rritur ndjeshëm vitet e fundit, por mbetet jashtëzakonisht larg shifrave të Kinës (185 mijë të diplomuar-programues në vit) dhe Indisë (215 mijë të diplomuar). Por megjithëse Shtetet e Bashkuara nuk do të jenë në gjendje të braktisin “importin” e programuesve të huaj në të ardhmen e parashikueshme, ky studim tregon se të diplomuarit amerikanë janë shumë më të përgatitur se konkurrentët e tyre të huaj.
Nga përkthyesi: Unë u preka nga ky hulumtim dhe vendosa ta transferoj në Habr sepse përvoja ime personale 15 vjeçare në IT, për fat të keq, e vërteton indirekt. Të diplomuar të ndryshëm, natyrisht, kanë nivele të ndryshme trajnimi, dhe Rusia prodhon të paktën një duzinë talente të vërtetë të klasit botëror çdo vit; megjithatë mesatare rezultatet e diplomimit, masë Niveli i trajnimit të programuesve në vendin tonë, mjerisht, është goxha i çalë. Dhe nëse largohemi nga krahasimi i fituesve të olimpiadave ndërkombëtare me një të diplomuar në Kolegjin Shtetëror të Ohajos, në krahasimin e njerëzve pak a shumë të krahasueshëm, atëherë ndryshimi, për fat të keq, është mbresëlënës. Le të themi se kam studiuar në Universitetin Shtetëror të Moskës dhe kam lexuar kërkime nga studentët e MIT - dhe ky, mjerisht, është një nivel krejtësisht i ndryshëm. Arsimi në Rusi - madje edhe trajnimi i programimit që nuk kërkon shpenzime kapitale - ndjek nivelin e përgjithshëm të zhvillimit të vendit dhe, duke pasur parasysh nivelin përgjithësisht të ulët të pagave në industri, me kalimin e viteve, për mendimin tim, ai vetëm po përkeqësohet. A është e mundur të ndryshohet disi kjo prirje apo është patjetër koha për të dërguar fëmijët për të studiuar në Shtetet e Bashkuara? Unë sugjeroj ta diskutoni këtë në komente.
Studimi origjinal mund të lexohet këtu:
Burimi: www.habr.com