நாகரீகத்தையே அச்சுறுத்தும் நியாயமற்ற வெறுப்பில் மூழ்கியிருக்கும் உலகில், ஆண்களும் பெண்களும், வயதானவர்கள் மற்றும் இளைஞர்கள், அன்றாட வாழ்க்கையின் தீய நீரோட்டத்திலிருந்து தங்களை ஓரளவு அல்லது முழுமையாக பிரித்து அழகு வளர்ப்பதில் தங்களை அர்ப்பணிப்பதில் ஆச்சரியமில்லை. அறிவு, நோய்களைக் குணப்படுத்துவது, துன்பத்தைக் குறைப்பது, அதே நேரத்தில் வலி, அசிங்கம் மற்றும் வேதனையைப் பெருக்கும் வெறியர்கள் இல்லை என்பது போல? உலகம் எப்போதுமே ஒரு சோகமான மற்றும் குழப்பமான இடமாக இருந்து வருகிறது, இன்னும் கவிஞர்கள், கலைஞர்கள் மற்றும் விஞ்ஞானிகள் காரணிகளை புறக்கணித்துள்ளனர், அது உரையாற்றினால், அவர்களை முடக்கிவிடும். ஒரு நடைமுறைக் கண்ணோட்டத்தில், அறிவார்ந்த மற்றும் ஆன்மீக வாழ்க்கை, முதல் பார்வையில், பயனற்ற செயல்களாகும், மேலும் மக்கள் அவற்றில் ஈடுபடுகிறார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் மற்றதை விட இந்த வழியில் அதிக திருப்தியை அடைகிறார்கள். இந்த வேலையில், இந்த பயனற்ற மகிழ்ச்சிகளைப் பின்தொடர்வது எந்த கட்டத்தில் எதிர்பாராத விதமாக கனவு காணாத ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்கத்தின் ஆதாரமாக மாறும் என்ற கேள்வியில் நான் ஆர்வமாக உள்ளேன்.
நமது வயது ஒரு பொருள் யுகம் என்று மீண்டும் மீண்டும் சொல்லப்படுகிறது. மேலும் அதில் உள்ள முக்கிய விஷயம், பொருள் பொருட்கள் மற்றும் உலக வாய்ப்புகளின் விநியோக சங்கிலிகளின் விரிவாக்கம் ஆகும். இந்த வாய்ப்புகள் மற்றும் பொருட்களின் நியாயமான விநியோகம் இல்லாமல் போனதற்குக் காரணமில்லாதவர்களின் கோபம் கணிசமான எண்ணிக்கையிலான மாணவர்களை அவர்களின் தந்தைகள் படித்த அறிவியலில் இருந்து விலக்கி, சமமான முக்கியத்துவம் வாய்ந்த மற்றும் குறைவான தொடர்புடைய சமூகப் பாடங்களை நோக்கித் தள்ளுகிறது. பொருளாதார மற்றும் அரசாங்க பிரச்சினைகள். இந்தப் போக்கிற்கு எதிராக என்னிடம் எதுவும் இல்லை. நாம் வாழும் உலகம் உணர்வுகளில் நமக்குக் கொடுக்கப்பட்ட ஒரே உலகம். நீங்கள் அதை மேம்படுத்தி, அதை அழகாக்காவிட்டால், மில்லியன் கணக்கான மக்கள் அமைதியாக, சோகத்தில், கசப்புடன் தொடர்ந்து இறக்க நேரிடும். எங்கள் பள்ளிகள் தங்கள் மாணவர்களும் மாணவர்களும் தங்கள் வாழ்க்கையைக் கழிக்க வேண்டிய உலகத்தைப் பற்றிய தெளிவான படத்தைப் பெற வேண்டும் என்று நானே பல ஆண்டுகளாக மன்றாடி வருகிறேன். சில சமயங்களில், இந்த மின்னோட்டம் மிகவும் வலுவாகிவிட்டதா என்றும், ஆன்மீக முக்கியத்துவம் கொடுக்கும் பயனற்ற விஷயங்களை உலகம் அகற்றிவிட்டால், நிறைவான வாழ்க்கையை நடத்த போதுமான வாய்ப்பு இருக்குமா என்றும் எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், மனித ஆவியின் மாறும் மற்றும் கணிக்க முடியாத திறன்களுக்கு இடமளிக்கும் வகையில் நமது பயனுள்ள கருத்து மிகவும் குறுகியதாகிவிட்டதா.
இந்த சிக்கலை இரண்டு பக்கங்களில் இருந்து கருதலாம்: அறிவியல் மற்றும் மனிதநேயம் அல்லது ஆன்மீகம். முதலில் அறிவியல் ரீதியாகப் பார்ப்போம். பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பு ஜார்ஜ் ஈஸ்ட்மேனுடன் பலன்கள் என்ற தலைப்பில் நான் நடத்திய உரையாடல் நினைவுக்கு வந்தது. மிஸ்டர் ஈஸ்ட்மேன், ஒரு ஞானமுள்ள, கண்ணியமான மற்றும் தொலைநோக்கு மனிதர், இசை மற்றும் கலை ரசனையில் திறமை வாய்ந்தவர், பயனுள்ள பாடங்களை கற்பிப்பதில் தனது பெரும் செல்வத்தை முதலீடு செய்ய விரும்புவதாக என்னிடம் கூறினார். உலகின் அறிவியல் துறையில் மிகவும் பயனுள்ள நபராக அவர் யாரைக் கருதுகிறார் என்று நான் அவரிடம் கேட்கத் துணிந்தேன். அவர் உடனடியாக பதிலளித்தார்: "மார்கோனி." மேலும் நான் சொன்னேன்: "ரேடியோவில் இருந்து நாம் எவ்வளவு இன்பம் பெற்றாலும் மற்ற வயர்லெஸ் தொழில்நுட்பங்கள் மனித வாழ்க்கையை வளப்படுத்தினாலும், உண்மையில் மார்கோனியின் பங்களிப்பு அற்பமானது."
அவரது ஆச்சரியமான முகத்தை என்னால் மறக்கவே முடியாது. என்னிடம் விளக்கம் கேட்டார். நான் அவருக்கு இவ்வாறு பதிலளித்தேன்: “மிஸ்டர் ஈஸ்ட்மேன், மார்கோனியின் தோற்றம் தவிர்க்க முடியாதது. வயர்லெஸ் தொழில்நுட்பத் துறையில் செய்யப்பட்ட அனைத்திற்கும் உண்மையான விருது, அத்தகைய அடிப்படை விருதுகளை யாருக்கேனும் வழங்க முடியுமானால், பேராசிரியர் கிளார்க் மேக்ஸ்வெல்லுக்குச் செல்கிறது, அவர் 1865 ஆம் ஆண்டில் காந்தவியல் துறையில் சில தெளிவற்ற மற்றும் புரிந்துகொள்ள கடினமான கணக்கீடுகளை மேற்கொண்டார். மின்சாரம். மேக்ஸ்வெல் 1873 இல் வெளியிடப்பட்ட தனது அறிவியல் படைப்பில் தனது சுருக்க சூத்திரங்களை வழங்கினார். பிரிட்டிஷ் சங்கத்தின் அடுத்த கூட்டத்தில், பேராசிரியர் ஜி.டி.எஸ். ஆக்ஸ்போர்டின் ஸ்மித், "இந்தப் படைப்புகளை ஆராய்ந்த பிறகு, எந்த ஒரு கணிதவியலாளரும், இந்த வேலை தூய கணிதத்தின் முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளை பெரிதும் பூர்த்தி செய்யும் ஒரு கோட்பாட்டை முன்வைக்கிறது என்பதை உணரத் தவற முடியாது" என்று அறிவித்தார். அடுத்த 15 ஆண்டுகளில், மற்ற அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகள் மேக்ஸ்வெல்லின் கோட்பாட்டை நிறைவு செய்தன. இறுதியாக, 1887 மற்றும் 1888 ஆம் ஆண்டுகளில், வயர்லெஸ் சிக்னல்களின் கேரியர்களான மின்காந்த அலைகளின் அடையாளம் மற்றும் ஆதாரம் தொடர்பான விஞ்ஞானப் பிரச்சனை, பெர்லினில் உள்ள ஹெல்ம்ஹோல்ட்ஸ் ஆய்வகத்தின் ஊழியர் ஹென்ரிச் ஹெர்ட்ஸால் தீர்க்கப்பட்டது. மேக்ஸ்வெல் அல்லது ஹெர்ட்ஸ் இருவரும் தங்கள் வேலையின் பயனைப் பற்றி சிந்திக்கவில்லை. அத்தகைய எண்ணம் அவர்களுக்கு எழவில்லை. அவர்கள் தங்களை நடைமுறை இலக்காகக் கொள்ளவில்லை. சட்ட அர்த்தத்தில் கண்டுபிடிப்பாளர், நிச்சயமாக, மார்கோனி. ஆனால் அவர் என்ன கண்டுபிடித்தார்? கடைசி தொழில்நுட்ப விவரம், இது இன்று கோஹரர் எனப்படும் காலாவதியான பெறும் சாதனமாகும், இது ஏற்கனவே கிட்டத்தட்ட எல்லா இடங்களிலும் கைவிடப்பட்டுள்ளது.
ஹெர்ட்ஸ் மற்றும் மேக்ஸ்வெல் ஆகியோர் எதையும் கண்டுபிடித்திருக்க மாட்டார்கள், ஆனால் ஒரு புத்திசாலித்தனமான பொறியாளரால் தடுமாறிய அவர்களின் பயனற்ற தத்துவார்த்த வேலை, இது புதிய தகவல் தொடர்பு மற்றும் பொழுதுபோக்கு வழிகளை உருவாக்கியது, இது அவர்களின் தகுதிகள் ஒப்பீட்டளவில் சிறியதாக இருந்தவர்கள் புகழ் பெறவும் மில்லியன் கணக்கான சம்பாதிக்கவும் அனுமதித்தது. அவற்றில் எது பயனுள்ளதாக இருந்தது? மார்கோனி அல்ல, ஆனால் கிளார்க் மேக்ஸ்வெல் மற்றும் ஹென்ரிச் ஹெர்ட்ஸ். அவர்கள் மேதைகள் மற்றும் நன்மைகளைப் பற்றி சிந்திக்கவில்லை, மேலும் மார்கோனி ஒரு புத்திசாலி கண்டுபிடிப்பாளர், ஆனால் நன்மைகளைப் பற்றி மட்டுமே நினைத்தார்.
ஹெர்ட்ஸ் என்ற பெயர் திரு. ஈஸ்ட்மேனுக்கு ரேடியோ அலைகளை நினைவூட்டியது, மேலும் ரோசெஸ்டர் பல்கலைக்கழகத்தில் உள்ள இயற்பியலாளர்களிடம் ஹெர்ட்ஸ் மற்றும் மேக்ஸ்வெல் சரியாக என்ன செய்தார்கள் என்று கேட்கும்படி நான் பரிந்துரைத்தேன். ஆனால் அவர் ஒரு விஷயத்தில் உறுதியாக இருக்க முடியும்: அவர்கள் நடைமுறை பயன்பாட்டைப் பற்றி சிந்திக்காமல் தங்கள் வேலையைச் செய்தார்கள். அறிவியலின் வரலாறு முழுவதும், மனிதகுலத்திற்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக மாறிய உண்மையான சிறந்த கண்டுபிடிப்புகள், பயனுள்ளதாக இருக்க வேண்டும் என்ற விருப்பத்தால் அல்ல, ஆனால் அவர்களின் ஆர்வத்தை திருப்திப்படுத்தும் விருப்பத்தால் மட்டுமே உந்துதல் பெற்றவர்களால் செய்யப்பட்டன.
ஆர்வமா? என்று திரு ஈஸ்ட்மேன் கேட்டார்.
ஆம், நான் பதிலளித்தேன், ஆர்வம், இது பயனுள்ள எதற்கும் வழிவகுக்கலாம் அல்லது இல்லாமல் போகலாம், மேலும் இது நவீன சிந்தனையின் மிகச்சிறந்த பண்பு. இது நேற்று தோன்றவில்லை, ஆனால் கலிலியோ, பேகன் மற்றும் சர் ஐசக் நியூட்டன் காலத்தில் மீண்டும் எழுந்தது, மேலும் முற்றிலும் சுதந்திரமாக இருக்க வேண்டும். ஆர்வத்தை வளர்ப்பதில் கல்வி நிறுவனங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும். மேலும், உடனடி பயன்பாட்டு எண்ணங்களால் அவர்கள் திசைதிருப்பப்படுவது குறைவாக இருப்பதால், அவர்கள் மக்களின் நல்வாழ்வுக்கு மட்டுமல்லாமல், அறிவுசார் ஆர்வத்தின் திருப்திக்கும் பங்களிக்கும் வாய்ப்புகள் அதிகம். ஏற்கனவே நவீன உலகில் அறிவுசார் வாழ்வின் உந்து சக்தியாக மாறியுள்ளது.
II
ஹென்ரிச் ஹெர்ட்ஸைப் பற்றி சொல்லப்பட்ட அனைத்தும், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் ஹெல்ம்ஹோல்ட்ஸ் ஆய்வகத்தின் ஒரு மூலையில் அவர் அமைதியாகவும் கவனிக்கப்படாமலும் பணிபுரிந்தார், இவை அனைத்தும் பல நூற்றாண்டுகளுக்கு முன்பு வாழ்ந்த உலகெங்கிலும் உள்ள விஞ்ஞானிகள் மற்றும் கணிதவியலாளர்களுக்கு உண்மை. மின்சாரம் இல்லாமல் நம் உலகம் ஆதரவற்றது. மிகவும் நேரடியான மற்றும் நம்பிக்கைக்குரிய நடைமுறை பயன்பாட்டுடன் கண்டுபிடிப்பைப் பற்றி பேசினால், அது மின்சாரம் என்பதை நாங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறோம். ஆனால் அடுத்த நூறு ஆண்டுகளில் மின்சாரத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட அனைத்து வளர்ச்சிகளுக்கும் வழிவகுத்த அடிப்படை கண்டுபிடிப்புகளை யார் செய்தார்கள்.
பதில் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும். மைக்கேல் ஃபாரடேயின் தந்தை ஒரு கறுப்பான், மற்றும் மைக்கேல் தானும் ஒரு பயிற்சிப் புத்தகப் பைண்டர். 1812 ஆம் ஆண்டில், அவருக்கு ஏற்கனவே 21 வயதாக இருந்தபோது, அவரது நண்பர்களில் ஒருவர் அவரை ராயல் நிறுவனத்திற்கு அழைத்துச் சென்றார், அங்கு அவர் ஹம்ப்ரி டேவியின் வேதியியலில் 4 விரிவுரைகளைக் கேட்டார். அவர் குறிப்புகளை சேமித்து, அதன் நகல்களை டேவிக்கு அனுப்பினார். அடுத்த ஆண்டு அவர் டேவியின் ஆய்வகத்தில் உதவியாளராக ஆனார், இரசாயன பிரச்சனைகளை தீர்த்தார். இரண்டு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு அவர் டேவியுடன் பிரதான நிலப்பகுதிக்கு ஒரு பயணத்தில் சென்றார். 1825 ஆம் ஆண்டில், அவருக்கு 24 வயதாக இருந்தபோது, அவர் ராயல் இன்ஸ்டிடியூஷனின் ஆய்வகத்தின் இயக்குநரானார், அங்கு அவர் தனது வாழ்நாளில் 54 ஆண்டுகள் கழித்தார்.
ஃபாரடேவின் ஆர்வங்கள் விரைவில் மின்சாரம் மற்றும் காந்தத்தை நோக்கி மாறியது, அதற்காக அவர் தனது வாழ்நாள் முழுவதையும் அர்ப்பணித்தார். இந்த பகுதியில் முந்தைய பணிகள் Oersted, Ampere மற்றும் Wollaston ஆகியோரால் மேற்கொள்ளப்பட்டன, இது முக்கியமானது ஆனால் புரிந்து கொள்ள கடினமாக இருந்தது. ஃபாரடே அவர்கள் தீர்க்கப்படாத சிரமங்களைக் கையாண்டார், மேலும் 1841 வாக்கில் அவர் மின்சாரத்தின் தூண்டலைப் படிப்பதில் வெற்றி பெற்றார். நான்கு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, அவரது தொழில் வாழ்க்கையின் இரண்டாவது மற்றும் குறைவான புத்திசாலித்தனமான சகாப்தம் தொடங்கியது, அவர் துருவப்படுத்தப்பட்ட ஒளியில் காந்தத்தின் விளைவைக் கண்டுபிடித்தார். அவரது ஆரம்பகால கண்டுபிடிப்புகள் எண்ணற்ற நடைமுறை பயன்பாடுகளுக்கு வழிவகுத்தது, அங்கு மின்சாரம் சுமையைக் குறைத்தது மற்றும் நவீன மனிதனின் வாழ்க்கையில் சாத்தியக்கூறுகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரித்தது. எனவே, அவரது பிற்கால கண்டுபிடிப்புகள் மிகவும் குறைவான நடைமுறை முடிவுகளுக்கு வழிவகுத்தது. ஃபாரடேக்கு ஏதாவது மாறிவிட்டதா? முற்றிலும் ஒன்றுமில்லை. அவரது நிகரற்ற வாழ்க்கையின் எந்த நிலையிலும் அவர் பயன்பாட்டில் ஆர்வம் காட்டவில்லை. பிரபஞ்சத்தின் மர்மங்களை அவிழ்ப்பதில் அவர் உள்வாங்கப்பட்டார்: முதலில் வேதியியல் உலகில் இருந்து பின்னர் இயற்பியல் உலகில் இருந்து. அவர் பயனை கேள்வி கேட்டதில்லை. அவளுடைய எந்த குறிப்பும் அவனது அமைதியற்ற ஆர்வத்தை மட்டுப்படுத்தும். இதன் விளைவாக, அவரது பணியின் முடிவுகள் நடைமுறை பயன்பாட்டைக் கண்டறிந்தன, ஆனால் இது அவரது தொடர்ச்சியான சோதனைகளுக்கு ஒரு அளவுகோலாக இருக்கவில்லை.
ஒருவேளை இன்று உலகை உலுக்கி வரும் மனநிலையின் வெளிச்சத்தில், போரை பெருகிய முறையில் அழிவுகரமான மற்றும் கொடூரமான செயலாக மாற்றுவதில் விஞ்ஞானம் வகிக்கும் பங்கு, அறிவிலி நடவடிக்கையின் ஒரு அறியாமை மற்றும் திட்டமிடப்படாத துணை விளைபொருளாக மாறியுள்ளது என்ற உண்மையை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டிய நேரம் இது. விஞ்ஞான முன்னேற்றத்திற்கான பிரிட்டிஷ் சங்கத்தின் தலைவர் லார்ட் ரேலி, சமீபத்திய உரையில், மனித முட்டாள்தனம், விஞ்ஞானிகளின் நோக்கங்கள் அல்ல, பங்கேற்பதற்காக பணியமர்த்தப்பட்ட ஆண்களின் அழிவுகரமான பயன்பாட்டிற்கு காரணம் என்று கவனத்தை ஈர்த்தார். நவீன போர். எண்ணற்ற பயன்பாடுகளைக் கண்டறிந்த கார்பன் சேர்மங்களின் வேதியியல் பற்றிய ஒரு அப்பாவி ஆய்வில், பென்சீன், கிளிசரின், செல்லுலோஸ் போன்ற பொருட்களின் மீது நைட்ரிக் அமிலத்தின் செயல்பாடு அனிலின் சாயத்தின் பயனுள்ள உற்பத்திக்கு வழிவகுத்தது என்பதைக் காட்டுகிறது. நைட்ரோகிளிசரின் உருவாக்கம், இது நல்லது மற்றும் கெட்டது இரண்டிற்கும் பயன்படுத்தப்படலாம். சிறிது நேரம் கழித்து, ஆல்ஃபிரட் நோபல், அதே சிக்கலைக் கையாள்வதில், நைட்ரோகிளிசரின் மற்ற பொருட்களுடன் கலப்பதன் மூலம், பாதுகாப்பான திடமான வெடிமருந்துகளை, குறிப்பாக டைனமைட்டை உருவாக்க முடியும் என்பதைக் காட்டினார். இப்போது ஆல்ப்ஸ் மற்றும் பிற மலைத்தொடர்களில் ஊடுருவிச் செல்லும் ரயில்வே சுரங்கப்பாதைகளை அமைப்பதில், சுரங்கத் தொழிலில் நாம் முன்னேற்றம் அடைந்ததற்கு டைனமைட் தான். ஆனால், நிச்சயமாக, அரசியல்வாதிகள் மற்றும் வீரர்கள் டைனமைட்டை துஷ்பிரயோகம் செய்தனர். மேலும் இதற்கு விஞ்ஞானிகளைக் குறை கூறுவது நிலநடுக்கம் மற்றும் வெள்ளத்திற்கு அவர்களைக் குற்றம் சாட்டுவதற்கு சமம். விஷ வாயுவைப் பற்றியும் இதைச் சொல்லலாம். ஏறக்குறைய 2000 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு வெசுவியஸ் எரிமலை வெடித்தபோது சல்பர் டை ஆக்சைடை உள்ளிழுத்து பிளினி இறந்தார். விஞ்ஞானிகள் இராணுவ நோக்கங்களுக்காக குளோரினை தனிமைப்படுத்தவில்லை. கடுகு வாயுவுக்கு இதெல்லாம் உண்மை. இந்த பொருட்களின் பயன்பாடு நல்ல நோக்கங்களுக்காக மட்டுமே இருக்க முடியும், ஆனால் விமானத்தை முழுமையாக்கியபோது, இதயங்கள் விஷம் மற்றும் மூளை சிதைந்த மக்கள், ஒரு அப்பாவி கண்டுபிடிப்பு, நீண்ட, பாரபட்சமற்ற மற்றும் விஞ்ஞான முயற்சியின் விளைவாக, விமானத்தை மாற்ற முடியும் என்பதை உணர்ந்தனர். இவ்வளவு பெரிய அழிவுக்கான ஒரு கருவி, ஓ யாரும் கனவு காணவில்லை, அல்லது அத்தகைய இலக்கை கூட அமைக்கவில்லை.
உயர் கணிதத் துறையில் இருந்து ஒருவர் கிட்டத்தட்ட எண்ணற்ற எண்ணிக்கையிலான ஒத்த நிகழ்வுகளை மேற்கோள் காட்டலாம். எடுத்துக்காட்டாக, 18 மற்றும் 19 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் மிகவும் தெளிவற்ற கணிதப் பணி "யூக்ளிடியன் அல்லாத வடிவியல்" என்று அழைக்கப்பட்டது. அதன் உருவாக்கியவர், காஸ், அவரது சமகாலத்தவர்களால் ஒரு சிறந்த கணிதவியலாளராக அங்கீகரிக்கப்பட்டாலும், கால் நூற்றாண்டு காலமாக "யூக்லிடியன் அல்லாத வடிவவியலில்" தனது படைப்புகளை வெளியிடத் துணியவில்லை. உண்மையில், சார்பியல் கோட்பாடு, அதன் எல்லையற்ற நடைமுறைத் தாக்கங்களோடு, கோட்டிங்கனில் தங்கியிருந்த காலத்தில் காஸ் செய்த வேலை இல்லாமல் முற்றிலும் சாத்தியமற்றதாக இருந்திருக்கும்.
மீண்டும், இன்று "குழுக் கோட்பாடு" என்று அறியப்படுவது ஒரு சுருக்கமான மற்றும் பொருந்தாத கணிதக் கோட்பாடு ஆகும். இது ஆர்வமுள்ள மக்களால் உருவாக்கப்பட்டது, அதன் ஆர்வமும் டிங்கரிங் ஒரு விசித்திரமான பாதையில் அவர்களை வழிநடத்தியது. ஆனால் இன்று "குழுக் கோட்பாடு" என்பது ஸ்பெக்ட்ரோஸ்கோபியின் குவாண்டம் கோட்பாட்டின் அடிப்படையாகும், இது எப்படி வந்தது என்று தெரியாத மக்களால் ஒவ்வொரு நாளும் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
அனைத்து நிகழ்தகவு கோட்பாடும் கணிதவியலாளர்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது, அதன் உண்மையான ஆர்வம் சூதாட்டத்தை பகுத்தறிவுபடுத்துவதாகும். இது நடைமுறை பயன்பாட்டில் வேலை செய்யவில்லை, ஆனால் இந்த கோட்பாடு அனைத்து வகையான காப்பீடுகளுக்கும் வழி வகுத்தது, மேலும் 19 ஆம் நூற்றாண்டில் இயற்பியலின் பரந்த பகுதிகளுக்கு அடிப்படையாக செயல்பட்டது.
சயின்ஸ் இதழின் சமீபத்திய இதழிலிருந்து மேற்கோள் காட்டுகிறேன்:
"15 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு விஞ்ஞானி-கணித இயற்பியலாளர் ஒரு கணித கருவியை உருவாக்கினார் என்பது அறியப்பட்டபோது பேராசிரியர் ஆல்பர்ட் ஐன்ஸ்டீனின் மேதையின் மதிப்பு புதிய உயரங்களை எட்டியது, இது ஹீலியத்தின் முழுமையான வெப்பநிலையில் திடப்படுத்தாத அற்புதமான திறன் பற்றிய மர்மங்களை அவிழ்க்க உதவுகிறது. பூஜ்யம். அமெரிக்க கெமிக்கல் சொசைட்டியின் இன்டர்மாலிகுலர் இன்டராக்ஷன் பற்றிய சிம்போசியத்திற்கு முன்பே, பாரீஸ் பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியர் எஃப். லண்டன், இப்போது டியூக் பல்கலைக்கழகத்தில் வருகைப் பேராசிரியராக இருக்கிறார், பேப்பர்களில் வெளிவந்த "இலட்சிய" வாயு பற்றிய கருத்தை உருவாக்கியதற்காக பேராசிரியர் ஐன்ஸ்டீனுக்கு பெருமை சேர்த்துள்ளார். 1924 மற்றும் 1925 இல் வெளியிடப்பட்டது.
1925 இல் ஐன்ஸ்டீனின் அறிக்கைகள் சார்பியல் கோட்பாட்டைப் பற்றியது அல்ல, ஆனால் அந்த நேரத்தில் நடைமுறை முக்கியத்துவம் இல்லாத பிரச்சனைகளைப் பற்றியது. வெப்பநிலை அளவின் குறைந்த வரம்புகளில் "சிறந்த" வாயுவின் சிதைவை அவர்கள் விவரித்தனர். ஏனெனில் கருதப்படும் வெப்பநிலையில் அனைத்து வாயுக்களும் ஒரு திரவ நிலையில் மாறும் என்று அறியப்பட்டது, விஞ்ஞானிகள் பதினைந்து ஆண்டுகளுக்கு முன்பு ஐன்ஸ்டீனின் வேலையை கவனிக்கவில்லை.
இருப்பினும், திரவ ஹீலியத்தின் இயக்கவியலில் சமீபத்திய கண்டுபிடிப்புகள் ஐன்ஸ்டீனின் கருத்துக்கு புதிய மதிப்பைக் கொடுத்தன, இது காலம் முழுவதும் பக்கவாட்டில் இருந்தது. குளிர்ச்சியடையும் போது, பெரும்பாலான திரவங்கள் பாகுத்தன்மையை அதிகரிக்கின்றன, திரவத்தன்மை குறைந்து, ஒட்டும். ஒரு தொழில்முறை அல்லாத சூழலில், பாகுத்தன்மை "ஜனவரியில் வெல்லப்பாகுகளை விட குளிர்ச்சியானது" என்ற சொற்றொடருடன் விவரிக்கப்படுகிறது, இது உண்மையில் உண்மை.
இதற்கிடையில், திரவ ஹீலியம் ஒரு குழப்பமான விதிவிலக்கு. முழுமையான பூஜ்ஜியத்தை விட 2,19 டிகிரி மட்டுமே இருக்கும் "டெல்டா பாயிண்ட்" என்று அழைக்கப்படும் வெப்பநிலையில், திரவ ஹீலியம் அதிக வெப்பநிலையை விட சிறப்பாக பாய்கிறது, உண்மையில் இது வாயுவைப் போலவே மேகமூட்டமாக இருக்கும். அதன் விசித்திரமான நடத்தையில் மற்றொரு மர்மம் அதன் உயர் வெப்ப கடத்துத்திறன் ஆகும். டெல்டா புள்ளியில் இது அறை வெப்பநிலையில் தாமிரத்தை விட 500 மடங்கு அதிகமாகும். அதன் அனைத்து முரண்பாடுகளுடன், திரவ ஹீலியம் இயற்பியலாளர்கள் மற்றும் வேதியியலாளர்களுக்கு ஒரு பெரிய மர்மமாக உள்ளது.
1924-25 இல் உருவாக்கப்பட்ட கணிதத்தைப் பயன்படுத்தி, உலோகங்களின் மின் கடத்துத்திறன் பற்றிய கருத்தையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, திரவ ஹீலியத்தின் இயக்கவியலை விளக்குவதற்கான சிறந்த வழி, அதை ஒரு சிறந்த போஸ்-ஐன்ஸ்டீன் வாயுவாகக் கருதுவதாக பேராசிரியர் லண்டன் கூறினார். எளிமையான ஒப்புமைகள் மூலம், திரவ ஹீலியத்தின் அற்புதமான திரவத்தன்மையை மின் கடத்துத்திறனை விளக்கும் போது உலோகங்களில் எலக்ட்ரான்கள் அலைவதைப் போலவே திரவத்தன்மை சித்தரிக்கப்பட்டால் மட்டுமே ஓரளவு விளக்க முடியும்.
மறுபக்கத்திலிருந்து நிலைமையைப் பார்ப்போம். மருத்துவம் மற்றும் சுகாதாரத் துறையில், அரை நூற்றாண்டு காலமாக பாக்டீரியாவியல் முக்கியப் பங்காற்றியுள்ளது. அவள் கதை என்ன? 1870 இல் பிராங்கோ-பிரஷியன் போருக்குப் பிறகு, ஜெர்மன் அரசாங்கம் ஸ்ட்ராஸ்பர்க் பல்கலைக்கழகத்தை நிறுவியது. அவரது முதல் உடற்கூறியல் பேராசிரியர் வில்ஹெல்ம் வான் வால்டேயர், பின்னர் பெர்லினில் உடற்கூறியல் பேராசிரியராக இருந்தார். அவரது நினைவுக் குறிப்புகளில், அவரது முதல் செமஸ்டரின் போது ஸ்ட்ராஸ்பேர்க்கிற்கு தன்னுடன் சென்ற மாணவர்களில், பால் எர்லிச் என்ற பதினேழு வயதுடைய ஒரு தெளிவற்ற, சுதந்திரமான, குட்டையான இளைஞன் ஒருவன் இருந்ததாகக் குறிப்பிட்டார். வழக்கமான உடற்கூறியல் பாடநெறியானது திசுக்களின் பிரித்தெடுத்தல் மற்றும் நுண்ணிய ஆய்வு ஆகியவற்றைக் கொண்டிருந்தது. எர்லிச் பிரித்தெடுப்பதில் கிட்டத்தட்ட கவனம் செலுத்தவில்லை, ஆனால், வால்டேயர் தனது நினைவுக் குறிப்புகளில் குறிப்பிட்டது போல்:
"எர்லிச் தனது மேசையில் நீண்ட நேரம் பணியாற்ற முடியும் என்பதை நான் உடனடியாகக் கவனித்தேன், நுண்ணோக்கி ஆராய்ச்சியில் முழுமையாக மூழ்கிவிட்டார். மேலும், அவரது அட்டவணை படிப்படியாக அனைத்து வகையான வண்ண புள்ளிகளால் மூடப்பட்டிருக்கும். நான் ஒரு நாள் வேலையில் அவரைப் பார்த்தபோது, நான் அவரை அணுகி, இந்த வண்ணமயமான பூக்களை என்ன செய்கிறீர்கள் என்று கேட்டேன். இந்த இளம் முதல்-செமஸ்டர் மாணவர், பெரும்பாலும் வழக்கமான உடற்கூறியல் பாடத்தை எடுத்துக்கொண்டார், என்னைப் பார்த்து பணிவாக பதிலளித்தார்: "Ich probiere." இந்த சொற்றொடரை "நான் முயற்சி செய்கிறேன்" அல்லது "நான் ஏமாற்றுகிறேன்" என மொழிபெயர்க்கலாம். நான் அவரிடம், “ரொம்ப நல்லது, தொடர்ந்து ஏமாற்றிக்கொண்டே இருங்கள்” என்றேன். எனது தரப்பில் எந்த அறிவுறுத்தலும் இல்லாமல், நான் எர்லிச்சில் ஒரு அசாதாரண தரம் வாய்ந்த மாணவரைக் கண்டேன் என்பதை நான் விரைவில் கண்டேன்."
வால்டேயர் அவரை தனியாக விட்டுவிடுவது புத்திசாலித்தனமாக இருந்தது. எர்லிச் பல்வேறு அளவிலான வெற்றிகளுடன் மருத்துவத் திட்டத்தின் மூலம் தனது வழியில் பணியாற்றினார், இறுதியாக பட்டம் பெற்றார், ஏனெனில் அவருக்கு மருத்துவம் பயிற்சி செய்யும் எண்ணம் இல்லை என்பது அவரது பேராசிரியர்களுக்குத் தெளிவாகத் தெரிந்தது. பின்னர் அவர் வ்ரோக்லாவுக்குச் சென்றார், அங்கு அவர் ஜான்ஸ் ஹாப்கின்ஸ் மருத்துவப் பள்ளியின் நிறுவனர் மற்றும் உருவாக்கியவர் எங்கள் டாக்டர் வெல்ச்சின் ஆசிரியரான பேராசிரியர் கோன்ஹெய்மிடம் பணிபுரிந்தார். எர்லிச்சிற்கு பயன்பாடு பற்றிய எண்ணம் எப்போதாவது ஏற்பட்டதாக நான் நினைக்கவில்லை. அவர் ஆர்வமாக இருந்தார். அவர் ஆர்வமாக இருந்தார்; தொடர்ந்து முட்டாளாக்கினான். நிச்சயமாக, அவரது இந்த டாம்ஃபூலரி ஒரு ஆழமான உள்ளுணர்வால் கட்டுப்படுத்தப்பட்டது, ஆனால் அது பிரத்தியேகமாக அறிவியல் பூர்வமாக இருந்தது, ஆனால் பயனுள்ளது அல்ல, உந்துதல். இது எதற்கு வழிவகுத்தது? கோச் மற்றும் அவரது உதவியாளர்கள் ஒரு புதிய அறிவியலை நிறுவினர் - பாக்டீரியாவியல். இப்போது எர்லிச்சின் சோதனைகள் அவரது சக மாணவர் வீகர்ட்டால் மேற்கொள்ளப்பட்டன. அவர் பாக்டீரியாவைக் கறைபடுத்தினார், இது அவற்றை வேறுபடுத்த உதவியது. சிவப்பு மற்றும் வெள்ளை இரத்த அணுக்களின் உருவவியல் பற்றிய நமது நவீன அறிவை அடிப்படையாகக் கொண்ட சாயங்களைக் கொண்டு இரத்தக் கறைகளை பல வண்ணங்களில் கறைபடுத்துவதற்கான ஒரு முறையை எர்லிச் உருவாக்கினார். ஒவ்வொரு நாளும், உலகெங்கிலும் உள்ள ஆயிரக்கணக்கான மருத்துவமனைகள் இரத்த பரிசோதனையில் எர்லிச் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகின்றன. இவ்வாறு, ஸ்ட்ராஸ்பேர்க்கில் உள்ள வால்டேயரின் பிரேத பரிசோதனை அறையில் இலக்கற்ற டாம்ஃபூலரி தினசரி மருத்துவ நடைமுறையின் முக்கிய அங்கமாக வளர்ந்தது.
நான் தொழில்துறையில் இருந்து ஒரு உதாரணம் தருகிறேன், தற்செயலாக எடுக்கப்பட்டது, ஏனெனில்... அவற்றில் டஜன் கணக்கானவை உள்ளன. கார்னகி இன்ஸ்டிடியூட் ஆப் டெக்னாலஜியின் (பிட்ஸ்பர்க்) பேராசிரியர் பெர்லே பின்வருமாறு எழுதுகிறார்:
செயற்கை துணிகளின் நவீன உற்பத்தியின் நிறுவனர் பிரெஞ்சு கவுண்ட் டி சார்டோன்னே ஆவார். அவர் தீர்வைப் பயன்படுத்தியதாக அறியப்படுகிறது
மூன்றாம்
ஆய்வகங்களில் நடக்கும் அனைத்தும் இறுதியில் எதிர்பாராத நடைமுறை பயன்பாடுகளைக் கண்டுபிடிக்கும் அல்லது நடைமுறை பயன்பாடுகள் அனைத்து செயல்பாடுகளுக்கும் உண்மையான காரணம் என்று நான் கூறவில்லை. "விண்ணப்பம்" என்ற வார்த்தையை ஒழித்து, மனித ஆவியை விடுவிக்க வேண்டும் என்று நான் வாதிடுகிறேன். நிச்சயமாக, இந்த வழியில் நாங்கள் பாதிப்பில்லாத விசித்திரங்களை விடுவிப்போம். நிச்சயமாக, நாம் இந்த வழியில் சில பணத்தை வீணாக்குவோம். ஆனால் மிக முக்கியமானது என்னவென்றால், மனித மனதை அதன் தளைகளிலிருந்து விடுவித்து, ஒருபுறம், ஹேல், ரூதர்ஃபோர்ட், ஐன்ஸ்டீன் மற்றும் அவர்களது சகாக்களை மில்லியன் கணக்கான மற்றும் மில்லியன் கணக்கான கிலோமீட்டர் ஆழத்திற்கு மிகத் தொலைவில் கொண்டு சென்ற சாகசங்களை நோக்கி அதை விடுவிப்போம். விண்வெளியின் மூலைகளிலும், மறுபுறம், அவை அணுவிற்குள் சிக்கியிருக்கும் வரம்பற்ற ஆற்றலை வெளியிட்டன. Rutherford, Bohr, Millikan மற்றும் பிற விஞ்ஞானிகள் அணுவின் கட்டமைப்பைப் புரிந்துகொள்ளும் ஆர்வத்தில் என்ன செய்தார்கள், மனித வாழ்க்கையை மாற்றக்கூடிய சக்திகளை கட்டவிழ்த்துவிட்டனர். ஆனால், அத்தகைய இறுதியான மற்றும் கணிக்க முடியாத முடிவு, ரதர்ஃபோர்ட், ஐன்ஸ்டீன், மில்லிகன், போர் அல்லது அவர்களது சக ஊழியர்களுக்கு அவர்களின் செயல்பாடுகளுக்கு ஒரு நியாயம் அல்ல என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். ஆனால் அவர்களை அப்படியே விட்டுவிடுவோம். எந்தக் கல்வித் தலைவராலும் குறிப்பிட்ட நபர்கள் எந்தத் திசையில் செயல்பட வேண்டும் என்பதை அமைக்க முடியாது. இழப்புகள், மற்றும் நான் அதை மீண்டும் ஒப்புக்கொள்கிறேன், மிகப்பெரியதாக தோன்றுகிறது, ஆனால் உண்மையில் எல்லாம் அப்படி இல்லை. பாஸ்டர், கோச், எர்லிச், தியோபால்ட் ஸ்மித் மற்றும் பிறரின் கண்டுபிடிப்புகளிலிருந்து பெறப்பட்ட பலன்களுடன் ஒப்பிடும்போது பாக்டீரியாலஜியின் வளர்ச்சிக்கான மொத்த செலவுகள் எதுவும் இல்லை. விண்ணப்பிக்கலாம் என்ற எண்ணம் அவர்களின் மனதை ஆக்கிரமித்திருந்தால் இப்படி நடந்திருக்காது. இந்த பெரிய எஜமானர்கள், அதாவது விஞ்ஞானிகள் மற்றும் பாக்டீரியாவியலாளர்கள், ஆய்வகங்களில் நிலவிய ஒரு சூழ்நிலையை உருவாக்கினர், அதில் அவர்கள் தங்கள் இயற்கை ஆர்வத்தை வெறுமனே பின்பற்றினர். பயன்பாடு தவிர்க்க முடியாமல் ஆதிக்கம் செலுத்தும் பொறியியல் பள்ளிகள் அல்லது சட்டப் பள்ளிகள் போன்ற நிறுவனங்களை நான் விமர்சிக்கவில்லை. பெரும்பாலும் நிலைமை மாறுகிறது, மற்றும் தொழில்துறை அல்லது ஆய்வகங்களில் எதிர்கொள்ளும் நடைமுறை சிக்கல்கள் கோட்பாட்டு ஆராய்ச்சியின் தோற்றத்தை தூண்டுகிறது, இது கையில் சிக்கலை தீர்க்கலாம் அல்லது தீர்க்காமல் இருக்கலாம், ஆனால் இது சிக்கலைப் பார்ப்பதற்கான புதிய வழிகளை பரிந்துரைக்கலாம். இந்த பார்வைகள் அந்த நேரத்தில் பயனற்றதாக இருக்கலாம், ஆனால் எதிர்கால சாதனைகளின் தொடக்கத்துடன், நடைமுறை அர்த்தத்திலும் தத்துவார்த்த அர்த்தத்திலும்.
"பயனற்ற" அல்லது தத்துவார்த்த அறிவின் விரைவான குவிப்புடன், ஒரு விஞ்ஞான அணுகுமுறையுடன் நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்க்கத் தொடங்கும் சூழ்நிலை ஏற்பட்டது. கண்டுபிடிப்பாளர்கள் மட்டுமல்ல, "உண்மையான" விஞ்ஞானிகளும் இதில் ஈடுபடுகிறார்கள். மனித இனத்தின் பயனாளியாக இருந்தபோது, உண்மையில் "மற்றவர்களின் மூளையை மட்டுமே பயன்படுத்திய" கண்டுபிடிப்பாளரான மார்கோனியை நான் குறிப்பிட்டேன். எடிசன் அதே வகையைச் சேர்ந்தவர். ஆனால் பாஸ்டர் வித்தியாசமாக இருந்தார். அவர் ஒரு சிறந்த விஞ்ஞானி, ஆனால் அவர் பிரெஞ்சு திராட்சையின் நிலை அல்லது காய்ச்சுவதில் உள்ள சிக்கல்கள் போன்ற நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் இருந்து வெட்கப்படவில்லை. பாஸ்டர் அவசர சிரமங்களைச் சமாளித்தது மட்டுமல்லாமல், நடைமுறைச் சிக்கல்களிலிருந்து சில நம்பிக்கைக்குரிய தத்துவார்த்த முடிவுகளைப் பிரித்தெடுத்தார், அந்த நேரத்தில் "பயனற்றது", ஆனால் எதிர்காலத்தில் எதிர்பாராத விதத்தில் "பயனுள்ளதாக" இருக்கலாம். எர்லிச், அடிப்படையில் ஒரு சிந்தனையாளர், சிபிலிஸ் பிரச்சனையை ஆற்றலுடன் எடுத்துக் கொண்டார் மற்றும் உடனடி நடைமுறை பயன்பாட்டிற்கு (மருந்து "சல்வர்சன்") தீர்வு காணும் வரை அரிய பிடிவாதத்துடன் அதில் பணியாற்றினார். நீரிழிவு நோயை எதிர்த்துப் போராடுவதற்கான இன்சுலின் பான்டிங்கின் கண்டுபிடிப்பு மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் இரத்த சோகைக்கு சிகிச்சையளிக்க மினோட் மற்றும் விப்பிள் கல்லீரல் சாற்றைக் கண்டுபிடித்தது ஒரே வகுப்பைச் சேர்ந்தவை: இவை இரண்டும் மனிதர்களால் எவ்வளவு "பயனற்ற" அறிவு குவிந்துள்ளது என்பதை உணர்ந்த விஞ்ஞானிகளால் செய்யப்பட்டது. நடைமுறை தாக்கங்கள், மற்றும் அறிவியல் மொழியில் நடைமுறைத்தன்மை பற்றிய கேள்விகளைக் கேட்க இதுவே சரியான நேரம்.
எனவே, அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகள் முழுவதுமாக ஒருவரிடமே கூறப்படும்போது ஒருவர் கவனமாக இருக்க வேண்டும் என்பது தெளிவாகிறது. ஏறக்குறைய ஒவ்வொரு கண்டுபிடிப்பும் ஒரு நீண்ட மற்றும் சிக்கலான கதைக்கு முன்னதாகவே இருக்கும். யாரோ இங்கே எதையோ கண்டுபிடித்தார்கள், மற்றொருவர் அங்கே எதையோ கண்டுபிடித்தார். மூன்றாவது கட்டத்தில், வெற்றி முந்தியது, மற்றும் பல, ஒருவரின் மேதை எல்லாவற்றையும் ஒன்றாக இணைத்து அதன் தீர்க்கமான பங்களிப்பை வழங்கும் வரை. விஞ்ஞானம், மிசிசிப்பி நதியைப் போலவே, சில தொலைதூரக் காட்டில் உள்ள சிறிய நீரோடைகளிலிருந்து உருவாகிறது. படிப்படியாக, மற்ற நீரோடைகள் அதன் அளவை அதிகரிக்கின்றன. இதனால், எண்ணற்ற ஆதாரங்களில் இருந்து, அணைகளை உடைத்து, சத்தமில்லாத ஆறு உருவாகிறது.
இந்த சிக்கலை என்னால் முழுமையாக மறைக்க முடியாது, ஆனால் இதை நான் சுருக்கமாகச் சொல்ல முடியும்: நூறு அல்லது இருநூறு ஆண்டுகளில், தொடர்புடைய வகை செயல்பாடுகளுக்கு தொழிற்கல்வி பள்ளிகளின் பங்களிப்பு பெரும்பாலும் மக்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பதில் அதிகமாக இருக்காது, ஒருவேளை நாளை , பயிற்சி பொறியாளர்கள், வழக்கறிஞர்கள் அல்லது மருத்துவர்களாக மாறுவார்கள், அதனால் முற்றிலும் நடைமுறை இலக்குகளை அடைவதில் கூட, ஒரு பெரிய அளவு வெளிப்படையாக பயனற்ற வேலைகள் செய்யப்படும். இந்த பயனற்ற செயல்பாட்டிலிருந்து, பள்ளிகள் உருவாக்கப்பட்ட பயனுள்ள நோக்கங்களை அடைவதை விட, மனித மனதுக்கும் ஆவிக்கும் ஒப்பிட முடியாத அளவுக்கு முக்கியமானது என்பதை நிரூபிக்கும் கண்டுபிடிப்புகள் வெளிவருகின்றன.
நான் மேற்கோள் காட்டிய காரணிகள், முக்கியத்துவம் அவசியம் என்றால், ஆன்மீக மற்றும் அறிவுசார் சுதந்திரத்தின் மகத்தான முக்கியத்துவத்தை எடுத்துக்காட்டுகின்றன. நான் சோதனை அறிவியல் மற்றும் கணிதத்தை குறிப்பிட்டேன், ஆனால் எனது வார்த்தைகள் இசை, கலை மற்றும் சுதந்திர மனித ஆவியின் பிற வெளிப்பாடுகளுக்கும் பொருந்தும். தூய்மை மற்றும் உயர்வுக்காக பாடுபடும் ஆன்மாவுக்கு அது திருப்தியைத் தருகிறது என்பது அவசியமான காரணம். இந்த வழியில் நியாயப்படுத்துவதன் மூலம், பயன்பாட்டுக்கு வெளிப்படையான அல்லது மறைமுகமான குறிப்பு இல்லாமல், கல்லூரிகள், பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சி நிறுவனங்கள் இருப்பதற்கான காரணங்களை நாங்கள் அடையாளம் காண்கிறோம். இந்த அல்லது அந்த பட்டதாரி மனித அறிவுக்கு பயனுள்ள பங்களிப்பை வழங்குகிறாரா இல்லையா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், அடுத்தடுத்த தலைமுறை மனித ஆன்மாக்களை விடுவிக்கும் நிறுவனங்களுக்கு இருப்பதற்கு முழு உரிமை உண்டு. ஒரு கவிதை, ஒரு சிம்பொனி, ஒரு ஓவியம், ஒரு கணித உண்மை, ஒரு புதிய அறிவியல் உண்மை - இவை அனைத்தும் ஏற்கனவே பல்கலைக்கழகங்கள், கல்லூரிகள் மற்றும் ஆராய்ச்சி நிறுவனங்களுக்குத் தேவையான தேவையான நியாயத்தை தன்னகத்தே கொண்டுள்ளது.
இந்த நேரத்தில் விவாதத்தின் பொருள் குறிப்பாக கடுமையானது. சில பகுதிகளில் (குறிப்பாக ஜெர்மனி மற்றும் இத்தாலியில்) அவர்கள் இப்போது மனித ஆவியின் சுதந்திரத்தை மட்டுப்படுத்த முயற்சிக்கின்றனர். சில அரசியல், பொருளாதார அல்லது இன நம்பிக்கைகளைக் கொண்டவர்களின் கைகளில் உள்ள கருவிகளாக பல்கலைக்கழகங்கள் மாற்றப்பட்டுள்ளன. இவ்வுலகில் எஞ்சியிருக்கும் சில ஜனநாயக நாடுகளில் ஒன்றில் கவனக்குறைவான சிலர், முழுமையான கல்விச் சுதந்திரத்தின் அடிப்படை முக்கியத்துவத்தைக் கூட கேள்வி எழுப்புவார்கள். மனிதகுலத்தின் உண்மையான எதிரி பயமற்ற மற்றும் பொறுப்பற்ற சிந்தனையாளரிடம் பொய்யோ அல்லது தவறோ இல்லை. ஒரு காலத்தில் இத்தாலியிலும் ஜெர்மனியிலும், கிரேட் பிரிட்டன் மற்றும் அமெரிக்காவிலும் நடந்தது போல, மனித ஆவி தனது சிறகுகளை விரிக்கத் துணியாமல் இருக்க முத்திரையிட முயற்சிக்கும் மனிதனே உண்மையான எதிரி.
மேலும் இந்த யோசனை புதியதல்ல. நெப்போலியன் ஜெர்மனியைக் கைப்பற்றியபோது பெர்லின் பல்கலைக்கழகத்தைக் கண்டுபிடிக்க வான் ஹம்போல்ட்டை ஊக்குவித்தவர். ஜான்ஸ் ஹாப்கின்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தைத் திறக்க ஜனாதிபதி கில்மேனைத் தூண்டியது அவர்தான், அதன் பிறகு இந்த நாட்டில் உள்ள ஒவ்வொரு பல்கலைக்கழகமும், அதிக அல்லது குறைந்த அளவிற்கு, தன்னை மீண்டும் கட்டியெழுப்ப முயன்றது. தனது அழியாத ஆன்மாவை மதிக்கும் ஒவ்வொரு மனிதனும் எதற்கும் விசுவாசமாக இருப்பான் என்பது இந்தக் கருத்து. இருப்பினும், ஆன்மீக சுதந்திரத்திற்கான காரணங்கள் நம்பகத்தன்மையை விட அதிகமாக செல்கின்றன, அது அறிவியல் அல்லது மனிதநேயத் துறையில் இருக்கலாம், ஏனெனில்... இது முழு அளவிலான மனித வேறுபாடுகளுக்கு சகிப்புத்தன்மையைக் குறிக்கிறது. மனித வரலாற்றில் இனம் அல்லது மதம் சார்ந்த விருப்பு வெறுப்புகளை விட முட்டாள்தனமான அல்லது வேடிக்கையானது எது? மக்கள் சிம்பொனிகள், ஓவியங்கள் மற்றும் ஆழமான அறிவியல் உண்மைகளை விரும்புகிறார்களா, அல்லது அவர்கள் கிறிஸ்தவ சிம்பொனிகள், ஓவியங்கள் மற்றும் அறிவியல், அல்லது யூதர்கள், அல்லது முஸ்லீம்கள் வேண்டுமா? அல்லது ஒருவேளை எகிப்திய, ஜப்பானிய, சீன, அமெரிக்க, ஜெர்மன், ரஷ்ய, கம்யூனிஸ்ட் அல்லது மனித ஆன்மாவின் எல்லையற்ற செல்வத்தின் பழமைவாத வெளிப்பாடுகள்?
IV
1930 ஆம் ஆண்டு லூயிஸ் பாம்பெர்கர் மற்றும் அவரது சகோதரி பெலிக்ஸ் ஃபுல்ட் ஆகியோரால் நியூ ஜெர்சியின் பிரின்ஸ்டன் நகரில் நிறுவப்பட்ட மேம்பட்ட ஆய்வுக்கான இன்ஸ்டிடியூட் விரைவான வளர்ச்சியானது வெளிநாட்டில் உள்ள அனைத்தையும் சகித்துக்கொள்ளாததன் மிக வியத்தகு மற்றும் உடனடி விளைவுகளில் ஒன்றாகும் என்று நான் நம்புகிறேன். இது பிரின்ஸ்டனில் அமைந்தது மாநிலத்தின் நிறுவனர்களின் அர்ப்பணிப்பின் காரணமாக, ஆனால், என்னால் தீர்மானிக்க முடிந்தவரை, நகரத்தில் ஒரு சிறிய ஆனால் நல்ல பட்டதாரி துறை இருந்ததாலும், அதனுடன் நெருங்கிய ஒத்துழைப்பு சாத்தியமானது. நிறுவனம் பிரின்ஸ்டன் பல்கலைக்கழகத்திற்கு கடன்பட்டுள்ளது, அது ஒருபோதும் முழுமையாக பாராட்டப்படாது. நிறுவனம், அதன் பணியாளர்களில் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியினர் ஏற்கனவே ஆட்சேர்ப்பு செய்யப்பட்டபோது, 1933 இல் செயல்படத் தொடங்கியது. பிரபல அமெரிக்க விஞ்ஞானிகள் அதன் பீடங்களில் பணிபுரிந்தனர்: கணிதவியலாளர்கள் வெப்லன், அலெக்சாண்டர் மற்றும் மோர்ஸ்; மனிதநேயவாதிகள் மெரிட், லெவி மற்றும் மிஸ் கோல்ட்மேன்; பத்திரிகையாளர்கள் மற்றும் பொருளாதார வல்லுநர்கள் ஸ்டீவர்ட், ரீஃப்லர், வாரன், ஏர்ல் மற்றும் மித்ரானி. பிரின்ஸ்டன் நகரின் பல்கலைக்கழகம், நூலகம் மற்றும் ஆய்வகங்களில் ஏற்கனவே உருவாக்கிய சமமான முக்கியமான விஞ்ஞானிகளையும் இங்கே சேர்க்க வேண்டும். ஆனால் இன்ஸ்டிடியூட் ஃபார் அட்வான்ஸ்டு ஸ்டடி, ஐன்ஸ்டீன், வெயில் மற்றும் வான் நியூமன் ஆகிய கணிதவியலாளர்களுக்காக ஹிட்லருக்கு கடன்பட்டிருக்கிறது; மனிதநேயப் பிரதிநிதிகளான ஹெர்ஸ்ஃபெல்ட் மற்றும் பனோஃப்ஸ்கி மற்றும் கடந்த ஆறு ஆண்டுகளில், இந்த புகழ்பெற்ற குழுவால் பாதிக்கப்பட்டு, நாட்டின் ஒவ்வொரு மூலையிலும் அமெரிக்கக் கல்வியின் நிலையை ஏற்கனவே வலுப்படுத்தி வரும் பல இளைஞர்களுக்காக.
நிறுவனம், ஒரு நிறுவனக் கண்ணோட்டத்தில், ஒருவர் கற்பனை செய்யக்கூடிய எளிமையான மற்றும் குறைந்த முறையான நிறுவனமாகும். இது மூன்று பீடங்களைக் கொண்டுள்ளது: கணிதம், மனிதநேயம், பொருளாதாரம் மற்றும் அரசியல் அறிவியல். அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் நிரந்தரப் பேராசிரியர்கள் குழுவையும், ஆண்டுதோறும் மாறும் பணியாளர் குழுவையும் உள்ளடக்கியிருந்தனர். ஒவ்வொரு ஆசிரியப் பிரிவினரும் அவரவர் பணியை அவரவர் விருப்பப்படி நடத்துகிறார்கள். குழுவிற்குள், ஒவ்வொரு நபரும் தனது நேரத்தை எவ்வாறு நிர்வகிப்பது மற்றும் தனது ஆற்றலை எவ்வாறு விநியோகிப்பது என்பதைத் தானே தீர்மானிக்கிறார்கள். 22 நாடுகள் மற்றும் 39 பல்கலைக்கழகங்களில் இருந்து வந்த ஊழியர்கள், தகுதியான வேட்பாளர்களாகக் கருதப்பட்டால், பல குழுக்களாக அமெரிக்காவில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டனர். அவர்களுக்கும் பேராசிரியர்களுக்கு இணையான சுதந்திரம் வழங்கப்பட்டது. அவர்கள் ஒப்பந்தத்தின் மூலம் ஒன்று அல்லது மற்றொரு பேராசிரியருடன் பணியாற்றலாம்; அவர்கள் தனியாக வேலை செய்ய அனுமதிக்கப்பட்டனர், பயனுள்ளதாக இருக்கக்கூடிய ஒருவருடன் அவ்வப்போது ஆலோசனை நடத்தினர்.
வழக்கம் இல்லை, பேராசிரியர்கள், நிறுவன உறுப்பினர்கள் அல்லது பார்வையாளர்களுக்கு இடையே எந்தப் பிரிவுகளும் இல்லை. பிரின்ஸ்டன் பல்கலைக்கழகத்தில் உள்ள மாணவர்கள் மற்றும் பேராசிரியர்கள் மற்றும் மேம்பட்ட ஆய்வு நிறுவனத்தில் உள்ள உறுப்பினர்கள் மற்றும் பேராசிரியர்கள் மிகவும் எளிதில் கலந்தனர், அவர்கள் கிட்டத்தட்ட பிரித்தறிய முடியாதவர்களாக இருந்தனர். கற்றல் தானே வளர்க்கப்பட்டது. தனிநபர் மற்றும் சமூகத்திற்கான முடிவுகள் ஆர்வத்தின் எல்லைக்குள் இல்லை. கூட்டங்கள் இல்லை, குழுக்கள் இல்லை. இவ்வாறு, யோசனைகளைக் கொண்ட மக்கள் பிரதிபலிப்பு மற்றும் பரிமாற்றத்தை ஊக்குவிக்கும் சூழலை அனுபவித்தனர். ஒரு கணிதவியலாளர் எந்த கவனச்சிதறலும் இல்லாமல் கணிதத்தை செய்ய முடியும். மனிதநேயத்தின் பிரதிநிதி, பொருளாதார நிபுணர் மற்றும் அரசியல் விஞ்ஞானிக்கு இதுவே உண்மை. நிர்வாகத் துறையின் அளவு மற்றும் முக்கியத்துவத்தின் அளவு குறைந்தபட்சமாக குறைக்கப்பட்டது. யோசனைகள் இல்லாதவர்கள், அவற்றில் கவனம் செலுத்தும் திறன் இல்லாதவர்கள், இந்த நிறுவனத்தில் சங்கடமாக இருப்பார்கள்.
ஒருவேளை நான் பின்வரும் மேற்கோள்களுடன் சுருக்கமாக விளக்க முடியும். பிரின்ஸ்டனில் பணிபுரிய ஹார்வர்ட் பேராசிரியரை ஈர்க்க, ஒரு சம்பளம் ஒதுக்கப்பட்டது, மேலும் அவர் எழுதினார்: "எனது கடமைகள் என்ன?" நான் பதிலளித்தேன், "பொறுப்புகள் இல்லை, வாய்ப்புகள் மட்டுமே."
ஒரு பிரகாசமான இளம் கணிதவியலாளர், பிரின்ஸ்டன் பல்கலைக்கழகத்தில் ஒரு வருடம் கழித்த பிறகு, என்னிடம் விடைபெற வந்தார். அவர் புறப்படும்போது, அவர் கூறினார்:
"இந்த ஆண்டு எனக்கு என்ன அர்த்தம் என்பதை அறிய நீங்கள் ஆர்வமாக இருக்கலாம்."
"ஆம்," நான் பதிலளித்தேன்.
"கணிதம்," அவர் தொடர்ந்தார். - விரைவாக உருவாகிறது; நிறைய இலக்கியங்கள் உள்ளன. எனக்கு டாக்டர் பட்டம் வழங்கப்பட்டு 10 வருடங்கள் ஆகிறது. சில காலமாக நான் எனது ஆராய்ச்சி விஷயத்தைத் தொடர்ந்தேன், ஆனால் சமீபத்தில் இதைச் செய்வது மிகவும் கடினமாகிவிட்டது, மேலும் நிச்சயமற்ற உணர்வு தோன்றியது. இங்கு ஒரு வருடம் கழித்த பிறகு இப்போது என் கண்கள் திறக்கப்பட்டுள்ளன. வெளிச்சம் விடிய ஆரம்பித்து மூச்சு விடுவது எளிதாகிவிட்டது. விரைவில் வெளியிட விரும்பும் இரண்டு கட்டுரைகளைப் பற்றி யோசித்து வருகிறேன்.
- இது எவ்வளவு காலம் நீடிக்கும்? - நான் கேட்டேன்.
- ஐந்து ஆண்டுகள், ஒருவேளை பத்து.
- பிறகு என்ன?
- நான் மீண்டும் இங்கு வருவேன்.
மூன்றாவது உதாரணம் சமீபத்தியது. ஒரு பெரிய மேற்கத்திய பல்கலைக்கழகத்தைச் சேர்ந்த ஒரு பேராசிரியர் கடந்த ஆண்டு டிசம்பர் இறுதியில் பிரின்ஸ்டன் வந்தார். அவர் பேராசிரியர் மோரேயுடன் (பிரின்ஸ்டன் பல்கலைக்கழகத்தின்) பணியை மீண்டும் தொடங்க திட்டமிட்டார். ஆனால் அவர் Panofsky மற்றும் Svazhensky (மேம்பட்ட ஆய்வு நிறுவனத்தில் இருந்து) தொடர்பு கொள்ள பரிந்துரைத்தார். இப்போது அவர் மூன்று பேருடனும் வேலை செய்கிறார்.
"நான் இருக்க வேண்டும்," என்று அவர் மேலும் கூறினார். - அடுத்த அக்டோபர் வரை.
"நீங்கள் கோடையில் இங்கே சூடாக இருப்பீர்கள்," நான் சொன்னேன்.
"நான் மிகவும் பிஸியாக இருப்பேன் மற்றும் கவனிப்பதில் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருப்பேன்."
இவ்வாறு, சுதந்திரம் தேக்கத்திற்கு வழிவகுக்காது, ஆனால் அது அதிக வேலை செய்யும் அபாயத்தால் நிறைந்துள்ளது. சமீபத்தில், இன்ஸ்டிடியூட் ஒரு ஆங்கில உறுப்பினரின் மனைவி கேட்டார்: "எல்லோரும் உண்மையில் அதிகாலை இரண்டு மணி வரை வேலை செய்கிறார்களா?"
இது வரை, கல்வி நிறுவனத்திற்கு சொந்த கட்டிடங்கள் இல்லை. கணிதவியலாளர்கள் தற்போது பிரின்ஸ்டன் கணிதவியல் துறையில் உள்ள ஃபைன் ஹாலுக்கு வருகை தருகின்றனர்; மனிதநேயத்தின் சில பிரதிநிதிகள் - மெக்கார்மிக் ஹாலில்; மற்றவர்கள் நகரின் பல்வேறு பகுதிகளில் வேலை செய்கிறார்கள். பொருளாதார வல்லுநர்கள் இப்போது பிரின்ஸ்டன் ஹோட்டலில் ஒரு அறையை ஆக்கிரமித்துள்ளனர். எனது அலுவலகம் நாசாவ் தெருவில் உள்ள அலுவலக கட்டிடத்தில் கடைக்காரர்கள், பல் மருத்துவர்கள், வழக்கறிஞர்கள், உடலியக்க வக்கீல்கள் மற்றும் உள்ளூர் அரசாங்கம் மற்றும் சமூக ஆராய்ச்சியை நடத்தும் பிரின்ஸ்டன் பல்கலைக்கழக ஆராய்ச்சியாளர்கள் மத்தியில் அமைந்துள்ளது. சுமார் 60 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு பால்டிமோர் நகரில் ஜனாதிபதி கில்மேன் நிரூபித்தது போல், செங்கற்களுக்கும் பீம்களுக்கும் எந்த வித்தியாசமும் இல்லை. இருப்பினும், நாங்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளத் தவறுகிறோம். ஆனால் எங்களுக்காக ஃபுல்ட் ஹால் என்ற தனிக் கட்டிடம் கட்டப்படும்போது இந்தக் குறை சரியாகிவிடும், இதைத்தான் இன்ஸ்டிட்யூட் நிறுவனர்கள் ஏற்கனவே செய்து இருக்கிறார்கள். ஆனால் இங்குதான் சம்பிரதாயங்கள் முடிவடைய வேண்டும். இன்ஸ்டிடியூட் ஒரு சிறிய நிறுவனமாக இருக்க வேண்டும், மேலும் இன்ஸ்டிடியூட் ஊழியர்கள் ஓய்வு நேரத்தைப் பெற விரும்புகிறார்கள், பாதுகாப்பு மற்றும் நிறுவன சிக்கல்கள் மற்றும் வழக்கங்களிலிருந்து விடுபட விரும்புகிறார்கள், இறுதியாக, பிரின்ஸ்டன் விஞ்ஞானிகளுடன் முறைசாரா தொடர்புக்கான நிபந்தனைகள் இருக்க வேண்டும் என்பது கருத்து. பல்கலைக் கழகம் மற்றும் பிற நபர்கள், அவ்வப்போது தொலைதூரப் பகுதிகளிலிருந்து பிரின்ஸ்டன் நகருக்கு ஈர்க்கப்படலாம். இவர்களில் கோபன்ஹேகனின் நீல்ஸ் போர், பெர்லினின் வான் லாவ், ரோமின் லெவி-சிவிட்டா, ஸ்ட்ராஸ்பேர்க்கின் ஆண்ட்ரே வெயில், கேம்பிரிட்ஜின் டிராக் மற்றும் எச்.எச். ஹார்டி, சூரிச்சின் பவுலி, லூவெனின் லெமைட்ரே, ஆக்ஸ்போர்டின் வேட்-ஜெரி மற்றும் அமெரிக்கர்களும் அடங்குவர். ஹார்வர்ட் பல்கலைக்கழகங்கள், யேல், கொலம்பியா, கார்னெல், சிகாகோ, கலிபோர்னியா, ஜான்ஸ் ஹாப்கின்ஸ் பல்கலைக்கழகம் மற்றும் ஒளி மற்றும் அறிவொளியின் பிற மையங்கள்.
நமக்கு நாமே எந்த வாக்குறுதியும் அளிக்கவில்லை, ஆனால் பயனற்ற அறிவைத் தடையின்றித் தேடுவது எதிர்காலத்தையும் கடந்த காலத்தையும் பாதிக்கும் என்ற நம்பிக்கையை நாங்கள் மதிக்கிறோம். இருப்பினும், இந்த வாதத்தை நாங்கள் நிறுவனத்தின் பாதுகாப்பில் பயன்படுத்தவில்லை. கவிஞர்கள், இசைக்கலைஞர்கள் என அனைத்தையும் தங்கள் இஷ்டப்படி செய்யும் உரிமையைப் பெற்று, அனுமதித்தால் மேலும் சாதிக்கும் விஞ்ஞானிகளுக்கு இது சொர்க்கமாகிவிட்டது.
மொழிபெயர்ப்பு: ஷ்செகோடோவா யானா
ஆதாரம்: www.habr.com