Kumaha carana "diajar diajar". Bagian 2 - prosés metakognitif sareng doodling

В bagian kahiji Dina ulasan kami ngeunaan hacks hirup anu mangpaat pikeun siswa, urang nyarioskeun ngeunaan panalungtikan ilmiah di balik naséhat anu jelas - "inuman langkung seueur cai," "latihan," "rencanakeun rutinitas harian anjeun." Dina bagian ieu, urang bakal kasampak di kirang atra "hacks", kitu ogé wewengkon nu dianggap kiwari salah sahiji anu pang ngajangjikeun dina latihan. Hayu urang coba ngartos kumaha "corat-coret dina margins of notebook a" tiasa mangpaat, sarta dina kasus naon pamikiran ngeunaan ujian mantuan Anjeun lulus eta hadé.

poto Pixelmattic CC ku

Mémori otot

Ngadatangan ceramah mangrupikeun tip anu sanés pikeun anu hoyong diajar langkung saé. Jeung, saliwatan, salah sahiji nu pang populerna di Quora. Sanaos kunjungan nyalira sering henteu cekap, seueur anjeun anu wawuh sareng kaayaan éta: anjeun nyiapkeun tikét pikeun ujian, sareng anjeun moal tiasa émut naon anu diomongkeun ku guru, sanaos anjeun leres-leres yakin yén anjeun aya di kelas dinten éta. .

Pikeun ngamangpaatkeun waktos salami ceramah, para ilmuwan mamatahan ngalatih mémori otot - nyaéta, mimitina, nyandak catetan. Henteu ngan ukur ieu ngamungkinkeun anjeun ngarujuk deui ka aranjeunna engké (anu atra pisan), tapi tindakan nyerat inpormasi ku leungeun ngabantosan anjeun émut langkung saé. Nanging, sakapeung supados langkung émut konsép-konsép anu sesah, éta masuk akal pikeun henteu ngan ukur nyeratna, tapi nyeratna sareng sketsa aranjeunna.

Sadérék bisa nyoba nepikeun data dina wangun bagan atawa diagram (anu rada hese lamun kudu taliti ngadéngékeun dosen), tapi kadang pikeun leuwih apal kana informasi, cukup pikeun nambahkeun catetan jeung coretan. atanapi corat-coret (istilah pikeun jenis gambar ieu ogé "griffonage").

Coretan tiasa muncul salaku pola ngulang, garis, abstraksi-atawa rupa, sasatoan, atawa kecap individu (saperti dina conto ieu). Anjeun tiasa ngagambar naon waé - fitur penting tina corat-coret nyaéta yén prakték sapertos kitu henteu pikaresepeun pikeun jalma - teu sapertos, contona, kerja keras dina kelas seni.

Dina glance kahiji, corat-coret ngaganggu - sigana jalma éta ngan ukur nyobian maéhan waktos sareng kaserep dina pikiranana. Dina prakna, tétéla yén corat-coret, sabalikna, ngabantosan urang langkung saé ngartos konsép énggal sareng émut.

Dina 2009, jurnal Applied Cognitive Psychology diterbitkeun diterbitkeun hasil ulikan anu dilakukeun ku Sakola Psikologi di Universitas Plymouth (Inggris). Ieu ngawengku 40 urang yuswa 18 nepi ka 55 taun. Mata pelajaran ditawarkeun ngadangukeun rekaman audio tina "telepon ti babaturan" (dina rekaman, penyiar dina sora monoton maca monolog hiji "babaturan" fiktif ngabahas saha nu bisa indit ka pihak na saha teu bisa, jeung naha ). Grup kontrol dipenta pikeun nulis dina salembar kertas ngaran jalma anu bakal indit ka pihak (jeung nanaon deui) sabab dirékam.

Kelompok ékspérimén dibéré lambar kuadrat sareng bunderan sareng dipenta pikeun ngiuhan bentuk bari ngupingkeun (subjék diingetkeun yén laju sareng akurasi shading henteu penting - shading ngan ukur pikeun ngalangkungan waktos).

Sanggeus ieu, sakabeh subjék dipenta pikeun ngaran hareup maranéhanana anu bakal indit ka pésta, terus daptar ngaran tempat disebutkeun dina rekaman. Hasilna rada héran - dina dua kasus, jalma anu dipenta pikeun ngiuhan bentukna langkung akurat (kelompok ékspérimén émut 29% langkung seueur inpormasi tibatan kelompok kontrol, sanaos aranjeunna henteu dipénta pikeun ngarékam atanapi nginget naon waé).

Pangaruh positip ieu tiasa disababkeun ku kanyataan yén tulisan pingsan ngamungkinkeun anjeun kalibet kana jaring modeu pasip tina fungsi otak. "Aktivis Doodle" sapertos Sunni Brown, panulis buku Revolusi Doodle percaya yén corat-coret sanés ngan ukur cara pikeun ngajaga leungeun anjeun sibuk, tapi mangrupikeun alat pikeun ngaktifkeun uteuk anjeun. Dina basa sejen, éta mékanisme nu ngamungkinkeun urang pikeun ngajalankeun "workarounds" nalika urang ngahontal jalan buntu - nu hartina corat-coret bisa mantuan lamun, contona, anjeun ngalaman masalah ngarengsekeun masalah atawa manggihan kecap katuhu pikeun tulisan. kertas.

Balik deui kana émut inpormasi, nyerat dina margin ngabantosan anjeun ngarekonstruksikeun rinci ngeunaan naon anu lumangsung di sabudeureun anjeun nalika anjeun ngagambar. Jessie Pangeran (Jesse J. Prinz), Pupuhu Panitia Panaliti Interdisiplinér Sakola Pascasarjana Doktor Universitas Kota New York, satujuéta, nempo corat-coret sorangan, anjeunna gampang apal naon anu dibahas nalika anjeunna Drew aranjeunna. Anjeunna ngabandingkeun corat-coret sareng kartu pos - nalika anjeun ningali kartu pos anu anjeun mésér dina perjalanan, hal-hal langsung aya dina pikiran anu aya hubunganana sareng perjalanan éta - hal-hal anu sigana anjeun moal tiasa émut sapertos kitu.

Poto ku Universitas ITMO

Ieu mangrupikeun kauntungan tina "catetan sareng corat-coret" (dibandingkeun sareng catetan biasa): nyandak catetan anu kuat bakal ngaganggu anjeun tina naon anu dicaritakeun ku guru, khususna upami anjeunna masihan seueur bahan anu henteu dirancang pikeun dikte. Upami anjeun néwak titik-titik utama dina cara anu biasa sareng ngalih ka corat-coret nalika anjeun ngajelaskeunana, anjeun tiasa ngartos masalah éta langkung saé tanpa kaleungitan benang carita.

Di sisi anu sanésna, doodling henteu cocog pikeun sadaya tugas. Salaku conto, upami anjeun kedah ngapalkeun sareng diajar sajumlah ageung gambar (bagan, grafik), gambar anjeun nyalira ngan ukur ngaganggu anjeun - Wall Street Journal приводит Ieu dirojong ku ulikan anu dilakukeun di Universitas British Columbia. Nalika duanana tugas merlukeun ngolah informasi visual, doodling nyegah urang fokus kana naon bener penting dina momen éta.

Hadé pisan mun teu malire doodling jeung lamun anjeun teu yakin yén fakta jeung rumus dibikeun ku dosen bisa gampang kapanggih dina sumber séjén. Dina hal ieu, éta leuwih aman pikeun ngalatih memori otot kalayan bantuan catetan heubeul alus nyalira.

Pangaweruh ngeunaan pangaweruh

Wewengkon séjén anu patut dipertimbangkeun pikeun anu hoyong diajar langkung saé nyaéta prosés metakognitif (kognisi orde kadua, atanapi, langkung sederhana, naon anu urang terang ngeunaan pangaweruh urang sorangan). Patricia Chen, panalungtik Stanford damel di daérah ieu, ngajelaskeun: "Mindeng pisan, siswa ngamimitian digawé thoughtlessly, tanpa nyoba rencana sateuacanna sumber mana anu pangalusna ngagunakeun, tanpa ngarti naon alus ngeunaan unggal sahijina, tanpa evaluating kumaha sumberdaya dipilih bisa dipaké paling éféktif."

Chen sareng rekan-rekan na ngalaksanakeun sababaraha studi (hasilna nyaéta diterbitkeun taun ka tukang dina jurnal Psychological Science) sareng ékspérimén anu nunjukkeun kumaha pamikiran ngeunaan diajar tiasa nyorong murid pikeun ngalakukeun anu langkung saé. Salaku bagian tina salah sahiji ékspérimén, murid dibéré angkét ngeunaan 10 dinten sateuacan ujian - pangarang naroskeun aranjeunna mikirkeun tés anu bakal datang sareng ngajawab patarosan ngeunaan kelas naon anu dipikahoyong ku murid, kumaha pentingna kelas ieu pikeun anjeunna sareng. kumaha kamungkinan anjeunna meunang eta.

Sajaba ti éta, siswa dipenta pikeun mikir ngeunaan patarosan naon anu paling dipikaresep muncul dina ujian sarta pikeun ngaidentipikasi mana tina 15 prakték ulikan sadia (nyiapkeun tina catetan ceramah, maca buku ajar, diajar patarosan ujian, ngabahas kalawan sasama, nyokot kursus kalawan a tutor, jeung sajabana) aranjeunna bakal ngagunakeun. Sanggeus éta maranéhanana dipenta pikeun ngajelaskeun pilihan maranéhanana sarta ngajelaskeun naon kahayang maranéhna bakal ngalakukeun - kanyataanna, nyieun rencana pikeun Nyiapkeun pikeun ujian. Kelompok kontrol ngan ukur nampi panginget ngeunaan ujian sareng pentingna diajar pikeun éta.

Hasilna, siswa anu nyieun rencana sabenerna leuwih hadé dina ujian, narima peunteun rata-rata sapertilu titik leuwih luhur (contona, "A +" tinimbang "A" atawa "B" tinimbang "B-") . Éta ogé dicatet yén maranéhna ngarasa leuwih percaya diri sarta miboga kontrol diri hadé salila ujian. Nu nulis ulikan nekenkeun yen aranjeunna milih pamilon percobaan ambéh aya euweuh béda statistik antara grup-kelompok ékspérimén teu diwangun ku siswa leuwih sanggup atawa leuwih ngamotivasi.

Salaku catetan para ilmuwan, hiji pamanggihan konci ulikan maranéhanana nyaéta yén ku nengetan prosés metakognitif jeung nalar ngeunaan hiji tugas, anjeun ngalakukeun pagawean tambahan penting. Hasilna, éta ngamungkinkeun anjeun pikeun ngawangun langkung saé pangaweruh anjeun, tetep ngamotivasi sareng milari solusi anu paling efektif - boh pikeun nyiapkeun ujian sareng pikeun kaayaan anu sanés.

TL; DR

• Pikeun ngamangpaatkeun waktos anjeun dina ceramah, paké mémori otot. Pilihan panggampangna nyaéta nyandak catetan kuliah. Alternatipna nyaéta catetan sareng doodling. Pendekatan ieu ngabantosan anjeun langkung ngartos inpormasi anyar sareng ngingetna langkung efektif. Doodles ngamungkinkeun anjeun ngingetkeun seueur nuansa dina mémori anjeun, sami sareng kartu pos atanapi foto perjalanan, anu katingalina "micu" kenangan anjeun.

• Titik anu penting nyaéta supados doodling tiasa ngabantosan anjeun émut hal-hal énggal anu langkung saé, hal anu penting yén kagiatan ieu tetep mékanis sareng spontan. Upami anjeun neuleumkeun diri dina ngagambar, anjeun sigana moal tiasa ningali inpormasi anu sanés.

• Gabungkeun doodling sareng catetan "klasik". Tulis fakta dasar sareng rumus "cara tradisional". Paké corat-coret lamun: 1) salila ceramah penting pikeun anjeun nangkep hakekat konsep nu tangtu, ngartos hartina, sarta anjeun geus boga data dasar ngeunaan topik; jeung 2) guru méré matéri anu réa tur nyaritakeunana kalawan gancang, henteu dina format anu dirékam. Ulah ngalalaworakeun pamenta guru pikeun ngarékam ieu atawa éta titik dina tulisan.

• Numutkeun sababaraha élmuwan, doodling ngaktifkeun jaringan mode pasif otak. Ku kituna, éta bisa mantuan lamun anjeun "di tungtung buntu". Naha aya nami atanapi istilah dina tungtung létah anjeun tapi anjeun henteu émut? Gaduh kasulitan milarian kecap anu pas pikeun karya tulisan anjeun? Naha anjeun parantos nyobian sagala pilihan pikeun ngarengsekeun masalah sareng mimiti kaleungitan watek? Coba nyieun corat-coret pingsan tur balik gawé saeutik engké.

• Fokus dina "nyaho pangaweruh anjeun" mangrupikeun cara sanés pikeun diajar anu langkung saé. Pikirkeun naha anjeun kedah ngabéréskeun masalah ieu atanapi éta, metode sareng metode naon anu cocog pikeun ieu, mertimbangkeun pro sareng kontra unggal pendekatan anu mungkin. Ieu bakal ngidinan Anjeun pikeun ngajaga motivasi (anjeun ngajawab patarosan naha anjeun peryogi ieu sareng naon hasilna nyangka ti diri dina ujian atawa di ahir kursus). Salaku tambahan, pendekatan ieu ngamungkinkeun anjeun pikeun ngarencanakeun pilihan anu paling mujarab pikeun persiapan diri (anjeun henteu deui nyandak sumber inpormasi anu munggaran anjeun mendakan) sareng tetep tenang bari nguji pangaweruh anjeun.

Dina bagian ahir ulasan urang, urang bakal ngobrol ngeunaan kumaha carana nginget tur ngaropéa informasi: kumaha storytelling bisa mantuan dina masalah ieu sarta kumaha carana nungkulan "kurva poho".

sumber: www.habr.com