1.
â Yurchik, ngri! ĂshtĂ« koha pĂ«r nĂ« shkollĂ«.
Mami e lëvizi djalin. Më pas e ktheu përmbys dhe e kap për kyçin e dorës për ta parë si është, por Yurchik u çlirua dhe u kthye në anën tjetër.
â Nuk dua nĂ« shkollĂ«.
â Ngrihu, pĂ«rndryshe do vonohesh.
Duke e kuptuar se në shkollë do duhej të shkonte gjithsesi, Yurchik qëndroi pak në shtrat, pastaj u rrotullua dhe u ul, duke varur këmbët nga krevati. Pajisjet e tij të mbështetjes së jetës ishin afër, në tavolinën primitive. Me dorën e tij jo të sigurt, djali e gjeti dhe e vendosi pajisjen e argëtimit, e lidhur me një bisedues dhe u drejtua për në banjë.
Pas larjes, gjumi u largua. Yurchik u ngjit në një stol dhe filloi të hante mëngjes: pijen "Moguchi Irtysh" dhe një sanduiç me shije salçiçe. Po e hante, ndërkohë që kishte hequr një nga lente të pajisjes së argëtimit, për t'u admiruar në vizatimin e tij. Shumë bukur, e dini: perëndimi i diellit mes antenave të qytetit. Yurchik e kishte vizatuar vetë dje dhe e kishte postuar në "Lojërat Botërore për Fëmijë". Askush nuk e ndihmoi atë, madje as babai.
Por çfarĂ« Ă«shtĂ« kjo, çfarĂ«??? NĂ«n vizatim â njĂ« koment nga pĂ«rdoruesi Dimbu. NĂ« koment thuhet: "Mutant vizaton".
Nga zemra e tij, buzĂ«t e Yurçik u dridhĂ«n nga zemĂ«rimi. Ai e dinte kĂ«tĂ« Dimba â DimkĂ«n Burov, qĂ« nga kopĂ«shti e kishte njohur. Ky djalĂ« ishte dy vjet mĂ« i madh se Yurçiku dhe studionte nĂ« klasĂ«n e tretĂ« tĂ« po atij shkollĂ«. NjĂ« tip i pakĂ«ndshĂ«m! Tani â pas kaq shumĂ« vitesh qĂ« nga mbarimi i kopĂ«shtit! â Dimka Burov e kujtoi se Yurçiku ishte mutant dhe shkroi nĂ« koment. QĂ« tĂ« gjithĂ« ndjekĂ«sit ta shihnin! Sa i kujdesshĂ«m Ă«shtĂ«!
Mami duket se dyshonte për diçka dhe pyeti:
â ĂfarĂ« ndodhi?
Por Yurçiku tashmë kishte marrë veten dhe lëvizi kokën me gojën e mbushur, si për të thënë:
«Nuk ka gjë, gjithçka është në rregull.»
Nuk kishte nevojë që mami të dinte se si ai do të hakmerrej ashpër ndaj Burovit për zbardhjen e sekretit. Ndoshta do të përfshihet në një duel të vdekur intelektual, si rezultat i të cilit mendja e Burovit do të ngrohet dhe do të dështonin, ndërsa vetë Burovi do të mbetet budalla për gjithë jetën. Ashtu ia qëllon, nuk ka pse të ngjitet në «Lojërat e Fëmijëve Botërore» me komente nënçmuese!
Humori ishte shkatërruar pa shpresë, buzët ende dridhnin, por detyra jetësore për sot ishte përcaktuar. I tërhequr nga mendimet për hakmarrjen që vinte, Yurçiku e hëngri shpejt mëngjesin dhe hodhi pajisat shkollore në çantën e tij.
â Mire veten, gjithmonĂ« qĂ«ndro kĂ«shtu i dĂ«gjueshĂ«m, â e lavdĂ«roi nĂ«na nga korridori.
Në të vërtetë, Yurçik nuk ishte i dëgjueshëm: ai ishte vendimtar dhe i përkushtuar. Por nëna ishte e rritur dhe nuk kuptonte shumë. Me një lëvizje të zakonshme e shqyrtoi djalin, duke kontrolluar gjithçka në vend: lodrat e mbështjella fort në kokë, shëndeti në wrist, mendja e qartë nën sqetull, dhe mjetet shkollore në çantë. Gjithçka ishte në vend.
â Po shkojmĂ«? Po, deri sa tĂ« mos e harroj. Sot pas orĂ«ve do tĂ« tĂ« priste babai.
Yurçik nuk u përgjigj, vetëm e futi dorën e tij në dorën e ngrohtë të nënës. Ata dolën nga apartamenti dhe shkuan në shkollë.
2.
Para fillimit tĂ« mĂ«simeve, Yurçik nuk kĂ«rkoi sulmuesin, sepse plani fillestar â tĂ« matnin inteligjencĂ«n â nuk funksionoi fare. Djaloshi e mendonte veten tĂ« zgjuar â dhe nĂ«se e themi nĂ« mĂ«nyrĂ« tĂ« drejtĂ«, madje shumĂ« tĂ« zgjuar â por si mund tĂ« pĂ«rballohet njĂ« mendje e klasĂ«s sĂ« parĂ« me njĂ« mendje tĂ« klasĂ«s sĂ« tretĂ«?! NjĂ« gjĂ« e tillĂ« nuk Ă«shtĂ« e lehtĂ« pĂ«r askĂ«nd.
Vetëm sapo Yurçik filloi të mendojë se si të merret me Burovin, nisi biologjia.
Lilia Borisovna, njĂ« biologe e shĂ«ndoshĂ« dhe e rreptĂ«, fliste pĂ«r evolucionin. ĂfarĂ« Ă«shtĂ« evolucionin, e shpjegoi mĂ«suesja nĂ« orĂ«n e kaluar, por Yurçik e kishte harruar. MegjithatĂ«, çfarĂ« rĂ«ndĂ«sie ka?!
â Shikoni, fĂ«mijĂ«, sa funksional Ă«shtĂ« trupi ynĂ«, â ndĂ«rkohĂ« tregonte me bindje Lilia Borisovna, duke hedhur njĂ« sy nĂ« argĂ«tim. â Ădo depresion dhe ngjyrosje te njeriu Ă«shtĂ« nĂ« vendin e vet. PĂ«r shembull, nĂ«npaqja. NĂ« tĂ« vĂ«rtetĂ«, nĂ«npaqja ka njĂ« strukturĂ« tĂ« zgjuar. Vini re se si dora e ngjitet ngushtĂ« nĂ« trup â kjo nuk Ă«shtĂ« rastĂ«si. Natyra e ka parashikuar njĂ« kamuflim tĂ« mbrojtur nga tĂ« dyja anĂ«t, nĂ« mĂ«nyrĂ« qĂ« njerĂ«zit tĂ« mund tĂ« ruajnĂ« aty... ĂfarĂ« ruajnĂ« njerĂ«zit nĂ«n sqetull, Kovaljeva?
Kovaljeva u ngrit në këmbë dhe filloi të rrokulliset.
â ĂfarĂ« ke nĂ«n sqetull, Lenochka? â e pyeti mĂ«suesja.
Sytë e Kovaljevës, deri te gjysma e fytyrës, u përkulën në drejtim të sqetullës së saj dhe filluan të mbushen me lot.
«ĂfarĂ« budalle!» â mendoi Yurçik, duke vĂ«zhguar me kuriozitet.
â Ulu, Kovaljeva, â tha biologja duke fishkĂ«llyer. â Reshetnikov, çfarĂ« ruajnĂ« njerĂ«zit nĂ«n sqetull?
Reshetnikov â kjo Ă«shtĂ« ai, Yurçik.
â QartĂ« janĂ« ato qĂ« mbajnĂ«, â mĂ«rmĂ«riti me ironi Jurçik, pa u ngritur.
â SaktĂ«, ReĆĄetnikov. Por duhet tĂ« pĂ«rgjigjesh mĂ«sueses nĂ« kĂ«mbĂ«. PĂ«rsĂ«rite edhe njĂ« herĂ«, siç duhet.
Më duhej të ngritja në këmbë dhe të përsërisja. Lila Borisovna nënshkoi me kokë dhe vazhdoi:
â Shihni se si del kaq mirĂ«. Nga njĂ«ra anĂ«, dora dhe prej krahut mbron qartĂ«sinĂ« nga dĂ«mtimet, ndĂ«rsa nga ana tjetĂ«r â qartĂ«sia ajros inde tĂ« gjalla nĂ«n sqetull me ndihmĂ«n e marrĂ«veshjes. NjĂ« zgjidhje e shkĂ«lqyer, e realizuar nga natyra vetĂ«. E njĂ«jta gjĂ« mund tĂ« thuhet jo vetĂ«m pĂ«r sqetullĂ«n. PĂ«r shembull, kyçin⊠â me kĂ«to fjalĂ« biologia ngriti pĂ«llĂ«mbĂ«n nĂ« nivelin e kokĂ«s. Klasa e parĂ« po vĂ«zhgonte me melankoli ngjarjet. â Kyçi Ă«shtĂ« i hollĂ«, ndĂ«rsa pĂ«llĂ«mba e gjerĂ«. Kjo Ă«shtĂ« bĂ«rĂ« qĂ« tĂ« vishen nĂ« kyçâŠ
â TĂ« fala! â thirri dikush nga rreshtat e pasmĂ«.
â E saktĂ«, pĂ«r tĂ« veshur tızhdor. Po tĂ« ishte dora e ngushtĂ«, tızhdor do tĂ« kishte rĂ«nĂ« patjetĂ«r nga dora nĂ« tokĂ«. Por dora Ă«shtĂ« e gjerĂ«, prandaj tızhdor mban njĂ« mĂ«nyrĂ« tĂ« shkĂ«lqyer mbi tĂ«. Natyra e ka parashikuar gjithçka: edhe se njerĂ«zit njĂ« ditĂ« do tĂ« shpiknim pajisje pĂ«r aktivitetet e jetĂ«s personale, dhe se ku do t'i vendosnim ato pas shpikjes.
Yurçik po dëgjonte Lilja Borisovnu, por vetë po mendonte për poshtërsi të Dimbus. Po çfarë nëse të shkruaj diçka të hidhur në koment për postin e tij në "Të gjithë Playgrounds për Fëmijë"? Që Burov të mbytej nga zemërimi dhe të premtohej se nuk do të merrej më me Yurçik për tërë jetën e tij. Një ide e shkëlqyer, për të thënë të vërtetën.
NĂ« mĂ«sime ndalohej tĂ« ulje okularet e argĂ«timit pa leje, por Yurçikut nuk i duhej tĂ« prisja. TĂ« priste pushimin â ishte e gjatĂ«. Djali e uli kokĂ«n, duke e fshehur pas shpinĂ«s sĂ« fqinjit pĂ«rpara, dhe klikoi okularet. QartĂ« mendimor, duke filluar punĂ«n, ndjeu njĂ« vibrim tĂ« lehtĂ«. NjĂ« freski e kĂ«ndshme rrjedhi nga sqetulli.
Yurçik filloi të kërkojë se çfarë postonte Dimbu në "Të gjithë Playgrounds për Fëmijë", por nuk gjeti asnjë postim, për fat të keq.
«Kjo Ă«shtĂ« njĂ« lemĂ« e pĂ«rtac», â mendoi djali, ndjerĂ« dridhje nĂ« buzĂ«t e tij.
Opcioni me koment të kundërt ra. Do të duhet të shpikë diçka tjetër.
â Reshetnikov, kush e lejoi tĂ« pĂ«rdorĂ« argĂ«tim gjatĂ« mĂ«simit? A do tĂ« doje qĂ« unĂ« tĂ« dĂ«rgoja njĂ« mesazh prindĂ«rve?
Djali ngriti kokën dhe pa se Lilia Borisovna kishte avancuar, duke zbuluar kështu në fytyrën e Jurçik një syze të ulur. Kthetra e fqinjit nuk e mbulonte më. Tani biologja qëndronte, duke e ngjeshur duar në bel dhe priste kërkesa për falje.
Nuk duhej të zemërohej Lilia Borisovna. Jurçik shpejt e ngriti syzet mbi ballë dhe, duke e mbajtur shqetësimin, tha me zë sa më të hidhur:
â MĂ« falni, nuk do ta bĂ«j mĂ«.
Por ai në këtë kohë mendonte se La Dima Burov do të paguante për gjithçka: për komentet e ndyra, dhe për kërkesat e detyruara për falje në orën e biologjisë.
3.
Kërkoi pushimin e parë, por Jurçik nuk arriti të shpikte si të vepronte. Të mundte Dimbën në një duel intelektual ishte e pamundur, dhe në 'Të gjithë fëmijët në lojën botërore' ai nuk publikohej. Dhe fizikisht nuk mund të fitohej - përfundimisht ishte një nxënës i klasës së tretë, një hulk i madh.
«Kur do rritem...» â filloi tĂ« fantazojĂ« Yurchik...
Por me kohë e kuptoi se Dima Burov në atë kohë do të rritej gjithashtu. Kur Yurchik të bëhej nxënës i tretë, Burov do të kalonte në klasën e Pestë, për ta kapur nga këmbët. Jo, situata dukej realisht pa zgjidhje.
«MirĂ« pra, â vendosi me stoicizĂ«m djali. â Kur ta takohem Burov nĂ« mĂ«nyrĂ« ballĂ« pĂ«r ballĂ«, atĂ«herĂ« do tĂ« shihet.»
Atëherë Yurchik iu afrua Sergei Savelev nga klasa e tij, shoku i partisë dhe në përgjithësi një djalë super.
â TĂ« vrapojmĂ« pĂ«rreth shkollĂ«s?
«Ndoshta Dima po vrapon gjithashtu pĂ«rreth shkollĂ«s», â mendoi Yurchik dhe pranoi propozimin e Sergeit.
Dhe ata filluan tĂ« vraponin. NĂ« mot tĂ« ngrohtĂ«, nxĂ«nĂ«sit shpesh bĂ«nin vrapime â ashtu ndodhi edhe tani, nxĂ«nĂ«sit ishin mjaft tĂ« shumtĂ« nĂ« rrugĂ«.
Yurchik dhe Sergei ishin gati përfunduan vrapimin rreth ndërtesës, kur vunë re një grup nxënësish të mëdhenj. Ata po qëndronin pranë hyrjes në katin e nëndheshëm. Kjo ishte një vend i fshehtë, që nuk dukej nga dritaret e mësuesve dhe klasave, ku zhvilloheshin mësimet kryesore.
Djemtë u interesuan, iu afruan turmës dhe shikuan përmes saj.
Janar kryesorĂ« ishin dy. I pari, njĂ« uhlisht me fytyrĂ« tĂ« ashpĂ«r, ishte mbĂ«shtetur rĂ«ndĂ« nĂ« mur â duket se po pĂ«rgatitej pĂ«r diçka tĂ« rĂ«ndĂ«sishme. KĂ«misha e tij ishte e çarĂ« deri nĂ« bel. I dyti, njĂ« djalĂ« i gjatĂ« qĂ« qeshte vazhdimisht, mbante nĂ« duar njĂ« kabllo me dy porte shumĂ«ngjyrĂ«she - njĂ« krijim tĂ« vetin.
â Gati? â pyeti i dyti tĂ« parin.
â Lidhu, â tha i pari, duke e theksuar mjekrĂ«n.
I dyti e lidh një nga portet me pajisjen e tij, ndërsa tjetrin me mendjen e qartë të shokut të tij nën sqetull. Uhlishti me fytyrë të ashpër u trondit dhe filloi të dridhej.
â Po, po? ĂfarĂ« sheh? TĂ« flasĂ«sh mĂ« shpejt! â ulĂ«rinin shikuesit.
â Po shoh veten, â pĂ«shpĂ«riti i tronditur uhlishti. â Por ndoshta nuk dukem shumĂ« mirĂ«, Ă«shtĂ« paksa i paqartë⊠Ădisconnect, mjaft Ă«shtĂ«!
Ishte duke u dridhur edhe koka e uhlishtit dhe madje edhe lëkura në fytyrë. Djali i gjatë menjëherë e shkëputi kabllon dhe i dhuroi një goditje shokut në faqe. Ai ishte në një gjendje si xhel, por filloi të kthehej në vete. Turma filloi të flasë njëkohësisht:
â Pati katĂ«r sekonda qĂ«ndrim!
â Ka kontakt!
â E lidhĂ«m super, drejtpĂ«rdrejt!
Në atë moment, Jurçiku me Serzhën vunë re.
â Po ju, tufa, çfarĂ« bĂ«ni kĂ«tu? Ikni nga kĂ«tu!
Tufa e vogël uli sytë dhe u vërsul drejt shkallëve të shkollës. Djemtë nuk e kuptuan se çfarë bënin nxënësit më të mëdhenj, por ndiheshin se kishte diçka të ndaluar, të keqe. Jurçiku e imagjinonte përsëri se si dridhej gjigandi, i lidhur me mendimin e dikujt tjetër, dhe u ndje paksa i shqetësuar. Duhet t'i pyesë babin se çfarë do të thotë "ta kontaktoj drejtpërdrejt".
"Po, duhet t'i pyesë", premtoi Jurçiku për vete dhe menjëherë e harroi, aq e ndritshme ishte dielli i pranverës dhe re të larta në qiell.
4.
Mësimi tjetër ishte edukimi fizik.
Në edukim fizik, Jurçiku nuk kishte shumë shpresë, dhe djali u trishtua pak. Ndërronte rrobat për në orën e sportit me një ndjenjë⊠si quhet ajo, kur këmbët janë si pambuk, e mendja endet në largësi? Deklarata, ndoshta?
Në përmbledhje, Jurçikut nuk i pëlqente edukimi fizik, aspak!
As energjitë e thirrjeve nuk e ngjallën djalin:
â Ap! Ap! Ap!
Kështu thirri mësuesi i edukimit fizik, duke duartrokitur në ritmin e duarve të tij të ngjitura me flokë, ndërsa nxënësit e ndryshuar në rrobat e sportit vraponin në sallë dhe formonin një radhë.
â Tani po rregullimin e detyrave shtĂ«piake, â shpalli mĂ«suesi i edukatĂ«s fizike, kur tĂ« gjithĂ« u rreshtuan sipas gjatĂ«si, djemtĂ« veç e veç, vajzat veç e veç. â Afrohuni njĂ« nga njĂ« me dorĂ«n e djathtĂ« tĂ« shtrirĂ«.
Nxënësit dilnin një nga një me dorën e djathtë të shtrirë. Mësuesi i edukatës fizike lidhte për ta aparatin e diagnostikimit fizik dhe lexonte aktivitetin motorik të javës së kaluar.
â LĂ«viz mĂ« shumĂ«, â i tha ai njĂ« nxĂ«nĂ«si. â NĂ« lĂ«vizje Ă«shtĂ« jeta. NjĂ« person nuk kishte lĂ«vizur shumĂ« dhe nĂ« fund vdiq.
Nxënësi u trishtua dhe u kthye ngadalë.
â Ti je super, ke lĂ«vizur aktivisht, â i tha mĂ«suesi njĂ« nxĂ«nĂ«si tjetĂ«r. â Vazhdoni kĂ«shtu, gjatĂ« gjithĂ« javĂ«s.
Nxënësi tjetër qeshte dhe kthehej me hapa të shpejtë në rresht.
Aktiviteti motorik i Jurçik ishte nĂ« normĂ« â ai kishte vrapuar mjaft shpesh rreth shkollĂ«s, po ashtu edhe nĂ« korridore.
â Super, ke lĂ«vizur aktivisht! MegjithatĂ«, modeli i aparatit tĂ«nd tĂ« diagnostikimit Ă«shtĂ« i vjetruar. NjĂ« pesĂ« me plus pĂ«r aktivitetin motorik.
Jurçik shpërtheu nga lavdërimi. Ndoshta edukata fizike nuk është aq e keqe sa dukej në fillim. Mirë, do të shohim se çfarë ka rezervuar mësuesi për pjesën e dytë të orës!
Pas pas kontrollës së detyrave shtëpiake, pritej një garë sportive. Ashtu ndodhi. Duke e lënë diagnostikun në çantën sportive, mësuesi i edukatës fizike gjithashtu filloi të durojë për të tërhequr vëmendjen e nxënësve:
â Tani, garĂ« me çiftet!
Wow, ata nuk kishin bërë akoma garë me armë në orët e edukatës fizike! Klasa u aktivizua, duke pritur me padurim ndërsa mësuesi nxori nga çanta pajisjen sportive me porte të markës që dalin ndërsa një etiketë me musketerë luftarakë ishte e dukshme mbi pajisje.
â TĂ« gjithĂ« tĂ« ndahen nĂ« çifte!
Me ndarjen në çifte filloi një nxitim i këndshëm. Së fundi, të gjithë u ndanë dhe u rreshtuan duke pritur për garat me armë.
â Afrohu!
Ăifti i parĂ« i rivalĂ«ve tĂ« shqetĂ«suar u afrua. Me gishta tĂ« trashĂ«, mĂ«suesi i edukatĂ«s fizike lidhĂ« pajisjet e ngjitura nĂ« dorĂ« tĂ« fĂ«mijĂ«ve me pajisjen e garave dhe shtypi butonin pĂ«r tĂ« filluar. Pajisja e garĂ«s filloi tĂ« zhurmojĂ« dhe shumĂ« shpejt dha rezultatin.
â Ti fitove, urime.
Fituësi, i cili mori një tapë inkurajimi në shpatull, shpërtheu me duar lart dhe bërtiti diçka të paqartë.
â E do tĂ« ndihmojĂ«, â iu drejtua fiziku djaloshit tĂ« shqetĂ«suar, â tĂ« kushtosh vĂ«mendje pĂ«r shpejtĂ«sinĂ« e ulur tĂ« reagimit. Po tĂ« kishte qenĂ« ndryshe, do tĂ« kishe fituar.
Pera e parë i la vend të dytës, një turn i vajzave, me pjesëmarrjen e Lenka Kovaljevës. Për habinë e përgjithshme, makineria i dha fitoren asaj. Të gjithë u shtangën, dhe Lenka hapi sytë e saj të mëdhenj sa mundi dhe filloi të qajë nga gëzimi.
âE çuditshmeâ, â mendoi Jurçik.
Por tani ai nuk kishte mendjen te Kovaljeva â erdhi radha e tij dhe tĂ« SerogĂ«s.
Duke u lidhur me makinën e garës, Jurçik mbylli sytë dhe ngjiti muskujt, por sërish humbi.
â Trego prindĂ«rve qĂ« tĂ« blejnĂ« njĂ« t gjithsoj tĂ« ri, â kĂ«shilloi fiziku. â KĂ«tu aktivizmi i thjeshtĂ« nuk do ndihmojĂ«, aparati duhet tĂ« jetĂ« i pĂ«rmirĂ«suar. Le tĂ« bĂ«jnĂ« njĂ« upgrade, tĂ« paktĂ«n.
Jurçik e dinte qĂ« t gjithsoja e tij nuk ishte nga modelet mĂ« tĂ« fundit. Po çfarĂ« tĂ« bĂ«jĂ«, kur ato nuk janĂ« tĂ« lira, nuk mund tĂ« blihen çdo vit! PrindĂ«rit e tij sigurisht qĂ« kanĂ« tĂ« njĂ«jtat modele si ai, dhe asgjĂ« â i mbajnĂ« dhe nuk kĂ«rkojnĂ« tĂ« reja.
Djali donte tĂ« ishte i shqetĂ«suar, por kur pa fytyrĂ«n e lumtur tĂ« fituesit Sergey, e ndryshoi mendjen. Po, çfarĂ« rĂ«ndĂ«sie ka, nĂ« thelb â sidomos pĂ«r njĂ« mutant?!
5.
Programimi është lënda e preferuar e Yurçik, pasi në programim lejohet të përdoren argëtime. Po ashtu, Ivan Klimoviç, mësuesi i programimit⊠Ai është një shakaç, nxënësit e adhurojnë.
Ivan Klimoviç â i gjatĂ«, i hollĂ« â hyri nĂ« klasĂ« me njĂ« buzĂ«qeshje misterioze dhe menjĂ«herĂ« pretendoi tĂ« ishte i shqetĂ«suar:
â Pse janĂ« ngritur syzat? Kjo Ă«shtĂ« njĂ« mĂ«sim programimi.
Klasa u gëzua duke klikuar mbi syzat.
â Hapni studion vizuale.
Klasa filloi të fliste fjalët e hapjes. Bashkë me të gjithë, Yurçik tha fjalët magjike dhe, pas një vonese prej një sekonde, studioja vizuale u hap. Nga thellësitë e kodit burimor doloi Ndihmësi i programuesit, i cili e përshëndeti Yurçikun dhe pyeti:
â TĂ« krijojmĂ« njĂ« projekt tĂ« ri? TĂ« ngarkojmĂ« njĂ« ekzistues? TĂ« ndryshojmĂ« parametrat e llogarisĂ«?
â Po prit⊠â e ndajti djali, duke u pĂ«rpjekur tĂ« mos humbiste detyrĂ«n e mĂ«suesit.
Të gjithë hapën studiot vizuale dhe prisnin vazhdim.
â Sot, sot, ju duhet tĂ« programoni⊠â Ivan Klimoviç bĂ«ri njĂ« pauzĂ« domethĂ«nĂ«se, â ⊠duhet tĂ« programoni karrocĂ«n.
Klasa u habit.
â ĂfarĂ« Ă«shtĂ« karroca? â pyeti dikush.
â UnĂ« nuk e di, â shpjegoi Ivan Klimoviç me gatishmĂ«ri. â Shkoni atje, nuk e di se ku, sillni atĂ« qĂ« nuk e di se çfarĂ«. Por megjithatĂ« programoni karrocĂ«n. Do tĂ« shohim se çfarĂ« keni mĂ«suar nĂ« kopĂ«sht. NjĂ«zet minuta pĂ«r programim, pastaj do tĂ« shqyrtojmĂ« se çfarĂ« arritĂ«n tĂ« gjithĂ«. Ky Ă«shtĂ« njĂ« detyrĂ« provuese, nuk do tĂ« jap nota.
Ivan Klimoviç u ul në tavolinë dhe filloi të bëhet qartazi i mërzitur.
Klasa filloi tĂ« kthejĂ« sytĂ« dhe tĂ« lĂ«vizĂ«. Disa filluan tĂ« mumlisin detyrĂ«n, disa â tĂ« diskutojnĂ« mes vete. ĂfarĂ« karroce tjetĂ«r, vallĂ«? Dhe si do ta programoni atĂ«? Iu erdhi njĂ« ide Jurçikut: ndoshta tĂ« marrĂ« ndonjĂ« detyrĂ« tĂ« kaluar dhe ta quajĂ« karrocĂ«? ĂfarĂ«, pĂ«r tĂ« njĂ«jtat arsyet nuk ekziston ky fjalĂ«!
Ai e shtyu Serogën me këmbë.
â Si do tĂ« programosh ti?
Seroga pëshpëriti në përgjigje:
â E kam dĂ«rguar ndihmĂ«sin pĂ«r tĂ« parĂ«. ThotĂ« se mjeti pĂ«r komunikim ishte krejtĂ«sisht i vjetĂ«r. Tani po e programoj njĂ« ndriçim tĂ« ri pĂ«r tĂ«. VetĂ«m ti shpika ndonjĂ« gjĂ«, se Ivan Klimoviçi do ta kuptojĂ«, nĂ«se e bĂ«jmĂ« tĂ« njĂ«jtĂ«n gjĂ«.
â Do tĂ« shpik, â murrmĂ«ri Yurçik dhe bĂ«ri njĂ« fytyrĂ« tĂ« ngrysur.
SerŃga nuk kishte pse tĂ« fliste. Kush mund tĂ« ishte mĂ« i zoti se Yurçik me mendjen e tij tĂ« mrekullueshme pĂ«r tĂ« shpikur diçka. NĂ« rast ekstrem, mund tĂ« pyesim ndihmĂ«sin.
Yurçik e hodhi një vështrim ndihmësit, që dukej në argëtim duke pritur zgjedhjen e përdoruesit, dhe u qartësua lehtë.
â ĂfarĂ« do tĂ« bĂ«jmĂ«? â ngriti ndihmĂ«sin me gatishmĂ«ri.
â Projekt i ri.
Në argëtim u shfaq një dritare e pastër dhe joshëse me mundësi për projektin e ri.
â Programo njĂ« karrocĂ«.
Ndihmësi u lëviz dhe fërkoi duar në padurim.
â ĂfarĂ« Ă«shtĂ« njĂ« karrocĂ«?
â A nuk e di? â u habit Yurçik.
â Jo.
â Gjej nĂ« motorin e kĂ«rkimit.
NdihmĂ«si e mbylli gojĂ«n. Yurçik e dinte se ndihmĂ«sit e studios nuk i pĂ«lqejnĂ« tĂ« drejtohen nĂ« motorĂ«t e kĂ«rkimit, por tani djali nuk kishte zgjidhje: duhej tĂ« shpikte me urgjencĂ«, se çfarĂ« tĂ« programonte. Motori i kĂ«rkimit do tĂ« pĂ«rgjigjej â kĂ«ta djem dinĂ« gjithçka.
Konsulta me motorin e kërkimit zuri disa sekonda.
â NjĂ« mjet komunikimi antik, i njohur si mesazher. Emri i skurtĂ«r.
«Mesazher!» â thirri Yurçik nga inati pĂ«r fjalĂ«n qesharake.
Nuk ka nevojë për mesazherë. Sidomos, për të, Serjoga po programon një ndriçim të ri.
â A ka kuptime tĂ« tjera?
Ndihmësi mungoi për disa sekonda, dhe kur u kthye, tregoi një imazh të një agregati të panjohur për Yurçikun.
â NjĂ« pajisje primiti pĂ«r transportin me forcĂ«n e kalit, â shpjegoi NdihmĂ«si.
â Pajisje! Me forcĂ«n e kalit! â u gĂ«zua Yurçik. â Tani e kuptoj. Duhet tĂ« shkruaj njĂ« program menaxher pĂ«r kĂ«tĂ« pajisje.
â Gati, â tha NdihmĂ«si.
Studioja u mbush me pesë milion rreshta kodi burimor.
â Dhe çfarĂ« bĂ«n ky program? â pyeti me kujdes Yurçik.
â Menaxhon karrocĂ«n.
Pranë Ndihmësit të madh, u shfaq një i vogël.
â Ja, ai im atĂ«, â me dashuri tha ndihmuesi i madh dhe e pĂ«rkĂ«dheli atĂ« tĂ« voglin nĂ« kokĂ«n e tij tĂ« valĂ«zuar. â Specializohet nĂ« blloqe. Njihet me tĂ« gjitha llojet e tyre. Mund tĂ« hartojĂ« lloje origjinale. Duke u integruar nĂ« sistemin kompjuterik tĂ« bllokut, e piloton atĂ« me efikasitet dhe siguri. Ka aftĂ«si pĂ«r vetĂ«zhvillim dhe vetĂ«riprodhim.
Ndihmuesi i vogël tundte flokët, duke konfirmuar atë që tha babai.
Pasi dëgjoi këtë, Jurçik u mërzit shumë.
â Pse u riprodhĂ«t pĂ«rsĂ«ri? â e pyeti ai ndihmuesin e madh me dridhje nĂ« zĂ«. â A kĂ«rkova ndonjĂ«herĂ« tĂ« riprodhohesh? Edhe muajin e kaluar e ndalova me forcĂ«. TĂ« kĂ«rkova tĂ« bĂ«sh njĂ« program tĂ« menaxhimit pĂ«r bllokun, dhe ti çfarĂ« bĂ«re?
â Ivan Klimoviç, a lejohet?
Djali, pa dëshirë, u ndal nga biseda me studentin problematik. Në derë, me një shikim të rëndësishëm, qëndronte doktori i shkollës. Dukej se tani do të njoftonte diçka të rëndësishme.
â PĂ«r fat tĂ« keq, jam e detyruar tĂ« marr klasĂ«n nĂ« kontroll mjekĂ«sor.
Ivan Klimoviç ngriti duart, duke thirrur për dëshmitarë qiejt:
â Si Ă«shtĂ« e mundur kĂ«shtu, Marija Eduardovna?! Ne po programojmĂ«!
â Mund tĂ« dĂ«rgoni dy njerĂ«z. Rreth pesĂ« deri nĂ« shtatĂ« minuta pĂ«r çdo çift â asnjĂ« mĂ« shumĂ«. Urdhri i drejtorit.
Ivan Klimovich paksa bëri zhurmë, por në fund ra dakord. Asnjë mësues programimi nuk mund ta vërë në dyshim urdhrin e drejtorit, po, po.
â Banka e parĂ«, jashtĂ«.
Yurchik u nxitua. Ai dhe Seryoga ishin ulur nĂ« bankĂ«n e tretĂ« nga dera â kĂ«shtu qĂ« kishin mbetur rreth dhjetĂ« minuta pĂ«r tĂ« programuar. NĂ« kĂ«tĂ« kohĂ« duhej tĂ« bindnin Asistentin e Madh tĂ« fshihte Asistentin e VogĂ«l dhe tĂ« kodonin diçka mĂ« praktike. TĂ« paktĂ«n njĂ« termometĂ«r pĂ«r matjen e temperaturĂ«s sĂ« kalit.
6.
Yurchik dhe Seryoga hyjnë në ambulancën e shkollës me shumë kujdes. Nxënësit e klasës së parë nuk ishin për herë të parë në kontrollin mjekësor, prandaj e dinin se çfarë i priste. Seryoga ishte i menduar dhe i përqëndruar, ndërsa Yurchik... Atij nuk i duhej të kishte frikë!
Juri kishte zbuluar që ishte një mutant që në kopsht, gjithashtu gjatë vizitës mjekësore. Rastësisht, në këtë vizitë të paharrueshme kishte qenë Dima Burov, dy grupe më i madh. Nga aty ai djalosh e mori vesh për mutantin dhe e mbajti mend. Më kujtohet se mjekët e kopshtit gjithashtu u habitën nga aftësitë e jashtëzakonshme të Jurit dhe i diskutuan gjatë.
â A tĂ« dhemb, djalosh? A mund tĂ« bĂ«sh njĂ« ulje? A tĂ« pĂ«rplaset koka?
Dhe babai, kur erdhi të merrte Jurin nga shkolla dhe edukatorja i tha për të, e këshilloi:
â Hey, fĂ«mijĂ«, herĂ«n tjetĂ«r bĂ«j sikur. Sillesh si tĂ« tjerĂ«t, atĂ«herĂ« askush s'do tĂ« tĂ« vĂ«rĂ« re.
Që nga ajoherë, Juri vetëm në vizitat mjekësore bënte sikur. Edhe tani u mundua të shprehë një fytyrë të tensionuar, si e Serogës. Por në të njëjtën kohë shikonte përreth, çfarë po ndodhte.
NĂ« mjekĂ«sinĂ«, pĂ«rveç MarisĂ« EduardovnĂ«s, ishin njĂ« infermjere dhe njĂ« mjek tĂ« panjohur. Nga spitali â e kuptoi Juri. Mjeku ishte ulur pas njĂ« tavoline, ku ishin shtruar mjetet pĂ«r ekzaminimin mjekĂ«sor.
â Kush Ă«shtĂ« i pari? â tha Maria Eduardovna dhe iu drejtua Sergeit, i cili ishte mĂ« pranĂ«. â Ulu nĂ« karrige dhe japĂ« dorĂ«n e djathtĂ«.
Sergei u zbeh dhe shtriu dorën e djathtë. Maria Eduardovna e mori dorën dhe e përkëdheli lehtë. Pastaj me kujdes i klikoi shëndetin e Sergeit. Pranë, një infermiere po e priste me ammoniak në gatishmëri.
Pas humbjes së shëndetit, Sergei u zbeh dhe filloi të merrte frymë shpejt. Yurçik e kuptoi: ndodhi ndonjë gjë, shëndeti nuk do ndihmonte më. Sigurisht, ata ndodheshin në ambulance shkollore dhe mjekët ishin afër, por gjithçka mund të ndodhte me shëndetin, dhe 'gjithçka' duhet të diagnostikohet! E si të diagnostikohet pa shëndet?! Kjo paraqet rrezik për organizmin.
I mirĂ« pĂ«r Yurçikun â ai Ă«shtĂ« mutanti. E kupton se pa shĂ«ndet mund tĂ« kapĂ«sh njĂ« diagnozĂ« vdekjeprurĂ«se, por gjithsesi nuk ka frikĂ« aspak. ShumĂ« njerĂ«z, nĂ«se u hiqet shĂ«ndeti, bie nĂ« gjendje tĂ« fikti dhe fillojnĂ« tĂ« rrotullojnĂ« sytĂ«. Por mutantit Yurçik as qĂ« i bĂ«het vonĂ«, qĂ«ndron nĂ« karrige si tĂ« mos kishte ndodhur asgjĂ« dhe ndihet shkĂ«lqyeshĂ«m.
Maria Eduardovna i dha Serogës në dorë një aparat dhe ia kaloi mjekut. Mjeku lidhë aparatin me instrumentet elektronike: regjistroi të dhënat dhe bëri teste. Gjatë gjithë kësaj kohe, Seroga, në një gjendje të gjysmë të dobët, u ul në një karrige dhe frymëmarrja e tij ishte e shpejtë.
â Je mirĂ«, mund tĂ« vishesh! â tha mjeku pas disa kohĂ«sh, duke i kthyer aparatin MarisĂ« Eduardovnas.
Mjekja e shkollës e mori aparatin me kujdes dhe menjëherë e vendosi atë në wrist-in e Serogës, pastaj e goditi djalin në faqet.
â Si ndihesh?
Fatkeqi Seroga e mbajti kokën lartë me dobësi. Maria Eduardovna menjëherë e humbi interesin për të dhe iu drejtua Jurçikut.
â Shtrij dorĂ«n e djathtĂ«.
Ha, këtë nuk e frikëson Jurçikun!
NdĂ«rsa mjekĂ«t kontrollonin shĂ«ndetin e tij, djali tĂ«rhoqi faqet e tij, pĂ«r tĂ« treguar vuajtje, dhe frymĂ«marrja e tij bĂ«hej mĂ« e shpejtĂ« â bĂ«ri gjithçka qĂ« i tha babai. Sâkishte nevojĂ« pĂ«r mjekĂ«t tĂ« dinĂ« se ai ishte mutant, qĂ« mund tĂ« funksiononte me lehtĂ«si pa aparat, dhe nuk do tâi ndodhte asgjĂ«.
Duket se Maria Eduardovna vuri re diçka. Ajo uli objektivin dhe u thellua në të, pastaj filloi të fliste pë whispers me mjekun.
â Kartela mjekĂ«sore⊠EpapirshĂ«m⊠Historia⊠â arrinin te Jurçiku copĂ«za tĂ« pakuptueshme murmuritjeje.
Doktori qesh dhe përgjigjet:
â Nuk Ă«shtĂ« pĂ«r t'u habitur. Ădo gjĂ« ndodh.
Doktoresha e shkollës e shikoi me dyshim Jurçikun, por nuk tha asgjë.
â Je mirĂ«, mund tĂ« vishesh! â pĂ«rfundoi doktori.
Sa herë që shëndeti u regjistrua në wristin e djathtë, Jurçiku, i gjallë dhe i këndshëm, u ngrit në këmbë dhe doli në koridor, ku e priste Seriga që kishte dalë në vetvete. Sipas orarit, kishin mbetur disa minuta deri në pushim, kështu që djemtë nuk u kthyen në klasë, por u fshehën në dhomën e zhveshjes, ku biseduan për çdo gjë.
7.
Leksioni i fundit â histori.
Epo, kjo Ă«shtĂ« krejtĂ«sisht e tmerrshme, veçanĂ«risht mĂ«suesi i historisĂ« Ivan Efremoviç â njĂ« burrĂ« i hollĂ« me njĂ« posturĂ« druri dhe njĂ« shikim gjithmonĂ« tĂ« ngurtĂ«. Sigurisht, ndonjĂ«herĂ« ai tregon diçka interesante, por zakonisht i bĂ«n nxĂ«nĂ«sit tĂ« lexojnĂ« materialin mĂ«simor nga pajisjet. Jo pĂ«r argĂ«tim, jo â nga njĂ« pajisje tĂ« pĂ«rdorur, qĂ« u jepet secilit nxĂ«nĂ«s nĂ« fillim tĂ« vitit nga depo e bibliotekĂ«s! Jo, a mund ta imagjinoni diçka tĂ« tillĂ«?!
Edhe tani Ivan Efremoviç e njoftoi klasën e zymtë:
â NĂ« mĂ«simin e kaluar ne studiuam realitetin e shtuar. Tani do ta konsolidojmĂ« njohurinĂ« e fituar. Reshetnikov, na kujto si Ă«shtĂ« e tillĂ« â realiteti i shtuar.
Ja, prapë Jurçik! A ka ndonjëherë qetësi për mësuesit? Pse e pyesin përherë?
Jurçik u ngrit ngadalë në këmbë dhe përpiqej të përqendrohej:
â Pra, realiteti i shtuar â Ă«shtĂ«... NĂ« tĂ« rĂ«ndom, kur lidhen me tĂ« argĂ«timet e pĂ«rditshme. Sigurisht, edhe shĂ«ndeti. Dhe mendja e qartĂ« u ofron informacione tĂ« nevojshme.
â NĂ« pĂ«rgjithĂ«si e saktĂ«, por pĂ«rshkruan me ngatĂ«rrime, Reshetnikov, â tha Ivan Efremoviç. â Merr pajisjen tĂ«nde mĂ«simore dhe lexoni kapitullin qĂ« studiuam nĂ« mĂ«simin e kaluar. Le tĂ« dĂ«gjojĂ« klasa pĂ«rsĂ«ri dhe tĂ« pĂ«rpiqet ta mbajĂ« mend.
Ja, ja, dhe ju ende pyesni se përse historiografin nuk e pëlqejnë!
Por nuk kishte çfarë të bënte. Jurçik nxori nga çanta pajisjen, gjeti kapitullin historik të nevojshëm dhe filloi të lexonte, duke u ngatërruar me shkronjat për shkak të pakujdesisë:
«Ne jetojmĂ« nĂ« njĂ« kohĂ« shumĂ« tĂ« lumtur â epokĂ«n e realitetit tĂ« shtuar. Por nuk ka qenĂ« gjithmonĂ« kĂ«shtu.»
Para epokën e realitetit të shtuar, njerëzit jetonin në kohë të paplota. Me shumë vështirësi, ata e kalonin ekzistencën e tyre të kotë pa pajisjet e dobishme që ishin shpikur shumë më vonë. Në atë kohë nuk kishte as tregues rrugësh, as deklamatorë elektronikë, as termometra online, as këpucë që vetë ngroheshin. As nuk kishte as mjete elementare për të larguar mushkonjat. Nëse ndonjë insekt gjakpirës u ulte në qafën e dikujt, njeriu ishte i detyruar ta godiste me dorë, në vend që ta largohej me një shtypje të lehtë dhe elegante të një butoni. E gjithë kjo dukej tejet jo higjienike.
Sot Ă«shtĂ« e vĂ«shtirĂ« tĂ« besohet, por nĂ« bĂ«rrylat e njerĂ«zve tĂ« periudhĂ«s paraistorike mungonin t'izgjedhurit. Kjo e bĂ«nte popullatĂ«n tepĂ«r tĂ« pafat. Kur dikush sĂ«murej, nuk kishte kush tĂ« thĂ«rriste mjekun nĂ« kohĂ«. Edhe nĂ«se mjeku arrinte nĂ« kohĂ« te i sĂ«muri, nuk kishte kush tĂ« njoftonte diagnozĂ«n â dhe kjo pĂ«r shkak se nĂ« bĂ«rrylin e tĂ« sĂ«murit mungonte t'izgjedhurit. VdekshmĂ«ria midis popullsisĂ« ishte e lartĂ«.
Nuk ishte shpikur as ŃĐ±ĐŸĐ»ŃĐ°Đč dhe ŃĐ°Đ·ĐČлДĐșŃŃ ĐŸĐŒ, dhe distanca e komunikimit ndĂ«rmjet njerĂ«zve ishte mĂ« pak se 2 metra. Po çfarĂ« lloj komunikimi ishte ky? Askush nuk mund tĂ« dĂ«rgonte nĂ« distancĂ« asnjĂ« imazh tĂ« vogĂ«l, as njĂ« kĂ«ngĂ« tĂ« gĂ«zueshme: imazhin duhej ta vizatoje, ndĂ«rsa kĂ«ngĂ«n ta kĂ«ndoje vetĂ«. TĂ« shikoje njĂ« imazh apo tĂ« dĂ«gjoje njĂ« kĂ«ngĂ« mund tĂ« bĂ«hej vetĂ«m nga rrethimi i ngushtĂ«, i cili zakonisht pĂ«rbĂ«nte disa njerĂ«z. Prandaj arti nĂ« kohĂ«t parahistorike ishte i pazhvilluar.
NĂ«nqafllarĂ«t e njerĂ«zve ishin tĂ« zbrazĂ«t, sepse ŃŃĐœĐŸĐŒŃŃĐ» gjithashtu nuk ishte shpikur. PĂ«r tĂ« zgjidhur probleme tĂ« ndĂ«rlikuara intelektuale si ndĂ«rtimi i linjave tĂ« energjisĂ« elektrike ose ndĂ«rtimi i piramidave egjiptiane, duhej tĂ« pĂ«rdorej forcĂ« muskulore e ashpĂ«r.
Duke kuptuar se kĂ«shtu nuk mund tĂ« vazhdohej mĂ«, njerĂ«zimi u angazhua dhe shpiku pajisje tĂ« zakonshme pĂ«r mbijetese: ŃŃĐ·ĐŽĐŸŃĐŸĐČ, ŃŃĐœĐŸĐŒŃŃĐ» dhe ŃĐ±ĐŸĐ»ŃĐ°Đč me ŃĐ°Đ·ĐČлДĐșŃŃ ĐŸĐŒ. Pas kĂ«saj filloi epoka e realitetit tĂ« avancuar. Duke pĂ«rmbushur parimet e evolucionit, njerĂ«zit u bĂ«nĂ« tĂ« shĂ«ndetshĂ«m dhe tĂ« lumtur.
â Mjaft, â e ndali leximin Ivan Efremoviç. â PĂ«rshtypje, fĂ«mijĂ«t, kush e din se si quheshin dikur ubolta?
Askush nuk e dinte.
â Dikur ubolta quheshin telefona.
Klasa shpërtheu në të qeshura.
â Dhe nuk ka asgjĂ« qesharake nĂ« kĂ«tĂ«! â bĂ«rtiti historiani i ofenduar. â Dikur ubolta vĂ«rtet quheshin telefona. Do t'ju provojaâŠ
Klasa vazhdoi të qeshte, por tashmë me Ivan Efremoviçin.
8.
Pjesa e katĂ«rt pĂ«rfundoi, dhe nxĂ«nĂ«sit dolĂ«n nĂ« korridor. NxĂ«nĂ«sit e shkollave tĂ« mesme kishin orĂ«t e ardhshme. NxĂ«nĂ«sit e klasave mĂ« tĂ« ulĂ«ta shkonin nĂ« shtĂ«pi â pĂ«r ta ditĂ«n shkollore e pĂ«rfundoi.
I liruar, Jurçik zbriti shkallĂ«t, mendjen e tij duke e pasur larg nga koshere shkollore, kur njĂ« tur i nxĂ«nĂ«sve tĂ« tretĂ« e goditi nga ana dhe e rrotulloi. PikĂ«risht aty, Jurçik u pĂ«rballĂ« ballĂ« pĂ«r ballĂ« me Dimbu â DimkĂ«n Burov. TĂ« dy ishin krejt tĂ« papritur. Ndodhi qĂ« Jurçik ishte vetĂ«m, pa SerigĂ«n dhe nxĂ«nĂ«sit e tjerĂ«, ndĂ«rsa DimkĂ«n e rrethonte njĂ« çift miqsh nga anĂ«t.
Burov gjithashtu e njohu Jurçikun dhe u ndal. Një buzëqeshje triumfuese shpërtheu fytyrën e tij të madhe. Dimka thirri, duke i treguar Jurçikut me gishta:
â Mutant-artist!
Miqtë në anët filluan të qeshin, duke shtyrë nxënësin e klasës së parë në anën e rrjedhës së zakonshme. Ndoshta, ata ishin të informuar për atë që Dima kishte shkruar në komentet e tij ofenduese. Po vizitojnë, me siguri, "Të gjithë lojërat e fëmijëve", ndoshta Burov iu kishte treguar miqve ndryshe, kush e di?
Yurçik shpërtheu.
â ĂfarĂ« do tĂ« bĂ«sh, mutant? Do tĂ« doje tĂ« garosh me mendjen? â e dĂ«gjoi ai.
Dima ndau mendimin e tij nga argĂ«timi dhe e goditi veten nĂ«n sqetull, duke propozuar njĂ« duel intelektual. Yurçik e dinte: nĂ« ekranin e çdo mendje tĂ« qartĂ« shfaqet koeficienti i inteligjencĂ«s. Koeficienti rritet me çdo orĂ« tĂ« kaluar nĂ« mĂ«sim, me çdo libĂ«r tĂ« lexuar, me çdo mendim tĂ« mençur tĂ« dĂ«gjuar. Por, Yurçik Ă«shtĂ« nxĂ«nĂ«s i klasĂ«s sĂ« parĂ«, ndĂ«rsa Dima Ă«shtĂ« nxĂ«nĂ«s i klasĂ«s sĂ« tretĂ«! Nuk ka asnjĂ« shans â nuk ka pse tĂ« provohet.
I rrethuar nga armiqtë nga të gjitha anët, Yurçik dridhte buzët dhe heshtte.
â Apo ndoshta tĂ« matim forcĂ«n? â propozoi Dima i ndezur, duke shtrirĂ« dorĂ«n me njĂ« shenjĂ«.
Nxënësit e klasës së tretë filluan të qeshin.
Jurçik e dinte se nuk mund tĂ« pĂ«rballonte me kĂ«tĂ« gjigant. Burov ishte mĂ« i gjatĂ« se ai dhe duar kishte dukshĂ«m mĂ« tĂ« gjera. Dhe nĂ« tızdor, gjithçka pasqyrohet saktĂ«sisht! NĂ«se krahasojmĂ« tĂ« dhĂ«nat fizike, Burov do tĂ« fitojĂ« â patjetĂ«r do tĂ« fitojĂ«!
Në këtë moment, diçka iu qartësoi djaloshit. Pavarësisht nga vullneti i tij, ai e kapë atë të fortë dhe të frikshëm Burov për dorë, e çliroi tızdorën dhe ia hoqi nga dora armike. Të heqësh tızdorë nuk është aq e lehtë, nganjëherë duhet ta lodhesh, por Jurçik arriti me herën e parë, sikur me porosi.
Qeshja ndali menjëherë. Dimka shikoi kyçin e tij, i liruar nga tızdora, dhe bëri një lëvizje gëlltitëse. Pastaj u bë i zbehtë dhe u mbështet në mur. Gjunjët e tij filluan të dridhen.
Nxënësit e klasës së tretë i kthyen sytë tek tızdora në duar të Jurçikut dhe u shtrinë për të. Por djali, siç duket intuitivisht, e ngriti aparatin mbi shkallët, duke treguar me gjithë qenien e tij: tani do ta hedhë poshtë. Armiku u zu për rreth. Burov për më tepër u dobësua krejtësisht: pa tızdorë, filloi të bjerë qetësisht në tokë. Nxënësit e klasës së tretë qëndruan të ngelur, pa ditur se çfarë të bënin.
â Marr, vishni kĂ«ta, â u tregua i butĂ« nxĂ«nĂ«si i klasĂ«s sĂ« parĂ«, duke kthyer pajisjen. â Por mos u lidhni mĂ« me mutantĂ«t.
Pa u penguar nga banda qetësuese, Yurçik shkoi qetë nga shkallët. Ai ndiheshte si një fitues, dhe shpirti i tij këndonte nga realizimi i drejtësisë. Yurçik e bëri këtë, e bëri! Ditën e kaloi jo kot.
«Dhe tĂ« jesh mutant nuk Ă«shtĂ« aq keq», â mendoi djali thellĂ«sisht.
Me këtë mendim, Yurçik doli nga shkolla, duke kërkuar me sy babain në turmën e përzier të prindërve dhe shkoi drejt tij, duke valëvitur çantën e shkollës dhe duke qeshur gjerë.
Burimi: habr.com
