Makala hii ni jibu kwa uchapishaji ««, au tuseme, hata kwenye makala yenyewe, lakini kwa baadhi ya maoni yake na mawazo yaliyotolewa ndani yao.
Sasa nitaeleza, pengine, mtazamo usiopendwa na watu wengi hapa kuhusu HabrΓ©, lakini siwezi kujizuia kuuelezea. Ninakubaliana na mwandishi wa makala hiyo, na nadhani kwamba kwa njia nyingi yuko sahihi. Lakini nina maswali na pingamizi kadhaa kwa mbinu ya "kuwa msanidi wa kawaida, hauitaji kusoma katika chuo kikuu, hii ni kiwango cha shule ya ufundi," ambayo wengi hapa wanatetea.
Kwanza
... kwanza, tuchukulie kwamba hii ni kweli, chuo kikuu kinatoa maarifa ya kimsingi ya kujihusisha na sayansi na kutatua shida ngumu zisizo za kawaida, na kila mtu mwingine anahitaji shule ya ufundi / shule ya ufundi, ambapo watafundishwa misingi ya teknolojia. na zana maarufu. Lakini... kuna moja LAKINI hapa... Kwa usahihi zaidi, hata "LAKINI" 3:
- mtazamo kwa watu wasio na elimu ya juu katika jamii: ikiwa una elimu ya sekondari au maalum ya sekondari, basi wewe ni mpotevu, na labda pia ni mlevi na madawa ya kulevya. Kila aina ya maneno maarufu kuhusu "ikiwa haujasoma, wewe ni mfanyakazi" yalitoka hapo.
(matokeo ya utaftaji wa picha kwa swali "mlinzi wa ndege" yanaonekana kudokeza)
Upuuzi, kwa kweli, lakini kwa kuzingatia kwamba watoto wengi wa miaka 17 huchagua njia yao katika umri huu chini ya shinikizo kali kutoka kwa wazazi na jamaa wa historia ya Soviet na baada ya Soviet, hii ni muhimu.
- Kwa waajiri ili kufanikiwa kutatua matatizo yao ya biashara, mtu kutoka shule ya ufundi / shule ya ufundi ni ya kutosha, lakini wakati huo huo wanahitaji diploma ya elimu ya juu. Hasa ikiwa sio kampuni ya IT tu, lakini kitu kinachohusiana (kama vile kampuni ya uhandisi, wakala wa serikali, nk) Ndiyo, kuna maendeleo, makampuni mengi ya kutosha na ya maendeleo ya IT hayahitaji, lakini wakati katika jiji lako ndogo huko. ni hasa Ikiwa hakuna makampuni ya kutosha na ya maendeleo, au si rahisi sana kuingia ndani yao, basi ili kupata popote na kupata uzoefu wa awali, diploma inaweza kuhitajika.
- Matatizo na trekta yanayotokana na aya iliyotangulia. Unataka kwenda kufanya kazi katika nchi nyingine, tayari unayo ofa kutoka kwa mwajiri ambaye yuko tayari kukuajiri kwa mshahara mzuri (na maarifa yako yaliyotumika kutoka kwa shule ya ufundi yanatosha kwake), lakini sheria ya uhamiaji ya wengi. nchi (kama vile mfumo wa kadi za bluu za Ulaya) ni kali sana hufanya njia hii kuwa ngumu zaidi kwa watu wasio na diploma ya elimu ya juu.
Tuliyo nayo kama matokeo: elimu ya shule ya ufundi / shule ya ufundi inatosha kwa kazi, lakini diploma ya elimu ya juu bado inahitajika maishani. Wakati huo huo, ujuzi uliotumiwa na wa vitendo hautapewa katika chuo kikuu, kama ilivyoelezwa vizuri katika makala hii, na katika shule ya ufundi hawatakupa diploma ya chuo kikuu. Mduara mbaya.
Piliβ¦
Hebu tuendelee, nukta ya pili, tukieleza matatizo katika nukta moja yalitoka wapi.
"Utafundishwa maarifa yanayotumika na ya vitendo katika shule ya ufundi / shule ya ufundi, na katika chuo kikuu utakuwa na msingi wa kimsingi wa kazi ngumu na zisizo za kawaida" - hii ni katika ulimwengu mzuri, lakini sisi, ole, tunaishi ndani. isiyo bora. Je! ni shule ngapi za ufundi au shule za ufundi unazojua ambapo wanafunza, kwa mfano, watengenezaji wa mbele, wa nyuma au wa rununu kutoka mwanzo, kuwapa maarifa yote ambayo yanafaa na yanayohitajika katika wakati wetu? Ili matokeo yawe mtu mwenye nguvu, tayari kufanya kazi katika miradi halisi? Labda, kwa kweli, kuna, lakini labda ni wachache sana, sijui hata moja. Kazi hii inafanywa vizuri sana na kozi kutoka vituo mbalimbali vya elimu kwa kushirikiana na makampuni ya teknolojia ya kuongoza, lakini wale ambao ni bure, na udhamini na ajira baadae, mara nyingi ni vigumu sana kupata na idadi ya maeneo huko ni ndogo sana, na. iliyobaki inaweza kuwa ghali sana.
Na kwa shule za ufundi na vyuo vikuu, ole, kila kitu ni mbaya. Pengine haya ni matokeo ya kuzorota kwa jumla kwa mfumo wa elimu nchini (marekebisho ya kutilia shaka, mishahara midogo, rushwa n.k.) na matatizo ya uchumi na viwanda (viwanda kushindwa na kupunguza uzalishaji), lakini ukweli ni kwamba mwisho, katika shule za ufundi na shule za ufundi siku hizi zinahudhuriwa na wale waliofaulu Mtihani wa Jimbo la Unified vibaya sana, watoto kutoka kwa familia zisizo na uwezo, nk, na elimu huko iko katika kiwango kinachofaa, na kwa sababu hiyo, waajiri hawaoni mengi. thamani ya wahitimu wa shule za ufundi na shule za ufundi (vizuri, isipokuwa fani za kufanya kazi tu), lakini wakati huo huo wanaamini kwamba ikiwa mtu amehitimu kutoka chuo kikuu (haswa nusu-heshima), basi bado sio mpumbavu kabisa. , na anajua kitu. Kwa hiyo, wanafunzi na waajiri bado wana matumaini kwamba baada ya kuhitimu mhitimu atakuwa na ujuzi unaofaa na wa mahitaji, lakini chuo kikuu hakitimizi kazi hii, ambayo ni nini makala hiyo ilikuwa juu.
Naam, tatu.
Lakini je, chuo kikuu kinapaswa kutoa ujuzi wa kimsingi tu, huku kikiachana na mazoezi?
Wacha tuangalie wataalamu wasio wa IT. Kwa mfano, kwa wahandisi, wataalam wa bomba (nilipendezwa sana, na nilizungumza na dada yangu mdogo, ambaye hivi karibuni alihitimu kutoka chuo kikuu katika utaalam huu na kuanza kazi yake huko NIPI). Wataalamu wa bomba wanapaswa kuwa na uwezo wa kufanya mambo maalum sana baada ya mafunzo: kubuni mabomba ya mafuta na gesi π Na kwa hivyo hawapewi maarifa ya kimsingi tu, kama vile majimaji, vifaa vya nguvu, uhandisi wa joto, fizikia na kemia ya vinywaji na gesi, lakini pia hutumiwa. ujuzi: matumizi ya mbinu maalum kwa vigezo vya mahesabu na sifa za shinikizo la mabomba, hesabu na uteuzi wa insulation ya mafuta, njia za kusukuma mafuta ya viscosities tofauti na aina tofauti za gesi, kubuni na aina ya vituo tofauti vya compressor, pampu, valves, valves na sensorer, miundo ya kawaida ya bomba kwa matumizi anuwai, njia za kuongeza upitishaji, hati za muundo (na mazoezi ya vitendo katika mifumo fulani ya CAD), n.k. Na kwa sababu hiyo, kazi zao kuu za kazi hazitakuwa uvumbuzi wa aina mpya za mabomba na pampu, lakini uteuzi na ushirikiano wa vipengele vilivyotengenezwa tayari, na hesabu ya sifa za haya yote ili kukidhi vipimo vya kiufundi, kuhakikisha kuridhika kwa mahitaji ya wateja, kuegemea, usalama na ufanisi wa kiuchumi wa haya yote. Je, hukukumbusha chochote? Ukiangalia utaalam mwingine, kama vile uhandisi wa nguvu za umeme, mifumo ya mawasiliano na utangazaji wa televisheni na redio, na hata vifaa vya elektroniki vya viwandani, kila kitu kitakuwa sawa: maarifa ya kimsingi ya kinadharia + yaliyotumika maarifa ya vitendo. Lakini kwa sababu fulani wanasema kuhusu uwanja wa IT, "hakuna mtu chuo kikuu atakupa kile unachohitaji kwa mazoezi, nenda shule ya ufundi." Na suluhisho ni rahisi ...
Muda wa kurejesha nyuma miongo michache iliyopita, hadi miaka ya 50 na 60, na uangalie tasnia ya TEHAMA. Kompyuta wakati huo haikuwa kitu zaidi ya "calculator kubwa" na ilitumiwa hasa na wanasayansi, wahandisi na kijeshi kwa mahesabu ya hisabati. Mpangaji programu basi alilazimika kujua hesabu vizuri, kwani labda alikuwa mtaalam wa hesabu mwenyewe, au ilibidi aelewe vizuri ni aina gani ya fomula na squiggles ambazo wataalam wa hesabu walimletea, kwa msingi ambao alihitaji kuandika programu ya hesabu. Ilibidi awe na ufahamu mzuri na wa kina wa algorithms ya kawaida, pamoja na ya kiwango cha chini - kwa sababu hakuna maktaba za kawaida kabisa, au zipo, lakini ni ndogo sana, lazima uandike kila kitu mwenyewe. Lazima pia awe mhandisi wa umeme na mhandisi wa umeme kwa muda - kwa sababu uwezekano mkubwa, sio tu maendeleo, lakini pia matengenezo ya mashine yataanguka kwenye mabega yake, na mara nyingi lazima atambue ikiwa programu hiyo ni buggy kutokana na mdudu kwenye msimbo, au kwa sababu mahali fulani mawasiliano yanapotea (kumbuka neno "mdudu" lilitoka wapi, ndio).
Sasa tumia hii kwa mitaala ya chuo kikuu na utapata athari kamili: idadi kubwa ya hisabati katika aina zake tofauti (ambayo uwezekano mkubwa haitakuwa na manufaa kwa msanidi programu katika maisha halisi), rundo la "taaluma zinazotumika" zisizo za IT. β ya maeneo tofauti ya masomo (kulingana na taaluma), taaluma za "uhandisi wa jumla" (kiwango cha elimu kinasema "mhandisi", kwa hivyo lazima kuwe!), kila aina ya "misingi ya kinadharia ya kitu", nk. Labda badala ya mkusanyiko, Algol na Forth watazungumza juu ya C na Python, badala ya kuandaa miundo ya data kwenye mkanda wa sumaku watazungumza juu ya aina fulani ya DBMS ya uhusiano, na badala ya kusambaza kwa kitanzi cha sasa watazungumza juu ya TCP / IP.
Lakini kila kitu kingine hakijabadilika, licha ya ukweli kwamba, kinyume chake, sekta ya IT yenyewe, teknolojia, na muhimu zaidi, mbinu za maendeleo na kubuni programu zimebadilika kwa kiasi kikubwa zaidi ya miaka. Na kisha utakuwa na bahati ikiwa una waalimu wanaoendelea na uzoefu wa kweli katika maendeleo ya kisasa ya programu ya viwanda - watakupa ujuzi muhimu na muhimu "peke yao", na ikiwa sivyo, basi hapana, ole.
Kwa kweli, pia kuna maendeleo katika mwelekeo mzuri, kwa mfano, wakati fulani utaalam "Uhandisi wa Programu" ulionekana - mtaala huko ulichaguliwa kwa ustadi kabisa. Lakini mwanafunzi, akiwa na umri wa miaka 17, akichagua wapi na jinsi ya kusoma, pamoja na wazazi wake (ambao wanaweza kuwa mbali sana na IT), ole, hawezi kujua yote ...
Je, ni hitimisho gani? Lakini hakutakuwa na hitimisho. Lakini ninatabiri kutakuwa na mjadala mkali kwenye maoni tena, tungekuwa wapi bila hiyo :)
Chanzo: mapenzi.com