{"id":52853,"date":"2019-11-18T00:00:00","date_gmt":"2019-11-17T21:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/blog_prohoster\/rozhdenie-obrazovatelnogo-po-i-ego-istoriya-ot-mehanicheskih-mashin-do-pervyh-kompyuterov"},"modified":"2020-02-18T14:00:40","modified_gmt":"2020-02-18T11:00:40","slug":"rozhdenie-obrazovatelnogo-po-i-ego-istoriya-ot-mehanicheskih-mashin-do-pervyh-kompyuterov","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/sv\/blog\/news\/rozhdenie-obrazovatelnogo-po-i-ego-istoriya-ot-mehanicheskih-mashin-do-pervyh-kompyuterov","title":{"rendered":"F\u00f6delsen av utbildningsprogramvara och dess historia: fr\u00e5n mekaniska maskiner till de f\u00f6rsta datorerna","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

Idag utg\u00f6r utbildningsprogramvaran en upps\u00e4ttning applikationer f\u00f6r att utveckla specifika f\u00e4rdigheter hos studenter. Men dessa system d\u00f6k f\u00f6r f\u00f6rsta g\u00e5ngen upp f\u00f6r mer \u00e4n hundra \u00e5r sedan \u2013 ingenj\u00f6rer och uppfinnare har gjort en l\u00e5ng resa fr\u00e5n ofullkomliga mekaniska \"utbildningsmaskiner\" till de f\u00f6rsta datorerna och algoritmerna. L\u00e5t oss ber\u00e4tta mer om detta.<\/p>\n

\"F\u00f6delsen<\/a><\/noindex><\/a><\/noindex>
\nFoto: krabba kyckling<\/a><\/noindex> \/ CC BY<\/i><\/p>\n

De f\u00f6rsta experimenten \u2013 lyckade och mindre lyckade<\/h2>\n

\nUtbildningsprogramvaran har sitt ursprung i slutet av 1800-talet. Under l\u00e5ng tid f\u00f6rblev l\u00e4rare och b\u00f6cker den fr\u00e4msta k\u00e4llan till kunskap. Utbildningsprocessen tog f\u00f6r mycket tid fr\u00e5n l\u00e4rarna och resultaten l\u00e4mnade ibland mycket att \u00f6nska.<\/p>\n

Framg\u00e5ngarna fr\u00e5n den industriella revolutionen ledde m\u00e5nga, som det verkade d\u00e5, till den uppenbara slutsatsen: man kan utbilda studenter snabbare och mer effektivt om man ers\u00e4tter l\u00e4rarna med mekaniska l\u00e4rmaskiner. D\u00e5 skulle den utbildningsm\u00e4ssiga \"fabriken\" kunna utbilda specialister med mindre tids\u00e5tg\u00e5ng. Idag verkar f\u00f6rs\u00f6k att mekanisera denna process naiva. Men just denna \"utbildnings-steampunk\" blev grunden f\u00f6r modern teknologi.<\/p>\n

Det f\u00f6rsta patentet p\u00e5 en mekanisk enhet f\u00f6r att studera grammatik bidrag<\/a><\/noindex> 1856 beviljades amerikanen Halcyon Skinner patent. Maskinen bestod av en l\u00e5da med tv\u00e5 f\u00f6nster. I det ena f\u00f6nstret s\u00e5g eleven bilder (till exempel, en h\u00e4st). I det andra f\u00f6nstret anv\u00e4nde eleven knappar f\u00f6r att skriva namnet p\u00e5 objektet. Men systemet korrigerade inte fel och genomf\u00f6rde ingen kontroll.<\/p>\n

\u00c5r 1911 patenterade psykologen Herbert Austin Aikins fr\u00e5n Yale University en enhet f\u00f6r att l\u00e4ra ut aritmetik, l\u00e4sning och stavning. Eleven kombinerade tre tr\u00e4block med formade utsk\u00e4rningar i en speciell tr\u00e4l\u00e5da. P\u00e5 dessa block var till exempel element av ett enkelt aritmetiskt exempel avbildade. Om figurerna var r\u00e4tt sammansatta, bildades ett korrekt svar i \u00f6verdelen av brickorna (fig.2<\/a><\/noindex>).<\/p>\n

\u00c5r 1912 lade den amerikanske psykologen grunden f\u00f6r nya och mer framg\u00e5ngsrika automatiserade inl\u00e4rningsmetoder. Edward Lee Thorndike<\/a><\/noindex> (Edward Lee Thorndike) i boken \"Utbildning\". Han ans\u00e5g att den fr\u00e4msta bristen med l\u00e4rob\u00f6cker var att studenter var \u00f6vergivna. De kan missa viktiga punkter eller, utan att ha f\u00f6rst\u00e5tt tidigare material, g\u00e5 vidare till att studera nya. Thorndike f\u00f6reslog en helt annan metod: en \"mekanisk bok\", d\u00e4r n\u00e4sta avsnitt bara \u00f6ppnas efter att det f\u00f6reg\u00e5ende har genomg\u00e5tts p\u00e5 r\u00e4tt s\u00e4tt.<\/p>\n

\"F\u00f6delsen
\nFoto: Anastasia Zhenina<\/a><\/noindex> \/ Unsplash.com<\/i><\/p>\n

I det omfattande verket av Thorndike upptog beskrivningen av apparaten mindre \u00e4n en sida<\/a><\/noindex>, sina \u00e5sikter specificerade han inte. Men detta r\u00e4ckte f\u00f6r att 1924 skulle professor vid Ohio-universitetet Sidney Pressey, inspirerad av psykologens arbete, konstruera<\/a><\/noindex> ett system f\u00f6r utbildning \u2014 Automatic Teacher. P\u00e5 maskinens trumma s\u00e5g eleven en fr\u00e5ga och svarsalternativ. Genom att trycka p\u00e5 en av de fyra mekaniska knapparna valde han det r\u00e4tta svaret. Efter det snurrade trumman och enheten \"erbjuder\" n\u00e4sta fr\u00e5ga. Dessutom registrerade en r\u00e4knare antalet r\u00e4tta f\u00f6rs\u00f6k.<\/p>\n

\u00c5r 1928 fick Pressey bidrag<\/a><\/noindex> ett patent p\u00e5 sin uppfinning, men realiserade inte Thorndikes id\u00e9 fullt ut. Automatic Teacher kunde inte undervisa, men m\u00f6jliggjorde en snabb test av kunskaper.<\/p><\/blockquote>\n

\nEfter Sidney Pressey b\u00f6rjade m\u00e5nga uppfinnare konstruera nya \"utbildningsmaskiner\". De kombinerade erfarenheterna fr\u00e5n 1800-talet, Thorndikes id\u00e9er och teknologier fr\u00e5n det nya \u00e5rhundradet. Fram till 1936 i USA utf\u00e4rdades<\/a><\/noindex> 700 olika patent p\u00e5 \"utbildningsmaskiner\". Men sedan b\u00f6rjade andra v\u00e4rldskriget, arbetet inom detta omr\u00e5de avbr\u00f6ts och betydande framsteg fick v\u00e4nta n\u00e4stan 20 \u00e5r.<\/p>\n

Utbildningsmaskinen av Frederic Skinner<\/h2>\n

\n\u00c5r 1954 formulerade professor vid Cambridge-universitetet Burrhus Frederic Skinner de grundl\u00e4ggande principerna f\u00f6r studier av grammatik, matematik och andra \u00e4mnen. Konceptet blev k\u00e4nt<\/a><\/noindex> som programmerad l\u00e4rande (programmed learning).<\/p>\n

Det s\u00e4ger att den viktigaste komponenten i ett utbildningsverktyg b\u00f6r vara ett str\u00e4ngt program med element f\u00f6r att studera och kontrollera materialet. Sj\u00e4lva inl\u00e4rningsprocessen \u00e4r stegvis \u2014 eleven g\u00e5r inte vidare f\u00f6rr\u00e4n han har studerat det n\u00f6dv\u00e4ndiga \u00e4mnet och svarat p\u00e5 kontrollfr\u00e5gorna. Samma \u00e5r presenterade Skinner en \"utbildningsmaskin\" f\u00f6r anv\u00e4ndning i skolor.<\/p>\n

Fr\u00e5gor skrivs ut p\u00e5 papperskort och visas \"bild f\u00f6r bild\" i ett speciellt f\u00f6nster. Eleven skriver svaret p\u00e5 enhetens tangentbord. Om svaret \u00e4r korrekt, g\u00f6r maskinen ett h\u00e5l i kortet. Skinners system skilde sig fr\u00e5n liknande system genom att eleven efter den f\u00f6rsta fr\u00e5geserien endast fick de fr\u00e5gor som hen inte kunde svara p\u00e5. Cykeln upprepades tills det fanns ol\u00f6sta uppgifter kvar. P\u00e5 s\u00e5 s\u00e4tt testade enheten inte bara kunskaper utan ocks\u00e5 undervisade studenter.<\/p>\n

Snart sattes maskinen i serieproduktion. Idag betraktas Skinners uppfinning som den f\u00f6rsta enheten d\u00e4r det lyckades kombinera resultaten av teoretiska studier inom pedagogisk psykologi med tidens teknologiska nyheter.<\/p><\/blockquote>\n

<\/p>\n

Systemet PLATO, som existerade i 40 \u00e5r<\/h2>\n

\nBaserat p\u00e5 teorin om programmerad undervisning utvecklade den 26-\u00e5rige ingenj\u00f6ren Donald Bitzer<\/a><\/noindex> (Donald Bitzer), som just hade f\u00e5tt sin examen fr\u00e5n universitetet i Illinois, utvecklade<\/a><\/noindex> dator systemet PLATO (Programmed Logic for Automated Teaching Operations).<\/p>\n

PLATO-terminalerna kopplades till universitetets mainframe ILLIAC I<\/a><\/noindex>. Sk\u00e4rmen f\u00f6r dem var en vanlig TV, och tangentbordet hade endast 16 tangenter f\u00f6r navigering. Studenter vid universitetet kunde studera flera temakurs.<\/p>\n

\"F\u00f6delsen
\nFoto: Aumakua<\/a><\/noindex> \/ PD \/ \u041a\u043b\u0430\u0432\u0438\u0430\u0442\u0443\u0440\u0430 PLATO4<\/i><\/p>\n

Den f\u00f6rsta versionen av PLATO var experimentell och hade betydande begr\u00e4nsningar: till exempel, m\u00f6jligheten f\u00f6r tv\u00e5 anv\u00e4ndare att arbeta med den samtidigt kom f\u00f6rst 1961 (i den uppdaterade versionen PLATO II). \u00c5r 1969 presenterade ingenj\u00f6rer ett specialprogrammeringsspr\u00e5k TUTOR<\/a><\/noindex> f\u00f6r att utveckla inte bara utbildningsmaterial, utan ocks\u00e5 spel.<\/p>\n

PLATO f\u00f6rb\u00e4ttrades, och \u00e5r 1970 ingick universitetet i Illinois ett avtal med Control Data Corporation. Enheten kom ut p\u00e5 den kommersiella marknaden.<\/p>\n

Efter sex \u00e5r fanns det redan 950 terminaler som anv\u00e4nde PLATO, och det totala antalet kurser utgjorde 12 000 undervisningstimmar \u00f6ver m\u00e5nga universitets\u00e4mnen.<\/p><\/blockquote>\n

\nIdag anv\u00e4nds systemet inte l\u00e4ngre - det lades ner \u00e5r 2000. Men organisationen PLATO Learning (numera Edmentum), som ansvarade f\u00f6r marknadsf\u00f6ringen av terminalerna, utvecklar utbildningskurser.<\/p>\n

\"Kan robotar l\u00e4ra v\u00e5ra barn\"<\/h2>\n

\nMed utvecklingen av nya utbildningsteknologier p\u00e5 60-talet b\u00f6rjade \u00e4ven kritiken \u2014 fr\u00e4mst i popul\u00e4r amerikansk press. Rubriker i tidningar och tidskrifter som \"Utbildningsmaskiner: en v\u00e4lsignelse eller en f\u00f6rbannelse?\" talade sitt tydliga spr\u00e5k. Kritikpunkter<\/a><\/noindex> skeptikerns inv\u00e4ndningar kretsade kring tre \u00e4mnen.<\/p>\n

F\u00f6r det f\u00f6rsta, den otillr\u00e4ckliga metodiska och tekniska kompetensen hos l\u00e4rarna mot bakgrund av den allm\u00e4nna bristen p\u00e5 personal i amerikanska skolor. F\u00f6r det andra, den h\u00f6ga kostnaden f\u00f6r utrustning och det lilla antalet kursmaterial. S\u00e5, skolorna i en av distrikten spenderade $5000 (en enorm summa p\u00e5 den tiden), f\u00f6r att sedan uppt\u00e4cka att det saknades material f\u00f6r en fullgod undervisning.<\/p>\n

F\u00f6r det tredje, experterna oroade sig f\u00f6r den m\u00f6jliga avhumaniseringen av utbildningen. Alltf\u00f6r m\u00e5nga entusiaster pratade om att framtida l\u00e4rare skulle bli \u00f6verfl\u00f6diga.<\/p>\n

Utvecklingen av h\u00e4ndelser visade att oron var obefogad: l\u00e4rare blev inte till tysta assistenter till datorer, kostnaden f\u00f6r utrustning och programvara sj\u00f6nk, samtidigt som antalet utbildningsmaterial \u00f6kade. Men detta h\u00e4nde f\u00f6rst p\u00e5 80-90-talet, n\u00e4r nya utvecklingar d\u00f6k upp som \u00f6vergl\u00e4nste framg\u00e5ngarna med PLATO.<\/p>\n

Vi kommer att ber\u00e4tta mer om dessa teknologier n\u00e4sta g\u00e5ng.<\/p>\n

\nVad mer skriver vi om p\u00e5 Habr\u00e9:<\/b><\/p>\n