Hej alla! För ett år sedan skrev jag . Att döma av recensionerna har artikeln många intressanta idéer, men den är stor och svårläst. Och jag har länge velat bryta ner det i mindre och skriva dem tydligare.
Men på något sätt fungerar det inte att skriva samma sak två gånger. Dessutom var det i år betydande problem med den liknande kursorganisationen. Därför bestämde jag mig för att skriva flera artiklar om var och en av idéerna separat. Diskutera för- och nackdelar.
Denna nollartikel är ett undantag. Det handlar om lärarmotivation. Om varför bra undervisning är nyttigt och roligt både för dig själv och för världen.
Jag börjar med det som stimulerar mig
Först och främst tycker jag att det är intressant och trevligt! Jag ska försöka formulera exakt vad.
Jag gillar att komma på några regler som andra måste leva efter i minst en termin. Jag gillar att förbättra färdiga regler som redan finns eller har byggts av mig. Så att de blir bättre, lös några problem som jag eller eleverna har.
För en bra kurs behöver du mycket: välj materialet, ordna det klokt under terminen, lär dig att förklara det tydligt och intressant, tänk igenom ett adekvat och stimulerande rapporteringssystem för studenter. Att utforma en sådan kurs är inte bara en mycket intressant, utan också en praktiskt användbar uppgift. Det går att lösa i det oändliga. Du kan personligen observera mellanliggande förbättringar i praktiken. I forskningsuppgifter med sådana förbättringar som observeras i praktiken är vanligtvis dåliga, undervisning kan kompensera för detta.
Jag gillar också såklart att dela med mig av min kunskap – det verkar som att det får mig att se smartare och mer attraktiv ut. Jag verkar stå i spetsen för publiken. Jag gillar att åtminstone någon lyssnar på mig och uppmärksamt. Gör det jag tycker är rätt. Dessutom skapar en lärares status en trevlig aura i sig.
Men intressant och trevlig är inte allt. Undervisning gör mig bättre: mer kunnig, mer kapabel.
Jag tvingas dyka betydligt djupare i materialet. Jag vill inte att eleverna ska titta ogillande på mig och tänka: "här är en annan kille som inte har något bättre att göra än att läsa något strunt för oss som han själv inte anser vara nödvändigt att förstå."
När eleverna ungefär förstår materialet börjar de ställa frågor. Det händer att frågorna visar sig vara smarta och för dig närmare det okända. Det händer att frågan i sig innehåller en tanke som inte hade fallit dig upp tidigare. Eller så har det på något sätt tagits i beaktande på ett felaktigt sätt.
Det händer att ny kunskap kommer fram ur resultaten av elevarbeten. Studenter som gör praktiska uppgifter eller förbättrar kursmaterial erbjuder till exempel algoritmer och formler för kvalitetsbedömningar som är nya för mig. Kanske hade jag till och med hört talas om dessa idéer tidigare, men jag kunde fortfarande inte förmå mig att komma på det. Och så kommer de och säger: ”varför inte lägga till detta i kursen? Det är bättre än vad vi har, för...” – du måste räkna ut det, du kan inte fly.
Dessutom är undervisning en aktiv praxis för att kommunicera med elever. Jag svarar på deras frågor, försöker vara tydlig och inte hamna i förvirring.
Spoiler:Jag är inte bra på det här =(
Under kommunikationen utvärderar jag ofrivilligt elevernas förmågor och hårda arbete. Sedan jämförs dessa betyg automatiskt med vad eleven faktiskt gjorde. Det visar sig i och för sig att jag lär mig att utvärdera andra människors förmågor.
Det råkar lära sig intressanta fakta om världens struktur. Till exempel fick jag i år möjlighet att uppleva hur mycket elevflödet kan skilja sig åt med en skillnad på bara ett år.
Hur kan undervisningen annars hjälpa dem som undervisar?
Det finns flera idéer. Burk:
- Använd eleverna för att testa forskningshypoteser. Ja, jag tycker inte att det är oetiskt och dåligt att använda elevers arbete med ett ämne för dina egna syften. Tvärtom: eleverna känner att det de gör verkligen är nödvändigt. Detta är en trevlig känsla, det stimulerar dig att utföra uppgifter bättre.
- Förstå hur olika människor kommer att reagera på dina ord. Lär dig att kommunicera mer effektivt
- Genomför experiment för att organisera lagarbete
- Möt framtida experter inom ditt område. Du kanske måste samarbeta med några av dem senare. Eller så kanske du kommer att gilla en av eleverna och sedan bjuda in honom att arbeta med dig. Genom att observera en person under loppet av en termin kan du lära känna honom mycket bättre än i flera intervjuer.
Tja, i sorgliga stunder kan du komma ihåg att du förmedlade en del av din kunskap och erfarenhet till många människor. De är inte förlorade =)
Källa: will.com