Varje månad läser vi nyheter om brister och misslyckanden i amerikansk utbildning. Om man tror på pressen, kan grundskolan i Amerika inte lära eleverna ens grundläggande kunskaper, kunskaperna från gymnasieskolan räcker uppenbarligen inte för att komma in på college, men de elever som lyckades hålla ut tills examen är helt hjälplösa bakom dess väggar. Men en del mycket intressant statistik har nyligen publicerats, som visar att i åtminstone en viss aspekt är denna åsikt väldigt långt ifrån sanningen. Trots de välkända problemen med det amerikanska gymnasiesystemet visade sig utexaminerade från amerikanska högskolor som specialiserade sig på datavetenskap vara utmärkt utvecklade och mycket konkurrenskraftiga specialister i jämförelse med sina utländska konkurrenter.
Studien, utförd av ett internationellt team av forskare, jämförde amerikanska högskoleutexaminerade med gymnasieutexaminerade från de tre största länderna som USA lägger ut mjukvaruutveckling till: Kina, Indien och Ryssland. Dessa tre länder är kända för sina förstklassiga programmerare och vinnare av internationella tävlingar, deras rykte är oklanderligt och ryska och kinesiska hackares framgångsrika handlingar återspeglas ständigt i nyheterna. Dessutom finns det stora inhemska mjukvarumarknader i Kina och Indien, som betjänas av ett stort antal lokala specialister. Alla dessa faktorer gör programmerare från dessa tre länder till ett mycket relevant riktmärke att jämföra amerikanska akademiker mot. Samtidigt kommer många studenter från dessa länder för att studera i USA.
Studien gör inte anspråk på att vara heltäckande och, i synnerhet, jämför den inte resultaten från amerikaner med resultaten från akademiker från andra utvecklade liberala demokratiska länder som USA. Så det kan inte sägas att resultaten som erhålls i den kan generaliseras till förmån för det amerikanska utbildningssystemets otvetydiga framgång och totala dominans över hela världen. Men de länder som beaktades i studien analyserades mycket djupt och noggrant. I dessa tre länder valde forskarna ut totalt 85 olika utbildningsinstitutioner genom stickprov bland de "elit" och "enkla" universitet som är involverade i datavetenskap. Med vart och ett av dessa universitet kom forskarna överens om att genomföra ett frivilligt tvåtimmarsprov bland sistaårsstudenter som specialiserade sig på programmering. Provet förbereddes av ETS-specialister, , bestod av 66 flervalsfrågor och genomfördes på det lokala språket. Frågorna inkluderade diskreta datastrukturer, algoritmer och uppskattningar av deras komplexitet, problem med informationslagring och överföring, allmänna programmerings- och programdesignuppgifter. Uppgifter var inte knutna till något speciellt programmeringsspråk och skrevs i abstrakt pseudokod (liknande hur Donald Knuth gör i sitt arbete "Konsten att programmera"). Totalt deltog 6847 678 amerikaner, 364 kineser, 551 indier och XNUMX ryssar i studien.
Enligt resultaten från examen visade sig amerikanernas resultat vara mycket bättre än resultaten för akademiker från andra länder. Trots det faktum att amerikanska studenter, jämfört med sina utländska motsvarigheter, går in på college med markant sämre prestationer i matematik och fysik, får de genomgående betydligt bättre testresultat när de tar examen från college. Naturligtvis pratar vi om rent statistiska skillnader - resultaten av studenter beror inte bara på högskolan, utan också på individuella förmågor, så resultaten av olika utexaminerade från till och med samma högskola kan vara fundamentalt olika och en enastående kandidat från en " dålig" högskola kan vara mycket bättre än en dålig examen från en "elit" högskola. » universitet. Men i genomsnitt fick amerikaner 0.76 standardavvikelser bättre än ryssar, indier eller kineser. Denna klyfta visar sig vara ännu större om vi separerar utexaminerade från "elit" och "vanliga" universitet och jämför dem inte i en hög, utan separat - ryska elituniversitet med amerikanska elithögskolor, vanliga ryska universitet med vanliga amerikanska högskolor. Utexaminerade från "elit" utbildningsinstitutioner visade, som förväntat, mycket bättre resultat i genomsnitt än utexaminerade från "vanliga" skolor, och mot bakgrund av en mindre spridning av betyg mellan olika elever blev skillnaderna mellan elever från olika länder ännu mer uttalade . Faktiska resultat topp universitet i Ryssland, Kina och Indien visade sig vara ungefär samma som resultaten konventionell amerikanska högskolor. Amerikanska elitskolor visade sig i genomsnitt vara lika mycket bättre än ryska elitskolor, eftersom ryska elituniversitet i genomsnitt är bättre än konventionella "staketbyggande" högskolor. Det är också intressant att studien inte avslöjade statistiskt signifikanta skillnader mellan resultaten för universitetsutexaminerade från Ryssland, Indien och Kina.
Figur 1. Genomsnittliga testresultat, normaliserade till standardavvikelse, för studenter från olika länder och olika grupper av universitet
Forskarna försökte ta hänsyn till och utesluta möjliga systematiska orsaker till sådana skillnader. Till exempel var en av de testade hypoteserna att de bästa resultaten från amerikanska universitet helt enkelt beror på att de bästa utländska studenterna kommer för att studera i USA, medan bara sämre killar är kvar i hemlandet. Uteslutningen av de för vilka engelska inte är deras modersmål från antalet "amerikanska" elever förändrade dock inte resultaten på något sätt.
En annan intressant punkt var analysen av könsskillnader. I alla länder presterade pojkar märkbart bättre än flickor i genomsnitt, men skillnaden som konstaterades var betydligt mindre än skillnaden mellan utländska akademiker och amerikaner. Som ett resultat visade sig amerikanska flickor, tack vare bättre utbildning, i genomsnitt vara märkbart mer kapabla än utländska pojkar. Detta tycks tyda på att de observerade skillnaderna i resultat för pojkar och flickor främst beror på kulturella och utbildningsmässiga skillnader i metoder för att lära pojkar och flickor och inte från naturliga förmågor, eftersom en flicka med bra utbildning lätt överträffar en kille som inte lärts ut. så väl. På grund av detta verkar det faktum att kvinnliga programmerare i USA fortsätter, i genomsnitt, får betydligt mindre pengar än manliga programmerare, inte vara relaterat till deras faktiska förmågor.
Trots alla ansträngningar att analysera uppgifterna kan resultaten som erhållits i studien naturligtvis inte betraktas som en obestridlig sanning. Även om forskarna gjorde allt för att översätta alla tester perfekt, fokuserade företaget som skapade dem till en början på att testa amerikanska studenter. Det kan inte uteslutas att amerikanernas utmärkta resultat kan bero på att sådana frågor för dem helt enkelt var mer kända och mer bekanta än för deras utländska jämnåriga. Att elever i Kina, Indien och Ryssland med helt olika utbildningssystem och prov visade ungefär samma resultat tyder dock indirekt på att detta förmodligen inte är en särskilt trovärdig hypotes.
Som en sammanfattning av allt som har sagts vill jag notera att i USA idag tar 65 185 studenter examen från datavetenskap varje år. Detta antal har ökat avsevärt under de senaste åren, men är fortfarande långt från Kina (215 XNUMX utexaminerade mjukvara årligen) och Indien (XNUMX XNUMX utexaminerade). Men även om USA inte kommer att kunna sluta "importera" utländska programmerare inom överskådlig framtid, visar denna studie att amerikanska akademiker är mycket bättre förberedda än sina utländska konkurrenter.
Från översättaren: Jag blev berörd av denna studie och jag bestämde mig för att överföra den till Habr, eftersom min personliga 15-åriga erfarenhet av IT, tyvärr, indirekt bekräftar det. Olika akademiker har naturligtvis olika utbildningsnivåer, och minst ett dussin talanger i verkligt världsklass tar examen årligen i Ryssland; dock Genomsnitt alumnresultat, massa utbildningsnivån för programmerare i vårt land, tyvärr, är ganska halt. Och om vi går bort från att jämföra vinnarna av internationella tävlingar med en akademiker från Ohio State College till att jämföra mer eller mindre jämförbara personer, då är skillnaden tyvärr imponerande. Låt oss säga att jag studerade vid Moscow State University och jag läste forskningen från MIT-studenter - och det här är tyvärr en helt annan nivå. Utbildning i Ryssland - även programmeringsutbildning som inte kräver investeringar - följer landets allmänna utvecklingsnivå, och med den generella låga lönenivån i branschen blir det enligt min mening bara värre med åren. Är det möjligt att på något sätt vända denna trend, eller är det definitivt dags att skicka barn att studera i USA? Jag inbjuder dig att diskutera detta i kommentarerna.
Den ursprungliga studien kan läsas här:
Källa: will.com