{"id":84596,"date":"2020-06-09T01:42:44","date_gmt":"2020-06-08T23:42:44","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/administrirovanie\/fizkultura-vs-informatika-pomogite-sdelat-vybor"},"modified":"2020-06-09T01:42:44","modified_gmt":"2020-06-08T23:42:44","slug":"fizkultura-vs-informatika-pomogite-sdelat-vybor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/sv\/blog\/administrirovanie\/fizkultura-vs-informatika-pomogite-sdelat-vybor","title":{"rendered":"Idrott vs datavetenskap, hj\u00e4lp mig att g\u00f6ra ett val","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

\"Idrott
\nDetta \u00e4r den andra delen av \"serien\" om det ryska skolv\u00e4sendet och m\u00f6jligheterna inom IT att f\u00f6rb\u00e4ttra det inom olika omr\u00e5den. F\u00f6r dem som inte har l\u00e4st rekommenderar jag att b\u00f6rja med f\u00f6rsta delen<\/a><\/noindex>. Jag vill genast varna f\u00f6r att denna artikel inte handlar om det optimala valet av \u00e4mnen f\u00f6r examen och inte om konflikten mellan \"starka\" och \"studieflitiga\". Den handlar mestadels om \u00e4rlighet och effektivitet. I slutet - en liten sociologisk unders\u00f6kning. <\/p>\n

Disclaimer:<\/b> Jag skriver bildligt, nostalgiskt och ibland glider jag in i radikalism. Konservativa av alla slag b\u00f6r undvika att l\u00e4sa. S\u00e4g inte senare att ni inte blev varnade. \u00c4r ni redo att tills\u00e4tta lite radikalism i den etablerade vardagen?<\/i>
\n<\/a><\/noindex>
\nF\u00f6r fyrtio \u00e5r sedan kom en barnfilm<\/a><\/noindex>, en scen fr\u00e5n vilken tj\u00e4nade som KDPV f\u00f6r denna publikation. I en av dess scener uttrycker den geniala Vladimir Basov<\/a><\/noindex>, noga noga \u00e4r de m\u00e4nskliga naturen: \u00abVarje person har en knapp\u2026\u00bb Jag vill gratulera dem som delar mina \u00f6mma k\u00e4nslor f\u00f6r denna film p\u00e5 dess jubileum och hitta n\u00e5gra \u00abknappar\u00bb i det moderna ryska systemet f\u00f6r allm\u00e4n utbildning. <\/p>\n

Fysiska aktiviteter - f\u00f6r varje elev<\/h2>\n

\nUtan l\u00e4rob\u00f6cker kan vi inte f\u00f6rest\u00e4lla oss den moderna skolutbildningen. Och det \u00e4r korrekt. Inneh\u00e5llet i skolans program, fastslaget p\u00e5 materiella medier, skyddar eleverna fr\u00e5n att obotligt halka efter vid eventuella fr\u00e5nvaron. L\u00e4rob\u00f6ckerna l\u00e5ter eleverna minnas genomg\u00e5ngna \u00e4mnen och bekanta sig med kommande, de ger riktlinjer f\u00f6r utbildningsprogrammets ramar till f\u00f6r\u00e4ldrar. <\/p>\n

I bred bem\u00e4rkelse kan l\u00e4rob\u00f6cker ocks\u00e5 inkludera l\u00e4romedel. Det \u00e4r olika hj\u00e4lpmaterial f\u00f6r \u00e4mnen, tryckta i typografisk form: fr\u00e5n specifika arbetsb\u00f6cker och konturkartor till uppgiftsb\u00f6cker och l\u00e4rob\u00f6cker. Deras m\u00e5ngfald och variation har konsekvent \u00f6kat i takt med familjernas v\u00e4xande v\u00e4lst\u00e5nd, och i v\u00e5r tid av kommersialisering av \"allt och alla\" har deras antal n\u00e5tt verkligen ofattbara niv\u00e5er.<\/p>\n

Kanske det mest uppenbara exemplet p\u00e5 ett skol\u00e4mne d\u00e4r l\u00e4rob\u00f6cker traditionellt inte anv\u00e4nds \u00e4r idrott (aka \"fysisk utbildning\"). Men \u00e4nd\u00e5 fungerar skolans l\u00e4rob\u00f6cker \u00e4ven f\u00f6r detta. <\/p>\n

L\u00e4rob\u00f6cker beh\u00f6vs b\u00e5de i skolan och hemma. Inte alla har r\u00e5d att ha tv\u00e5 upps\u00e4ttningar l\u00e4rob\u00f6cker. Inte alla skolor har m\u00f6jlighet att avs\u00e4tta plats f\u00f6r deras f\u00f6rvaring. D\u00e4rf\u00f6r tvingas elever vanligtvis att \"b\u00e4ra\" b\u00f6ckerna, dag efter dag och \u00e5r efter \u00e5r \"upptr\u00e4nande\" styrka och uth\u00e5llighet. Skolryggs\u00e4ckar och v\u00e4skor av alla slag har blivit ett oumb\u00e4rligt attribut f\u00f6r studier. Genom denna vandrings- och turistaccessoire kunde man enkelt s\u00e4rskilja en elev fr\u00e5n en \"frivillig\" p\u00e5 den tiden och i de omr\u00e5den d\u00e4r skoluniformen avskaffades.<\/p>\n

En erfaren f\u00f6r\u00e4lder vet att l\u00e4rob\u00f6cker (\u00e4ven i vid bem\u00e4rkelse) l\u00e5ngt ifr\u00e5n \u00e4r allt som m\u00e5ste \"b\u00e4ras\". Skriftliga, ritande och rittillbeh\u00f6r, en upps\u00e4ttning plastelina, byteskor, sportskor och kl\u00e4der f\u00f6r \"idrott\", f\u00f6rkl\u00e4den, rockar och \u00e4rmar f\u00f6r \"sl\u00f6jd\", handgjorda saker av diverse pyssel, modeller och andra \"herbarier\", skridskor och skidor med stavar p\u00e5 vintern, ibland \u00e4ven ett \"snacks\" \u2014 vad eleverna inte m\u00e5ste b\u00e4ra till och fr\u00e5n skolan. Under vissa dagar kan den specifika belastningen p\u00e5 den v\u00e4xande personen i f\u00f6rh\u00e5llande till hans egen kroppsmassa \u00f6verstiga motsvarande parameter f\u00f6r \"fullpackning\" f\u00f6r specialf\u00f6rbandsm\u00e4n, redo att sl\u00e4ppas in i fiendens territorium.<\/p>\n

Och detta, utan att r\u00e4kna med all \"utanf\u00f6r skolans\" vikt. Om barnet ocks\u00e5 g\u00e5r p\u00e5 musikskola eller (som ett exempel) hockeytr\u00e4ning, och han inte har tid att \"springa hem\", d\u00e5 kan man verkligen citera romarna: \"Out personlig chauff\u00f6r med bil, out Nigel\"<\/a><\/noindex>.<\/p>\n

Individuella \u00f6vningar f\u00f6r s\u00e4rskilt beg\u00e5vade<\/h2>\n

\nLyckligtvis sover v\u00e5r \u00e4rofyllda Rospotrebnadzor inte och st\u00e5r vaken f\u00f6r att skydda folkh\u00e4lsan. De genomf\u00f6r \u00e4ven regelbundet och andra ytterligare material till hj\u00e4lp i<\/a><\/noindex>, vad det finns SanPiNs som fastst\u00e4ller \"hygieniska krav p\u00e5 utbildningsmaterial\"<\/a><\/noindex> och \"sanit\u00e4ra och epidemiologiska krav p\u00e5 f\u00f6rh\u00e5llanden och organisation av undervisningen i allm\u00e4nna utbildningsinstitutioner\"<\/a><\/noindex>. I dessa ganska detaljerade normerande akter beskrivs en \"ideal\" rysk skola helt\u00e4ckande. <\/p>\n

Enligt normerna f\u00e5r vikten av en l\u00e4robok f\u00f6r en genomsnittlig h\u00f6gstadieelev inte \u00f6verstiga 500 gram. Personlig erfarenhet tyder p\u00e5 att detta ungef\u00e4r st\u00e4mmer. Det inneb\u00e4r att l\u00e4rob\u00f6cker i sig vanligtvis v\u00e4ger runt 300 gram, men med till\u00e4gg av hj\u00e4lpmaterial och omslag hamnar allt p\u00e5 cirka ett halvt kilo per \u00e4mne. Vi multiplicerar med det genomsnittliga antalet lektioner per dag. Det ger ett genomsnittligt v\u00e4rde av \"kunskapsbagaget\" p\u00e5 tre kilogram.<\/p>\n

Samtidigt fastst\u00e4lls den rekommenderade och maximala vikten av en packad skolryggs\u00e4ck till 10% respektive 15% av barnets kroppsvikt. Det \u00e4r l\u00e4tt att se att ju yngre eleven \u00e4r, desto sv\u00e5rare \u00e4r det att h\u00e5lla sig inom dessa normer. S\u00e4rskilt om man uppm\u00e4rksammar att det just \u00e4r den yngre generationen av elever som \u00e4r mest \"skolpliktiga\" n\u00e4r det kommer till att b\u00e4ra olika typer av pennskrin, mappar, gymnastikskor, kostymer och prylar. <\/p>\n

Ni kan nog alla gissa att inte varje \"utbildningspublikation\", hur hygienisk den \u00e4n \u00e4r, kan fungera som l\u00e4robok. Faktum \u00e4r att vi har en federal lista \u00f6ver l\u00e4rob\u00f6cker<\/a><\/noindex>, som utarbetas av utbildningsministeriet. Listan kallas \"federal\" eftersom det \u00e4ven finns \"regionala\" motsvarigheter. Teoretiskt sett inkluderar den federala listan alla dessa regionala listor, \u00e4ven om det ingenstans i lagen<\/a><\/noindex> st\u00e5r uttryckligen. Jag har fortfarande inte lyckats f\u00f6rst\u00e5 syftet med existensen av regionala listor \u00f6ver l\u00e4rob\u00f6cker. F\u00f6r oavsett hur den federala listan skapas, kan man enligt lag inte f\u00f6rbjuda en skola att anv\u00e4nda en l\u00e4robok fr\u00e5n den.<\/p>\n

Det finns \u00e4ven en lista<\/a><\/noindex> \u00f6ver organisationer som har r\u00e4tt att ge ut l\u00e4romedel. H\u00e4r finns inga regionala undantag (inte ens s\u00e5dana formella som i fallet med l\u00e4rob\u00f6cker). Den viktigaste skillnaden med denna lista \u00e4r att den inkluderar inte specifika produkter av produktion (antagligen till\u00e5ter deras st\u00e4ndigt muterade m\u00e5ngfald inte detta), utan sj\u00e4lva produktionen.<\/p>\n

Vid minsta s\u00f6kning kommer du att uppt\u00e4cka att det inte heller \u00e4r s\u00e5 enkelt med listorna. \"Det \u00e4r inte s\u00e5 enkelt\".<\/a><\/noindex>. \"Illasinnade tungor\" h\u00e4vdar<\/a><\/noindex>, h\u00e4vdar att st\u00f6rre delen av listorna fr\u00e4mst utg\u00f6rs av publikationer fr\u00e5n vissa respekterade idrottsl\u00e4rare<\/a><\/noindex>. I all information som s\u00f6kmotorn ger sk\u00e4nker s\u00e4rskild uppm\u00e4rksamhet \u00e5t utv\u00e4rdering<\/a><\/noindex> \u00e5rliga statliga utgifter f\u00f6r ink\u00f6p av l\u00e4rob\u00f6cker och undervisningsmaterial uppg\u00e5r till 20-25 miljarder rubel. <\/p>\n

Har han en \"r\u00e4knemaskin\"?<\/h2>\n

\nSom han skriver, m\u00e5 Gud ge honom h\u00e4lsan, den levande klassikern inom sovjetisk-ryska satiren. Mikhail Zhvanetsky<\/a><\/noindex> i en av sina \"od\u00f6dliga\" verk: \"Han har en r\u00e4knemaskin, han r\u00e4knar hela tiden, han deltar liksom i f\u00f6rvaltningen av landet.\"<\/a><\/noindex> L\u00e5t oss f\u00f6rs\u00f6ka likna denna beg\u00e5vade pojke.<\/p>\n

Antalet konsumenter av skolbibliotekslitteratur i dagens Ryssland, det vill s\u00e4ga elever<\/a><\/noindex> och l\u00e4rare<\/a><\/noindex>, kan grovt uppskattas till 18 miljoner m\u00e4nniskor. Med enkla ber\u00e4kningar f\u00e5r vi att staten \u00e5rligen spenderar cirka 1100-1400 rubel f\u00f6r att f\u00f6rse varje enhet i undervisningsprocessen med tryckt material. Naturligtvis r\u00e4cker dessa medel inte f\u00f6r en fullst\u00e4ndig uppdatering av \"undervisnings-biblioteksfonden\". Enligt omd\u00f6men<\/a><\/noindex> fr\u00e5n verkliga anst\u00e4llda vid skolbibliotek uppdateras deras best\u00e5nd av l\u00e4rob\u00f6cker och undervisningsmaterial endast med 20-25% per \u00e5r. Det inneb\u00e4r att staten i genomsnitt helt uppdaterar det skolbundna best\u00e5ndet av tryckta publikationer var fj\u00e4rde \u00e5r. \u00c4nd\u00e5 m\u00e5ste f\u00f6r\u00e4ldrar ofta k\u00f6pa l\u00e4rob\u00f6cker och undervisningsmaterial.<\/p>\n

Fr\u00e5n och med nu m\u00e5ste l\u00e4rob\u00f6cker ha<\/a><\/noindex> en elektronisk version som \u00e4r offentligt tillg\u00e4nglig. Detta krav \u00e4r utan tvekan redan i sig ett stort framsteg f\u00f6r att s\u00e4kerst\u00e4lla tillg\u00e5ngen till kunskap f\u00f6r befolkningen. Tack vare detta kan eleverna vid de skolor som har lagringsutrymme f\u00f6r sina l\u00e4rob\u00f6cker unna sig att l\u00e4ttare b\u00e4ra sina v\u00e4skor. Men som vi vet \u00e4r offentlig tillg\u00e5ng och gratis saker olika ting. Och en l\u00e4tt ryggs\u00e4ck f\u00f6r barnet kommer ocks\u00e5 att kosta f\u00f6r\u00e4ldrarna pengar.<\/p>\n

Varf\u00f6r stannade lagstiftaren vid ett halvt steg och f\u00f6rpliktade sig inte att g\u00f6ra den oavskiljaktiga delen av det \"p\u00e5 n\u00e5got s\u00e4tt gratis\" allm\u00e4nna utbildningssystemet gratis f\u00f6r studenter och l\u00e4rare (och vem mer beh\u00f6ver det?) \u00e4r f\u00f6r mig en stor fr\u00e5ga. Detta skulle underl\u00e4tta livet f\u00f6r m\u00e5nga skolelever och deras f\u00f6r\u00e4ldrar, utan att berika de publicister som redan \u00e4r allt annat \u00e4n fattiga, som vi nu vet.<\/p>\n

Och \u00f6verhuvudtaget, dessa miljarder rubel borde enligt min mening anv\u00e4ndas p\u00e5 ett mer rimligt s\u00e4tt \u00e4n att betala f\u00f6r att omvandla tr\u00e4d till pappersmassa. I slut\u00e4ndan, f\u00f6r att pojken ska bli s\u00e5 \"duktig\" som i verket av Michail Michajlovitj, m\u00e5ste n\u00e5gon ge honom en \"r\u00e4knemaskin\", eftersom det inte g\u00e5r att programmera en l\u00e4robok. Det \u00e4r meningsfullt att helt enkelt ge varje elev en surfplatta, eller \u00e4nnu b\u00e4ttre, en fullt fungerande b\u00e4rbar dator.<\/p>\n

\u00c4mnet har blivit aktuellt under de senaste m\u00e5naderna av \"distansutbildning\" i m\u00e5nga skolor i landet. Trots att de flesta f\u00f6rlag under denna period visade v\u00e4lvilja och \u00f6ppnade gratis tillg\u00e5ng till sina elektroniska l\u00e4rob\u00f6cker, l\u00f6ste det inte problemet med att varje elev beh\u00f6ver ett medel f\u00f6r \"datorkontakt med l\u00e4raren\". F\u00f6r barn i familjer med flera barn blev fr\u00e5gan s\u00e4rskilt tydlig. <\/p>\n

Fr\u00e5gor om organisering av skolans datorvetenskapsekonomi<\/h2>\n

\nJag \u00e4r f\u00f6rst\u00e5s inte den f\u00f6rsta som f\u00e5tt en s\u00e5 uppenbar id\u00e9. Och till och med under en tid n\u00e4mndes det ofta i v\u00e5ra medier det utvecklade projektet f\u00f6r en \"skolsurfplatta\". Ett exempel<\/a><\/noindex> enligt tabletens utvecklare, var en av de n\u00e4mnda exemplen till och med f\u00f6r dj\u00e4rv. Men p\u00e5 sistone har det inte h\u00f6rts n\u00e5got om framstegen och resultaten av inf\u00f6randet av den ryska skolplattan.<\/p>\n

Det \u00e4r ingen hemlighet att Ryssland har ett visst teknologiskt eftersl\u00e4pande i tillverkningen av processorer och andra \"superstora integrerade kretsar\". Och en flerhundratusenstilig part av datorer som \u00e4r helt tillverkade p\u00e5 inhemska komponenter skulle kunna ge en bra kickstart f\u00f6r deras utveckling. Den skolrelaterade datorn beh\u00f6ver inte ha \"toppegenskaper\", och v\u00e5ra mikroelektronikindustrier beh\u00f6ver s\u00e4kert investeringar.<\/p>\n

Och om man inte fokuserar p\u00e5 importsubstitution s\u00e5 finns det redan nu v\u00e4rdiga och prisv\u00e4rda exempel p\u00e5 b\u00e4rbara datorer av olika slag som kan anv\u00e4ndas f\u00f6r dessa \u00e4ndam\u00e5l. En anst\u00e4ndig tablet p\u00e5 Yandex.Marketen kan k\u00f6pas fr\u00e5n 2000 rubel, vilket \u00e4r n\u00e4stan lika mycket som de \u00e5rliga statliga utgifterna f\u00f6r l\u00e4rob\u00f6cker f\u00f6r en elev, och en anst\u00e4ndig b\u00e4rbar dator kan f\u00e5s fr\u00e5n 12000 rubel. Och var och en av dem kommer att v\u00e4ga mindre \u00e4n tre kilo. Sj\u00e4lvklart m\u00e5ste man ocks\u00e5 spendera p\u00e5 l\u00e4mplig mjukvara. Lyckligtvis \u00e4r situationen med mjukvaruleverant\u00f6rer i landet mycket b\u00e4ttre \u00e4n med tillverkning av datorkomponenter.<\/p>\n

Det \u00e4r nog vettigt att differentiera typer av datorer f\u00f6r olika klasser i skolan. Kanske kan man i grundskolan, eller som det nu brukar kallas, f\u00f6rsta steget, n\u00f6ja sig med en tablet med mycket begr\u00e4nsade 'l\u00e4sare' funktioner. Men fr\u00e5n andra steget, n\u00e4r barnen b\u00f6rjar studera informatik och f\u00f6rbereda uppsatser, b\u00f6r den b\u00e4rbara datorn ha motsvarande funktionalitet. Det kan fortfarande vara en tablet, men den m\u00e5ste ha ett komplett kontorsprogram. Om vi vill att v\u00e5ra elever fr\u00e5n en viss \u00e5lder b\u00f6rjar f\u00f6rst\u00e5 grunderna i yrken inom 'den digitala ekonomin', s\u00e5 m\u00e5ste de fr\u00e5n den \u00e5ldern ges tillg\u00e5ng till en ordentlig b\u00e4rbar dator med utvecklingsverktyg f\u00f6r deras studier.<\/p>\n

F\u00f6r att eliminera analfabetism och g\u00f6ra ett spr\u00e5ng i 'industrialiserings' processen under 1920- och 1930-talen tvingades en stor del av landets befolkning (n\u00e4stan med tv\u00e5ng) att s\u00e4tta sig i skolb\u00e4nkar och f\u00f6rs\u00f6rjas med l\u00e4rob\u00f6cker. Det kommer inte att vara m\u00f6jligt att besegra det som v\u00e5r ledning anser vara 'den analoga ekonomin' och g\u00f6ra ett spr\u00e5ng i 'digitaliseringen' utan att s\u00e4kerst\u00e4lla likv\u00e4rdig tillg\u00e5ng till IT-utbildning och f\u00f6rse dem med datorer.<\/p>\n

Vad tycker ni om detta? H\u00e4r nedan, som jag lovade, en liten omr\u00f6stning. V\u00e4nligen v\u00e4lj det alternativ som ligger n\u00e4rmast ditt svar f\u00f6r varje fr\u00e5ga.<\/p>\n

Endast registrerade anv\u00e4ndare kan delta i omr\u00f6stningen. Logga in<\/a><\/noindex>, tack.<\/p>\n

Satsar staten tillr\u00e4ckligt med pengar p\u00e5 ink\u00f6p av 'gratis' l\u00e4rob\u00f6cker?<\/h2>\n