இன்று ஆங்கிலம் கற்க பல வெற்றிகரமான முறைகள் உள்ளன. எனது இரண்டு சென்ட்களை மறுபுறம் சேர்க்க விரும்புகிறேன்: இது மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதில் குறுக்கிடுகிறது என்று சொல்ல.
இந்த தடைகளில் ஒன்று, நாம் அவருக்கு தவறான இடத்தில் கற்பிக்கிறோம். நாம் உடலின் பாகங்களைப் பற்றி பேசவில்லை, ஆனால் மூளையின் பகுதிகளைப் பற்றி பேசுகிறோம். மூளையின் ப்ரீஃப்ரொன்டல் கோர்டெக்ஸில் வெர்னிக் மற்றும் ப்ரோகா பகுதிகள் உள்ளன, அவை பேச்சு உணர்தல் மற்றும் உற்பத்தியுடன் தொடர்புடையவை ... பெரியவர்களில், அவை ஒலி சமிக்ஞைகளின் வரவேற்புக்கு, பேச்சு செயல்பாட்டின் சாத்தியக்கூறுகளுக்கு பொறுப்பாகும்.
ஐந்து முதல் ஏழு வயது வரையிலான குழந்தைகள் வேறு மொழியை வியக்கத்தக்க வகையில் எளிதாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்! இது அவர்களின் மூளை உண்மையிலேயே முதிர்ச்சியடையாத போதிலும். கார்டெக்ஸின் உருவாக்கம் சுமார் பன்னிரெண்டு முதல் பதினைந்து வயது வரை முடிவடைகிறது - பின்னர் ஒரு நபர் தர்க்கரீதியான கட்டுமானங்களை முடிக்கும் திறனைப் பெறுகிறார், அவர்கள் சொல்வது போல் "மனதில் நுழைகிறார்" ... இந்த நேரத்தில், வெர்னிக் மற்றும் ப்ரோகாவின் பகுதிகள் முதிர்ச்சியடைகின்றன. ஒரு நபரின் பேச்சு நடவடிக்கைக்கு பொறுப்பாக இருங்கள். ஆனால் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்கும்போது நாம் தீவிரமாக ஏற்றும் புறணி முதிர்ச்சியடைவதற்கு முன்பு என்ன நடக்கும்?
ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்பிப்பதற்கான வழக்கமான முறைகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இல்லை - பலர் அவற்றைப் பயன்படுத்திப் படித்திருக்கிறார்கள், ஆனால் அறிவைப் பெறவில்லை. சில காரணங்களால், மூளையின் ஆழமான மண்டலங்களை, அதன் பழங்காலப் பிரிவுகளை, குழந்தைகள் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தும் போது, இந்த முறைகள் முடிவுகளைத் தருகின்றன.
ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு நாம் மிகவும் நனவான அணுகுமுறையை எடுக்கலாம்: படிக்கவும் மொழிபெயர்க்கவும், எங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தவும், இலக்கணத்தைக் கற்றுக்கொள்ளவும். ஆனால் மொழி என்பது ஆழ் உணர்வு அல்லது மயக்க நிலையில் (பெறப்பட்டால்) பெறப்படுகிறது. மேலும் இது ஒருவித தந்திரமாக எனக்குத் தோன்றுகிறது.
இரண்டாவது தடை: இரண்டாவது மொழியை தாங்களே கற்கும் முறைகள். தாய்மொழி கற்றல் பாடங்களிலிருந்து அவை நகலெடுக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் ஏபிசி புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தி படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொடுக்கப்படுகிறார்கள் - பள்ளியிலோ அல்லது வீட்டிலோ, எல்லாமே எழுத்துக்களில் தொடங்கி, எளிமையான சொற்கள், பின்னர் சொற்றொடர்கள், பின்னர் இலக்கணம், பின்னர் அது (வந்தால்) ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸுக்கு வருகிறது. பள்ளி கற்பித்தல், ஆசிரியரின் நலன்கள் வலுவானவை (தனிநபராக அல்ல, ஆனால் கல்வி முறையின் ஒரு பகுதியாக): அங்கீகரிக்கப்பட்ட முறையின்படி, இந்த தலைப்பில் எத்தனை மணிநேரம் செலவிடப்பட்டது, என்ன முடிவு வடிவத்தில் பெறப்பட்டது பல்வேறு சோதனைகள்... இவை அனைத்திற்கும் பின்னால் செலவழித்த நேரத்தையும் பணத்தையும் கவனமாகக் கணக்கிடுவது இருக்கிறது. மொத்தத்தில், மொழியே, அதற்கான அன்பை வளர்ப்பது, அது மாணவனுக்குள் எவ்வாறு "உள்ளது" மற்றும் எவ்வளவு காலம் இருந்தது என்பதை மதிப்பிடுவது - அதாவது, மாணவரின் முக்கிய நலன்கள் - கப்பலில் இருக்கும். அனைத்து கற்றல் மிகவும் பகுத்தறிவு மற்றும் மேலோட்டமாக நிகழ்கிறது. இந்த பாடம் அடிப்படையிலான கல்வி முறை இடைக்காலத்தில் இருந்து வந்தது மற்றும் தரப்படுத்தப்பட்ட பயிற்சி மற்றும் அறிவின் மதிப்பீடு மதிப்புமிக்கதாக இருந்த தொழில்துறை சகாப்தத்தில் வேரூன்றியது. இதையெல்லாம் நாம் எப்படியாவது ஒப்புக் கொள்ளலாம் - சரியான முறைகள் எதுவும் இல்லை. அதிகாரத்துவம் புறநிலை முன்நிபந்தனைகளுடன் ஆட்சி செய்கிறது. ஆனாலும்! ஒரு பெரிய வித்தியாசம்: பள்ளியில் தனது சொந்த மொழியை மேம்படுத்தும் ஒரு குழந்தைக்கு ஏற்கனவே அதை எப்படி பேசுவது என்று தெரியும்! புதிதாக ஒரு மொழியை புதிதாக ஆரம்பிக்கும் மாணவனைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்... இங்கே பாரம்பரிய கற்பித்தல் முறை மிகவும் சுமாரான முடிவுகளைத் தருகிறது - உங்கள் அனுபவத்தையும் உங்கள் நண்பர்களின் அனுபவத்தையும் நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
இந்த புள்ளிக்கு கூடுதலாக: இது ஒரு பூனைக்குட்டி என்பதை ஒரு குழந்தை எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறது? இது என்ன கோழி? ஒரு வயது வந்தவருக்கு ஒரு மொழியிலிருந்து மற்றொரு மொழிக்கு, வார்த்தைக்கு வார்த்தை இணைக்கும் மொழிபெயர்ப்பு கொடுக்கலாம். ஒரு சொந்த பேச்சாளருக்கு, நிகழ்வு மற்றும் கருத்து வித்தியாசமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது.
காரணம் மூன்று. பிரபல அமெரிக்க நரம்பியல் இயற்பியல் நிபுணர் பவுலா தலால் குழு, மக்கள்தொகையில் சுமார் 20% மக்கள் சாதாரண பேச்சு விகிதத்தை சமாளிக்க முடியாது என்று கண்டறிந்தனர். (இதில் டிஸ்லெக்ஸியா, டிஸ்கிராபியா மற்றும் பிற பிரச்சனைகள் போன்ற பிரச்சனைகளும் அடங்கும்). இவர்களுக்கு தாங்கள் கேட்பதை உணர்ந்து புரிந்து கொள்ள நேரமில்லை. சிறுமூளை இந்த செயல்முறைக்கு பொறுப்பாகும் - நமது மூளையின் இந்த "மதர்போர்டு" உள்வரும் தகவலை உண்மையான நேரத்தில் செயலாக்குவதை சமாளிக்க முடியாது. விஷயம் நம்பிக்கையற்றது அல்ல: நீங்கள் மெதுவான வேகத்தில் பயிற்சி செய்யலாம் மற்றும் இறுதியில் சாதாரண வேகத்தை அடையலாம். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் இது வெற்றிகரமாக உள்ளது. ஆனால் சிறப்பு அணுகுமுறைகள் தேவைப்படும் ஒரு பதுங்கியிருந்து இருப்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.
காரணம் நான்கு: கருத்துக்களில் அடிப்படைக் குழப்பம். அவள் எனக்கு மிகவும் விஷமாக இருந்திருக்கலாம். இரண்டாவது மொழிக்கு நாம் என்ன செய்வது? நாங்கள் அவருக்கு கற்பிக்கிறோம். நான் பள்ளியில் கணிதம் மற்றும் இயற்பியலில் நன்றாகப் படித்தேன், அதே வழியில் ஆங்கிலம் கற்பதை அணுகினேன். நீங்கள் சொற்களையும் இலக்கணத்தையும் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், நீங்கள் எல்லாவற்றையும் நன்றாகக் கற்றுக்கொண்டு அதை நன்றாக நினைவில் வைத்திருந்தால் என்ன சிக்கல்கள் இருக்கும்? பேச்சு செயல்பாடு அடிப்படையில் வேறுபட்ட தன்மையைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் ஊகமான (தாக்குதல் மேலோட்டங்கள் இல்லாமல்) கட்டுமானங்களை விட அதன் உடலியல் மிகவும் வேறுபட்டது என்பது பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகுதான் என்னால் உணரப்பட்டது.
ஐந்தாவது காரணம் நான்காவதுடன் ஓரளவு மேலெழுகிறது. இதுதான் ஈகோ. எனக்கு வார்த்தைகளும் இலக்கணமும் தெரிந்தால், நான் பலமுறை படித்த சொற்றொடரை ஏன் மீண்டும் சொல்கிறேன்? ("நான் முட்டாளா?"). என் பெருமை புண்பட்டது. எவ்வாறாயினும், ஒரு மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவது அறிவு அல்ல, ஆனால் மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் செய்வதன் விளைவாகவும், தனக்கு எதிரான விமர்சனங்களை அகற்றுவதன் பின்னணியிலும் மட்டுமே உருவாக்கக்கூடிய திறன். உளவியல் தந்திரம் - குறைந்த பிரதிபலிப்பு - பெரும்பாலும் பெரியவர்களுக்கு சுமை. சுயவிமர்சனத்தை குறைப்பது எனக்கு கடினமாக இருந்தது.
சுருக்கமாக, ஆங்கிலம் கற்கும் உங்கள் அனுபவத்தைப் பற்றி அறிய விரும்புகிறேன் (பட்டியலிடப்பட்ட மற்றும் பிற சாத்தியமான வரம்புகளை எப்படியாவது அகற்றும் ஒரு மொழி கையகப்படுத்தும் நுட்பத்தை உருவாக்க முயற்சிக்கிறேன்). கேள்வி எழுகிறது: ஒரு புரோகிராமர் தொழில்முறை குறைந்தபட்சத்திற்கு அப்பால் ஆங்கிலத்தில் தேர்ச்சி பெறுவது எவ்வளவு முக்கியம், அதன் அறிவு (குறைந்தபட்சம்) வெறுமனே தவிர்க்க முடியாதது? பயணம், இடம் மாற்றம், ஆங்கிலம் பேசும் இடத்தில் தற்காலிகமாக தங்குதல் அல்லது இன்னும் பரந்த அளவில், தகவல் தொடர்புக்கு ஆங்கிலம் போதுமானதாக இருக்கும் பிற கலாச்சார சூழலில் மேம்பட்ட மொழிப் புலமை எவ்வளவு முக்கியம்?
ஆதாரம்: www.habr.com