Livet varar ett sekel – lär dig ett sekel. Del 1. Skola och yrkesvägledning

Jag har en bekant från Grenoble, son till ryska emigranter. Efter skolan (collège + lycée) flyttade han till Bordeaux och började arbeta i hamnen, efter ett år gick han vidare till en blomsterbutik som SMM-specialist, och ännu ett år senare avslutade han en kort kurs och blev någon slags assistent till chefen. Efter två års arbete, vid 23 års ålder, lämnade han för en junior position på SAP:s representation, fick en universitetsexamen och blev nu ingenjör för företagsystem. När han blev frågad om han var rädd för att ta ett sådant "gap" i utbildningen, svarade han att det är skrämmande att lämna universitetet vid 22 och inte veta vem man är och vad man vill. Känns det bekant? Så om du är förälder eller släkting till en skolpojke eller är själv skolpojke, läs vidare. Hur som helst, det är också en bra anledning för nostalgi för alla andra.

Prolog – hur denna artikel kom till

Det har upprepade gånger publicerats spridda artiklar på Habré om utbildning, behovet av diplom, forskarutbildning och andra aspekter av lärande. Det är inte för inte som det finns hubbar om utbildningsprocessen, karriär, utbildning utomlands osv. Ämnet är faktiskt allvarligt, särskilt under förhållanden på en kraftigt förändrad arbetsmarknad och kraven på specialister. Vi beslutade att sammanfatta vår erfarenhet, bad en specialist som ägnat 8 år åt utbildning och 25 år, inklusive skola, av sig själv och 10 år inom IT-branschen, att hjälpa till. Vi har förberett 5 artiklar som kommer att publiceras i vår blogg.

Cykeln "Livet varar ett sekel – lär dig ett sekel"

Del 1. Skola och yrkesvägledning
Del 2. Universitet
Del 3. Fortsatt utbildning
Del 4. Utbildning på arbetsplatsen
Del 5. Självstudier

Dela med dig av din erfarenhet i kommentarsfältet – kanske, tack vare ansträngningarna från RUVDS-teamet och läsarna på Habré, blir någon första september lite mer medveten, korrekt och produktiv. 

Skola: en gammal sång om det viktigaste

Gruppdrag

I genomsnitt är skolan i landet ett ganska intressant inslag i utbildningen, särskilt just nu. Här har helt olika världar mötts: 

1. lärare från den gamla skolan, i en ansenlig ålder, som i de flesta fall inte är beredda att acceptera nya verkligheter och former av utbildning, inte beredda att lyssna på eleverna; 
2. unga och ganska likgiltiga lärare från 90-talet, då man av sällsynta undantag kom in på pedagogik av desperation och för att man inte kunde komma in på andra universitet (på grund av bristande förberedelser eller brist på pengar);
3. Föräldrar i åldrar från 70-talet till 90-talet, alltså från människor från Sovjetunionens tid till de galna representanterna för den så kallade "förlorade generationen";
4. Barn i åldern 15-17 år (vi kommer främst att prata om dem) — barn av den digitala eran, automatiserade och datoriserade, introverta och virtuella, med sitt eget tänkande och en speciell organisation av psyket och minnet. 

Alla fyra grupper kämpar sinsemellan och mot andra grupper, inne i ett sådant samhälle finns mycket missförstånd och den osynliga handen av den främsta och auktoritativa uppfödaren — internet. Och vet ni vad jag ska säga er? Det är inte alls dåligt, det krävs bara ett speciellt tillvägagångssätt. Och jag kommer också att säga att generationskonflikten är lika evig som skolbarnens lathet, endast dekoren förändras. 

Vilka problem upplever skolbarn?

• Kunskapen är helt lossad från praktiken. Skolprogrammet ger inte information kopplad till praktiken. Just därför kan man stöta på frågor om huruvida matematiken är nödvändig för programmerare, eller vilket programmeringsspråk man ska välja för att undvika matematikfrågor. Samtidigt kan man på algebra diskutera frågor om neurala nätverk, maskininlärning och spelutveckling (tänk er hur coolt det är att veta att de älskade hjältarna i spelvärlden rör sig enligt fysikens lagar, och varje bana beskrivs med en matematisk formel). En sammanslagning av teori och praktik inom ämnet skulle kunna öka elevens intresse, övervinna tristess på lektionen och dessutom hjälpa till med en tidig yrkesorientering (som sker i årskurserna 6-9). Det är inte nödvändigt att kräva en dyr materiell bas; det räcker med vilja, en tavla och krita/markör.
• Den verkliga kunskapsnivån motsvarar inte betygen i dagböcker och betyg. Det eviga problemet med memorering, belöningar och demotivation genom betyg, tävlan leder till att skolbarn jagar efter det hemliga siffran, och föräldrar och pedagoger uppmuntrar denna tävlan. Det är inte förvånande att på första året på universitetet ramlar duktiga studenter ner till treor i avancerad matematik, medan treorna håller fast vid starka fyror — de har en förståelse för ämnet, inte bara inlärt innehåll som försvinner direkt efter provet. 
• Fritt tillgång till information, i själva verket, ett stort problem. Det behövs ingen memorering, sökande eller analys - det räcker med att öppna Wikipedia eller googla och informationen finns framför dig. Detta är dåligt, eftersom det faktiskt minskar minnesfunktionen, och en korrekt utbildningsbas bildas inte. Just den bas som lär en att fånga problemet, hitta den saknade pusselbiten och sedan använda en ordbok eller internet. Kort sagt, genom att ständigt googla lär sig eleven inte att förstå vad som verkligen behöver googlas. Ändå ligger just den primära utbildningsbasen till grund för framtida karriärer och tjänar som plattform för analys- och syntesfärdigheter.
• Onödiga kunskaper i skolan finns det. Den som läser detta inlägg, en lärare, kanske vill hitta och slita sönder författaren, men ju bättre skolan är, desto mer, förlåt mig, skräp är det uppstoppat i läroplanen. Av det galna jag har stött på: 4 år latin, 7 år världslitteratur (med fördjupning), 4 år (!) HLR, 2 år filosofi, samt olika ämnen som retorik, grekiska, teorin om fysisk kultur, matematikens historia och så vidare. Självklart är allmän bildning, skolmästerskap i ”Vad? Var? När?”, förmågan att hålla en konversation - ovärderliga och till och med väldigt trevliga och nyttiga, men i sådana mängder tar lektionstimmarna kunskapen från eleven i deras centrala ämnen och från den viktigaste allmänutbildande delen (titta bara på det moderna skrivsättet, eller på samma Habra!). Det finns en lösning: att göra sådana ämnen valfria och utan betyg.
• Komplex takt för att få utbildning — en fråga som har funnits sedan skolornas början och vars lösning är mycket svår att hitta. I en och samma klass, även i en "stark" eller "svag", har eleverna olika tempo för att behärska materialet, lösa uppgifter och olika hastighet i "uppvärmningen". Och resultatet blir antingen att man går mot likriktning och förlorar potentiellt starka elever, eller ignorerar de svaga och gör dem ännu svagare. Jag hade en student som löste problem inom matematisk statistik utmärkt, men gjorde det väldigt långsamt, eftersom han sökte den bästa lösningen och optimerade sitt svar. I slutändan hann han lösa tre av fem uppgifter. Vad ska man sätta för betyg? Just det. Under tiden kan man hitta en liten lösning: ge de starka fler uppgifter att lösa själva, ge dem möjlighet att vara mentorer och lära sina klaskamrater under lärarens övervakning — detta ökar ansvarstagandet avsevärt, minskar rädslan för att göra misstag och tillåter eleverna att visa grunderna i lagarbete. 
• Problemet med socialisering — ett smärtsamt och allvarligt problem som drar med sig ett tiotal andra. Den virtuella kommunikationsmiljön, spelinteraktioner, sociala medier och meddelandeprogram tar ifrån barn (ja, de är barn tills de fyllt 18, barn, och tyvärr, även efteråt är de barn) förmågan att kommunicera och socialt interagera. De har varken förmåga att lösa problem, arbeta i lag eller bygga relationer inom en grupp människor, inget — en platt social nätverk, enkla samtal. Här är uppgiften för skolan att visa hur fantastiskt systemet "människa-människa" ser ut: organiserande av lagspel, kommunikationer.

Hur väljer man yrke?

Ännu i dag reduceras yrkesorienteringen av gymnasieelever i de flesta skolor i Ryssland (situationen är bättre i Moskva) till uppsatser om framtida yrken och inte helt adekvata yrkesorienteringstester, där vissa bara handlar om att grovt definiera studentens böjelser mot olika områden. Specialiteter som bioinformatik, informatik inom medicin etc., som är efterfrågade och lovande områden för mångsidiga och avancerade unga människor, diskuteras inte. Själva eleverna kvarstår framför allt som barn, romantiker och drömmare. I dag vill de bota människor eller tjäna inom Räddningstjänsten, i morgon vara entreprenörer, och om en vecka – programmerare eller ingenjörer som bygger framtidens bilar. Det är viktigt att lyssna, att tänka efter, vad som ligger bakom deras val – är det förälskelsen i Dr. House, karisman hos Elon Musk eller en verklig behov och kall för den unga människan. 

Hur utvärderar man ett yrke?

Framtidsutsikter – det är kanske den mest komplexa metrik. Det som verkar lovande just nu kan fram till avslutningen av skolan och universitetet förvandlas till den mest överhettade sektorn (hej till jurister och ekonomer från 2000-2002 års intag!) eller försvinna helt. Därför är det viktigt att göra klart för sitt barn och även förstå själv att det måste finnas en grund, runt vilken man flera gånger kan byta sin specialisering. Till exempel kan en programvaruingenjör som behärskar C/C++ lätt gå över till världen av neurala nätverk, industriell utveckling, vetenskap osv., medan en applikationsinformatiker kan om fem år befinna sig utanför det stack han utbildades i. Återigen, en ekonom med specialisering i "Finansiell förvaltning" är mycket mer lovande när det gäller horisontella förflyttningar än "Bankverksamhet" eller "Fastighetsvärdering".. För att bedöma perspektivet, studera listan över framtidsyrken, titta på betygen för programmeringsspråk (om det handlar om IT), läs facktidningar (till exempel för 15-17 år sedan diskuterade den vetenskapliga gemenskapen aktivt mikroöga, robotar inom medicin, laparaskopiska ingrepp, och idag är det en vardaglig verklighet). Ett annat sätt är att se vilka fakulteter som har öppnat vid högskolor de senaste 2-3 åren, som regel är det dessa som ligger i toppen och som du kan hinna delta i. 

Verklig avkastning — en enklare metrisk. Du öppnar "Min Krets" eller "HeadHunter", bedömer genomsnittlig inkomstnivå för specialiteten (ibland finns det även färdiganalyser). Lönerevisioner inom näringslivet sker upp till 10% per år, inom den offentliga sektorn ungefär upp till 5% per år. Det är enkelt att räkna ut, men glöm inte att om N år kommer det finnas en justering för efterfrågans djup, förändringar i branschen osv. 

Utvecklings- och karriärtillväxthastighet är olika för varje område. Dessutom finns den inte överallt och man bör inte romantisera: ibland är det bättre att röra sig horisontellt, lära sig en ny specialitet och arbeta inte för en anteckning i arbetsboken, utan för en verklig inkomstnivå (vilket kan vara riskabelt, men det kommer att diskuteras i kommande avsnitt). Det viktigaste är att förmedla till eleven att han inte kommer att bli chef direkt, utan att det krävs arbete, och en riktig proffsig kan ibland vara dyrare än sin chef. 

Ett gradvis växande och professionell evolution — är en viktig fortsättning på den föregående metriska. En professionell lär sig kontinuerligt, till sista arbetsdagen (och ibland även efter). Därför behöver man relatera elevens benägenhet till lärande och kraven för den önskade yrkesrollen (till exempel, en pojke drömmer om att bli läkare, har 5 i kemi och biologi, men samtidigt är lat när det kommer till studier — detta är en signal om att han kan ha problem med sin professionella utveckling i framtiden), men bli inte fixerad vid detta: ofta, efter högskolan, lär sig en vuxen med glädje och fortsätter sin utbildning, medan den i skolan inte var lat, utan hatade den tråkiga historien och den tråkiga geografin.

Vad man bör ta hänsyn till?

När du väljer ett yrke måste du hjälpa ditt barn, men inte bestämma åt honom eller henne (jag garanterar – du kommer inte att få ett "tack"). Det är viktigt att inte missa några detaljer och kanske till och med se på din nära och kära lite utifrån, strängt och objektivt (med andra ord, att kunna svänga på höfterna till Lambada är inte samma sak som att vara i klass B i sällskapsdans, hur mycket du än skulle vilja). 

• Barnets allmänna intressen — är den faktiska grunden för yrkesorientering som vi nämnde tidigare: "människa", "natur", "maskin", "informationssystem". Det finns inga människor utan intressen och något slags önskemål om sin framtid, så det är viktigt att känna igen vilket mekanism som dominerar. Även universaler har vissa förskjutningar i en viss riktning. Observera vad studenten säger, vilka ämnen han eller hon klarar bättre och varför, vad han eller hon fokuserar på i samtalet, om han har algoritmiskt tänkande, hur väl utvecklad hans eller hennes logik eller fantasi är. Dessutom är sådana observationer av ofrivilliga reaktioner mycket mer exakta än tester, eftersom en student i åldern 13-17 år lätt kan lista ut hur han eller hon ska svara för att få det önskade resultatet vid det tillfället och lura systemet och de vuxna 🙂
• Studentens önskemål måste beaktas och uppmuntras, kanske till och med låta honom "sjukna" över yrkesdrömmen – så kommer han eller hon snabbare att bestämma sig. På inga villkor ska du avskräcka honom eller henne från att göra ett val, inte ställa yrket i negativ dager („alla programmerare är nördar”, „tjejer hör inte hemma på ingenjörsprogrammet”, „ha-ha, psykologi, är du själv galen, ska du kanske behandla skilsmässor”, „taxichaufför? de kommer att döda dig” – baserat på verkliga händelser). Om möjligt, låt barnet prova på yrket eller åtminstone en del av det: arrangera ett sommarjobb, be om att hjälpa till med något relaterat till yrket, be bekanta att ta honom eller henne på jobbet i några dagar. Om det finns en sådan möjlighet, fungerar det helt perfekt: antingen kommer det att leda till avkyld intresse och besvikelse, eller till entusiasm och bekräftelse av framtidsplaner.
• Familjära egenskaper Man får inte förlora ur sikte våra komplicerade beståndsdelar: om hela familjen är ingenjörer och byggare och dottern redan från barndomen känner igen betongmärken, vet tjockleken på armering, kan skilja mellan olika murtyper och vid 7 års ålder kan förklara hur värmesystem fungerar... betyder det inte att byggbranschen väntar på henne; nej, men man ska inte heller förvänta sig att hon är förälskad i Akhmatova och tidiga verk av Petrarca, eftersom det helt enkelt inte är hennes miljö. Även om det finns undantag. Emellertid bör familjedynastin inte pressa studenten att bli någon, bara för att deras föräldrar är så. Ja, din vinst är uppenbar: det är lättare att utbilda, hjälpa, anställa osv. Men vinsten är din, medan livet tillhör ditt barn, och det är möjligt att valet av dynasti inte tillfredsställer honom.

Det händer att föräldrar är övertygade om att deras barn inte vill något, inte har några ambitioner och intressen, inte strävar efter att välja universitet, inte tänker på framtiden. I verkligheten är det inte så; det finns alltid något som de gillar — utgå ifrån det. Om du anser att det finns verkliga svårigheter bör du prata med lärarna, lyssna på deras råd, vända dig till en socialpsykolog som arbetar med yrkesvägledning för tonåringar (det finns mycket bra privatpersoner — mer om dem nedan). Min klasskompis har en dotter som är 15 år, ett mycket tidigt barn; mamman är en inert hemmafru utan utbildning och ser på dottern som en "inget-vill-tjej". Flickan serverade gott kaffe som hon själv hade kokat, böjde eleganta servetter och erbjöd en "Myra"-tårta som hon hade gjort själv. — Kati, tror du att det skulle vara värt för henne att försöka sig på att bli bagare eller jobba på ett café? — Vad säger du, hon är ingen plebej som ska serva alla möjliga. Jag tvingar henne att bli revisor. Gardinen.

Vad bör en student veta om yrket?

När du är student försöker du alltid dölja de verkliga motiven bakom ditt beteende eller val för att inte verka omogen eller påverkad. Därför är det mycket svårt för föräldrar att lista ut var ifrån intresset för ett visst yrke kommer, särskilt om det kommer plötsligt. Och det är inte nödvändigt att göra det; det är bättre att förmedla vissa spelregler.

• I vilket arbete ingår alltid en del rutin (upp till 100% av allt arbete) — en student måste förstå att tillsammans med några önskade eller visuella attribut kommer många rutinuppgifter, vars genomförande kan utgöra en stor del av arbetet: en programmerare skriver inte hela program (om han inte är företagets ägare eller frilansare), utan arbetar med sin del av koden; en läkare måste fylla i en massa papper, även om han är anställd inom akutsjukvård eller kirurgi; en astronaut tränar länge, lär sig mycket och måste i rymden utföra ett stort antal uppgifter osv. Det är viktigt att förstå att det inte finns yrken utan denna specifika aspekt, man bör inte romantisera arbete.
• Arbete är en daglig strävan för specialisten. Om du knyter ditt liv till ett yrke, är det med stor sannolikhet för alltid: varje dag, med kort semester, chefer, måndagar, svåra underordnade och så vidare. 
• Mode och prestige kring yrket kan förändras — snabbare än han eller hon avslutar universitetet. Och då finns det två vägar: antingen byta kvalifikation eller bli den bästa inom yrket för att säkerställa efterfrågan på arbetsmarknaden.
• Man kan inte överföra sin attityd till en person till hela branschen — om ett yrke uppskattas för att det behärskas av pappa/onkeln/brodern/filmkaraktären betyder det inte att man kommer att känna sig lika bekväm i det. Varje människa måste välja det som hon eller han tycker om och det som hon eller han är redo för. Det kan finnas exempel, men inga idoler. 
• Arbete måste vara tilltalande, likaså dess komponenter. Varje arbete delas upp i flera komponenter: huvudaktivitet och dess mål, kollegor, arbetsmiljö, infrastruktur, "beställare" av arbetet, den yttre miljön och dess inställning till verksamheten. Man kan inte acceptera något enskilt och avstå från allt annat, eller förneka existensen av yttre faktorer. För att arbeta bra och få tillfredsställelse är det viktigt att hitta positiva aspekter i alla de nämnda komponenterna och, när man stänger av väckarklockan, veta varför man gör det nu (förutom pengarna). 
• En stor resa börjar med en kedja av små steg - man kan inte bli stor, berömd, erfaren och ledande direkt. Det kommer att finnas misstag, anklagelser, mentorer och konkurrenter, de första stegen kommer att verka obetydliga och enastående. Men bakom varje sådant steg döljer sig ett genombrott - erfarenhetens grund. Man ska inte vara rädd för att gå vidare eller hoppa från jobb till jobb av futtiga skäl: en sten som ligger stilla växer alger, men vägen bemästras av den som går.

• I början av karriären är det nästan alltid tråkigt - ingen kommer att ge en nybörjare svåra intressanta uppgifter, man måste närma sig allt från kanten, från grunderna, lära sig, bemästra och repetera vardagliga, tråkiga saker. Men just tack vare att man bemästrar dessa saker blir den unga specialisten kapabel att fördjupa sig i professionens djupaste grunder. Denna tristess är oundviklig, så man måste lära sig att hitta en viss glädje i den.
• Att hantera pengar är också ett arbete. Detta påstående har våra föräldrar nog inte förmedlat till oss, och vi verkar också vara ganska avlägsna från det. Det är viktigt att inte bara tjäna eller ens spara, utan att kunna hantera pengar och leva på det belopp man har under den aktuella tidsperioden. Det är en värdefull färdighet som också lär en att respektera sitt professionella självförtroende och hantverk, att inte arbeta för en spottstyver, men också att rimligt kalla sitt pris. 

Det blev en något filosofisk del, men just detta är stödet för en elevs yrkesvägledning från föräldrarna, de första fröna till hans självrespekt som framtida specialist.

Vad och vem kan hjälpa?

Yrkesvägledning är en process som avgör resten av livet, så man måste förlita sig på externa metoder och hjälp från professionella.

• Privat specialist inom yrkesvägledning är en person som verkligen kan hitta de mest dolda önskningarna och förmågorna hos barnet. Ofta är det inte bara sociala psykologer, utan också praktiserande HR-specialister, genom vilka hundratals sökande passerar och de kan objektivt bedöma vad ditt barn är redo för och vilka horisonter man kan räkna med.

Efter att ha arbetat med en yrkesvägledare finns det också ett resultat!

• Självanalys: Det är viktigt att avgöra vad man verkligen gillar, vad man är villig att göra (den där rutinen), vad man inte gillar och vad man inte är beredd att göra ens för några belöningar. Det är bäst att skriva ner detta på papper och spara det för att senare återvända till en ny iteration. En sådan tabell hjälper till att förstå på vilket korsning av färdigheter yrket bör befinna sig. 
• Karta över lämpliga yrken — skriv ner alla yrken som på något sätt passar en student, diskutera varje, lyft fram fördelar och nackdelar, koppla det till möjligheterna att bli antagen till en relevant högskola. På så sätt kan man begränsa sig till några riktningar och resonera kring fortsatt yrkesutveckling. (till exempel, resterande yrken kan vara videofilmare, programmerare, ingenjör inom bilindustrin och långdistanskaptener, där det finns en vektor — tekniska specialiteter, koppling till viss utrustning; man kan redan börja studera framtidsutsikterna för varje yrke, bedöma hur det kommer att vara vid examen och så vidare. Även om spridningen fortfarande är mycket stor). 
• Skolans lärare — viktiga observatörer och vittnen till ditt barns tillväxt, ibland kan de se saker som föräldrar missar. De ser i första hand studenten ur ett intellektuellt perspektiv och uppfattar deras potential som framtida yrkesverksamma. Prata med dem, diskutera frågan om professionell utveckling, deras observationer kan vara en riktigt betydande faktor. 

När du har samlat och jämfört dessa data kommer det att bli mycket enklare att avgöra hur du kan hjälpa tonåringen att välja sin riktning.

Detta är en klassisk yrkesorienteringsdiagram, som tydligt visar att en framgångsrik karriär kommer att formas på korsningen av önskningar, möjligheter (inklusive fysiska) och arbetsmarknadens behov.

Men vi gillade dess andra variant — det går inte att diskutera!

Hur man uppfostrar en IT-kille?

Om tonåringen (eller ännu bättre, barnet under 12 år) har vissa färdigheter i logiskt tänkande, algoritmer och ett ingenjörsperspektiv på saker, missa inte tiden och uppmärksamma vissa aspekter:

1. böcker, särskilt böcker om informationsteknik och matematik — för det första är det nödvändiga ämnen, och för det andra kommer ditt barn att vänja sig vid att arbeta med professionell litteratur; i yrkeslivet klarar en bra programmerare sällan sig utan böcker;
2. robotik- och programmeringsklubbar — mentorer kommer på ett lekfullt sätt att lära barnet grundläggande algoritmer, funktioner och begrepp inom IT-området (stack, minne, programmeringsspråk, tolkning, testning etc.);
3. engelska språket — språket måste läras mycket seriöst, man bör vårda mångfalden och djupet i ordförrådet, samt den konverserande delen (från kommunikation med jämnåriga i appar och via Skype till studier under sommarlovet på utländska språkskolor eller läger);
4. om robotar och byggsatser hemma — idag finns det programmerbara robotar i alla prisklasser, det är viktigt att tillsammans med eleven gå igenom läxor och fördjupa kunskaperna;
5. om ni är redo att experimentera med Arduino och locka tonåringen — då är ni nästan i mål.

Men bakom gamification och entusiasm får man inte glömma de grundläggande principerna inom fysik, matematik och informationsteknik; dessa måste närma sig elevens liv som har en dragning till utveckling (eller egentligen för alla utbildade personer).

Studier — det får man inte glömma: fråga-svar

Självklart, även om du har inriktat barnet på ett yrkesval från första klass och är säker på dess framtid, betyder det inte att man ska överge studierna i skolan och fokusera på bara en sak. 

Hur ska man undervisa "inriktade" ämnen?

Uteslutande på djupet, med användning av kompletterande litteratur, uppgiftsböcker och referenser. Målet med utbildningen är inte bara att klara EG, utan även att komma förberedd till högskolan med en förståelse för ämnet och dess plats i den framtida professionen.

Hur ska man förhålla sig till icke-inriktade ämnen?

Inom rimliga gränser och personliga ambitioner — lära, lämna in, skriva prov, utan att lägga för mycket tid på dem. Undantag: ryska och främmande språk, de är centrala för alla specialiteter, så ge dem särskild uppmärksamhet. 

Hur hanterar man extra arbetsbelastning?

Utmaningar av högre svårighetsgrad och olympiader är, utan överdrift, början på en karriär. De utvecklar tänkande, lär ut hur man fokuserar på korta avstånd och intensivt löser problem, ger färdigheter i självframställning och förmågan att vinna/klara av motgångar. Därför, om du vill komma in på något universitet och tonåringen verkligen har utvecklade karriärförväntningar, bör du delta i olympiader, konferenser och tävlingar för elevens vetenskapliga arbeten.

Men hälsan måste komma först, det är en viktig punkt som föräldrar glömmer, och barnen inser inte det ännu.

Ska man gå till yrkesskola efter 8/9:e klass?

Det är enbart föräldrarnas och elevens beslut. Det finns inget dåligt med utbildningssystemet yrkesskola + universitet, det har faktiskt fler fördelar. Men det är delvis svårare att studera.

Ska man byta till en specialiserad skola?

Det är önskvärt att byta — så kommer eleven att ha större chans att klara högskoleprovet på hög nivå (och samma gäller för antagningsprov om de skulle återinföras i framtiden — chansen är ändå högre). Man bör inte vara rädd för psykisk trauma, att byta klass har en stor fördel: studenten kommer att känna igen några av sina klasskamrater mycket tidigare, vilket verkligen hjälper till med anpassningen på universitetet. Men om det verkligen är svårt för tonåringen att lämna och skolvärlden är mest värdefull — självklart, då bör man inte tvinga, det är bättre att ägna tid åt extra aktiviteter.

Vilka faktorer påverkar valet av universitet?

Det finns många faktorer: från att flytta till andra städer till interna särdrag hos universitetet, allt är väldigt individuellt. Men det är viktigt att titta på praktikplatser (om det inte finns några på förhand), på graden av språkstudier på universitetet, på den vetenskapliga inriktningen (forskningslaboratorier), samt på om det finns militäravdelning (för dem som det är relevant).

När ska man börja arbeta?

Det är en stor fråga — borde man börja arbeta i skolan, och svaret på den är också individuellt. Men, enligt min åsikt, bör man prova att arbeta under sommaren mellan 9:e och 10:e, 10:e och 11:e klass — rent för att förstå hur samarbetet fungerar i arbetsgruppen, hur ansvar fördelas, och vilken grad av frihet/default som finns. Men under sommaren före antagningen till universitetet finns det mycket stress och belastning — därför bör du registrera dig och vila, ju mer ju bättre.

I själva verket kan man prata om detta ämne i evigheter, och det kräver en djupt individuell strategi. Men det verkar som om varje förälder skulle lyssna på åtminstone några punkter från artikeln, så skulle det bli lättare för skolelever att välja framtida yrken, och mamma och pappa skulle kunna undvika anklagelsen "Jag ville inte gå till det universitetet, ni bestämde för mig". Vuxnas uppgift är inte bara att ge sina barn fisk, utan att ge dem ett metspö och lära dem att använda det. Skolperioden är en enorm grund för hela framtiden, så det är viktigt att ta den på allvar och följa tre huvudprinciper: respektera, vägleda och älska. Tro mig, det kommer att återbetala sig. 

I nästa avsnitt kommer vi att gå igenom fem/sju korridorer på universitetet och äntligen avgöra om det behövs eller "kanske skita i examen?" Missa inte!

Girig postscriptum

Förresten, vi glömde en viktig punkt - om du vill bli IT-specialist, bör du även bekanta dig med open source-projekt redan i skolan. Det betyder inte att du måste bidra till de största projekten, men det är dags att börja arbeta med ditt eget pet-projekt och vårda det, samtidigt som du bråkar med teorin i praktiken. Och om du redan har vuxit upp och saknar något för din utveckling, till exempel en bra kraftfull VPS, gå in på sidan RUVDS — vi har mycket intressant.

Källa: habr.com