மார்ச் நடுப்பகுதியில் முனிச்சில் நடைபெற்றது 2019 (JASS) - மென்பொருள் மேம்பாட்டில் ஒரு வார கால ஆங்கில மொழி மாணவர் ஹேக்கத்தான்++ பள்ளி. 2012 இல் அவளைப் பற்றி . இந்த இடுகையில் நாங்கள் பள்ளியைப் பற்றி பேசுவோம் மற்றும் பல மாணவர்களின் முதல் கை பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்வோம்.
ஒவ்வொரு கோட் ஸ்பான்சர் நிறுவனமும் (இந்த ஆண்டு Zeiss) ஜெர்மனி மற்றும் ரஷ்யாவைச் சேர்ந்த ~20 மாணவர்களுக்கு பல திட்டங்களை வழங்குகிறது, மேலும் ஒரு வாரத்திற்குப் பிறகு அணிகள் இந்தப் பகுதிகளில் தங்கள் பணியை வழங்க வேண்டும். இந்த ஆண்டு ஆண்ட்ராய்டுக்கான ஆக்மென்ட்டட் ரியாலிட்டியுடன் வீடியோ அழைப்புகளைச் செய்வது அல்லது முன்கணிப்பு பராமரிப்பு அமைப்புக்கான UI ஐக் கொண்டு வந்து முன்மாதிரி செய்வது அல்லது ரகசிய திட்ட கண்புரையில் பங்கேற்க வேண்டியது அவசியம்.
அனைத்து வேலைகளும் ஆங்கிலத்தில் உள்ளன. அமைப்பாளர்கள் வேண்டுமென்றே ரஷ்ய மற்றும் ஜெர்மன் மாணவர்களின் கலப்பு குழுக்களை (அன்) கலாச்சார பரிமாற்றத்திற்காக உருவாக்குகின்றனர். மேலும், சம ஆண்டுகளில் பள்ளி ரஷ்யாவிலும், ஒற்றைப்படை ஆண்டுகளில் - ஜெர்மனியிலும் நடத்தப்படுகிறது. எனவே, வெவ்வேறு அளவிலான தயாரிப்புகளைக் கொண்ட மாணவர்கள் பணி அனுபவத்தைப் பெறுவதற்கு மட்டுமல்லாமல், வெளிநாட்டினருடன் இணைந்து பணிபுரியும் அனுபவத்தைப் பெற இது ஒரு சிறந்த வாய்ப்பாகும்.
திட்டங்கள் மற்றும் இலக்குகள்
ஒவ்வொரு ஆண்டும் பள்ளி மாணவர்களுக்கான திட்டங்கள் மற்றும் வழிகாட்டிகளை வழங்கும் ஒரு ஸ்பான்சர் நிறுவனம் உள்ளது. இந்த ஆண்டு இது Zeiss ஆகும், இது உயர் துல்லியமான ஒளியியலைக் கையாள்கிறது (ஆனால் மட்டுமல்ல!). வாரத்தின் தொடக்கத்தில், நிறுவனப் பிரதிநிதிகள் ("வாடிக்கையாளர்கள்") பங்கேற்பாளர்களுக்கு செயல்படுத்துவதற்காக மூன்று திட்டங்களை வழங்கினர், அதன் பிறகு மாணவர்கள் குழுக்களாகப் பிரிந்து, ஒரு கருத்தைச் சான்றாகச் செய்து வாரத்தை கழித்தனர்.
பள்ளியின் குறிக்கோள்கள் மாணவர்களிடையே கலாச்சார பரிமாற்றம் மற்றும் ஆர்வமுள்ள புரோகிராமர்களுக்கு உண்மையான திட்டங்களில் பணிபுரியும் அனுபவத்தை வழங்குவதற்கான வாய்ப்பாகும். பள்ளியில் நீங்கள் முழுமையாக முடிக்கப்பட்ட விண்ணப்பத்தைப் பெற வேண்டிய அவசியமில்லை, செயல்முறை R&D போன்றது: அனைத்து திட்டங்களும் நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புடையவை, மேலும் நீங்கள் ஒரு கருத்தைப் பெற விரும்புகிறீர்கள், மேலும் நீங்கள் அவ்வாறு செய்ய மாட்டீர்கள். நிறுவனத்தில் உள்ள மேலாளர்களிடம் அதைக் காட்ட வெட்கப்படுகிறார்.
ஹேக்கத்தானில் இருந்து முக்கிய வேறுபாடுகள்: வளர்ச்சிக்கு அதிக நேரம், உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் பிற பொழுதுபோக்குகள் உள்ளன, மேலும் அணிகளுக்கு இடையே போட்டி இல்லை. இதன் விளைவாக, "வெற்றி பெற" இலக்கு இல்லை - அனைத்து திட்டங்களும் சுயாதீனமானவை.
ஒவ்வொரு அணியும், வெவ்வேறு நாடுகளைச் சேர்ந்த மாணவர்களைத் தவிர, ஒரு "தலைவர்" - பட்டதாரி மாணவர், அணியை நிர்வகித்து, பணிகளை விநியோகித்தார் மற்றும் அறிவைப் பரப்பினார்.
மொத்தம் இருந்தது , HSE - திட்டத்தில் கலந்து கொண்ட செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மாணவர்கள் அவர்கள் ஒவ்வொருவரையும் பற்றி பேசுவார்கள்.
மிகை யதார்த்த
நடேஷ்டா புககோவா (1ஆம் ஆண்டு முதுகலைப் பட்டம்) மற்றும் நடால்யா முராஷ்கினா (3ஆம் ஆண்டு இளங்கலைப் பட்டம்): ஆக்மென்டட் ரியாலிட்டியுடன் கூடிய வீடியோ தகவல்தொடர்புக்கான பயன்பாட்டை ஆண்ட்ராய்டுக்கு போர்ட் செய்ய வேண்டும். அத்தகைய பயன்பாடு iOS மற்றும் HoloLens க்கான மற்றொரு மாத ஹேக்கத்தானின் ஒரு பகுதியாக உருவாக்கப்பட்டது, ஆனால் Android க்கான பதிப்பு இல்லை. சில வடிவமைக்கப்பட்ட பகுதிகளின் கூட்டு விவாதங்களுக்கு இது பயனுள்ளதாக இருக்கும்: ஒருவர் மெய்நிகர் பகுதியை சுழற்றி மற்றவற்றுடன் விவாதிக்கிறார்.
முன்கணிப்பு பராமரிப்பு
Vsevolod Stepanov (1 ஆம் ஆண்டு முதுகலை பட்டம்): உற்பத்தியில் விலையுயர்ந்த ரோபோக்கள் உள்ளன, அவை பராமரிப்புக்காக நிறுத்த விலை உயர்ந்தவை, ஆனால் பழுதுபார்ப்பதற்கு இன்னும் அதிக விலை. ரோபோ சென்சார்களால் மூடப்பட்டிருக்கும் மற்றும் பராமரிப்புக்காக நிறுத்துவது எப்போது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும் என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள விரும்புகிறீர்கள் - இது துல்லியமாக முன்கணிப்பு பராமரிப்பு ஆகும். இதைச் செய்ய நீங்கள் இயந்திரக் கற்றலைப் பயன்படுத்தலாம், ஆனால் அதற்கு நிறைய லேபிளிடப்பட்ட தரவு தேவைப்படுகிறது. விளக்கப்படங்களிலிருந்து குறைந்தபட்சம் எதையாவது புரிந்துகொள்ளக்கூடிய நிபுணர்களும் எங்களுக்குத் தேவை. சென்சார் தரவுகளில் சந்தேகத்திற்கிடமான முரண்பாடுகளை முன்னிலைப்படுத்தி, ஒரு நிபுணரும் தரவு விஞ்ஞானியும் அவற்றை ஒன்றாகப் பார்க்கவும், விவாதிக்கவும் மற்றும் மாதிரியை சரிசெய்யவும் அனுமதிக்கும் பயன்பாட்டை உருவாக்குவதே எங்கள் பணி.
கண்புரை
அன்னா நிகிஃபோரோவ்ஸ்கயா (3வது ஆண்டு இளங்கலை பட்டம்): துரதிர்ஷ்டவசமாக, திட்டத்தின் விவரங்களை வெளியிட வேண்டாம் என்று கேட்டுக் கொள்ளப்பட்டோம். விளக்கமும் விளக்கமும் கூட அகற்றப்பட்டன , மீதமுள்ள திட்டங்கள் எங்கே உள்ளன.
வேலை செயல்முறை
பள்ளி சிறியது மற்றும் நெருக்கமானது: இந்த ஆண்டு, JASS இல் வெவ்வேறு அளவிலான தயாரிப்புகளில் இருபது மாணவர்கள் பங்கேற்றனர்: இளங்கலை பட்டத்தின் முதல் ஆண்டு முதல் முதுகலைப் பட்டம் முடிப்பவர்கள் வரை. அவர்களில் 8 பேர் மியூனிக் தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகத்தில் (TUM), உயர்நிலைப் பொருளாதாரப் பள்ளியின் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் வளாகத்தைச் சேர்ந்த நான்கு மாணவர்கள், ITMO பல்கலைக்கழகத்தைச் சேர்ந்த மேலும் நான்கு பேர் மற்றும் LETI ஐச் சேர்ந்த ஒரு மாணவர்.
அனைத்து வேலைகளும் ஆங்கிலத்தில் உள்ளன, அணிகள் சிறப்பாக ஜெர்மன் மொழி பேசும் மற்றும் ரஷ்ய மொழி பேசும் தோழர்களால் உருவாக்கப்பட்டவை. மதிய உணவில் அனைவரும் கலந்து கொண்டார்களே தவிர, திட்டங்களுக்கு இடையே எந்த தொடர்பும் இல்லை. திட்டத்தின் உள்ளே ஸ்லாக் வழியாக ஒத்திசைவு மற்றும் ஒரு உடல் பலகை உள்ளது, அதில் நீங்கள் பணிகளுடன் காகித துண்டுகளை ஒட்டலாம்.
வாராந்திர அட்டவணை இப்படி இருந்தது:
- திங்கட்கிழமை விளக்க நாள்;
- செவ்வாய் மற்றும் புதன் - இரண்டு நாட்கள் வேலை;
- வியாழன் ஓய்வு நாள், உல்லாசப் பயணம் மற்றும் இடைக்கால விளக்கக்காட்சிகள் (வாடிக்கையாளரின் மதிப்பாய்வு), இதன் மூலம் நீங்கள் வாடிக்கையாளர்களுடன் இயக்கத்தின் திசையைப் பற்றி விவாதிக்கலாம்;
- வெள்ளி மற்றும் சனிக்கிழமை - இன்னும் இரண்டு நாட்கள் வேலை;
- ஞாயிறு - இரவு உணவுடன் இறுதி விளக்கக்காட்சி.
நடேஷ்டா புககோவா (1 ஆம் ஆண்டு முதுகலை பட்டம்): எங்கள் வேலை நாள் இப்படித்தான் சென்றது: நாங்கள் காலையில் வந்து நிற்கிறோம். நாங்கள் வேலை செய்கிறோம், மதிய உணவுக்குப் பிறகு - மற்றொரு ஸ்டாண்ட்-அப். காகித பலகையின் பயன்பாடு மிகவும் ஊக்குவிக்கப்பட்டது. எங்கள் குழு மற்றவர்களை விட பெரியதாக இருந்தது: ஏழு மாணவர்கள், ஒரு தலைவர் மற்றும் வாடிக்கையாளர் எங்களுடன் அடிக்கடி ஹேங்அவுட் செய்தார் (நீங்கள் அவரிடம் பாடம் குறித்த கேள்விகளைக் கேட்கலாம்). நாங்கள் பெரும்பாலும் ஜோடிகளாக அல்லது மூவராக கூட வேலை செய்தோம். iOSக்கான அசல் பயன்பாட்டை உருவாக்கிய ஒருவரும் எங்களிடம் இருந்தார்.
Vsevolod Stepanov (1 ஆம் ஆண்டு முதுகலை பட்டம்): ஒரு வகையில், SCRUM பயன்படுத்தப்பட்டது: ஒரு நாள் - ஒரு ஸ்பிரிண்ட், ஒத்திசைவுக்காக ஒரு நாளைக்கு இரண்டு ஸ்டாண்ட்-அப்கள். செயல்திறன் பற்றி பங்கேற்பாளர்கள் கலவையான கருத்துக்களைக் கொண்டிருந்தனர். சிலர் (என்னையும் சேர்த்து) அதிக உரையாடல் இருப்பதாக உணர்ந்தனர்.
விளக்கக்காட்சிகளுக்குப் பிறகு முதல் நாளில், நாங்கள் திட்டத்தைப் பற்றி விவாதித்தோம், வாடிக்கையாளருடன் தொடர்புகொண்டு, என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சித்தோம். நதியாவின் குழுவைப் போலன்றி, திட்டத்தின் போது வாடிக்கையாளர் எங்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவில்லை. மற்றும் குழு சிறியதாக இருந்தது - 4 மாணவர்கள்.
அன்னா நிகிஃபோரோவ்ஸ்கயா (3வது ஆண்டு இளங்கலை பட்டம்): உண்மையில், அணிகளில் விதிகள் கண்டிப்பாக பின்பற்றப்படவில்லை. ஆரம்பத்தில், ஸ்டாண்ட்-அப்களை எவ்வாறு நடத்துவது என்பது குறித்து எங்களுக்கு நிறைய அறிவுரைகள் வழங்கப்பட்டன, ஒரு லா: ஒரு வட்டத்தில் உள்ள அனைவரும், எப்போதும் நின்றுகொண்டு, "நான் சத்தியம் செய்கிறேன்" என்று கூறிக்கொண்டு. உண்மையில், எனது குழு கடுமையான விதிகளை கடைபிடிக்கவில்லை மற்றும் ஸ்டாண்ட்-அப்கள் அவர்கள் செய்ய வேண்டியிருந்ததால் அல்ல, ஆனால் நம்மில் பலர் இருப்பதால், யார் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், முயற்சிகளை ஒத்திசைத்தல் மற்றும் பல. நாங்கள் முன்னேற்றம் மற்றும் திட்டம் பற்றி இயற்கையான விவாதங்களை நடத்தியது போல் உணர்ந்தேன்.
எனது திட்டத்தில், வாடிக்கையாளர் நிரலாக்கத்தைப் பற்றி எதையும் புரிந்து கொள்ளவில்லை, ஆனால் ஒளியியல் மட்டுமே புரிந்து கொண்டார். இது மிகவும் அருமையாக மாறியது: எடுத்துக்காட்டாக, லைட்டிங் பிரகாசம் மற்றும் வெளிப்பாடு என்ன என்பதை அவர் எங்களுக்கு விளக்கினார். அவர் அளவீடுகள் மற்றும் யோசனைகளை தூக்கி எறிவதில் மிகுந்த ஈடுபாடு கொண்டிருந்தார். வளர்ச்சியின் போது, நாங்கள் அவருக்கு இடைநிலை முடிவை தொடர்ந்து காண்பித்தோம் மற்றும் உடனடி கருத்துக்களைப் பெற்றோம். மற்றும் தலைவர் தொழில்நுட்ப பக்கத்துடன் எங்களுக்கு நிறைய உதவினார்: நடைமுறையில் அணியில் யாரும் இரண்டு பிரபலமான தொழில்நுட்பங்களுடன் பணியாற்றவில்லை, தலைவர் அதைப் பற்றி பேச முடியும்.
முடிவுகளை வழங்குதல்
மொத்தம் இரண்டு விளக்கக்காட்சிகள் இருந்தன: பள்ளியின் நடுவில் மற்றும் இறுதியில். காலம்: 20 நிமிடங்கள், பின்னர் கேள்விகள். ஒவ்வொரு விளக்கக்காட்சிக்கும் முந்தைய நாள், பங்கேற்பாளர்கள் TUM இன் பேராசிரியரின் முன் தங்கள் விளக்கக்காட்சியை பயிற்சி செய்தனர்.
Vsevolod Stepanov (1 ஆம் ஆண்டு முதுகலை பட்டம்): எங்கள் விளக்கக்காட்சிகள் மேலாளர்களுக்குக் காட்டப்படலாம் என்பதால், சாத்தியமான பயன்பாட்டு நிகழ்வுகளை வலியுறுத்துவது முக்கியம். குறிப்பாக, ஒவ்வொரு குழுவும் விளக்கக்காட்சியில் இன்னும் சில மென்பொருள் அரங்கை உருவாக்கியது: வளர்ச்சியை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதை அவர்கள் நேரடியாகக் காட்டினர். எங்கள் குழு இறுதியில் ஒரு வலை பயன்பாட்டின் முன்மாதிரியை உருவாக்கியது, இது UI/UX மேலாளர்களுக்குக் காட்டப்பட்டது, அவர்கள் மகிழ்ச்சியடைந்தனர்.
நடேஷ்டா புககோவா (1 ஆம் ஆண்டு முதுகலை பட்டம்): AR இல் ஒரு படத்தையும் ஃபோன்களுக்கு இடையேயான இணைப்பையும் உருவாக்க முடிந்தது, இதன் மூலம் ஒருவர் ஒரு பொருளை சுழற்ற முடியும், மற்றொருவர் அதை நிகழ்நேரத்தில் பார்க்க முடியும். துரதிர்ஷ்டவசமாக, ஒலியை அனுப்ப முடியவில்லை.
சுவாரஸ்யமாக, வாடிக்கையாளரின் மதிப்பாய்வு (நடுவில் உள்ள விளக்கக்காட்சி) மற்றும் இறுதி விளக்கக்காட்சி ஆகிய இரண்டிலும் ஒரே பேச்சாளரைக் கொண்டிருப்பது குழு தடைசெய்யப்பட்டது, இதனால் அதிகமான பங்கேற்பாளர்கள் பேச வாய்ப்பு கிடைக்கும்.
வேலை செயல்முறை மற்றும் பதிவுகளுக்கு வெளியே
இந்த ஆண்டு பள்ளி ஒன்றரை வாரத்திற்குப் பதிலாக ஒரு வாரத்திற்கு மேல் நடந்தது, ஆனால் திட்டம் இன்னும் தீவிரமாக மாறியது. திங்களன்று, திட்டங்களை வழங்குவதோடு, மியூனிச்சில் உள்ள மைக்ரோசாஃப்ட் அலுவலகத்திற்கு உல்லாசப் பயணம் இருந்தது. செவ்வாயன்று அவர்கள் முனிச்சில் உள்ள ஒரு சிறிய ஜெய்ஸ் அலுவலகத்திற்கு ஒரு சுற்றுப்பயணத்தைச் சேர்த்தனர், பகுதிகளின் ஒளியியலை அளவிடுவதற்கான பல அலகுகளைக் காட்டுகிறார்கள்: உற்பத்தித் தவறுகளைக் கண்டறிய ஒரு பெரிய எக்ஸ்ரே மற்றும் ஒரு ஆய்வை இயக்குவதன் மூலம் சிறிய பகுதிகளை மிகத் துல்லியமாக அளவிட உங்களை அனுமதிக்கும் ஒரு விஷயம். அவர்கள் மீது.
வியாழன் அன்று Zeiss தலைமையகம் அமைந்துள்ள Oberkochen ஒரு பெரிய பயணம் இருந்தது. நாங்கள் பல செயல்பாடுகளை இணைத்துள்ளோம்: நடைபயணம், வாடிக்கையாளர்களுக்கு இடைநிலை விளக்கக்காட்சி மற்றும் விருந்து.
ஞாயிற்றுக்கிழமை, வாடிக்கையாளர்களுக்கு திட்டங்களின் இறுதி விளக்கக்காட்சிக்குப் பிறகு, BMW அருங்காட்சியகத்திற்கு ஒரு உல்லாசப் பயணம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது, அதன் பிறகு பங்கேற்பாளர்கள் தன்னிச்சையாக முனிச்சைச் சுற்றி ஒரு நடைக்கு ஏற்பாடு செய்தனர். மாலையில் பிரியாவிடை விருந்து நடக்கிறது.
அன்னா நிகிஃபோரோவ்ஸ்கயா (3வது ஆண்டு இளங்கலை பட்டம்): நாங்கள் மிக விரைவாக ஓபர்கோச்சனுக்குச் சென்றோம். ஹோட்டலில் இருந்து நேரடியாக பள்ளி பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஒரு பஸ் ஆர்டர் செய்யப்பட்டது. Zeiss தலைமை அலுவலகம் Oberkochen இல் அமைந்துள்ளது, எனவே எங்கள் பணியின் பூர்வாங்க விளக்கக்காட்சிகள் எங்களுடன் நேரடியாக பணிபுரிந்த "வாடிக்கையாளர்களால்" மட்டுமல்ல, மிக முக்கியமான ஒருவராலும் பார்க்கப்பட்டது. முதலில், எங்களுக்கு அலுவலகத்திற்கு ஒரு சுற்றுப்பயணம் வழங்கப்பட்டது - வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தில் இருந்து, ஒளியியல் துறையானது Zeiss க்கு முன் மற்றும் Zeiss க்குப் பிறகு, உண்மையான பணியிடங்களுக்கு எவ்வாறு மாறியது என்பதைக் காட்டினோம், அங்கு சில பகுதிகளை அளவிடுவதற்கு / சரிபார்க்க பல்வேறு சாதனங்களைப் பார்த்தோம். மக்கள் அவர்களுடன் எப்படி வேலை செய்கிறார்கள். கிட்டத்தட்ட அனைத்தும் NDA ஆல் பாதுகாக்கப்பட்டு புகைப்படம் எடுப்பது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது. இறுதியில், டோமோகிராஃப்கள் போன்ற பெரிய இயந்திரங்கள் தயாரிக்கப்படும் ஒரு தொழிற்சாலை கூட எங்களுக்குக் காட்டப்பட்டது.
சுற்றுப்பயணத்திற்குப் பிறகு ஊழியர்களுடன் ஒரு நல்ல மதிய உணவு இருந்தது, பின்னர் விளக்கக்காட்சிகள். விளக்கக்காட்சிகளுக்குப் பிறகு, நாங்கள் மிக உயரமில்லாத மலையில் ஏறச் சென்றோம், அதன் உச்சியில் ஒரு ஓட்டல் காத்திருந்தது, எங்களுக்காக முழுமையாக படமாக்கப்பட்டது. ஓட்டலில் உணவு மற்றும் பானங்கள் தீரும் வரை நீங்கள் எல்லாவற்றையும் எடுத்துக் கொள்ளலாம். அங்கே ஒரு கோபுரமும் குளிர்ச்சியாக காட்சியளிக்கிறது.
வேறு என்ன ஞாபகம் இருக்கிறது?
Vsevolod Stepanov (1 ஆம் ஆண்டு முதுகலை பட்டம்): நாங்கள் தரவுகளுடன் விளையாடுவதற்கு, உள்ளூர் பேராசிரியர் ஒருவர் தனது டெஸ்லாவிடமிருந்து ஒரு வருட மதிப்புள்ள தரவுகளை எங்களுக்கு வழங்கினார். பின்னர், "நான் இப்போது டெஸ்லாவை நேரலையில் காட்டுகிறேன்" என்ற சாக்குப்போக்கில் எங்களை அதில் சவாரி செய்தார். நான்காவது மாடியில் இருந்து முதல் தளத்திற்கு ஒரு சறுக்கல் இருந்தது. அது சலிப்பாக மாறியது - நான் கீழே சென்று, பாயை எடுத்து, எழுந்து, கீழே உருட்டினேன், பாயை கீழே வைத்தேன்.
அன்னா நிகிஃபோரோவ்ஸ்கயா (3வது ஆண்டு இளங்கலை பட்டம்): டேட்டிங் எப்போதும் மிகவும் அருமையாக இருக்கும். சுவாரஸ்யமான நபர்களைச் சந்திப்பது இரட்டிப்பு மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது. நீங்கள் ஒன்றாக வேலை செய்யக்கூடிய சுவாரஸ்யமான நபர்களைச் சந்திப்பது மூன்று மடங்கு அருமையாக இருக்கும். சரி, நீங்கள் புரிந்துகொள்கிறீர்கள், மனிதர்கள் சமூக உயிரினங்கள், மற்றும் புரோகிராமர்கள் விதிவிலக்கல்ல.
வேலையில் இருந்து உங்களுக்கு என்ன நினைவிருக்கிறது?
அன்னா நிகிஃபோரோவ்ஸ்கயா (3வது ஆண்டு இளங்கலை பட்டம்): இது வேடிக்கையாக இருந்தது, நீங்கள் எல்லாவற்றையும் கேட்டு தெளிவுபடுத்தலாம். விரிவுரையாளர்களின் மேசைகளைத் தட்டுவதற்கான ஜெர்மன் பாரம்பரியமும் உள்ளது: கல்வியாளர்களின் பேச்சை அவர்கள் அனைவரிடமிருந்தும் பிரிப்பது வழக்கம் என்று மாறிவிடும். மேலும் கல்வித் துறையைச் சேர்ந்த ஒருவர் (விரிவுரையாளர், பேராசிரியர், மூத்த மாணவர், முதலியன) விரிவுரைக்கு ஒப்புதல் / நன்றியுணர்வின் அடையாளமாக மேசையைத் தட்டுவது வழக்கம். மீதமுள்ளவர்கள் (நிறுவன பிரதிநிதிகள், சாதாரண மக்கள், நாடக நடிகர்கள்) பொதுவாக பாராட்டப்படுகிறார்கள். அது ஏன்? ஜேர்மனியர்களில் ஒருவர், நகைச்சுவையாக விளக்கமாக, கூறினார்: "சரி, விரிவுரை முடிந்ததும், எல்லோரும் ஏற்கனவே ஒரு கையால் விஷயங்களைத் தள்ளிவிடுகிறார்கள், எனவே கைதட்டுவதற்கு வசதியாக இல்லை."
Vsevolod Stepanov (1 ஆம் ஆண்டு முதுகலை பட்டம்): பங்கேற்பாளர்களில் புரோகிராமர்கள் மட்டுமல்ல, எடுத்துக்காட்டாக, ரோபாட்டிஸ்டுகளும் இருந்தனர் என்பது சுவாரஸ்யமானது. எல்லா திட்டங்களும் மற்றும் பள்ளி முழுவதுமாக குறியீட்டு முறை பற்றியது என்றாலும்.
விளக்கக்காட்சிகளின் அடிப்படையில் நல்ல கருத்தும் இருந்தது. ஒவ்வொரு செமஸ்டரிலும் தங்கள் இளங்கலைப் படிப்பு முழுவதும் இதனால் துன்புறுத்தப்படாதவர்களுக்கு இது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருந்தது.
நடேஷ்டா புககோவா (1 ஆம் ஆண்டு முதுகலை பட்டம்): AR இல் சுற்றிப் பார்ப்பது வேடிக்கையாக இருந்தது. இப்போது எனது மொபைலில் ஒரு அருமையான ஆப் உள்ளது, அதை என்னால் காட்ட முடியும்.
வாழ்க்கை நிலைமைகள்
அமைப்பாளர்கள் கிட்டத்தட்ட எல்லாவற்றிற்கும் பணம் செலுத்தினர்: விமானங்கள், தங்குமிடம் பல்கலைக்கழகத்திலிருந்து இரண்டு நிறுத்தங்கள், முக்கிய வேலை நடந்த இடம், உணவு. காலை உணவு - ஹோட்டலில், மதிய உணவு - பல்கலைக்கழகத்தில், இரவு உணவு - அமைப்பாளர்களுடன் சேர்ந்து ஒரு ஓட்டலில் அல்லது ஏதாவது ஒரு நிறுவனத்தின் அலுவலகத்தில்.
பல்கலைக்கழகத்தில், ஒவ்வொரு அணிக்கும் ஒரு பலகையுடன் அதன் சொந்த அறை இருந்தது. சில நேரங்களில் வேறு ஏதாவது: எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு அணியில் ஒரு கிக்கர் இருந்தது, மற்ற குழுவில் வேலை செய்ய நிறைய இலவச iMacகள் இருந்தன.
Vsevolod மற்றும் Nadezhda: நாங்கள் வழக்கமாக 21 வரை வேலை செய்தோம். எலுமிச்சைப் பழத்துடன் 24/7 அறையும் இருந்தது மற்றும் இன்னபிற பொருட்கள் (சாண்ட்விச்கள், ப்ரீட்சல்கள், பழங்கள்) ஒரு நாளைக்கு 3-4 முறை அங்கு கொண்டு வரப்பட்டன, ஆனால் இது மிக விரைவாக சாப்பிட்டது.
நீங்கள் யாரைப் பரிந்துரைப்பீர்கள்?
Vsevolod மற்றும் Nadezhda: அனைத்து இளங்கலை புரோகிராமர்களுக்கும்! ஆங்கிலம் தெரிந்து கொள்ள செலவாகும், ஆனால் அது ஒரு அற்புதமான அனுபவம். நீங்கள் எல்லா வகையான நாகரீகமான விஷயங்களையும் முயற்சி செய்யலாம்.
அன்னா நிகிஃபோரோவ்ஸ்கயா (3வது ஆண்டு இளங்கலை பட்டம்): உங்களுக்கு போதிய அறிவு, அனுபவம், எதுவாக இருந்தாலும் இல்லை என நினைத்தால் பயப்பட வேண்டாம். JASS இல், முதல் வருடம் முதல் ஐந்தாம் ஆண்டு வரை, வெவ்வேறு வேலை அனுபவங்கள் மற்றும் ஹேக்கத்தான்கள்/ஒலிம்பியாட்கள்/பள்ளிகளில் வெவ்வேறு அனுபவங்கள் கொண்ட பல்வேறு வகையான பின்னணிகளைக் கொண்டவர்கள் இருந்தனர். இதன் விளைவாக, அணிகள் மிகச் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்டன (குறைந்தது என்னுடையது நிச்சயம்). எங்களுடன், எல்லோரும் ஏதாவது செய்தார்கள், எல்லோரும் எதையாவது கற்றுக்கொண்டார்கள்.
ஆம், நீங்கள் புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக் கொள்ளலாம், விரைவான வளர்ச்சியில் உங்களை முயற்சி செய்யலாம், ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில் நீங்கள் எவ்வாறு வளர்ச்சியடைகிறீர்கள் என்பதைப் பார்க்கலாம் மற்றும் குறுகிய காலத்தில் உங்களால் இவ்வளவு செய்ய முடியும் என்று ஈர்க்கலாம். என் கருத்துப்படி, ஒலிம்பியாட்ஸ் அல்லது சாதாரண ஹேக்கத்தான்களுடன் ஒப்பிடுகையில், மன அழுத்தம் மற்றும் அவசரத்தின் அளவு வெகுவாகக் குறைக்கப்படுகிறது. எனவே செய்ததில் ஆச்சரியமும் மகிழ்ச்சியும் இருக்கிறது, ஆனால் கவலையோ வேறு எதுவும் இல்லை. அது அற்புதமானது என்று நான் நினைக்கிறேன். என்னைப் பொறுத்தவரை, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குழுவில் வேலை எப்படியாவது தவறாக விநியோகிக்கப்படுகிறதா என்பதை என்னால் கவனிக்க முடியும் என்பதையும், அதைச் சரிசெய்வதற்கும் பங்களிக்க முடியும் என்பதையும் நான் கண்டுபிடித்தேன். தகவல் தொடர்பு மற்றும் தலைமைத்துவத் துறையில் இது எனது சிறிய வெற்றியாகக் கருதுகிறேன்.
மக்களுடன் தொடர்புகொள்வதும் ஒரு சிறந்த அங்கமாகும். உங்களுக்கு ஆங்கிலம் சரியாகத் தெரியாது என்று நினைத்தால் கவலைப்பட வேண்டாம். நீங்கள் நிரலாக்கத்தில் ஈடுபட்டிருந்தால், நீங்கள் நிறைய ஆங்கில மொழி இலக்கியங்களைப் படிக்க வேண்டும். எனவே, உங்களிடம் தகவல் தொடர்பு திறன் இல்லை என்றால், ஆங்கிலம் பேசும் சூழலில் முழுமையாக மூழ்குவது இதை நிச்சயமாக உங்களுக்குக் கற்பிக்கும். எங்கள் குழுவில் ஆரம்பத்தில் ஆங்கில அறிவில் நம்பிக்கை இல்லாதவர்கள், எதையாவது தவறவிட்டதாகவோ அல்லது தவறாகப் பேசிவிட்டதாகவோ தொடர்ந்து கவலைப்பட்டவர்கள், ஆனால் பள்ளி முடிவதற்குள் அவர்கள் வேலையைப் பற்றி மட்டும் அல்லாமல் அமைதியாக அரட்டை அடித்துக் கொண்டிருந்தார்கள்.
ஆதாரம்: www.habr.com