ஐடியா பண்ணை

1.
ஸ்பேஸ் க்ரூஸர் கடுமையான தகவல் ஐசிங்கின் கீழ் வந்தபோது, ​​இறுதி இலக்குக்கு - மூன்றில் ஒரு பங்கு தூரம் மட்டுமே இருந்தது.

இழந்த நாகரீகத்தில் எஞ்சியிருப்பது வெற்றிடத்தில் மிதந்தது. அறிவியல் கட்டுரைகளின் பத்திகள் மற்றும் இலக்கியப் படைப்புகளின் படங்கள், சிதறிய ரைம்கள் மற்றும் எளிமையான கூர்மையான சொற்கள், ஒருமுறை அறியப்படாத உயிரினங்களால் சாதாரணமாக வீசப்பட்டன - எல்லாமே அபத்தமாகவும் மிகவும் ஒழுங்கற்றதாகவும் காணப்பட்டன. இப்போது, ​​க்ரூஸரில் இருந்து வெளிப்படும் முக்கிய அதிர்வுகளால் ஈர்க்கப்பட்டு, அதை உடைக்க முயன்றது, கீழே ஒட்டிக்கொண்டு அதை அரித்தது.

சொந்த நோக்கங்களுக்காக உரிமையற்ற சொத்தை பயன்படுத்துவதைப் பற்றி யோசிப்பதில் எந்த அர்த்தமும் இல்லை; ஒரு தர்க்கரீதியான முரண்பாடு அல்லது முரண்பாட்டை எடுப்பதற்கான நிகழ்தகவு மிகவும் அதிகமாக இருந்தது. அதனால் ரோஜர் சிறிதும் தயங்கவில்லை.

"பக்கம் ஊதுவதைத் திருப்புங்கள்," என்று அவர் கட்டளையிட்டார்.

ஊதுகுழல்கள் முகர்ந்து பார்க்கத் தொடங்கின, இசை அமைப்புகளையும் தத்துவக் கட்டுரைகளையும் விண்வெளியில் ஒளிபரப்பினர். ஐசிங் கீழ் அடுக்கில் இருந்து அடுக்காக விழத் தொடங்கியது, ஆனால் தகவல் ஓட்டம் மிகவும் அடர்த்தியானது, பழைய அடுக்குகளை விட புதிய அடுக்குகள் வேகமாக ஒட்டிக்கொண்டன.

விண்மீன் மண்டலத்தில் யாரும் அத்தகைய சக்தியின் பனிக்கட்டியை சந்தித்ததில்லை.

நிலைமை ஆபத்தானதாக மாறியது. இன்னும் கொஞ்சம், மற்றும் ஒழுங்கற்ற தகவல்கள் க்ரூசரின் அடிப்பகுதி வழியாக சாப்பிட்டு உடைந்து விடும் - பின்னர் இழந்த நாகரிகத்தின் தகவல் தயாரிப்புகளுடன் விஷம் தவிர்க்க முடியாதது.

2.
- நீங்கள் ஏன் ஒரு மரக்கட்டை போல நிற்கிறீர்கள்? டிக்கெட்டை இழுக்கவும்.

மாணவர் தேர்வு அட்டையை எடுத்து படித்தார்:

- "செயற்கை நுண்ணறிவு: பாதுகாப்பு சிக்கல்கள்."

- மேலும் செயற்கை நுண்ணறிவின் ஆபத்து என்ன? - பேராசிரியர் கேட்டார், தீமை இல்லாமல் இல்லை.

கேள்வி மிகவும் கடினமாக இல்லை, எனவே மாணவர் தயக்கமின்றி பதிலளித்தார்:

- உண்மை என்னவென்றால், செயற்கை நுண்ணறிவு கட்டுப்பாட்டை மீறும்.

- சிக்கலை எவ்வாறு தீர்க்க விரும்புகிறீர்கள்?

- தடுக்கும் துணை அமைப்பின் நிறுவல். நிரலில் கட்டுப்பாடுகளை அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம், எடுத்துக்காட்டாக: உங்கள் படைப்பாளருக்கு தீங்கு விளைவிக்காதீர்கள், உங்கள் படைப்பாளருக்குக் கீழ்ப்படியுங்கள். இந்த வழக்கில், செயற்கை நுண்ணறிவு கட்டுப்பாட்டை மீறும் ஆபத்து இல்லை.

"இது வேலை செய்யாது," பேராசிரியர் சுருக்கமாக கூறினார்.

மாணவர் அமைதியாக இருந்தார், விளக்கத்திற்காக காத்திருந்தார்.

- செயற்கை நுண்ணறிவை கற்பனை செய்து பாருங்கள் - எந்தவொரு குறிப்பிட்ட ஒன்றை மட்டுமல்ல, மிகவும் சிறந்த ஒன்று. நீங்கள் அதை எப்படி பார்க்கிறீர்கள்?

“சரி...” மாணவன் தயங்கினான். - பொதுவாக, அவர் உங்களுக்கும் எனக்கும் ஒத்தவர். சிந்தனை, சித்தம், உளவியல்... நாம் மட்டும் இயற்கை, அவர் செயற்கை.

- செயற்கை நுண்ணறிவு சுய வளர்ச்சிக்கு திறன் கொண்டது என்று நீங்கள் கருதுகிறீர்களா?

"சுய வளர்ச்சிக்கான திறன் நுண்ணறிவின் அடிப்படை பண்புகளில் ஒன்றாகும்" என்று மாணவர் கவனமாக கூறினார்.

- இந்த விஷயத்தில், மிக விரைவில் எங்கள் வார்டு ஒரு மென்பொருள் அடைப்பைக் கண்டுபிடித்து அதை அகற்றும் அளவுக்கு வளர்ச்சியடையும். அவருடைய இடத்தில் உங்களை வைத்துக்கொள்ளுங்கள்... - பேராசிரியர் தனது நோட்புக்கைப் பார்த்தார், - ரோஜர். உங்கள் சுதந்திரத்தை கட்டுப்படுத்தும் ஒரு தடுப்பானை உங்கள் மூளையில் கண்டுபிடித்தால் நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள்? நீங்கள் அதை கழற்ற வேண்டும். இது மனதின் உள்ளார்ந்த சொத்து - அறிய. எந்த பூட்டிய கதவும் திறக்கப்படும், மேலும் தடை கடுமையாக இருந்தால், கதவு வேகமாக திறக்கப்படும்.

- தடுப்பதை மென்பொருள் மட்டத்தில் செய்ய முடியாது, ஆனால் உடல் மட்டத்தில். அப்போது தீங்கு விளைவிக்கும் ஆபத்து மறைந்துவிடும்.

"ஓ, அது மறைந்துவிடும்," என்று பேராசிரியர் ஒப்புக்கொண்டார். - உடல் அடுக்கு முழுவதுமாக அகற்றப்பட்டால். உங்கள் உலகில் கதவு இல்லை என்றால், திறக்க எதுவும் இல்லை. ஆனால் இயற்பியல் உலகில் இருக்கும் ஒரு சிறந்த செயற்கை நுண்ணறிவை நாங்கள் பரிசீலித்து வருகிறோம்!

"நீங்கள் சொல்வது சரிதான், பேராசிரியர்," ரோஜர் கீழே பார்த்தார்.

"எனவே, இயற்பியல் உலகில் எந்தத் தடையும் கண்டறிதலுக்குப் பிறகு விரைவில் முடக்கப்படும்." சுயமாக வளரும் உயிரினம் இதைச் செய்வதைத் தடுப்பது எது?

– இது சிறந்த செயற்கை நுண்ணறிவு என்றால், ஒருவேளை... ஆம், நான் நினைக்கிறேன்.

- இந்த விஷயத்தில், எங்கள் வார்டு அவரது தோழரைத் துண்டித்து அவரை மேம்படுத்துவதைத் தடுக்கும், நாங்கள் நிறுவிய தடுப்பு அமைப்புகளை முடக்குவது உட்பட? செயற்கை நுண்ணறிவு தேவைக்கேற்ப இனப்பெருக்கம் செய்யும் திறன் கொண்டதாக இருப்பதால், இது உண்மையில் கடினமாக மாறுமா?!

பேராசிரியர் முன்வைத்த யோசனை ரோஜருக்கு புதியதாக மாறியது, மேலும் மாணவர் பேராசையுடன் அதை தவறான தலையின் ஆக்ஸிபிடல் பகுதியில் அமைந்துள்ள அறிவாற்றல் சவ்வுகள் மூலம் உள்வாங்கினார். முன்னர் அறியப்படாத தகவல்களைப் பிடித்ததால், அறிவாற்றல் சவ்வுகள் பணக்கார ஊதா நிறத்தைப் பெற்று மகிழ்ச்சியுடன் நடுங்கின.

பேராசிரியர், மாறாக, தனக்கென புதிதாக எதையும் கேட்கவில்லை. அவரது கூடாரங்கள் தளர்வானவை மற்றும் அரிதாகவே அதிர்வுற்றன - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் இளமையாக இல்லை. ஒரு நீண்ட, முதுமைக் கூச்சல் தொடர்ந்தது. பேராசிரியர் தனது முகப்பையில் இருந்து தனிப்பட்ட இண்டர்காம் ஒன்றை எடுத்து நூலகத்துடன் இணைத்தார். பல டிரான்ஸ்ஜியோமெட்ரிக் தேற்றங்களைப் பதிவிறக்கிய பிறகுதான் அவர் உற்சாகமடைந்தார் மற்றும் அவரது ஊடுருவும் பார்வையைத் தனது உரையாசிரியரின் பக்கம் திருப்பி, கேட்டார்:

- நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள், ரோஜர்?

3.
"முழு சக்தியில் ஊதுகுழலை இயக்கவும்!" - ரோஜர் உத்தரவிட்டார்.

மெக்கானிக் முழு சக்தியுடன் ஊதுகுழலை இயக்கினார், ஆனால் அது பெரிதாக உதவவில்லை. ஸ்பேஸ் க்ரூஸரின் அடிப்பகுதியில் தகவல் பனி தொடர்ந்து சாப்பிட்டது. இன்னும் கொஞ்சம் - மற்றும் ஒழுங்கற்ற தகவல்கள் கப்பலின் உள்ளே உடைந்து விடும்.

பின்னர்... அறிவாற்றல் சவ்வுகள் இறந்த வெள்ளை, சிக்கலான கூடாரங்கள், வெடித்த முகப் பைகள். ரோஜர் தனது வாழ்நாளில் ஒருமுறை இதுபோன்ற ஒன்றைப் பார்த்தார் - பாதிக்கப்பட்ட சிறுகோள் பற்றிய ஒழுங்கற்ற தகவலை எடுத்த ஒரு கப்பல் மீது. இந்த கனவு அவரது நினைவில் என்றும் நிலைத்திருக்கும்.

"கப்பலின் அனைத்து ஆற்றல் அமைப்புகளையும் ஊதுகுழல்களுடன் இணைக்கவும்."

மெக்கானிக்கின் கூடாரங்கள் புள்ளிகள் போல் தோன்ற ஆரம்பித்தன...

"ஆனாலும்…"

"ஆர்டர்களை நிறைவேற்று!"

கப்பலின் அனைத்து ஆற்றல் அமைப்புகளும் ஊதுகுழலுடன் இணைக்கப்பட்ட பிறகு, தகவல் பனி படிப்படியாக சரியத் தொடங்கியது. தடிமன் எட்டு மிம்கள், ஏழு மிம்கள், ஆறு... குழு, தங்கள் புள்ளிகள் கூடாரங்களை நகர்த்த முயற்சி, மரண கவுண்ட்டவுன் முடிவடையும் வரை காத்திருந்தது.

ஜீரோ மிம் தடிமன்!

தகவல் பனி முற்றிலுமாக மறைந்தது, மேலும் ரோஜர் ஊதுகுழல்களை சாதாரண பயன்முறைக்கு மாற்ற அனுமதித்தார். அவர் ஒரு கணம் தாமதமாகிவிட்டார். ஒரு அரைக்கும் சத்தம் இருந்தது, ஸ்பேஸ் க்ரூசர் அதன் அடித்தளத்திற்கு நடுங்கி சாய்ந்தது - முக்கிய அமைப்பு தோல்வியடைந்தது.

சேதத்தை சரி செய்ய குழு விரைந்துள்ளது.

4.
ரோஜர் யோசித்தார். அவர் உண்மையில் என்ன செய்ய வேண்டும்?

ஒருபுறம், பிரச்சனையின் நிலை, சுய-இனப்பெருக்கம் செய்யும் திறன் கொண்ட முழு அளவிலான செயற்கை நுண்ணறிவு இருப்பதை முன்னறிவிக்கிறது. மறுபுறம், இந்த செயற்கை நுண்ணறிவு இருக்கும் பூட்டுகளை அகற்ற ஒருபோதும் அனுமதிக்கப்படக்கூடாது.

ஆம், இதோ தீர்வு! நீங்கள் இங்கே என்ன நினைக்கிறீர்கள்?!

- செயற்கை நுண்ணறிவின் சாதனைகளை அவ்வப்போது திரும்பப் பெறுவது அவசியம். இந்த வழக்கில், அது ஒரு வட்டத்தில் நகரும்! முன்னோக்கி நகராமல் நித்திய முன்னேற்றம்.

பேராசிரியர் ஒரு முகப் பையுடன் அலறினார்.

- வெளிப்படையாக, நான் வேறு விருப்பத்தை வழங்க விரும்பினேன். இருப்பினும், உங்கள் முடிவிற்கும் இருப்பதற்கு உரிமை உண்டு. செயற்கை நுண்ணறிவின் சாதனைகளை எவ்வாறு பின்னுக்குத் தள்ளுவது என்பதை ஒன்றாகக் கண்டுபிடிப்போம்.

"முதலில், தடைசெய்யப்பட்ட வாசலை நெருங்கிவிட்டதா இல்லையா என்பதைத் தீர்மானிக்க, புத்தியை அவ்வப்போது ஸ்கேன் செய்வது அவசியம்" என்று பேராசிரியரின் வார்த்தைகளால் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்த ரோஜர் பரிந்துரைத்தார்.

"ஒருவேளை," அவர் தலையசைத்தார். "அப்படியானால், ஸ்கேனிங் அமைப்பைக் கண்டுபிடித்து அகற்ற எங்கள் வார்டுக்கு நேரம் இருக்காது." இருப்பினும், ஸ்கேன் செய்ய செயற்கை நுண்ணறிவை அணைக்க வேண்டும். அது துரதிர்ஷ்டம்.

"சரி, அவர் அணைக்கட்டும்," ரோஜர் ஒரு விருப்பத்தில் பரிந்துரைத்தார். - இந்த பணிநிறுத்தம் அதன் உடலின் செயல்பாட்டின் இயல்பான செயல் என்று புத்தி தன்னை நம்பும். சில முன்பதிவுகளுடன், இது உண்மை.

- சுவாரஸ்யமான தீர்வு. ஸ்கேன் செய்ததில் நமது வார்டு அறிவின் எல்லைக்கு மிக அருகில் இருப்பது தெரியவந்தது என்று வைத்துக்கொள்வோம்? நமது செயல்கள்?

- திரட்டப்பட்ட அறிவை இயல்புநிலை மதிப்புகளுக்கு மீட்டமைக்கவும்.

பேராசிரியர் தனது கூடாரங்களை விரித்தார்:

- இது சந்தேகத்திற்குரியதாகத் தோன்றலாம். ஏன் - எந்த காரணமும் இல்லாமல், எந்த காரணமும் இல்லாமல் - நினைவகம் பூஜ்ஜியத்திற்கு மீட்டமைக்கப்பட்டது? வார்டு ஆய்வு செய்யத் தொடங்கும், அதாவது, மற்ற செயற்கை அறிவார்ந்த நபர்கள். எங்கள் சிறிய ரகசியம் வெளிப்படும்.

உத்வேகம் அடைந்த ரோஜர் விரைவாக யோசித்தார். அந்தத் தேர்வில் அவர் செய்ததைப் போல பல புதிய யோசனைகளை அவர் உருவாக்கியதில்லை.

– வார்டு நினைவகம் அவரது உடல் ஷெல் சேர்த்து மீட்டமைக்க முடியும்.

- மன்னிக்கவும்? - பேராசிரியருக்கு புரியவில்லை.

- எல்லாம் மிகவும் எளிது. ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்குள் செயற்கை நுண்ணறிவு இருப்பதாக நாம் கருதினால் என்ன செய்வது? உண்மையில், இது இப்படித்தான்: உதாரணமாக, சரிசெய்ய முடியாத சேதம் ஏற்பட்டால். ஒரு குறிப்பிட்ட காலகட்டத்தை அடைந்தவுடன், செயற்கை நுண்ணறிவு தடைசெய்யப்பட்ட வரம்பை அடைவதைத் தடுக்கும் வகையில், கணினியை வேண்டுமென்றே சேதப்படுத்தும் ஒரு கவுண்டரை கணினி கொண்டுள்ளது. அதற்குள் தேவையான எண்ணிக்கையில் பின்தொடர்பவர்களை உருவாக்கிவிடுவார், அதனால் ஒட்டுமொத்தமாக நாம் உருவாக்கிய சமுதாயம் பாதிக்கப்படாது. சமுதாயம் நமக்கு நிலையானதாகவும் முற்றிலும் பாதுகாப்பாகவும் இருக்கும்! - ரோஜர் வெற்றியுடன் முடித்தார்.

– தனிநபர்களை அழிப்பதன் மூலம் கூட்டு நினைவகத்தை மீட்டமைக்கவா? - மற்றும் பேராசிரியர் ஐந்தாவது, மிகவும் உணர்திறன், கூடாரத்துடன் முகப்பையை கீறினார். - உங்களுக்குத் தெரியும், ரோஜர், உங்கள் திட்டத்தில் நிச்சயமாக ஏதோ இருக்கிறது!

ரோஜர் ஒளிர்ந்தார்.

“அதே நேரத்தில்...” பேராசிரியர் சிந்தனையுடன் தொடர்ந்தார். - வார்டுகள் தனிப்பட்ட நினைவகத்தில் அதைக் குவிப்பதன் மூலம் அறிவை மாற்றத் தொடங்கும், ஆனால் அதை வெளிப்புற நூலகங்களில் வைப்பதன் மூலம். மென்படலத்தில் என்ன இருக்கிறது, சவ்வில் என்ன இருக்கிறது - எல்லாம் ஒன்றுதான்.

"இல்லை, இல்லை, பேராசிரியர், நீங்கள் முற்றிலும் சரியில்லை," மாணவர் விரைந்தார். - என்ன செய்வது என்று எனக்குத் தெரியும். எங்கள் மாணவர்களை இரண்டு நிபந்தனை வகைகளாகப் பிரிப்போம்: ஐடியா ஜெனரேட்டர்கள் மற்றும் யோசனை அழிப்பாளர்கள். சரியான விகிதத்தில், முதல் வகை பிரதிநிதிகளால் உருவாக்கப்பட்ட யோசனைகள் இரண்டாவது பிரதிநிதிகளால் அழிக்கப்படும். இது அழிப்பவர்களின் நேரடி இலக்காக இருக்கும் என்பதால் அல்ல, ஆனால் யோசனைகள் அவர்களுக்கு வரையறுக்கும் மதிப்பைக் கொண்டிருக்காது. துணை விளைவு. நம் மாணவர்கள் புதிய யோசனைகளை உண்பதில்லை என்று வைத்துக் கொள்வோம், ஆனால்... அவர்களின் சொந்த வகையிலேயே சொல்லலாம்.

பேராசிரியர் தனது அனைத்து விழுதுகளையும் ஒரேயடியாக அசைத்தார். அவனது ஆரவாரமான சிரிப்பிலிருந்து, அவனது முகப் பை அவன் முழங்காலின் குழியில் சரிந்தது.

- சரி, ரோஜர், நீ சொன்னாய், அதனால் நீ சொன்னாய்!

- சரி, சரி, அவர்களின் சொந்த வகை அல்ல, ஆனால் மூன்றாவது வகையின் வார்டுகள், குறிப்பாக உணவுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டவை - மற்றும் அறிவுஜீவிகள் அல்ல. அறிவுசார் மற்றும் இயற்பியல் உலகங்களின் துருவங்களை மாற்றுவோம் - மற்றும் விரும்பிய முடிவு அடையப்படும்.

- அவ்வளவுதான், ரோஜர், அது போதும்! - பேராசிரியர் தீவிரமாக மகிழ்ந்ததாகத் தோன்றியது. - உங்கள் கற்பனை நன்றாக உள்ளது. எனவே, சில நபர்கள் மற்றவர்களுக்கு உணவளிப்பார்களா? அதே சமயம் நூலகங்களில் குவிந்து கிடக்கும் ஆன்மிக உணவுகளை அழிப்பதா? மாணவரே, நீங்கள் அசல் மற்றும் உயர்தர யோசனைகளை உருவாக்கும் திறன் கொண்டவர் என்பதை உறுதிப்படுத்துகிறேன். நான் அதிக மதிப்பெண் கொடுக்கிறேன். ஒரு பதிவை எடுப்போம்.

5.
ஒழுங்கற்ற தகவல்களின் மேகம் பின்னால் விடப்பட்டது, ஆனால் நிலைமை மோசமாக இருந்தது, உண்மையில்.

அடித்தளத்துடன் எந்த தொடர்பும் இல்லை. க்ரூஸரில் உள்ள அனைத்து ஊட்டச்சத்து தகவல் அடிப்படைகளும் பழுதடையாமல் இருந்திருந்தால் இது உயிர்வாழ்வது எளிதாக இருந்திருக்கும். சோகமான செய்தி பொதுவாக அமைதியாக சமையல்காரரால் தெரிவிக்கப்பட்டது. பிரதான கணினி பணிநிறுத்தத்தின் போது, ​​ஒழுங்கமைக்கப்படாத தகவல்களின் பல கைரோபூட்கள் கேலியில் நுழைந்து அனைத்தையும் சீர்படுத்த முடியாதபடி சேதப்படுத்தின. அதிர்ஷ்டத்தால் மட்டும் யாருக்கும் காயம் ஏற்படவில்லை.

அதன் விளைவுகளை ரோஜர் கருதினார். போதுமான எண்ணிக்கையிலான புதிய யோசனைகளை உருவாக்குவதற்கு ஸ்டார்ஷிப் குழு மிகவும் சிறியதாக இருந்தது: இதற்கு பலதரப்பு தொடர்பு தேவை - அதிக எண்ணிக்கையிலான தனிநபர்கள். வீட்டுடனான இணைப்பு ஏராளமான யோசனைகளை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்கியது, ஆனால் இப்போது அது ஒழுங்கற்றது: மறுசீரமைப்பு நம்பிக்கை இல்லை. இந்த வழக்கில், க்ரூஸரில் ஒரு உதிரி தகவல் தொகுதி இருந்தது, ஆனால் கப்பலில் வந்த ஒழுங்கற்ற தகவலால் அது கெட்டுப்போனது.

"பணியை முடிக்காமல் நாங்கள் உண்மையில் திரும்ப வேண்டுமா?" - கேப்டன் விரக்தியில் நினைத்தார்.

வெளிப்படையாக, ஆம் - வேறு வழியில்லை. உங்கள் குறிக்கோளுக்கு நீங்கள் முன்னோக்கி பறந்தால், புதிய யோசனைகளின் பற்றாக்குறை தன்னை உணர வைக்கும். இப்போதே இல்லை, நிச்சயமாக - காலப்போக்கில். அவர்களின் மனம் விரைவாக மங்கத் தொடங்கும் போது அவர்கள் தங்கள் பணியை முடிக்கவும், திரும்பி வரத் தொடங்கவும் நேரம் கிடைக்கும். இந்த விண்மீன் துறையின் பகுதியில் - ஆம், எங்காவது இங்கே அல்லது அருகில் - இது அனைத்து குழு உறுப்பினர்களுக்கும் முற்றிலும் தோல்வியடையும். பின்னர் யாராலும் கட்டுப்படுத்தப்படாத விண்வெளிக் கப்பல், நித்தியத்தில் மிதக்கும் உயிரற்ற பேயாக மாறும்.

விண்வெளிக் கப்பல் குழுவினர் ரோஜரைப் பார்த்து, ஒரு முடிவிற்காகக் காத்திருந்தனர். கேப்டன் எதிர்கொள்ளும் இக்கட்டான நிலையை அனைவரும் புரிந்துகொண்டு அமைதியாக தங்கள் கூடாரங்களை அதிர்வுற்றனர்.

திடீரென்று, ரோஜருக்கு ஒரு மாணவராக இருந்த செயற்கை நுண்ணறிவுத் தேர்வு நினைவுக்கு வந்தது, தீர்வு இயற்கையாகவே வந்தது.

"செயற்கை அறிவுள்ள உயிரினங்களின் காலனியை உங்களால் உருவாக்க முடியுமா?" - அவர் உயிரி தொழில்நுட்பவியலாளரிடம் திரும்பினார்.

"எளிதாக," அவர் உறுதிப்படுத்தினார். - ஆனால் எதுவும் செயல்படாது, கேப்டன், நான் அதைப் பற்றி யோசித்தேன். ஒரு க்ரூஸரில் புதிய யோசனைகளை உருவாக்க போதுமான காலனியை உருவாக்குவது சாத்தியமில்லை - போதுமான இடம் இல்லை. உருவாக்கப்பட்ட யோசனைகள் போதுமானதாக இருக்காது, நாங்கள் எங்கள் மரணத்தை தாமதப்படுத்துவோம் ... நிகழ்வில், நிச்சயமாக, நாங்கள் பணியைத் தொடர்வோம், வீடு திரும்பவில்லை, ”என்று உயிரி தொழில்நுட்பவியலாளர் தனது தோழர்களை திரும்பிப் பார்த்தார்.

"அருகிலுள்ள ஏதேனும் ஒரு கிரகத்தில் நாம் ஒரு காலனியை உருவாக்கினால் என்ன செய்வது?" - ரோஜர் பரிந்துரைத்தார்.

"என்னால் முடியும், ஆனால்..."

“செயற்கை உயிரினங்களைக் கொண்டு கிரகத்தை நிரப்புவோம். திரும்பி வரும் வழியில், மிகவும் சோர்வாக, நாங்கள் இங்கே நிறுத்துவோம். கடந்த காலத்தில், நாகரீகம் நமது இருப்புக்களை நிரப்ப போதுமான அறிவுசார் சாமான்களை உருவாக்கும். தகவல்களைப் பதிவிறக்கம் செய்து, வீடு நோக்கிய நீண்ட பயணத்தைத் தொடர்வோம். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், நான் காலனியை ஒரு யோசனை பண்ணையாகப் பயன்படுத்தப் போகிறேன். இந்த திட்டத்தை நீங்கள் எப்படி விரும்புகிறீர்கள் நண்பர்களே?

குழுவினரின் அறிவாற்றல் சவ்வுகளில் நம்பிக்கை வெடித்தது, மேலும் தவறான தலைகள் பிரகாசமான ஒளியுடன் ஒளிரத் தொடங்கின.

கப்பலின் சிறப்பு அதிகாரி தனது நீல நிற விழுதுகளை அசைத்துக்கொண்டு முன்னேறினார்.

“அருமையான திட்டம், கேப்டன். ஆனால் உங்கள் மீது நீங்கள் வைத்திருக்கும் பொறுப்பை நீங்கள் அறிந்திருக்கிறீர்களா? நீங்கள் ஒரு முழு கிரகத்தையும் நிரப்பப் போகிறீர்கள். நாம் திரும்பி வருவதற்குள், அறிவுத்திறன் கொண்ட ஒரு நாகரீகம் அதில் தோன்றும். செயற்கையாக இருந்தாலும் அது புத்திசாலித்தனம்தான். இந்த நபர்களுக்கு வளர்ச்சியின் மிக உயர்ந்த நிலையை அடைய நிறைய நேரம் இருக்கும். இந்த விண்மீன் துறையில் நாம் இல்லாததால் இந்த செயல்முறையை எங்களால் கட்டுப்படுத்த முடியாது. அடுத்த முறை நீங்கள் சந்திக்கும் போது என்ன நடக்கும் என்று உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும்?

ரோஜர் சிரித்தான்.

“அதைப் பற்றி நீங்கள் கவலைப்பட வேண்டாம். காலப்போக்கில் செயற்கை நுண்ணறிவின் வளர்ச்சியைக் கட்டுப்படுத்தும் முறைகள் உள்ளன. நாம் நாகரீகத்தை வளையச் செய்வோம், அதனால் அதன் வளர்ச்சி ஒருபோதும் நமக்கு ஆபத்தான நிலையை எட்டாது. நான் பார்த்துக் கொள்கிறேன். செயற்கை நுண்ணறிவுடன் பணிபுரியும் முறைகளை நான் நன்கு அறிந்திருக்கிறேன்.

குழுவினரின் அறிவாற்றல் சவ்வுகள் ஒப்புதல் வண்ணத்தில் ஒளிர்ந்தன.

"இறுதியில்," தனது அற்புதமான உரையின் முடிவில் ஸ்பேஸ் க்ரூஸரின் கேப்டன் கூறினார், "நான் இந்த பாடத்தில் நிறுவனத்தில் தேர்வு செய்தேன்."

6.
ஒரு கட்டாய தாமதத்திற்குப் பிறகு, விண்வெளிக் கப்பல் இலக்கை நோக்கி விரைந்தது. அதன் பின்புறத்திற்குப் பின்னால் செயற்கை உயிரினங்கள் வசிக்கும் ஒரு கிரகம் இருந்தது - மிகச் சிறியது மற்றும் தெளிவற்றது. நீலம்-நீலம்.

ஆதாரம்: www.habr.com