УПОЗОРЕЊЕ
Судећи по рекордно високом односу броја тихо незадовољних према броју коментатора који имају шта да приговоре, многим читаоцима није очигледно да:
1) Ово је чисто теоријски чланак за дискусију. Овде неће бити практичних савета о избору алата за рударење криптовалуте или склапању мултивибратора за бљескање две сијалице.
2) Ово није научнопопуларни чланак. Неће бити објашњења за лутке принципа рада Тјурингове машине на примеру кутија шибица.
3) Добро размислите пре него што наставите са читањем! Да ли вам се свиђа став агресивног аматеризма: минусим све што не разумем?
Хвала унапред свима који одлуче да не читају овај чланак!
Даемон је рачунарски програм на системима класе УНИКС који покреће сам систем и који ради у позадини без директне интеракције корисника.
Још у предшколском узрасту чуо сам бајку о чаробњачком шегрту. Поновит ћу то у свом препричавању:
Некада давно, негде у средњовековној Европи, живео је чаробњак. Имао је велику књигу чаролија укоричену у црну телећу кожу са гвозденим копчама и угловима. Када је чаробњак требало да баци чини, откључавао га је великим гвозденим кључем, који је увек носио за појасом у посебној торбици. Чаробњак је имао и ученика који је служио чаробњаку, али му је било забрањено да погледа у књигу чини.
Једног дана чаробњак је отишао на цео дан послом. Чим је изашао из куће, ученик је појурио у тамницу, где је била алхемијска лабораторија у којој је лежала књига урока везана за сто. Ученик је зграбио лончиће у којима је чаробњак топио олово да би га претворио у злато, ставио их на жар и распиривао ватру. Олово се брзо истопило, али се није претворило у злато. Тада се ученик сети да је чаробњак, након што је истопио олово, сваки пут откључавао књигу кључем и дуго шапутао чаролију из ње. Ученик је безнадежно погледао у закључану књигу и видео да поред ње лежи кључ, заборављен од врачара. Затим је појурио до стола, откључао књигу, отворио је и гласно прочитао прву чаролију, пажљиво изговарајући непознате речи слог по слог, претпостављајући да ће тако важна чаролија као што је чаролија претварања олова у злато свакако бити прва. .
Али ништа се није догодило: вођство није хтело да се трансформише. Ученик је желео да испроба још једну чини, али онда је кућу потресао удар грома, а пред учеником се појавио огроман, језив демон, призван чаролијом коју је ученик управо изговорио.
- Наручите! - зарежа демон.
Од страха су све мисли напустиле ученикову главу, није могао ни да се помери.
- Нареди, или ћу те појести! – поново зарежа демон и пружи огромну руку према ученику да га зграби.
У очајању, студент је промрмљао прво што му је пало на памет:
- Залијте овај цвет.
И показао је на геранијум, чија је саксија стајала на поду у углу лабораторије; на таваници изнад цвета био је једини мали прозор у тамници, кроз који је сунчева светлост једва пробијала. Демон је нестао, али се тренутак касније поново појавио са огромним буретом воде, који је преврнуо цвет, изливши воду. Поново је нестао и поново се појавио са пуним буретом.
„Доста је“, викнуо је студент, стојећи до струка у води.
Али очигледно сама жеља није била довољна – демон је носио и носио воду у бурету, сипајући је у угао где је некада стајао цвет сакривен испод воде. Вероватно је била потребна посебна чаролија да отера демона. Али сто са књигом већ је нестао у мутној води, у којој су плутали пепео и угаљ из мангала, празне реторте, чутуре, столице, галванометри, дозиметри, шприцеви за једнократну употребу и други отпатци, па чак и да је ученик знао да пронађе захтевану чаролију, он то није могао да уради. Вода је нарасла, а ученик се попео на сто да се не би угушио. Али то није дуго помогло - демон је методично наставио да носи воду. Ученик је већ био до грла у води када се врачар вратио, откривши да је код куће заборавио кључ од књиге и отерао демона. Крај бајке.
Одмах о очигледном. Са природном интелигенцијом (НИ) ученика, чини се да је све јасно - глупо, мораш дуго тражити нешто још глупље. Али са интелигенцијом демона - узгред, какву он има интелигенцију: ЕИ или АИ? – двосмислен. Различите верзије су легитимне (и о њима ће се такође појавити питања):
Верзија 1) Демон је још глупљи од ученика. Добио је наређење и извршаваће га у недоглед, чак и када нестане сваки смисао: нестаће цвет – предмет заливања, нестаће угао за који су везане координате цвета, нестаће планета Земља, а глупи демон ће наставити да испоручује воду у бурадима до одређене тачке у свемиру. А ако у овом тренутку избије супернова, онда демону није важно где да носи воду. Штавише: колико глуп мораш бити да залијеш мали цвет из огромног бурета? Ово се већ зове не заливање цвета, већ утапање цвета. Да ли он уопште разуме значење наређења?
Верзија 2) Демон све разуме, али је везан обавезама. Дакле, он спроводи нешто као италијански штрајк. Док га званично не избаце по свим правилима, неће стати.
Питање 1 до верзија 1,2) Како разликовати потпуно глупог демона према верзији 1 од нимало глупог демона према верзији 2?
Питање 2 до верзије 1,2) Да ли би демон правилно (са становишта ученика) извео прецизнију формулацију? На пример, ако је ученик рекао: узми ону празну боцу од литара која стоји на полици, напуните је водом и једном залијте тај цвет. Или, на пример, ако је ученик рекао: одлази.
Верзија 3) Чаробњак је бацио додатну чаролију на демона, према којој ако неко други осим чаробњака користи услуге демона, онда демон мора одмах да обавести чаробњака о овој чињеници.
Верзија 4) Демон се не љути на чаробњака и његовог ученика, па се, видећи да је ситуација измакла контроли, током кретања са буретом појавио се иза врачарских леђа и залајао: „Заборавио си кључ код куће. , дошло је до поплаве.” Али се сам чаробњак не би сетио.
Напомена 1 уз верзију 4) Посебно је вредно напоменути да ЕИ носачи имају веома несавршену меморију.
Даље верзије се могу умножавати попут „Фибоначијевих зечева“, тј. не баш сложен алгоритам. На пример:
Верзија 5) Демон се свети ученику што га је узнемиравао.
Верзија 6) Демон се не љути на ученика, већ се свети чаробњаку.
Верзија 6) Демон се свети свима.
Верзија 7) Демон се не освећује, већ се забавља. Завршава када се умори.
Итд.
Дакле, са демоном је јасно да ништа није јасно. Није боље са чаробњаком. Можете смислити ништа мање верзије: да је намерно одлучио да држи лекцију студенту који свуда забада свој радознали нос; да је хтео да удави ђака, али када је демон залајао о поплави, уплашио се – одједном је чуо један од пролазника, тада би сумња пала на врача; желео да пробуди интересовање ученика за чини итд.
Овде је могуће детињасто питање: која је од предложених верзија тачна? Очигледно, било који. Не постоји ниједна информација која је остала неискоришћена у причи која би фаворизовала било коју верзију у односу на друге. Овде имамо посла са прилично честим случајем уметничких дела са могућношћу двосмислене интерпретације. На пример, ако редитељ жели да ову бајку постави у позоришту или по њој сними филм, може да изабере интерпретацију која је из његовог угла најатрактивнија. Другом режисеру би другачија интерпретација могла бити привлачна. Истовремено, атрактивност се може одредити додатним разматрањима, на пример, привлачношћу за гледаоце како би се обезбедио максимални приход на благајнама, или атрактивношћу да се демонстрира нека супер-идеја: идеја победе добра над злом, идеја дужности, бунтовна идеја - на пример, према Достојевском: студент, попут Раскољникова, поставља питање „да ли је он дрхтаво створење или има право“ итд.
Поставља се још једно питање.
Још једно питање). Како можемо научити АИ да даје предност некој од изговорених верзија ако ми сами, поседујући АИ, не можемо увек свесно изабрати једну од њих?
Враћајући се врачару, верзија да је желео послушног и послушног ученика, попут демона, како не би забадао нос у забрањене књиге и тамо где га нису питали, изгледа веома уверљиво. Иста ствар се сада често тражи од АИ. На први поглед, ово су нормални традиционални захтеви за сваку машину: потпуна послушност, непослушност је неприхватљива. Али у случају АИ, може се појавити питање верзија 1,2 (види горе), тј. АИ се дегенерише – хардвер може да мисли шта хоће о својим креаторима и власницима, али неће вршити никакве радње везане за АИ, тј. Уместо АИ добићемо глупи примитивни аутомат. Из овога се увлачи сумња: можда чаробњак није желео да од ученика направи тако глупог извођача као демона? Оне. Појављује се идеја о АИ са ограничењима. Овде је све још теже чак и на пољу ЕИ: сетите се вечних сукоба „очеви и синови“, „учитељ и ученик“, „шеф и подређени“.
Када сам бирао дефиницију АИ међу могућим, приметио сам:
задатак сортирања неколико десетина хиљада речи по азбучном реду биће мучан за особу, биће му потребно много времена да то уради, а вероватноћа грешака за просечног извођача са просечним нивоом одговорности биће значајна. Савремени рачунар ће овај задатак обавити без грешака за веома кратко време за човека (делови секунде).
Договорио сам се на следећој дефиницији: АИ укључује задатке које рачунар решава знатно лошије од човека.
Ова дефиниција узима у обзир горе изнета разматрања и погодна је за праксу; у исто време није идеална, макар само зато што су листе задатака „које рачунар решава приметно лошије од човека“ сада и пре 20 година другачије. . Али, по мом мишљењу, још нико није смислио савршенију дефиницију.
Горе наведено је чисто квалитативно илустровано дијаграмом на почетку чланка. На координатној оси „вештине“, вештине у области од нуле (нула и нешто више) одговарају вештинама где је особа супериорнија од рачунара, на пример, у способности доношења нестандардних одлука. Вештине у региону од један (један и нешто мање) одговарају вештинама где је рачунар супериорнији од човека: способност рачунања, памћење. Стављајући максималну супериорност једнаку конвенционалној јединици на координатну осу „супериорности“, добијамо зависност супериорности од вештина за људе и рачунаре у облику дијагонала јединичног квадрата. Овако ситуација изгледа у овом тренутку. Да ли је могуће да јака вештачка интелигенција има све своје вештине на максимуму (црвена линија)? Или још више (супер-АИ - плава линија)? Можда међуциљ напретка не би требало да буде јак, али не сасвим
слаба АИ (љубичаста линија), која ће бити инфериорна у односу на АИ у низу вештина, али не толико као сада.
Враћајући се нашем књижевном бајковитом моделу, можемо рећи да се сви њени јунаци нису понашали на најбољи начин: вражји чаробњак је заборавио кључ и добио потоп у својој тамници, студент је глупошћу и непажњом добио гомилу екстремних утисака и скоро удављен, демон је избачен без икакве захвалности. Што се тиче интелигенције демона, већ је примећено да га је тешко јасно класификовати као АИ или ЕИ, али интелигенција (иако није импресивна) осталих очигледно припада ЕИ. За њих се може рећи да су прављење опасних грешака у одлукама, непажња, заборављање потребних ствари и уморност њихова главна инхерентна својства. Нажалост, ова својства су инхерентна свим осталим носиоцима ЕИ у већој или мањој мери. Непоузданост сортирања речи или бројева ЕИ је већ поменута горе, али изгледа да је то још једноставнији задатак - једноставно памћење броја испада да је људима веома тешко. За машину, способност памћења цифара пи ограничена је само величином њене меморије и већина људи мора да користи , на пример „Шта ја знам о круговима.“ Чини се да линија „3,1416“ има мање знакова од наведеног мнемоника, али из неког разлога људи више воле да памте на мање економичан начин. И дуже:
Научите и знајте број иза броја, како да приметите срећу
Да не погрешимо,
Мора се правилно прочитати
Три, четрнаест, петнаест
Деведесет два и шест
Да запамтите боје дуге:
Сваки дизајнер жели да зна где да преузме Пхотосхоп
И почетак периодног система:
Природна вода (водоник) је помешана са гелом (хелијум) да би се сипала (литијум). Да, Узми и сипати (Берилијум) у борову шуму (Борон), где испод Родног Угла (Угљеник) провирује Азијат (Азот) и са тако Киселим Лицем (Кисеоником) да Секундарни (Флуор) нисам. желим да погледам. Али он нам није требао (Неон), па смо се одмакли три (натријум) метра и завршили у Магнолији (магнезијум), где је Аља у мини (алуминијумској) сукњи била намазана кремом (силицијум) која садржи фосфор (фосфор) да би она престала да буде Сера (Сера). Након тога, Аља је узела хлор (хлор) и опрала брод Аргонаута (Аргон)
Али зашто тако очигледна несавршеност у тако савршеном ЕИ? Можда, захваљујући способности да заборави најједноставније чињенице, особа добија слободу да комбинује фрагменте својих мисли у произвољном дивљем реду и пронађе нестандардна решења? Ако је тако, онда је јак АИ немогућ. Или ће заборавити као човек, или неће бити способан за нестандардна решења. У сваком случају, из наведених претпоставки произилази да је неопходно разликовати циљеве АИ: један од циљева је моделирање АИ, други је стварање јаке АИ. Постизање једног може искључити постизање другог.
Као што видимо, превише је питања са двосмисленим одговорима у области АИ, тако да је нејасно у ком правцу да се крећемо. Као што се дешава у таквим случајевима, покушавају да се крећу у свим правцима одједном. Истовремено, због недостатка математички ригорозних формулација, мора се окренути филозофији и уметничком и књижевном моделовању. Један од најпознатијих примера у овом правцу је књига „Тјурингова селекција“ (1992) једног од светила вештачке интелигенције, Марвина Лија Минскија, и познатог писца научне фантастике Харија Харисона. Цитираћу из ове књиге, можда објашњавајући горе описани феномен мнемотехнике:
Људско памћење није касетофон који све снима хронолошким редом. Структуриран је потпуно другачије - као неуредно одржаван картотека, опремљен збуњујућим и контрадикторним индексом. И не само збуњујуће - с времена на време мењамо принципе класификације појмова.
Занимљиво тумачење метафоре магнетофонске траке у другом књижевном делу, причи Станислава Лема „Терминус” (из серије „Приче о пилоту Пирксу”). Ево случаја неке врсте „интелигентног касетофона“: стари робот на старом свемирском броду који је једном доживео несрећу ангажован је на текућим радовима на поправци, праћеним прислушкивањем. Али ако пажљиво слушате, ово није само бели технолошки шум, већ снимак Морзеове азбуке - разговора чланова посаде умирућег брода. Пиркс се меша у ове преговоре и неочекивано добија одговор од давно мртвих астронаута. Испоставило се да примитивни робот за поправку на неки начин чува копије њихове свести или су то когнитивна изобличења перцепције пилота Пиркса?
У другој причи, „Ананке“ (из исте серије), копија ЕИ у контролном рачунару свемирског транспорта доводи до његовог параноичног преоптерећења тестним задацима, што се завршава катастрофом.
У причи „Несрећа” претерано антропоморфно програмирани робот умире од последица планинарског успона који је одлучио да обави у слободно време. Да ли су такви извођачи потребни? Али демони фиксирани на заливање цвета такође нису увек неопходни.
Неки стручњаци из области вештачке интелигенције не воле такво „филозофирање“ и „литераризам“, али то „филозофирање“ и „литераризам“ су традиционално својствени анализи АИ и неизбежни су све док се АИ пореди са АИ, па чак и више све док АИ покушава да копира АИ.
У закључку, анкета о бројним питањима која су се појавила.
Само регистровани корисници могу учествовати у анкети. , Добродошао си.
1. Да ли АИ укључује задатке које рачунар решава знатно лошије од човека?
-
Да
-
Не
-
Знам боље дефиницију. Даћу то у коментарима.
-
Тешко је одговорити
34 корисника је гласало. 7 корисника је било уздржано.
2. Да ли АИ треба да буде само извршилац, да ли све наредбе треба схватити буквално? Рецимо, рекли су залити цвет – то значи залити док те не отерају
-
Да
-
Не
-
Тешко је одговорити
Гласало је 37 корисника. Уздржано је било 6 корисника.
3. Да ли је могуће имати јак АИ, у којем ће све вештине бити максималне (црвена линија на слици на почетку чланка)?
-
Да
-
Не
-
Тешко је одговорити
Гласало је 35 корисника. Уздржано је било 7 корисника.
4. Да ли је могућ супер-АИ (плава линија на слици на почетку чланка)?
-
Да
-
Не
-
Тешко је одговорити
Гласало је 36 корисника. Уздржано је било 7 корисника.
5. Средњи циљ не би требало да буде јак, али ни потпуно слаб АИ (љубичаста линија на слици на почетку чланка), који ће у низу вештина бити инфериоран у односу на АИ, али не толико колико је сада ?
-
Да
-
Не
-
Тешко је одговорити
33 корисника је гласало. 5 корисника је било уздржано.
6. Прављење опасних грешака у одлукама, непажња, заборављање неопходних ствари и умор су главна инхерентна својства ЕИ?
-
Да
-
Не
-
Ја имам другачије мишљење, које ћу дати у коментарима.
-
Тешко је одговорити
33 корисника је гласало. 5 корисника је било уздржано.
7. Захваљујући способности заборављања најједноставнијих чињеница, особа стиче слободу да комбинује фрагменте својих мисли у произвољном дивљем реду и пронађе нестандардна решења?
-
Да
-
Не
-
Ја имам другачије мишљење, које ћу дати у коментарима.
-
Тешко је одговорити
Гласао је 31 корисник. Уздржана су била 4 корисника.
8. Моделирање вештачке интелигенције и стварање јаке вештачке интелигенције су два различита задатка која се могу решити различитим методама?
-
Да
-
Не
-
Ја имам другачије мишљење, које ћу дати у коментарима.
-
Тешко је одговорити
32 корисника гласало. 4 корисника су била уздржана.
Извор: ввв.хабр.цом