У ХР-у је одавно увријежено мишљење да је успјешна каријера у ИТ-у немогућа без континуираног образовања. Неки генерално препоручују одабир послодавца који има јаке програме обуке за своје запослене. Последњих година појавио се и огроман број школа додатног стручног образовања у области информатике. Индивидуални развојни планови и обука запослених су у тренду.
Посматрајући такве трендове, ми смо на „Мој круг“ означите завршене курсеве у свом профилу. И спровели су студију: организовали су анкету и прикупили одговоре од 3700 корисника Ми Цирцле и Хабр о њиховом образовном искуству:
- У првом делу студије разумемо како присуство високог и додатног образовања утиче на запошљавање и каријеру, на основу којих разматрања информатичари добијају додатно образовање и у којим областима, шта на крају добијају од тога у пракси и по којим критеријумима бирају курсеве.
- У другом делу студије, који ће бити објављен нешто касније, осврнућемо се на образовне установе додатног образовања које данас постоје на тржишту, сазнаћемо које су од њих најпознатије, а које најтраженије и на крају граде свој рејтинг.
1. Улога основног и додатног образовања у запошљавању и каријери
85% специјалиста који раде у ИТ има високо образовање: 70% је већ завршило, 15% још завршава. Истовремено, само 60% има образовање везано за ИТ. Међу специјалистима са неосновним високим образовањем, двоструко је више „техничара“ него „хуманиста“.
И поред тога што је две трећине испитаних имало основно образовање везано за програмирање, тек сваки пети је завршио праксу код будућих послодаваца.
И не више од трећине напомиње да су им теоријска обука и практичне вештине програмирања стечене током овог образовања биле корисне.
Као што видимо, данас високо образовање не задовољава на адекватан начин потребе тржишта рада у ИТ: за већину оно не пружа довољно теорије и праксе да би се осећали пријатно у својим професионалним активностима.
И због тога се данас скоро сваки информатичар у оквиру своје професионалне делатности бави самообразовањем: уз помоћ књига, видео записа, блогова; двоје од три похађају курсеве додатног стручног образовања и већина их плаћа; свака друга особа присуствује семинарима, састанцима и конференцијама.
Упркос свему, високо образовање специфично за ИТ помаже кандидатима да пронађу посао у 50% случајева и напредовање у каријери у 25% случајева, високо образовање које није ИТ помаже у 35% односно 20% случајева.
Постављајући питање да ли додатно образовање помаже у запошљавању и каријери, формулисали смо га овако: „Да ли вам је поседовање сертификата помогло у вашем каријерном расту у компанији?“ И открили су да помаже 20% у проналажењу посла и 15% у каријери.
Међутим, у другом тренутку анкете поставили смо питање другачије: „Да ли су вам курсеви додатног образовања које сте похађали помогли да пронађете посао?“ И добили смо потпуно различите бројеве: 43% је одговорило да је школа на овај или онај начин помогла при запошљавању (у виду искуства неопходног за рад, допуњавање портфеља или директног упознавања са послодавцем).
Као што видимо, високо образовање и даље игра највећу улогу у савладавању информатичких занимања. Али додатно образовање му је већ моћна конкуренција, чак и превазилази високо образовање које није специјализовано за ИТ.
Сада да видимо како послодавац гледа на више и додатно образовање.
Испоставило се да је сваки други ИТ специјалиста укључен у процену нових запослених када буду примљени. 50% њих је заинтересовано за високо образовање, а 45% за даље образовање. У 10-15% случајева информације о образовању кандидата значајно утичу на одлуку о његовом ангажовању.
60% специјалиста у својим компанијама има одељење за људске ресурсе или посебног стручњака за људске ресурсе: у великим приватним компанијама готово увек постоји, у малим приватним или јавним предузећима - у половини случајева.
Компаније које имају ХР су много осетљивије на образовање свог особља. У 45% случајева такве компаније саме преузимају иницијативу да едукују своје запослене, а само у 14% случајева уопште не помажу у образовању. Компаније које немају наменску ХР функцију показују иницијативу само у 17% случајева, а у 30% случајева не помажу ни на који начин.
Када се баве едукацијом особља, послодавци посвећују готово једнаку пажњу таквим форматима као што су догађаји, едукативни курсеви и сусрети.
2. Зашто се додатно образујете?
Ако посматрамо у целини, онда најчешће добијају додатно образовање за: општи развој - 63%, решавање текућих проблема - 47% и стицање новог занимања - 40%. Али ако пажљиво погледате детаље, видећемо неке разлике у постављању циљева, у зависности од основног образовања које имате.
Међу стручњацима са основним образовањем из области информационих технологија, око 70% добија додатно образовање за општи развој, 30% за стицање нове професије, 15% за промену области делатности.
А међу специјалистима са неинформатичким образовањем, 50% је за општи развој, 50% за стицање нове професије, 30% за промену области делатности.
Постоје и разлике у смислу добијања додатног образовања, у зависности од тренутне области делатности специјалисте.
Уз помоћ додатне едукације, актуелни проблеми се чешће од осталих решавају (50-66%) у менаџменту и маркетингу, као иу ХР-у, администрацији, тестирању и подршци.
Они добијају ново занимање чешће од осталих (50-67%) у садржају, фронт-енд-у и развоју мобилних уређаја.
Због општег интереса, већина људи (46-48%) похађа курсеве за развој мобилних уређаја и игара.
Да би добили унапређење на послу, већина људи (30-36%) похађа курсеве продаје, менаџмента и људских ресурса.
Највише (29-31%) специјалиста за фронт-енд, развој игара и маркетинг проучавају како би променили своју област деловања.
3. У којим областима се додатно образују?
Логично је да већина специјалиста практикује додатно образовање на тренутној специјализацији. Међутим, у ствари, многи људи практикују додатно образовање не само у области у којој тренутно раде.
Дакле, ако упоредимо број специјалиста у свакој области са бројем оних који се баве образовањем у овој области, видећемо да су други вишеструко бројнији од првих.
Тако, на пример, ако су 24% испитаника били бацкенд програмери, онда је 53% испитаника било укључено у бацкенд образовање. На сваког бацкенд радника који ради у својој специјалности, има 1.2 особе које су студирале бацкенд, али тренутно раде у другој специјалности.
Занимљиво је видети колико је свако од образовних области широко и дубоко тражено од стране стручњака из других области.
Најпопуларнији, у том смислу, су бацкенд и фронтенд развој: 20% или више стручњака из 9 других области је навело да су студирали на овим специјализацијама (означено зеленом, жутом и црвеном бојом). Администрација је на другом месту – подједнако значајан удео је био и специјалиста из 6 других области. Менаџмент је на трећем месту - овде су истакнути специјалисти из још 5 области.
Специјализације које су најмање популарне међу осталим областима активности су ХР и подршка. Генерално, не постоје области у којима би 20% или више специјалиста приметило да је студирало у овим областима.
4. Које квалификације пружа додатно образовање?
Све у свему, у 60% случајева образовни курсеви не пружају никакве нове квалификације. То не чуди ако се подсетимо да су главни мотиви за добијање додатног образовања општи развој и решавање актуелних проблема.
Након додатног образовања јавља се највећи број јуниора (18%), приправника (10%) и средњих (7%). Међутим, ако погледамо детаљније, видећемо прилично велике разлике у стицању нових квалификација, у зависности од области делатности ИТ стручњака.
Након курсева, већина јуниора се појављује у фронт-енд и мобилном развоју (33%), као иу тестирању, маркетингу и развоју игара (20-25%).
Највећи број приправника је у продаји (27%) и фронт-енду (17%).
Већина средњих је у развоју мобилних уређаја (11%) и администрацији (11%).
Највише потенцијалних клијената је у дизајну (10%) и ХР (10%).
Већина виших менаџера је у маркетингу (13%) и менаџменту (6%).
Занимљиво је да се сениори - у мање-више приметном броју - не обучавају на образовним курсевима за било које специјалности.
5. Мало о школама додатног образовања
Више од половине похађало је курсеве у више од једне школе даљег образовања. Најважнији критеријуми за избор предмета су наставни план и програм (74% је навело овај критеријум) и формат обуке (54%).
Као што смо видели горе, 65% оних који су похађали курсеве додатног образовања их је платило бар једном. Две трећине оних који су похађали плаћене курсеве и трећина оних који су похађали бесплатне курсеве добили су сертификат о завршеном курсу. Већина верује да је главна ствар за такав сертификат да га признаје послодавац.
Иако већина напомиње да им школа додатног образовања ни на који начин није помогла у проналажењу посла, 23% оних који су похађали бесплатне и 32% оних који су похађали плаћене курсеве напомиње да школа пружа искуство које им је потребно за рад. . Школа такође пружа прилику да додате пројекте у свој портфолио или чак директно запошљава своје дипломце.
У другом делу наше студије пажљиво ћемо погледати све постојеће школе додатног образовања у ИТ-у, видети које од њих боље помажу дипломцима у запошљавању и каријери и изградити њихов рејтинг.
ПС Ко је учествовао у анкети
У анкети је учествовало око 3700 људи:
- 87% мушкараца, 13% жена, просечне старости 27 година, половина испитаника старости од 23 до 30 година.
- 26% из Москве, 13% из Санкт Петербурга, 20% из градова са преко милион становника, 29% из других руских градова.
- 67% су програмери, 8% су систем администратори, 5% су тестери, 4% су менаџери, 4% су аналитичари, 3% су дизајнери.
- 35% средњих специјалиста (средњи), 17% млађих специјалиста (јуниор), 17% виших специјалиста (виши), 12% водећих специјалиста (водећи), 7% студената, по 4% приправника, средњих и виших менаџера.
- 42% ради у малој приватној фирми, 34% у великој приватној компанији, 6% у државној компанији, 6% су слободњаци, 2% има сопствени бизнис, 10% је привремено незапослено.
Извор: ввв.хабр.цом