Långt innan Zooms ålder anlände under coronavirus-pandemin, tvingades barn som satt fast inom de fyra väggarna i sina hem att fortsätta lära sig. Och de lyckades tack vare "teach-a-phone" telefonutbildning.
Medan pandemin rasar är alla skolor i USA stängda och eleverna kämpar för att fortsätta sin utbildning hemifrån. I Long Beach, Kalifornien, var en grupp gymnasieelever banbrytande för en smart användning av populär teknik för att återknyta kontakten med sina lärare.
Det är 1919, den tidigare nämnda pandemin utspelar sig på grund av den sk. "". Och den populära tekniken är telefonkommunikation. Även om arvet efter Alexander Graham Bell vid den tiden redan var 40 år gammalt [italienaren anses vara uppfinnaren av telefonen idag / cirka. transl.], håller han fortfarande på att gradvis förändra världen. Vid den tiden hade bara hälften av medelinkomsthushållen en telefon, enligt Claude Fishers bok "America Calling: A Social History of the Telephone to 1940." Studenter som använde telefoner för att studera var en så innovativ idé att det till och med skrevs om i tidningar.
Detta exempel startade dock inte omedelbart en våg av distansinlärning med hjälp av ny teknik. Många telefonväxlar under spanska sjukan kunde inte klara av användarnas önskemål, och till och med med begäran om att avstå från att ringa utom i akuta fall. Kanske är det därför som Long Beach-experimentet inte användes i stor utsträckning. USA lyckades undvika en jämförbar hälsokris och omfattande skolnedläggningar i mer än ett sekel tills coronaviruset kom.
Men även utan händelser som spanska sjukan gick många barn i början och mitten av 1952-talet inte i skolan på grund av sjukdom. Medan vi skördar frukterna av så många medicinska upptäckter och genombrott, glömmer vi hur många dödliga sjukdomar som var en daglig verklighet för våra föräldrar och morföräldrar. XNUMX, på grund av lokala utbrott antalet fall i USA närmade sig 58 000. Det året, under ledning av Ett av de första vaccinerna mot polio utvecklades.
Två decennier efter utbrottet av spanska sjukan dök telefonen återigen upp som ett verktyg för distansinlärning. Och den här gången – med konsekvenser.
Under många år undervisade skolor hembundna barn på gammaldags sätt. De tog med sig lärande till sina hem med hjälp av resande lärare. Detta tillvägagångssätt var dock dyrt och skalade inte bra. Det var för många elever för för få lärare. På landsbygden tog bara att flytta en lärare från hem till hem det mesta av hans arbetstid. Fördelen för eleverna var att de bara spenderade en timme eller två i veckan på lektioner.
AT&T och lokala telefonbolag annonserade om sina telefonutbildningstjänster för att sprida information till potentiella användare och bygga upp ett gott rykte.
1939 ledde Iowa Department of Education ett pilotprogram som satte lärare i telefon i stället för bakom ratten. Allt började i Newton, mest känt för sin produktion av Maytag köksmaskiner. Enligt en artikel från 1955 i Saturday Evening Post av William Dutton började två sjuka elever – Tanya Ryder, en 9-årig flicka med artrit, och Betty Jean Curnan, en 16-årig flicka som återhämtade sig från operation – studera per telefon. Systemet, byggt av volontärer från det lokala telefonbolaget, blev det första exemplet på vad som senare skulle kallas Teach-a-phone, skola-till-hem-telefonen eller helt enkelt den "magiska lådan".
Snart anslöt sig andra till Tanya och Betty. 1939 fick Dorothy Rose Cave of Marcus, Iowa, kontrakt , en sällsynt beninfektion som lämnade henne sängliggande i flera år. Läkare upptäckte först på 1940-talet att det kunde botas framgångsrikt. . En artikel från 1942 i Sioux City Journal påminde om hur det lokala telefonbolaget körde sju mil telefonkabel för att ansluta hennes gård till en närliggande skola. Hon använde telefonen inte bara för att studera, utan också för att lyssna på konserter som hennes klasskamrater gav och deras basketmatcher.
År 1946 undervisades 83 Iowa-studenter per telefon, och idén spreds till andra stater. Till exempel, 1942 blev Frank Huettner från Bloomer, Wisconsin, förlamad när skolbussen han åkte på från en debatt välte. Efter att ha tillbringat 100 dagar på sjukhuset och sedan hunnit ikapp sina klasskamrater i alla ämnen, stötte han på en artikel om teach-a-phone-programmet i Iowa. Hans föräldrar övertygade den lokala högskolan att installera all nödvändig utrustning. Huettner blev känd som den första personen som framgångsrikt avslutade college och sedan juristutbildning genom att studera per telefon.
År 1953 hade minst 43 stater antagit teknik för distansutbildning. När de väl godkände en student täckte de vanligtvis nästan hela kostnaden för telefontjänster. 1960 var det mellan $13 och $25 per månad, vilket år 2020 översätts till priser mellan $113 och $218. Även om ibland organisationer som Elks och United Cerebral Palsy hjälpte till att betala räkningarna.
Förbättring av teach-a-phone-teknik
Precis som dagens skolor använde Zoom, en tjänst som ursprungligen utvecklades för kommersiella företag, ändrades de allra första teach-a-phone-systemen helt enkelt från nyintroducerade kontorsintercom kallade Flash-A-Call. Användare har dock stött på buller under samtal mellan skolor och elevers hem. Dessutom, som Dutton skrev i Saturday Evening Post, "avbröts räknelektioner ibland av röster från hemmafruar som ringde för att beställa matvaror."
Sådana tekniska problem inspirerade Bell System och det kommersiella kommunikationsutrustningsföretaget Executone att skapa specialutrustning för kommunikation mellan skola och hem. Som ett resultat fick eleverna hemma (och ibland på sjukhuset) en pryl som liknade en bordsradio, med en knapp som kunde tryckas in för att prata. Den kopplades via en dedikerad telefonlinje till en annan enhet i klassrummet, som uppfattade lärarens och elevernas röster och överförde dem till ett avlägset barn. Skolsändare gjordes bärbara och bars vanligtvis från klass till klass av studentvolontärer under skoldagen.
Och ändå skapade främmande buller problem. "De låga, högfrekventa ljuden ökar i intensitet, och ljudet av en penna som går sönder nära klassrummets telefon ekar i Ruffins rum som ett skott", skrev Blaine Freeland i Cedar Rapids Gazette 1948 om Ned Ruffin, en 16-årig -gammal Iowa invånare lider av .
Skolor fick erfarenhet av att arbeta med teach-a-phone-teknik och lärde sig dess styrkor och svagheter. Modersmålet kan lätt läras ut med bara en röst. Matematik var svårare att förmedla – vissa saker måste skrivas på tavlan. Men skolor har kämpat för att implementera telefoninlärning. 1948 skrev Iowa-tidningen Ottumwa Daily Courier att en lokal student, Martha Jean Meyer, som led av reumatisk feber, fick ett mikroskop speciellt fört hem så att hon kunde studera biologi.
Som ett resultat beslutade skolor vanligtvis att distansundervisa barn som inte var yngre än fjärde klass. Man trodde att mindre barn helt enkelt inte hade tillräckligt med uthållighet - detta var upplevelsen för alla dagislärare som försökte fjärrstyra 5-åriga barn i år. Samtidigt övergavs inte hembesök från lärare helt; detta har visat sig vara ett användbart stödverktyg, särskilt för tentor som är svåra att administrera på distans.
Det viktigaste i teach-a-phone-berättelsen var effektiviteten av denna teknik. En studie från 1961 visade att 98 % av eleverna som använde den här tekniken klarade prov, jämfört med det nationella genomsnittet på endast 85 % av eleverna som gjorde det. Rapportens författare drog slutsatsen att elever som ringde till skolan var mer intresserade av skolan och hade mer tid att studera än sina friskare, mer bekymmerslösa klasskamrater.
Tillsammans med fördelarna med utbildning var detta system också användbart för att återställa ett kamratskap som var otillgängligt för barn som stannade hemma på grund av sjukdom. "Telefonkommunikation med skolan ger hembundna elever en känsla av gemenskap", skrev Norris Millington 1959 i Family Weekly. "Elevens rum öppnar sig för en hel värld, kontakten med vilken inte slutar med slutet av lektionerna." Året därpå publicerades en artikel om en student från Newkirk, Oklahoma, vid namn Gene Richards, som led av njursjukdom. Han brukade slå på sin teach-a-phone en halvtimme innan lektionerna började prata med sina skolkamrater.
Stora städer
Även om teach-a-phone föddes på landsbygden, hittade den så småningom sin väg till mer folkrika områden. Vissa distansutbildningsprogram i storstadsområden har gått längre än att bara koppla hembundna barn till traditionella klassrum. De började erbjuda helt virtuella klasser, där alla elever deltog på distans. År 1964 fanns det 15 teleutbildningscentra i Los Angeles, som var och en betjänade 15-20 studenter. Lärare använde telefoner med automatisk uppringning och ringde till elevernas hem via dedikerade enkelriktade linjer. Eleverna deltog i utbildningen med högtalartelefoner, vars hyra kostade cirka 7,5 USD/månad.
Skolorna varvade också telefonlektioner med andra tekniker för distansutbildning. I New York lyssnade eleverna på radiosändningar kallade "High School Live" och diskuterade sedan vad de hörde över telefon. Det fanns också ett mer intressant system utvecklat på GTE, som kallades "board by wire". Läraren kunde göra anteckningar med en elektronisk penna på en surfplatta, och resultaten överfördes via sladdar till fjärranslutna tv-skärmar. Tekniken var inte bara en räddare för inlåsta människor, utan den lovade också att "länka de fattigaste klassrummen med de mest briljanta lärarna, mil bort", som AP förundrades 1966. Tekniken har dock inte anammats i stor utsträckning – precis som nyare distansutbildningstekniker har misslyckats med att uppfylla sina annonserade löften.
Distansutbildningssystem var så användbara att de fortsatte att existera in på 1980- och 1990-talen i samma form som de hade under tidigare decennier. I slutet av 1970-talet och början av 1980-talet var den mest kända användaren av dessa tekniker , "bubbelpojken" från Houston vars svåra kombinerade immunbrist hindrade honom från att våga sig utanför det skyddande rummet i hans hem. Han hade en teach-a-phone, som han brukade kalla närliggande skolor, vilket gav hans liv en viss normalitet tills han dog 1984 vid 12 års ålder.
När 18-talet närmar sig har en ny teknik äntligen förändrat fjärrinlärning för alltid: videoöverföring. Till en början krävde utbildningsvideokonferenser utrustning som kostade uppemot $000 XNUMX och körde över IDSN, en tidig form av bredband då de flesta hem och skolor var anslutna via . Talia Seidman Foundation, som grundades av föräldrar till en flicka som dog i hjärncancer vid XNUMX½ års ålder, har börjat marknadsföra tekniken och täcka kostnaderna för utrustning så att skolor kan utbilda elever som inte kan gå i skolan personligen.
Idag har tjänster som Zoom, Microsoft Teams och Google Meet och bärbara datorer med videokameror gjort fjärrvideoutbildning mycket mer tillgänglig. För tiotals miljoner studenter som tvingats av coronaviruset att studera hemma blir dessa tekniker oumbärliga. Dessutom har denna idé fortfarande stor potential för utveckling. Vissa skolor använder redan robotar för fjärrnärvaro, till exempel de från VGo. Dessa fjärrstyrda enheter på hjul, som har inbyggda kameror och videoskärmar, kan fungera som ögon och öron för en elev som inte kan resa personligen. Till skillnad från de gamla teach-a-phone-boxarna kan telenärvarorobotar interagera med klasskamrater och cirkla runt rummen efter behag, till och med delta i kören eller gå på vandringar med klassen.
Men trots alla deras fördelar, som har tagit dessa robotar långt från 80-talets telefonsystem, förblir de fortfarande i huvudsak videotelefoner på hjul. De ger elever som stannar hemma möjlighet att lära sig och tillgodogöra sig och hjälper barn att övervinna svåra problem och lindra ensamheten i deras svåra situation. För Iowaner som var bland de första att använda Teach-a-phone för mer än XNUMX år sedan skulle sådana robotar verka som science fiction, men samtidigt skulle de uppskatta deras potential och fördelar.
Källa: will.com