Umewahi kukutana na watu ambao, kwa shida ya kwanza, hawajaribu kushinda peke yao, lakini kukimbia kwa rafiki mwenye uzoefu zaidi kwa msaada? Mwenzako mkuu anapendekeza suluhisho, na kila mtu anaonekana kuwa na furaha, lakini mkuu amekengeushwa, na mdogo hajapata uzoefu wake mwenyewe.
Na kisha kuna watu ambao wanaonekana kuwa wataalamu na wataalamu bora. Lakini wana kujithamini chini kitaaluma na wanaogopa kuchukua zaidi kuliko wao tayari. Na pia kuna watu ambao wana wakati mgumu kujifunza habari mpya; wanahitaji kuchora kila kitu na miraba na mishale, au hata zaidi ya mara moja. Na sio mbili.
Watu hawa mara nyingi huunganishwa na ukweli kwamba wakati mmoja walikutana na mwalimu mbaya shuleni au mshauri mbaya tayari kwenye njia yao ya kazi.
Ni rahisi kuwa mshauri mbaya. Inaweza kuwa ngumu kumwona mshauri mbaya; anaweza kuonekana mzuri juu ya uso na asitambue kuwa anafanya makosa.
Ni ghali kuwa na makosa
Uhusiano kati ya mshauri na mwanafunzi unaweza kulinganishwa na ule wa mzazi na mtoto. Wote mzazi na mshauri wana ushawishi mkubwa, lakini wakati huo huo, mwanafunzi na mtoto wanaweza kuwa hawajui ikiwa mshauri wao ni mzuri au mbaya.
Kama vile makosa ya wazazi yanaweza kudumu maisha yote ya mtoto, makosa ya ushauri yanaweza kudumu katika taaluma nzima. Makosa ya aina hii ni ya kina, na si mara zote inawezekana kuamua chanzo chao kwa uhakika.
Sijui jinsi ya kupona kutoka kwa makosa haya. Njia ndefu sawa na katika kesi ya wazazi - ufahamu wa tatizo na kujidhibiti baadae. Kwa hiyo, mshauri lazima aelewe na kukubali sehemu ya wajibu aliyopewa.
Usawa
Kosa kuu zaidi ambalo mtu yeyote ambaye ana ushawishi juu ya mwingine anaweza kufanya ni kuingiza hisia za kuwa duni. Kama mshauri, kwa hali yoyote usijiweke mwenyewe kutoka kwa mtazamo kwamba wewe, mshauri, ni mtaalam wa daraja la kwanza, na mamlaka yako hayateteleki, na mwanafunzi sio mtu wa kumwita.
Mstari huo wa tabia ni njia ya moja kwa moja ya kuzaliwa kwa mlemavu wa kitaaluma.
Hii mara nyingi hutokea ikiwa mtu anaingia katika ushauri kwa lengo la kuongeza kujithamini kwake binafsi dhidi ya historia ya wenzake wachanga, wasio na taaluma, kwa lengo la kuwaonyesha (na, juu ya yote, yeye mwenyewe) jinsi alivyo mzuri.
Wakati huo huo, sisemi kwamba huwezi kuingia katika ushauri kwa ajili ya maslahi yako binafsi; unaweza, bila shaka, lakini kwa sharti tu kwamba maslahi yako ya kibinafsi yanakua kutoka kwa wazo la kufundisha na kufundisha. kujifunza, kutoka kwa wazo kwamba wataalamu bora hutoka mikononi mwako.
Ulinzi kupita kiasi
Ulinzi kupita kiasi ni uharibifu wa kihisia sawa na kuingiza hisia ya kuwa duni.
Unapokuwa mshauri, hamu yako ya kuona matokeo mazuri kutoka kwa kazi yako inaweza kuonyeshwa kwa ukweli kwamba utashindwa na jaribu la kusaidia mshauri bila lazima, au hata kumfanyia kila kitu, bila kuruhusu uzoefu wako mwenyewe kuunda.
Katika hali kama hizi, kuna uwezekano mkubwa kwamba mwanafunzi wako ataishia kuwa tegemezi, asiye na mpangilio na asiye na uzoefu. Na ikiwa hana bahati, hata hatatambua.
Hivyo, kwa kujilinda kupita kiasi, unakuwa kwenye hatari ya kumlea mtu ambaye kabla ya umri wa miaka 40, kwa tatizo lolote, hata kwa maandalizi ya kutosha, atakimbilia kwa kiongozi wa timu sawa na watu walio chini ya miaka 40 wanaishi na wazazi wao kwa kuogopa. kuishi kwa kujitegemea.
Waache wanafunzi wako wajifunze kusuluhisha matatizo wao wenyewe, na pale tu watakapoelewa kuwa wako kwenye mwisho mbaya, basi wasaidie, ukipendekeza hatua zaidi.
Mwanafunzi si mjinga
Kinyume na msingi wa kosa la hapo awali, sio ngumu sana kufanya lingine - kumfanya mwanafunzi ajisikie mjinga.
Kuna upotoshaji mmoja wa utambuzi ambao ni mzuri katika ujanja wake, "laana ya maarifa" inayojulikana kwa wengi. Jambo ni kwamba ikiwa umejua sehemu fulani ya ujuzi kwa muda mrefu na vizuri, basi kwako ujuzi huu unaonekana kueleweka kabisa na uongo juu ya uso. Lakini unapojaribu kuwaeleza, utakutana na kutokuelewana kabisa. Kunaweza kuwa na sababu nyingi za kutokuelewana, kutoka kwa utata wa banal hadi ukweli kwamba maelezo yako yanategemea mambo mengine ambayo kwanza yanahitaji kueleweka.
Kwa hivyo, ni rahisi kufikia hali ambayo unajaribu kuelezea kitu kwa mwanafunzi, lakini haelewi, basi unaanza kukasirika na hii, na mwanafunzi anagundua, anaelewa hisia zako, na jioni yote atafanya. kaa nyumbani, sikiliza muziki wa kusikitisha na ufikirie kuwa yeye ni mjinga na hafai kwa taaluma hiyo.
Icing juu ya keki ya matokeo inaweza kuwa kwamba wakati huu unaamua kuwa wewe, pia, ni mwalimu mbaya.
Wote unapaswa kufanya ni kujielezea mwenyewe na kata yako kiini cha jambo hilo, waambie kwamba hii hutokea kwa kila mtu, kwamba usipaswi kuogopa, na ufikie hitimisho kulingana na hilo.
Binafsi nakumbuka vizuri jinsi sikuweza kuelewa wazo la asynchrony, sikuelewa ni faida gani ilitoa na hasara gani. Walinifafanulia mara moja, mara mbili, mara ya tatu. Inaonekana kwamba ninaelewa, lakini bado ni utata sana.
Lakini sasa, baada ya muda, kwangu inaonekana wazi, wazi na uongo juu ya uso.
Ugonjwa wa bata
Tatizo jingine linalotokana na zile zilizopita. Kuna jambo la ajabu linaloitwa duckling syndrome. Nina hakika kwamba karibu kila mtu anajua kuhusu hilo, lakini bado nitaelezea: ugonjwa wa duckling ni jambo ambalo mtaalamu anazingatia teknolojia ya kwanza au chombo kilichojifunza kuwa bora zaidi.
Kama mshauri, ni jukumu lako kabisa kumwambia mtu mpya katika taaluma hiyo kwamba ulimwengu haufanyi kazi kwa njia hiyo, kwamba zana zote ni muhimu na muhimu, kwamba zote zina faida na hasara zake, na ambazo hupaswi kutarajia. njia ya kazi daima kuwa sawa na teknolojia sawa katika mkono.
Vinginevyo, utapata mtaalamu mwingine ambaye amejiandikisha kama mtaalam wa zana au teknolojia, lakini sio maarufu sana, kwa kweli, mara nyingi hukusanyika kwa vikundi na kujadili kuwa lugha yao ya programu ndio bora zaidi, na lugha zingine. wana wivu.
Kunaweza kuwa na makosa mengi hapo juu, haya ni ya juu tu, lakini licha ya hili, yanaendelea kurudiwa na kuharibu kazi za watu.
Haya ni mambo washauri wabaya hufanya, lakini hebu tuzungumze juu ya kile ambacho wazuri hufanya.
Maoni
Hili pia ni jambo la wazi kabisa, lakini si kila mtu anatambua umuhimu wa maoni.
Kwanza, maoni yanahitajika ili kuhakikisha kuwa mshauriwa hafikii hitimisho lisilo sahihi. Inafanya kazi kwa urahisi sana - watu huwa na kujaribu kupata jibu wao wenyewe ndani ya mfumo wa haijulikani. Mtu mwenye kujiona hafai pengine atapata ushahidi kwamba mambo hayaendi sawa kwake, kwamba hawezi kukabiliana na hali hiyo, na kwamba taaluma hii si yake. Kinyume chake, mtu mwenye kujithamini sana anaweza kuanza kuruka mawingu na kuacha kuendeleza kwa kuzingatia mawazo kwamba tayari yuko baridi vya kutosha.
Pili, asili ya maoni inapaswa kulengwa madhubuti kwa mwanafunzi. Watu wenye haya watapata shida kujibu kwa usahihi maoni katika mazungumzo ya 1-kwa-1, wakati watu wengine wanataka kupokea maoni rasmi zaidi kwa njia ya barua ya kina; kwa wengine, mawasiliano katika mjumbe inatosha, ambapo wanaweza kawaida. fikiria maneno yanayofuata na ufiche hisia, ikiwa zipo.
Tatu, wewe kama mshauri pia unahitaji maoni. Labda unahitaji kufanya kazi nzuri zaidi ya kukuza ujuzi wako wa ushauri mahali fulani, labda mwanafunzi anaona kitu ambacho huoni.
Yote hii inahusu kanuni rahisi na wazi - uwazi. Kadiri uhusiano wako ulivyo wazi, ndivyo unavyokuwa rahisi kwa pande zote.
Uhasibu kwa maendeleo
Bila kuzingatia maendeleo, itakuwa vigumu sana kufikia hitimisho sahihi mwishoni mwa mafunzo. Sababu ya hii ni rahisi sana - bila kuzingatia maendeleo, hitimisho lako litategemea kumbukumbu yako, na inafanya kazi tofauti kwa kila mtu, wengine wanakumbuka nzuri zaidi, wengine mbaya, kwa hivyo matokeo ya mawazo yako juu ya mada. mafanikio ya mwanafunzi yanaweza kutofautiana sana na lengo.
Kwa kuongezea, kuna jambo kama mwangaza wa kumbukumbu za hivi karibuni ukilinganisha na zile za zamani, kwa hivyo hatua iliyokamilishwa kwa mafanikio au, kwa upande wake, mzozo, inaweza kusababisha utii zaidi katika hitimisho.
Inatosha kuweka tu meza ambapo kazi za mwanafunzi, matarajio yako na kile kilichotokea katika hali halisi, na kwa ujumla maoni yote ya kibinafsi katika kila hatua ya kila siku ya mafunzo yataelezewa; hii ni rahisi sana kwa uchambuzi wa siku zijazo.
Matarajio Yanayojitokeza
Muendelezo wa mada kwa kuendeleza uwazi wa hali ya juu katika mahusiano.
Usifiche matarajio yako juu ya mafanikio yao kutoka kwa washauri wako. Hii ni muhimu kwa sababu sawa na maoni - kutokuwa na hakika kwa malengo ya mwanafunzi kunaweza kutumika kama kichocheo kwake kujiwekea malengo haya, na ikiwa yanatofautiana na yale yanayotarajiwa au la - kulingana na bahati.
Ikiwa kila kitu tayari ni mbaya
Ikiwa unahisi kama wewe au mshauri wako mnafanya makosa haya, usiogope kuzungumza na kuzingatia ikiwa unataka matokeo yanayoweza kutokea.
Ikiwa tayari umekutana na matokeo ya ushauri mbaya, basi ningetoa ushauri kwa kiwango cha kwenda kwa mtaalamu wa kisaikolojia na kujadili matatizo naye, kwani huwezi kujitatua mwenyewe.
Ninataka kusisitiza kwamba kuwa mshauri ni kuwajibika zaidi kuliko wengi wanaweza kufikiria.
Katika jumla ya
Kumbuka jambo kuu. Huendi kwa ushauri ili tu kuwa mshauri na kuchana hisia zako za kibinafsi. Na hakika si ili kutambua jinsi baridi na uzoefu wewe ni ikilinganishwa na Kompyuta au juniors.
Unafanya hivi ili kuhakikisha uhamishaji wa maarifa wa hali ya juu, kusaidia mwenzako kuwa na ujasiri zaidi na kukabiliana vyema na kazi. Kwa njia, wakati mwingine wanatoa sauti ya kushangaza, wanasema, kuwa mshauri na kumfundisha mtu katika kampuni yako mwenyewe = kuinua mshindani wako mwenyewe, watu wanaamini kuwa katika kesi hii ni faida zaidi kutenganisha maarifa, ikidhaniwa hii itakufanya kuwa mshindani. mfanyakazi wa thamani zaidi.
Ikiwa, baada ya kufundisha kijana ugumu wa taaluma hiyo, unafikiria kweli kuwa sasa atakuwa sababu ya kufukuzwa kwako, nina habari mbaya kwako.
Chanzo: mapenzi.com