Trevligt och användbart inom undervisning

Hej allihopa! För ett år sedan skrev jag en artikel om hur jag organiserade en universitetskurs i signalsbehandling. Enligt feedbacken finns det många intressanta idéer i artikeln, men den är lång och tungläsd. Jag har länge velat dela upp den i mindre delar och skriva dem mer tydligt.

Men att skriva samma sak två gånger känns inte riktigt rätt. Dessutom har det i år uppstått betydande problem med en liknande kurs. Därför bestämde jag mig för att skriva flera artiklar om varje idé separat. Låt oss diskutera för- och nackdelar.

Detta är den nollte artikeln — ett undantag. Den handlar om motivationen som lärare. Om varför det är bra att undervisa — det är både nyttigt och trevligt för sig själv och för världen.

Låt mig börja med vad som stimulerar mig

Framför allt är det intressant och roligt för mig! Jag ska försöka formulera vad exakt.

Jag gillar att hitta på regler som andra måste följa åtminstone en termin. Jag gillar att förbättra befintliga regler, antingen de redan finns eller som jag har skapat. Så att de blir bättre och löser problem som jag eller studenter stött på.

För en bra kurs behövs mycket: välja material, placera det logiskt under terminen, lära sig att förklara på ett klart och intressant sätt, tänka ut ett adekvat och stimulerande system för rapportering. Utformningen av en sådan kurs är inte bara mycket intressant, utan också praktiskt nyttig uppgift. Den kan lösas oändligt. Man kan personligen observera mellanliggande förbättringar i praktiken. I forskningsuppgifter kan sådana observerbara förbättringar ofta vara bristande, åtminstone kan undervisning kompensera för det.

Jag gillar självklart också att dela med mig av mina kunskaper — det verkar som att jag framstår som klokare och mer attraktiv. Jag är som om jag står i fronten av klassen. Jag tycker om att det finns någon som lyssnar på mig, dessutom uppmärksamt. Gör det som jag anser vara rätt. Plus, statusen som lärare skapar av sig själv en behaglig aura.

Men intressant och trevligt är inte allt. Upplysning gör mig bättre: mer kunnig, mer kapabel.

Jag tvingas att fördjupa mig betydligt mer i materialet. Jag vill ju inte att studenterna ser på mig med dömande blickar och tänker: "titta, en till som inte har något bättre för sig än att läsa för oss någon strunt som han själv inte anser vara värt att förstå".

När studenterna har en grundläggande förståelse för materialet börjar de ställa frågor. Ibland kan frågorna vara kloka och leda oss in på okänt territorium. Ibland finns det redan i frågan en tanke som tidigare inte har kommit på tal. Eller en som har bedömts felaktigt.

Det händer att nya kunskaper uppstår ur studenternas arbete. Till exempel, när studenterna gör praktiska uppgifter eller förbättrar kursmaterialet, föreslår de nya algoritmer eller kvalitetsbedömningsformler som jag kanske har hört talas om förut, men aldrig har kunnat ta mig tid att förstå. Och så kommer de och säger: "varför inte lägga till detta i kursen? Det är bättre än det som finns, eftersom…" – så jag tvingas sätta mig in i det.

Dessutom är undervisning en aktiv praktisk kommunikation med studenterna. Jag svarar på deras frågor, försöker vara tydlig och inte gå in på för komplicerade ämnen.

Spoiler:Det går inte så bra för mig =(

I samband med kommunikationen bedömer jag omedvetet studenternas förmågor och arbetsinsats. Sedan görs det automatiskt en jämförelse av dessa bedömningar med vad studenten faktiskt har åstadkommit. Det visar sig att jag lär mig att bedöma andras förmågor.

Det är intressant att lära sig fascinerande fakta om världens uppbyggnad. Till exempel, i år har jag fått känna på hur mycket studentflöden kan skilja sig när det endast är ett års skillnad.

Hur kan undervisning ytterligare hjälpa den som undervisar?

Det finns några idéer. Man kan:

• Använda studenter för att testa forskningshypoteser. Ja, jag anser inte att det är oetiskt eller dåligt att använda studenters arbete i ämnet till mina egna syften. Tvärtom: studenterna känner att det de gör verkligen behövs. Det är en trevlig känsla, den motiverar till en mer kvalitativ utförande av uppgifterna.
• Förstå hur olika människor reagerar på dina ord. Lära sig kommunicera mer effektivt.
• Genomföra experiment för att organisera teamwork.
• Lär känna framtida specialister inom ditt område. Kanske kommer du att samarbeta med några av dem senare. Kanske blir du förtjust i någon av studenterna och bjuder in dem att jobba hos dig. Genom att följa en person under en termin kan du lära känna dem mycket bättre än genom några få intervjuer.

Och i sorgliga stunder kan du tänka tillbaka på att du har delat med dig av en del av din kunskap och erfarenhet till många andra. De har inte gått förlorade =)

Källa: habr.com