ஆங்கிலம் கற்பதில் முறையான "கோரிக்கை-பதில்" தர்க்கம்: புரோகிராமர்களின் நன்மைகள்

மிகவும் திறமையான மொழியியலாளர்கள் புரோகிராமர்கள் என்று நான் எப்போதும் கருதுகிறேன். இது அவர்களின் சிந்தனை முறை அல்லது, நீங்கள் விரும்பினால், சில தொழில்முறை சிதைவுகளால் ஏற்படுகிறது.

தலைப்பை விரிவுபடுத்த, எனது வாழ்க்கையிலிருந்து சில கதைகளைத் தருகிறேன். சோவியத் ஒன்றியத்தில் பற்றாக்குறை இருந்தபோது, ​​​​என் கணவர் ஒரு சிறுவனாக இருந்தபோது, ​​​​அவரது பெற்றோர் எங்கிருந்தோ தொத்திறைச்சியைப் பெற்று, விடுமுறைக்கு மேஜையில் பரிமாறினார்கள். விருந்தினர்கள் வெளியேறினர், சிறுவன் மேஜையில் மீதமுள்ள தொத்திறைச்சியைப் பார்த்து, நேர்த்தியான வட்டங்களாக வெட்டி, அது இன்னும் தேவையா என்று கேட்டார். "எடுத்துக்கொள்!" - பெற்றோர் அனுமதித்தனர். சரி, அவர் அதை எடுத்து, முற்றத்தில் சென்றார், மற்றும் தொத்திறைச்சி உதவியுடன் அண்டை பூனைகள் தங்கள் பின்னங்கால்களில் நடக்க கற்று தொடங்கியது. அம்மாவும் அப்பாவும் ஒரு அரிதான பொருளை வீணாக்குவதைக் கண்டு கோபமடைந்தனர். ஆனால் சிறுவன் குழப்பமடைந்தான் மற்றும் புண்படுத்தப்பட்டான். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் அதை தந்திரமாக திருடவில்லை, ஆனால் அவருக்கு இன்னும் தொத்திறைச்சி தேவையா என்று நேர்மையாக கேட்டார் ...

இந்த பையன் வளர்ந்ததும் ப்ரோக்ராமர் ஆனான் என்று சொல்ல வேண்டியதில்லை.

இளமைப் பருவத்தில், ஐடி நிபுணர் இதுபோன்ற வேடிக்கையான கதைகளை நிறைய குவித்துள்ளார். உதாரணமாக, ஒரு நாள் நான் என் கணவரை கோழி வாங்கச் சொன்னேன். பறவை இருக்க பெரிய மற்றும் வெள்ளை நிறம். அவர் பெருமையுடன் வீட்டிற்கு ஒரு பெரிய வெள்ளை வாத்து கொண்டு வந்தார். நான் கேட்டேன், குறைந்த பட்சம் விலையின் அடிப்படையில் (வாத்து மிகவும் விலை உயர்ந்தது), அவர் சரியான பறவையை வாங்குகிறாரா என்று அவர் ஆச்சரியப்படவில்லையா? எனக்கு பதில்: "சரி, நீங்கள் விலை பற்றி எதுவும் சொல்லவில்லை. அந்தப் பறவை பெரிதாகவும் வெண்மையாகவும் இருந்தது என்றாள். முழு வகைப்படுத்தலில் இருந்து மிகப்பெரிய மற்றும் வெள்ளை பறிக்கப்பட்ட பறவையை நான் தேர்ந்தெடுத்தேன்! பணியை முடித்தார்." அன்று கடையில் வான்கோழி இல்லையே என்று மௌனமாக வானத்திற்கு நன்றி சொல்லி நிம்மதிப் பெருமூச்சு விட்டேன். பொதுவாக, நாங்கள் இரவு உணவிற்கு வாத்து சாப்பிட்டோம்.

சரி, மேலும் பல சூழ்நிலைகளில் ஆயத்தமில்லாத நபர் கடுமையான ட்ரோலிங்கை சந்தேகிக்கலாம் மற்றும் புண்படுத்தலாம். நாங்கள் மகிழ்ச்சியான தெற்கு கடற்கரையில் நடந்து கொண்டிருக்கிறோம், நான் கனவுடன் சொல்கிறேன்: "ஓ, எனக்கு உண்மையில் சுவையான ஒன்று வேண்டும் ..." அவர், சுற்றிப் பார்த்து, கவனமாகக் கேட்கிறார்: "நான் கற்றாழை பழங்களை எடுக்க வேண்டுமா?"

உதாரணமாக, கேக்குகளுடன் கூடிய வசதியான ஓட்டலுக்கு என்னை அழைத்துச் செல்வது தற்செயலாக அவருக்கு ஏற்பட்டதா என்று நான் கோபமாக கேட்டேன். என் கணவர் அந்தப் பகுதியில் ஒரு ஓட்டலைப் பார்க்கவில்லை என்று பதிலளித்தார், ஆனால் கற்றாழை முட்களில் அவர் கவனித்த முட்கள் நிறைந்த பேரிக்காய் பழங்கள் மிகவும் சுவையாக இருந்தன, மேலும் எனது கோரிக்கையை பூர்த்தி செய்ய முடியும். தருக்க.

கோபம் கொள்ளவா? கட்டிப்பிடித்து மன்னிக்கவா? சிரிக்கவா?

தொழில்முறை சிந்தனையின் இந்த அம்சம், சில நேரங்களில் அன்றாட வாழ்வில் விந்தைகளைத் தூண்டுகிறது, ஆங்கிலம் கற்கும் கடினமான பணியில் IT நிபுணர்களால் பயன்படுத்தப்படலாம்.

மேலே விளக்கப்பட்ட சிந்தனை முறை (உளவியலாளர் அல்ல, நான் அதை முறையான-தர்க்கரீதியானதாக நிபந்தனையுடன் வகைப்படுத்த முயற்சிப்பேன்),

a) மனித ஆழ் மனதில் சில கொள்கைகளுடன் எதிரொலிக்கிறது;

b) ஆங்கிலத்தின் இலக்கண தர்க்கத்தின் சில அம்சங்களுடன் முழுமையாக எதிரொலிக்கிறது.

கோரிக்கையின் ஆழ் உணர்வின் அம்சங்கள்

மனித ஆழ்மனம் எல்லாவற்றையும் உண்மையில் புரிந்துகொள்கிறது மற்றும் நகைச்சுவை உணர்வு இல்லை என்று உளவியல் நம்புகிறது. ஒரு கணினியைப் போலவே, ஒரு IT நிபுணர் மக்களுடன் இருப்பதை விட "தொடர்பு கொள்வதில்" அதிக நேரம் செலவிடுகிறார். ஒரு பயிற்சி உளவியலாளரிடம் இருந்து ஒரு உருவகத்தை நான் கேட்டேன்: "ஆழ் மனது என்பது கண்கள் இல்லாத, நகைச்சுவை உணர்வு இல்லாத, எல்லாவற்றையும் உண்மையில் எடுத்துக் கொள்ளும் ஒரு மாபெரும். மேலும் உணர்வு என்பது ஒரு ராட்சசனின் கழுத்தில் அமர்ந்து அவனைக் கட்டுப்படுத்தும் ஒரு பார்வையுள்ள நடுக்கடலையாகும்."

"நான் ஆங்கிலம் கற்க வேண்டும்" என்று லில்லிபுட்டியன் உணர்வு கூறும்போது மாபெரும் ஆழ் மனதில் என்ன கட்டளை வாசிக்கப்படுகிறது? "ஆங்கிலம் கற்க" என்ற கோரிக்கையை ஆழ் மனம் ஏற்றுக்கொள்கிறது. எளிமையான எண்ணம் கொண்ட "மாபெரும்" கட்டளையை செயல்படுத்த விடாமுயற்சியுடன் செயல்படத் தொடங்குகிறது, பதிலை வழங்குகிறது: கற்றல் செயல்முறை. ஆங்கிலத்தில் ஒரு ஜெரண்ட் உள்ளது, ஒரு வினைச்சொல் உள்ளது, ஒரு செயலில் குரல் உள்ளது, ஒரு செயலற்ற குரல் உள்ளது, பதட்டமான வடிவங்கள் உள்ளன, ஒரு சிக்கலான பொருள் மற்றும் துணை மனநிலை உள்ளது, ஒரு உண்மையான பிரிவு உள்ளது என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்வீர்கள். , சின்டாக்மாக்கள் போன்றவை உள்ளன.

நீங்கள் மொழியைப் படித்திருக்கிறீர்களா? ஆம். “ஜெயண்ட்” அதன் பணியை முடித்தது - நீங்கள் நேர்மையாக மொழியைப் படித்தீர்கள். நடைமுறையில் ஆங்கிலத்தில் தேர்ச்சி பெற்றிருக்கிறீர்களா? அரிதாக. ஆழ்மனது தேர்ச்சிக்கான கோரிக்கையைப் பெறவில்லை.

கற்றல் மற்றும் தேர்ச்சிக்கு என்ன வித்தியாசம்?

ஆய்வு என்பது பகுப்பாய்வு, முழுவதையும் பகுதிகளாகப் பிரிக்கிறது. தேர்ச்சி என்பது தொகுப்பு, பகுதிகளை முழுவதுமாகச் சேர்ப்பது. அணுகுமுறைகள், வெளிப்படையாகச் சொன்னால், எதிர். படிக்கும் முறைகளும் நடைமுறை தேர்ச்சியும் வேறு வேறு.

மொழியை ஒரு கருவியாகப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொள்வதே இறுதி இலக்கு என்றால், அந்த பணியை உண்மையில் வடிவமைக்க வேண்டும்: "நான் ஆங்கிலத்தில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும்." ஏமாற்றம் குறைவாக இருக்கும்.

கோரிக்கையைப் போலவே, பதிலும் உள்ளது

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, ஆங்கில மொழி ஒரு குறிப்பிட்ட சம்பிரதாயத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. உதாரணமாக, கேட்கப்படும் கேள்விக்கு நீங்கள் விரும்பும் எந்த வகையிலும் ஆங்கிலத்தில் பதிலளிக்க முடியாது. கொடுக்கப்பட்டுள்ள வடிவத்தில் மட்டுமே நீங்கள் பதிலளிக்க முடியும். எனவே, "நீங்கள் கேக் சாப்பிட்டீர்களா?" என்ற கேள்விக்கு. "ஆம், என்னிடம் உள்ளது / இல்லை, என்னிடம் இல்லை" என்று ஒரே இலக்கண வடிவத்தில் மட்டுமே பதிலளிக்க முடியும். "செய்" அல்லது "ஆம்" இல்லை. அதேபோல், "கேக் சாப்பிட்டீர்களா?" சரியான பதில் "ஆம், நான் செய்தேன் / இல்லை, நான் செய்யவில்லை.", மற்றும் "உள்ளது" அல்லது "இருந்தது". கேள்வி என்ன, பதில்.

ரஷ்ய மொழி பேசுபவர்கள் அடிக்கடி குழப்பமடைகிறார்கள், ஆங்கிலத்தில், எதையாவது அனுமதிக்க, நீங்கள் எதிர்மறையாக பதிலளிக்க வேண்டும், மேலும் எதையாவது தடைசெய்ய, நீங்கள் நேர்மறையாக பதிலளிக்க வேண்டும். உதாரணத்திற்கு:

• என் புகைப்பிடிப்பதை நீங்கள் பொருட்படுத்துகிறீர்களா? - ஆம், நான் செய்கிறேன். - (உங்கள் முன்னிலையில் புகைபிடிப்பதைத் தடை செய்தீர்கள்.)
• என் புகைப்பிடிப்பதை நீங்கள் பொருட்படுத்துகிறீர்களா? - இல்லை, நான் இல்லை. - (நீங்கள் என்னை புகைபிடிக்க அனுமதித்தீர்கள்.)

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ரஷ்ய மொழி பேசும் நனவின் இயல்பான உள்ளுணர்வு அனுமதிக்கும்போது "ஆம்" என்றும், தடைசெய்யும்போது "இல்லை" என்றும் பதிலளிப்பதாகும். இது ஏன் ஆங்கிலத்தில் நேர்மாறாக உள்ளது?

முறையான தர்க்கம். ஆங்கிலத்தில் ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்கும்போது, ​​​​நாம் கேட்கும் வாக்கியத்தின் இலக்கணத்திற்கு உண்மையான சூழ்நிலைக்கு அவ்வளவு பதிலளிக்கவில்லை. இலக்கணத்தில் எங்கள் கேள்வி: "நீங்கள் கவலைப்படுகிறீர்களா?" - "நீங்கள் எதிர்க்கிறீர்களா?" அதன்படி, "ஆம், நான் செய்கிறேன்" என்று பதிலளித்தார். - உரையாசிரியர், இலக்கண தர்க்கத்திற்கு பதிலளித்து, "ஆம், நான் ஆட்சேபிக்கிறேன்" என்று வலியுறுத்துகிறார், அதாவது, தடைசெய்கிறார், ஆனால் சூழ்நிலை தர்க்கத்திற்கு தர்க்கரீதியாக செயல்படுவதை அனுமதிக்கவில்லை. கேள்வி எப்படி இருக்கிறதோ, அதுபோலவே பதிலும் இருக்கிறது.

சூழ்நிலை மற்றும் இலக்கண தர்க்கத்திற்கு இடையே இதேபோன்ற மோதல் "உங்களால் முடியுமா...?" போன்ற கோரிக்கைகளால் தூண்டப்படுகிறது. உங்களுடைய பதிலில் ஆச்சரியப்பட வேண்டாம்:

• தயவுசெய்து எனக்கு உப்பை அனுப்ப முடியுமா?
  ஆங்கிலேயர் பதிலளிப்பார்:
• ஆம் என்னால் இயன்றது.

... மேலும் உப்பை உங்களுக்கு அனுப்பாமல் அமைதியாக தனது உணவைத் தொடர்கிறார். உப்பை அனுப்ப முடியுமா என்று கேட்டீர்கள். முடியும் என்று பதிலளித்தார். அதை உங்களிடம் கொடுக்கும்படி நீங்கள் அவரிடம் கேட்கவில்லை: "நீங்க...?" பூர்வீக ஆங்கிலம் பேசுபவர்கள் அடிக்கடி இப்படி கேலி செய்வார்கள். பிரபலமான ஆங்கில நகைச்சுவையின் தோற்றம் இலக்கண மற்றும் சூழ்நிலை தர்க்கங்களுக்கு இடையிலான முரண்பாட்டின் குறுக்குவெட்டில் துல்லியமாக உள்ளது ... புரோகிராமர்களின் நகைச்சுவையைப் போலவே, நீங்கள் நினைக்கவில்லையா?

எனவே, ஆங்கிலத்தில் தேர்ச்சி பெறத் தொடங்கும் போது, ​​கோரிக்கையின் சொற்களை மறுபரிசீலனை செய்வது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நாங்கள் ஒரு ஓட்டுநர் பள்ளிக்கு வரும்போது, ​​​​"நான் ஒரு காரை ஓட்டக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்" என்று கூறுகிறோம், "நான் ஒரு காரைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்" அல்ல.

மேலும், ஒரு ஆசிரியருடன் பணிபுரியும் போது, ​​ஒரு மாணவர் தனது அறிவாற்றல் அமைப்புடன் தொடர்பு கொள்கிறார். ஆசிரியருக்கும் ஒரு ஆழ் உணர்வு உள்ளது, இது எல்லா மக்களையும் போலவே, "கோரிக்கை-பதில்" கொள்கையில் செயல்படுகிறது. மாணவர்களின் கோரிக்கையை அவரது உண்மையான தேவைகளின் மொழியில் "மொழிபெயர்க்க" ஆசிரியர் மிகவும் அனுபவம் வாய்ந்தவராக இல்லாவிட்டால், ஆசிரியரின் ஆழ் மனதில் மாணவர்களின் கோரிக்கையை கற்றலுக்கான கோரிக்கையாக உணரலாம், ஆனால் தேர்ச்சிக்காக அல்ல. மேலும் ஆசிரியர் ஆர்வத்துடன் பதிலளிப்பார் மற்றும் கோரிக்கையை திருப்திப்படுத்துவார், ஆனால் ஆய்வுக்காக வழங்கப்படும் தகவல் மாணவர்களின் உண்மையான தேவையை உணராது.

"உங்கள் ஆசைகளுக்கு பயப்படுங்கள்" (சி)? உங்கள் கோரிக்கைகளை உங்கள் உண்மையான தேவைகளின் மொழியில் மொழிபெயர்க்கக்கூடிய டெலிபதி ஆசிரியரைத் தேடுகிறீர்களா? தயவுசெய்து 'கோரிக்கையை' சரியாக உருவாக்கவா? தேவையானதை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். வணிகத்திற்கான திறமையான அணுகுமுறையுடன், புரோகிராமர்கள் தான் ஆங்கிலத்தை சிறப்பாகப் பேச வேண்டும், அவர்களின் உலகக் கண்ணோட்டத்தின் தனித்தன்மை மற்றும் ஆங்கில மொழியின் தனித்தன்மையின் காரணமாக. வெற்றிக்கான திறவுகோல் சரியான அணுகுமுறை.

ஆதாரம்: www.habr.com