Mwaka huu, kwa mara ya kwanza baada ya kuhama kutoka Chuo Kikuu cha Kilimo cha St. Petersburg RAS hadi St. Petersburg HSE, tulifanya uandikishaji kwa programu ya bachelor . Hapa tunataka kufupisha baadhi ya matokeo ya mchakato wa kuajiri, na pia kuzungumza juu ya hisia za wanafunzi wetu wa mwaka wa kwanza kutoka kwa miezi miwili ya masomo.
Nani alikuja kwetu
Lengo la kuandikishwa kwa programu mnamo 2019 lilikuwa nafasi 40. Kwa maeneo haya tuliajiri washindi 11 wa Olympiad wa ngazi ya kwanza, watu watatu waliopewa nafasi na watu 26 wa Mtihani wa Jimbo la Umoja. Alama ya kufaulu kulingana na matokeo ya uandikishaji wa bajeti ilikuwa alama 296 kati ya 310 zinazowezekana (300 kwa Mtihani wa Jimbo Pamoja na 10 kwa mafanikio ya mtu binafsi). Kwa kuongezea, watu 37 walikuja kwetu kama sehemu ya mapokezi ya kibiashara. Alama ya chini ya Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa kwa kitengo hiki cha waombaji kwenye programu ilikuwa alama 242. Hatimaye, watu 13 walikubaliwa kama sehemu ya uandikishaji wa wageni kutoka nchi nyingine za CIS. Kwa jumla, tulipokea wanafunzi 90 wa mwaka wa kwanza kwenye kiingilio.
Watu 90 kwetu ni idadi kubwa sana ikilinganishwa na idadi ya wanafunzi ambao tumezoea kufanya kazi nao tukiwa katika Chuo Kikuu cha Kilimo cha St. Kwa kuongezea, kwa kuwa SPbAU ilikubali maeneo ya bajeti tu, muundo wa wanafunzi ambao sasa wamekuja kwenye programu yetu umekuwa tofauti zaidi.
Ili kuelewa ni nani tutalazimika kushughulika naye, mnamo Septemba 1 tulifanya mtihani mzito wa watu wapya. Vijana hao walikuwa na majaribio matatu tofauti ya kuingia: katika hisabati, algorithms na programu. Kila mtihani ulichukua saa moja na nusu. Matokeo yalitarajiwa kabisa (tazama takwimu): kwa wastani, wanafunzi wa Olympiad waliandika mtihani bora zaidi, kisha wafanyikazi wa sekta ya umma, kisha walioajiriwa kwa biashara, kisha wanafunzi wa mgawo, na mbaya zaidi walikuwa wageni.
Jinsi tulivyotatua tatizo la viwango tofauti vya utayarishaji wa wanafunzi wapya
Matokeo ya upimaji wa kiingilio pia yalipendekeza suluhisho dhahiri kwetu - kugawanya waombaji wote katika mikondo miwili ya watu 45 kila moja: yenye nguvu kwa masharti na dhaifu kwa masharti. Kwa masharti - kwa kuwa wakati wa majaribio ya kuingia hatukutathmini kiwango cha kiakili cha waombaji, lakini kiasi cha maarifa ya pembejeo. Haitegemei mtu, lakini alitoka wapi na ni maarifa gani ya pembejeo aliyokuwa nayo.
Hatukuweza na hatukutaka kutengeneza programu tofauti za nyuzi hizi mbili. Kusudi kuu la mgawanyiko huo lilikuwa, kwanza, kupata muundo usio na usawa wa wanafunzi katika ukumbi mmoja wa mihadhara, na pili, kudhibiti kwa urahisi kasi na kiwango cha undani wa nyenzo iliyowasilishwa. Aidha, kila mkondo uligawanywa katika makundi matatu kwa ajili ya mafunzo kwa vitendo. Licha ya mada sawa, kiwango cha kazi na idadi yao zilitofautiana kutoka kwa kikundi hadi kikundi. Kundi la kwanza lilipewa seti kubwa na ngumu zaidi ya shida, kundi la sita fupi na rahisi zaidi.
Kwa kweli, kundi la kwanza na vikundi vitatu ambavyo tuligawanya kwa mafunzo ya vitendo takriban vililingana na kiwango cha wanafunzi ambao tuliajiri kwa programu kama hiyo katika Chuo Kikuu cha St. Petersburg Autonomous katika miaka yote iliyopita. Kiwango cha mtiririko wa pili kilikuwa tofauti kabisa na hiyo. Wacha tusisitize tena: sio kwa uwezo wa kiakili wa wanafunzi, lakini kwa kiwango cha mafunzo ya awali. Kwa hivyo, wanafunzi wengine hawakuwahi kuandika katika lugha yoyote ya programu, wengine hawakuwa na ujuzi wa awali wa algoriti hata kidogo. Na, licha ya ukweli kwamba kila moja ya masomo ya muhula wa kwanza ilianza kutoka kwa msingi sana, kasi ya madarasa na kiwango cha kazi katika mazoezi bado ilichukua kiwango kizuri cha maarifa ya pembejeo. Kusema kweli, huu utakuwa mwisho wa yote kwa wanafunzi wengi wa mkondo wa pili, kwa sababu kusimamia programu yetu kuanzia mwanzo ni jambo lisilowezekana hata kwa wanafunzi wenye nguvu. Na hapa sisi na wahitimu wetu tuliokolewa kihalisi na wanafunzi wetu waandamizi.
Mnamo Agosti, tulipata wanafunzi wa mwaka wa nne ambao walikuwa tayari kutusaidia na mwaka wa kwanza na kuwa wasimamizi wa vikundi vidogo. Matokeo yake, kila kikundi cha mwaka wa kwanza kilipewa mtunzaji wake, pamoja na idadi fulani ya wanafunzi waandamizi ambao walikuwa tayari kutusaidia kwa mazoea, kujibu maswali ya wanafunzi, kufanya mashauriano na madarasa ya ziada. Kwa kuongezea, tuliwauliza wafuatilie hali ya jumla ya wanafunzi wa mwaka wa kwanza: kuweka alama kwa wanafunzi ambao kitu kilienda vibaya, kusaidia maadili wale ambao hawakufaulu.
Aina hizi zote za usaidizi ziligeuka kuwa nzuri sana na zinahitajika sana, haswa na wanafunzi wa mkondo wa pili. Wasimamizi waliwasiliana nao kila siku, kibinafsi na katika mazungumzo ya Telegraph. Kama sheria, tulijifunza juu ya shida maalum zinazohusiana na mwanafunzi fulani karibu siku ile ile ambayo shida hizi zilianza. Na walijaribu kutatua matatizo haya kwa njia moja au nyingine, kupanga mashauriano ya kibinafsi na / au ya pamoja, kufanya madarasa ya ziada, kukutana tu na wanafunzi hawa. Na hii ilisaidia sana - wanafunzi wengi wa mwaka wa kwanza zaidi au chini walifaulu mitihani na majaribio ya moduli ya kwanza. Hadi sasa, hasara imefikia watu 8, na nusu yao waliacha shule ndani ya wiki mbili za kwanza, baada ya kugundua wenyewe kwamba walikuwa wamefanya makosa na programu.
Wanafunzi wanasema nini baada ya miezi miwili ya masomo
Wiki mbili zilizopita tulifanya uchunguzi kati ya wanafunzi wapya. Waliuliza, kama kawaida, juu ya ubora wa ufundishaji wa masomo ya mtu binafsi, na, muhimu zaidi, juu ya maoni ya jumla ya programu. Maoni kwanza kabisa yalionyesha kuwa matarajio ya kuandikishwa kwenye programu yalifikiwa kwa walio wengi.
Mwitikio wa mzigo pia ulitarajiwa. Jibu moja la kawaida lilikuwa "Nilijua itakuwa ngumu, lakini sikufikiria ingekuwa ngumu kama hii." Baadhi yao: "Sijatoka nje tangu Septemba 1", "Mzigo haujaundwa kwa watu wa kawaida", "Ninakimbia nchi kwa kasi ya sprint, itanidumu hadi lini?"
Watoto karibu hawana wakati wa kitu kingine chochote isipokuwa kusoma. Aina maarufu zaidi ya shughuli za ziada ilikuwa usingizi. Wakati huo huo, kwa swali "Je, unadhani mzigo unapaswa kupunguzwa," wengi bado walijibu kwamba hii sio lazima: "Kwa kweli, siwezi kufikiria jinsi ya kupunguza mzigo, kwani kila kitu ni muhimu. ,β βMzigo hautarajiwi, lakini pengine ndivyo inavyopaswa kuwa.β
Wanafunzi wa mkondo wa kwanza wanakadiria hali ya jumla kwa 4.64 kwa kiwango cha alama tano, mkondo wa pili - kwa 4.07. Maoni ya jumla: "Kila kitu kinavutia sana na kwa uhakika," "Mielekeo yenye nguvu sana, walimu wazuri na mzigo mwingi wa kazi," "Vitu vingi vipya, muhimu, vinavyotumika. Complex na kuvutia. Walimu wako poa. Na bado sijafa."
Kwa muhtasari, tunaweza kusema kwamba kwa ujumla tunaonekana kuwa tumekabiliana na changamoto mpya: kutofautiana kwa mtiririko na kuongezeka kwa idadi ya wanafunzi. Wakati huo huo, hatukuweza kudumisha ubora wala ukubwa wa programu. Sasa inatubidi tu kusubiri matokeo ya kipindi cha kwanza na kulinganisha matarajio yetu na matokeo halisi ya wanafunzi.
Chanzo: mapenzi.com