Kiwari aya seueur metode anu suksés pikeun diajar basa Inggris. Abdi hoyong tambahkeun dua cents abdi di sisi séjén: disebutkeun yen eta interferes jeung diajar basa.
Salah sahiji halangan ieu nyaéta urang ngajarkeun anjeunna di tempat anu salah. Urang teu ngobrol ngeunaan bagian awak, tapi ngeunaan wewengkon otak. Aya wewengkon Wernicke jeung Broca di cortex prefrontal otak, nu pakait sareng persepsi jeung produksi ucapan... Dina déwasa, aranjeunna jawab panarimaan sinyal akustik, pikeun kamungkinan pisan kagiatan ucapan.
Jeung barudak umur lima nepi ka tujuh diajar basa sejen kalawan betah héran! Ieu sanajan kanyataan yén otak maranéhanana sabenerna immature. Formasi cortex ends sabudeureun umur dua belas nepi ka lima belas - lajeng hiji jalma acquires kamampuhan pikeun ngalengkepan constructions logis, "asup ka pikiran," sabab nyebutkeun ... Dina waktu ieu, wewengkon Wernicke sarta Broca urang tempo tur mimitian. tanggung jawab kana kagiatan nyarita hiji jalma. Tapi naon anu lumangsung saméméh maturation of cortex, nu urang beban intensif nalika diajar basa asing?
Métode konvensional ngajar basa asing dina diri henteu produktif pisan - seueur anu diajar ngagunakeunana, tapi henteu nampi pangaweruh. Métode ieu masihan hasil nalika, pikeun sababaraha alesan, aranjeunna ngatur pikeun ngaktipkeun zona jero otak, bagian kuno na, anu suksés dianggo ku murangkalih.
Urang tiasa nyandak pendekatan anu rada sadar pikeun diajar basa asing: maca sareng narjamahkeun, ngalegaan kosakata urang, diajar grammar. Tapi basa kaala (upami kaala) dina tingkat subconscious atanapi pingsan. Sarta ieu sigana kuring kawas sababaraha jenis trik.
Halangan kadua: métode diajar basa kadua sorangan. Éta ditiron tina palajaran diajar basa asli. Barudak diajar maca sareng nyerat nganggo buku ABC - di sakola atanapi di bumi, sadayana dimimitian ku alfabét, kalayan kecap-kecap pangbasajanna, teras frasa, teras grammar, teras sumping (upami datang) kana stilistika ... pangajaran sakola, kapentingan guru anu kuat (henteu salaku individu, tapi salaku bagian tina sistem atikan): sabaraha jam, luyu jeung metodologi disatujuan, spent dina topik ieu, naon hasilna diala dina bentuk rupa-rupa tés... di balik sagala ieu aya akuntansi ati waktu jeung duit spent. Sacara umum, basa sorangan, nurturing cinta pikeun eta, assessing kumaha "asup" murid jeung sabaraha lila eta tetep - nyaeta, kapentingan utama murid sorangan - tetep overboard. Sakabéh pangajaran lumangsung teuing rasional jeung superficially. Sistim atikan dumasar-palajaran ieu asalna ti Abad Pertengahan sarta nyandak root dina jaman industri, nalika latihan standardized sarta assessment pangaweruh éta berharga. Urang tiasa kumaha waé satuju sareng sadayana ieu - teu aya metode anu sampurna. The birokrasi aturan kalawan preconditions obyektif. Tapi! Hiji bédana badag: budak anu ngaronjatkeun basa indung na di sakola geus nyaho kumaha carana nyarita! Naon anu anjeun tiasa nyarios ngeunaan murid anu ngamimitian basa anyar ti scratch... Di dieu sistem pangajaran tradisional méré hasil pisan modest - inget pangalaman anjeun sarta pangalaman babaturan anjeun.
Salaku tambahan pikeun titik ieu: kumaha anak ngarti yén ieu téh anak ucing? Ieu hayam naon? Sawawa bisa dibéré tarjamahan tina hiji basa ka nu sejen, nyambungkeun kecap ka kecap. Pikeun panyatur asli, fenomena sareng konsép disambungkeun béda.
Alesan tilu. Grup neurophysiologist Amérika kawentar Paula Tallal kapanggih yén ngeunaan 20% tina populasi teu bisa Cope jeung laju ucapan normal. (ieu ogé kalebet masalah sapertos dyslexia, dysgraphia sareng masalah sanésna). jalma ieu teu boga waktu pikeun ngarasa tur ngartos naon maranéhna ngadéngé. Cerebellum tanggung jawab prosésna - ieu "motherboard" otak urang henteu tiasa ngolah inpormasi anu asup sacara real waktos. Masalahna henteu asa-asa: anjeun tiasa ngalatih dina laju anu laun sareng tungtungna ngahontal kagancangan normal. Dina kalolobaan kasus ieu suksés. Tapi anjeun kedah terang yén aya ogé penyergapan anu peryogi pendekatan khusus.
Alesan opat: kabingungan dasar dina konsép. Anjeunna sigana anu paling bahya pikeun kuring. Naon anu urang lakukeun ku basa kadua? Urang AJAR manéhna. Kuring tumaros dina math sareng fisika di sakola sareng ngadeukeutan diajar basa Inggris dina cara anu sami. Anjeun kedah diajar kecap sareng tata basa, sareng naon masalahna upami anjeun parantos diajar sadayana sareng émut kalayan saé? Kanyataan yén kagiatan pidato ngagaduhan sipat anu béda-béda sareng langkung rupa-rupa dina fisiologina tibatan konstruksi spekulatif (tanpa nada anu karasa) ku kuring dirasakeun ngan ukur sababaraha taun ti harita.
Alesan kalima sabagian tumpang tindih jeung kaopat. Ieu ego. Upami kuring terang kecap sareng tata basa, naha ngulang frasa anu kuring baca sababaraha kali? ("Naha kuring bodo?"). Kareueus kuring cilaka. Sanajan kitu, ngawasa basa téh lain pangaweruh, tapi hiji skill nu ngan bisa ngawujud salaku hasil tina pengulangan diulang, sarta ngalawan backdrop miceun kritik ka diri sorangan. Trik psikologis - réfléksi turun - ogé mindeng burdens déwasa. Ngurangan kritik diri éta hésé pikeun kuring.
Pikeun nyimpulkeun, abdi hoyong terang ngeunaan pangalaman anjeun diajar basa Inggris (Abdi nyobian ngadamel téknik akuisisi basa anu kumaha waé bakal ngaleungitkeun watesan anu didaptarkeun sareng kamungkinan sanésna). Sareng patarosan timbul: kumaha pentingna pikeun programer ngawasaan basa Inggris saluareun minimum profésional, pangaweruh anu (minimum) ngan saukur dilawan? Kumaha pentingna kamahéran basa maju dina hal perjalanan, parobahan lokasi, tetep samentawis dina basa Inggris atanapi, langkung lega, lingkungan budaya sanés dimana basa Inggris cekap pikeun komunikasi?
sumber: www.habr.com