Bagian saméméhna tina carita urang dina péngkolan 80s jeung 90s. Ku waktos ieu, guru parantos rada tiis kana komputer. Hal ieu dipercaya yén ngan programer bener diperlukeun aranjeunna. Pamadegan ieu sakitu legana alatan kanyataan yén komputer pribadi waktu éta teu cukup diaksés dina watesan pangalaman pamaké, sarta guru teu salawasna boga kaahlian cukup pikeun adaptasi jeung nerapkeun aranjeunna dina prosés atikan.
Nalika potensi PCs ieu pinuh wangsit, sarta aranjeunna janten jelas, leuwih merenah tur leuwih pikaresepeun pikeun jalma biasa, kaayaan mimiti robah, kaasup dina widang software atikan.
Témbongkeun: /unsplash.com
"Beusi" usability
Ieu mangrupikeun modél Apple anu munggaran kalayan beus periferal SCSI (System Komputer Leutik Interface, diucapkeun "skazi"), hatur nuhun kana sababaraha alat anu tiasa nyambung ka komputer: tina hard drive sareng drive ka scanner sareng printer. Palabuhan sapertos kitu tiasa ditingali dina sadaya komputer Apple dugi ka iMac, anu dirilis taun 1998.
Gagasan pikeun ngalegaan pangalaman pangguna mangrupikeun konci pikeun Macintosh Plus. Teras perusahaan nawiskeun diskon ka lembaga pendidikan dina modél khusus - Macintosh Plus Ed, sareng Steve Jobs aktip nyayogikeun alat-alat ka sakola sareng paguron luhur, sareng dina waktos anu sami - kauntungan pajeg pikeun pausahaan IT anu kalibet dina proyék sapertos.
Sataun saatos Macintosh Plus, Apple ngarilis komputer kahijina kalayan tampilan pinuh warna, Macintosh II. Insinyur Michael Dhuey sareng Brian Berkeley mimiti ngerjakeun modél ieu sacara rahasia ti Jobs. Anjeunna categorically ngalawan Macintosh warna, teu hayang leungit elegance tina gambar monochrome. Ku alatan éta, proyék nu meunang rojongan pinuh ngan ku parobahan dina manajemen parusahaan jeung ngoyagkeun sakabéh pasar PC.
Éta henteu ngan ukur narik layar warna 13 inci sareng ngadukung 16,7 juta warna, tapi ogé arsitéktur modularna, ningkat antarmuka SCSI sareng beus NuBus énggal, anu ngamungkinkeun anjeun ngarobih set komponén hardware (ku jalan kitu, Steve éta. ngalawan titik ieu ogé).
Témbongkeun: /PD
Sanajan tag harga sababaraha rébu pérak, komputer janten ngadeukeutan ka konsumén unggal taun, sahenteuna dina tingkat fungsi jeung kamampuhan. Sadaya anu kedah dilakukeun nyaéta nyiptakeun program anu bakal dijalankeun dina sadaya hardware anu megah ieu.
Guru maya
Komputer anyar geus memicu diskusi ngeunaan masalah dina sistem pendidikan sacara gembleng. Sababaraha ngobrol ngeunaan impossibility ngahontal unggal murid di kelas rame. Batur ngitung sabaraha waktos anu diperyogikeun pikeun ngalaksanakeun sareng mariksa tés. Masih anu sanésna ngritik buku ajar sareng manual, anu ngamutahirkeun hargana lumayan sareng nyandak taun.
Di sisi anu sanés, "guru éléktronik" tiasa damel sareng rébuan murid dina hiji waktos, sareng masing-masing bakal nampi 100% perhatianna. Tés bisa dihasilkeun sacara otomatis, sarta program latihan bisa diropéa dina touch hiji tombol. Teu nyebut kanyataan yén cara ieu bakal mungkin nampilkeun bahan tanpa assessments subjektif na tambahan, salawasna dina bentuk jeung volume anu disatujuan ku komunitas ahli.
Témbongkeun: /unsplash.com
Dina awal 90-an, siswa sakola ditawarkeun software atikan generasi anyar - aranjeunna mimiti diajar aljabar kalawan и (PAT), jeung fisika - kalawan . Parangkat lunak ieu nyayogikeun kasempetan sanés ngan ukur pikeun meunteun pangaweruh, tapi ogé ngabantosan ngawasa bahan tina kurikulum. Tapi adaptasi produk sapertos kana prosés atikan éta teu jadi gampang - software anyar éta béda ti program miheulaan na merlukeun métode pangajaran béda - pamekar hayang budak sakola teu cram bahan, tapi ngartos eta.
"Sakabéh siswa SMA ngagunakeun matematika dina kahirupan sapopoe, tapi saeutik ngahubungkeun pangalaman maranéhanana jeung "sakola" matématika," nu pencipta PAT alesan. "Dina kelas [virtual] kami, aranjeunna damel dina mini-proyék, contona, ngabandingkeun tingkat pertumbuhan leuweung dina période anu béda. Tugas ieu maksakeun aranjeunna ngadamel prediksi dumasar kana data anu aya, ngajarkeun aranjeunna pikeun nganalisis hubungan antara set, sareng ngajelaskeun sadaya fenomena dina basa matematika.
Pamekar parangkat lunak ngarujuk kana usulan Déwan Nasional Guru Matematika, anu dina taun 1989 nyarankeun henteu nyiksa murid kalayan masalah hipotétis, tapi pikeun ngabentuk pendekatan praktis pikeun diajar subjek. Traditionalists dina atikan dikritik inovasi misalna, tapi ku 1995 studi banding geus ngabuktikeun efektivitas integrasi tugas praktis - kelas kalawan software anyar ngaronjat kinerja siswa dina tés ahir ku 15%.
Tapi masalah utama teu patali jeung naon ngajar, tapi kumaha programer mimiti 90an éta bisa nyieun dialog antara guru éléktronik jeung murid maranéhanana?
Obrolan manusa
Ieu janten mungkin nalika akademisi sacara harfiah ngabongkar mékanika dialog manusa kana gears. Dina karya maranéhanana, pamekar nyebut (Jim Minstrell), anu ngawangun métode aspék pangajaran, prestasi dina widang psikologi kognitif jeung psikologi diajar. Papanggihan ieu ngamungkinkeun aranjeunna mendesain sistem anu, sababaraha dekade sateuacan chatbot pinter, tiasa ngadukung "paguneman" - masihan tanggapan salaku bagian tina prosés diajar.
Janten, di The fisika e-guru AutoTutor nyebutkeun eta bisa "nyadiakeun eupan balik positif, négatip jeung nétral, nyorong murid kana jawaban nu leuwih lengkep, mantuan kalawan ngelingan kecap katuhu, masihan petunjuk jeung tambahan, bener, ngajawab patarosan tur nyimpulkeun topik".
"AutoTutor nawiskeun sababaraha patarosan anu tiasa dijawab dina lima dugi ka tujuh frasa," saur panyipta salah sahiji sistem pangajaran fisika. — Pangguna mimiti ngaréspon ku hiji kecap atanapi sababaraha kalimat. Program , nyaluyukeun rumusan masalah. Hasilna, aya 50-200 baris dialog per patarosan.
Témbongkeun: /unsplash.com
Pamekar solusi pendidikan henteu ngan ukur masihan aranjeunna pangaweruh ngeunaan bahan sakola - sapertos guru "nyata", sistem ieu sacara kasar ngagambarkeun tingkat pangaweruh murid. Aranjeunna "ngartos" nalika pangguna mikir dina arah anu salah atanapi salah saléngkah tina jawaban anu leres.
"Guru terang kumaha milih laju anu pas pikeun pamiarsana sareng milarian katerangan anu leres upami aranjeunna ningali yén pendengar parantos dugi ka jalan buntu," pamekar DIAGNOSER. "Éta kamampuan ieu anu ngadasarkeun metode aspék Minstrel (instruksi dumasar-facet). Hal ieu dianggap yén jawaban siswa dumasar kana pamahaman jero ngeunaan hiji mata pelajaran nu tangtu. Guru kedah ngabangkitkeun ide anu leres atanapi ngaleungitkeun anu salah ku cara kontra-argumen atanapi demonstrasi kontradiksi.
Seueur program ieu (DIAGNOSER, Atlas, AutoTutor) masih tiasa dianggo, parantos ngalangkungan sababaraha generasi évolusi. Anu sanésna dilahirkeun deui dina nami énggal - contona, tina PAT sadayana produk atikan keur SMP jeung SMA, akademi jeung lembaga atikan luhur. Timbul patarosan: naha solusi anu hébat ieu henteu ngagentos guru?
Alesan utama nyaéta, tangtosna, artos sareng pajeulitna perencanaan jangka panjang dina hal ngahijikeun parangkat lunak sapertos kitu kana prosés pendidikan (nyandak kana siklus kahirupan program éta sorangan). Ku alatan éta, guru sareng guru éléktronik ayeuna tetep janten tambahan anu pikaresepeun anu tiasa dipamerkeun ku sakola sareng paguron luhur. Di sisi anu sanés, pamekaran ahir 90an sareng awal 2000an henteu tiasa ngaleungit. Kalayan dasar téknologi sapertos kitu sareng prospek anu dibuka Internét, sistem pendidikan ngan ukur tiasa tumbuh.
Dina taun-taun di handap, ruang kelas sakola dicabut tembokna, sareng budak sakola sareng murid (ampir) dibébaskeun tina ceramah anu pikaboseneun. Kami bakal nyarioskeun ka anjeun kumaha ieu kajantenan dina habratopic énggal.
Kami gaduh dina Habré:
sumber: www.habr.com