எங்கள் கதையின் முந்தைய பகுதி 80 மற்றும் 90 களின் தொடக்கத்தில். இந்த நேரத்தில், ஆசிரியர்கள் கணினிகளுக்கு ஓரளவு குளிர்ந்தனர். புரோகிராமர்களுக்கு மட்டுமே அவை உண்மையில் தேவை என்று நம்பப்பட்டது. பயனர் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் அந்தக் காலத்தின் தனிப்பட்ட கணினிகள் போதுமான அளவு அணுகப்படவில்லை என்பதாலும், கல்விச் செயல்பாட்டில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கும் ஆசிரியர்கள் எப்போதும் போதுமான திறன்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்பதன் காரணமாக இந்த கருத்து பெரும்பாலும் இருந்தது.
கணினிகளின் திறன் முழுமையாக வெளிப்படுத்தப்பட்டதும், அவை தெளிவானதாகவும், வசதியானதாகவும், சாதாரண மக்களுக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமானதாகவும் மாறியதும், கல்வி மென்பொருள் துறை உட்பட, நிலைமை மாறத் தொடங்கியது.
காண்க: /unsplash.com
"இரும்பு" பயன்பாடு
இது ஒரு புற பஸ் SCSI (சிறிய கணினி அமைப்புகள் இடைமுகம், "ஸ்காசி" என்று உச்சரிக்கப்படுகிறது) கொண்ட முதல் ஆப்பிள் மாடலாகும், இதன் காரணமாக பல்வேறு சாதனங்களை கணினியுடன் இணைக்க முடியும்: ஹார்ட் டிரைவ்கள் மற்றும் டிரைவ்கள் முதல் ஸ்கேனர்கள் மற்றும் பிரிண்டர்கள் வரை. 1998 இல் வெளியிடப்பட்ட iMac வரை அனைத்து ஆப்பிள் கணினிகளிலும் இத்தகைய துறைமுகங்கள் காணப்படுகின்றன.
பயனர் அனுபவத்தை விரிவுபடுத்தும் யோசனை Macintosh Plus க்கு முக்கியமாக இருந்தது. பின்னர் நிறுவனம் ஒரு சிறப்பு மாதிரியில் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு தள்ளுபடியை வழங்கியது - மேகிண்டோஷ் பிளஸ் எட், மற்றும் ஸ்டீவ் ஜாப்ஸ் பள்ளிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களுக்கு உபகரணங்களை தீவிரமாக வழங்கினர், அதே நேரத்தில் - அத்தகைய திட்டங்களில் ஈடுபடும் IT நிறுவனங்களுக்கு வரிச் சலுகைகள்.
மேகிண்டோஷ் பிளஸுக்கு ஒரு வருடம் கழித்து, ஆப்பிள் அதன் முதல் கணினியை முழு வண்ணக் காட்சியுடன் வெளியிட்டது, மேகிண்டோஷ் II. பொறியாளர்களான மைக்கேல் துவே மற்றும் பிரையன் பெர்க்லி ஆகியோர் ஜாப்ஸிடமிருந்து ரகசியமாக இந்த மாதிரியை உருவாக்கத் தொடங்கினர். அவர் ஒரே வண்ணமுடைய படத்தின் நேர்த்தியை இழக்க விரும்பவில்லை, வண்ண மேகிண்டோஷுக்கு எதிராக திட்டவட்டமாக இருந்தார். எனவே, நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தில் ஏற்பட்ட மாற்றத்துடன் மட்டுமே இந்த திட்டம் முழு ஆதரவைப் பெற்றது மற்றும் முழு PC சந்தையையும் உலுக்கியது.
இது அதன் 13 அங்குல வண்ணத் திரை மற்றும் 16,7 மில்லியன் வண்ணங்களுக்கான ஆதரவை மட்டுமல்ல, அதன் மட்டு கட்டமைப்பு, மேம்படுத்தப்பட்ட SCSI இடைமுகம் மற்றும் புதிய NuBus பஸ் ஆகியவற்றையும் ஈர்த்தது, இது வன்பொருள் கூறுகளின் தொகுப்பை மாற்றுவதை சாத்தியமாக்கியது (வழியில், ஸ்டீவ் இந்த புள்ளிக்கு எதிராகவும்).
காண்க: /PD
பல ஆயிரம் டாலர்கள் விலைக் குறி இருந்தபோதிலும், கணினிகள் ஒவ்வொரு ஆண்டும் நுகர்வோருக்கு நெருக்கமாகிவிட்டன, குறைந்தபட்சம் செயல்பாடுகள் மற்றும் திறன்களின் மட்டத்தில். இந்த அற்புதமான வன்பொருளில் இயங்கும் நிரல்களை உருவாக்குவது மட்டுமே மீதமுள்ளது.
மெய்நிகர் ஆசிரியர்கள்
புதிய கணினிகள் ஒட்டுமொத்த கல்விமுறையில் உள்ள பிரச்சனைகள் பற்றிய விவாதங்களைத் தூண்டியுள்ளன. நெரிசலான வகுப்பறையில் ஒவ்வொரு மாணவரையும் சென்றடைவது சாத்தியமற்றது என்று சிலர் பேசினர். மற்றவர்கள் சோதனைகளை நடத்தவும் சரிபார்க்கவும் எவ்வளவு நேரம் ஆகும் என்பதைக் கணக்கிட்டனர். இன்னும் சிலர் பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கையேடுகளை விமர்சித்தனர், புதுப்பித்தல் ஒரு அழகான பைசா செலவாகும் மற்றும் பல ஆண்டுகள் ஆனது.
மறுபுறம், ஒரு "மின்னணு ஆசிரியர்" ஒரே நேரத்தில் ஆயிரக்கணக்கான மாணவர்களுடன் பணியாற்ற முடியும், மேலும் அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் 100% கவனத்தைப் பெறுவார்கள். சோதனைகள் தானாக உருவாக்கப்படலாம், மேலும் ஒரு பட்டனைத் தொடும்போது பயிற்சித் திட்டம் புதுப்பிக்கப்படும். இந்த வழியில், அகநிலை மதிப்பீடுகள் மற்றும் சேர்த்தல்கள் இல்லாமல், எப்போதும் நிபுணர் சமூகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட வடிவம் மற்றும் தொகுதியில் உள்ளடக்கத்தை வழங்க முடியும் என்ற உண்மையை குறிப்பிட தேவையில்லை.
காண்க: /unsplash.com
90 களின் முற்பகுதியில், பள்ளி மாணவர்களுக்கு புதிய தலைமுறையின் கல்வி மென்பொருள் வழங்கப்பட்டது - அவர்கள் இயற்கணிதம் படிக்கத் தொடங்கினர். и (PAT), மற்றும் இயற்பியல் - உடன் . இந்த மென்பொருள் அறிவை மதிப்பிடுவதற்கான வாய்ப்புகளை மட்டுமல்லாமல், பாடத்திட்டத்தில் இருந்து பொருட்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான உதவியையும் வழங்கியது. ஆனால் அத்தகைய தயாரிப்புகளை கல்வி செயல்முறைகளுக்கு மாற்றியமைப்பது அவ்வளவு எளிதானது அல்ல - புதிய மென்பொருள் அதன் முன்னோடி நிரல்களிலிருந்து வேறுபட்டது மற்றும் வெவ்வேறு கற்பித்தல் முறைகள் தேவைப்பட்டது - டெவலப்பர்கள் பள்ளிக்குழந்தைகள் பொருளைக் குவிக்கக்கூடாது, ஆனால் அதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்று விரும்பினர்.
"அனைத்து உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களும் அன்றாட வாழ்க்கையில் கணிதத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், ஆனால் சிலர் தங்கள் அனுபவத்தை "பள்ளி" கணிதத்துடன் தொடர்புபடுத்துகிறார்கள்" என்று PAT இன் படைப்பாளிகள் நியாயப்படுத்தினர். "எங்கள் [மெய்நிகர்] வகுப்புகளில், அவர்கள் சிறு திட்டங்களில் வேலை செய்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, வெவ்வேறு காலகட்டங்களில் காடுகளின் வளர்ச்சி விகிதங்களை ஒப்பிடுகிறார்கள். இந்த பணி, ஏற்கனவே உள்ள தரவுகளின் அடிப்படையில் கணிப்புகளைச் செய்ய அவர்களைத் தூண்டுகிறது, தொகுப்புகளுக்கு இடையிலான உறவுகளை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறது மற்றும் கணித மொழியில் அனைத்து நிகழ்வுகளையும் விவரிக்கிறது.
மென்பொருள் உருவாக்குநர்கள் தேசிய கணித ஆசிரியர் கவுன்சிலின் முன்மொழிவுகளைக் குறிப்பிட்டனர், இது 1989 ஆம் ஆண்டில் மாணவர்களை அனுமான சிக்கல்களால் சித்திரவதை செய்யாமல், பாடத்தைப் படிப்பதற்கான நடைமுறை அணுகுமுறையை உருவாக்க பரிந்துரைத்தது. கல்வியில் உள்ள பாரம்பரியவாதிகள் இத்தகைய கண்டுபிடிப்புகளை விமர்சித்தனர், ஆனால் 1995 வாக்கில் ஒப்பீட்டு ஆய்வுகள் நடைமுறை பணிகளை ஒருங்கிணைப்பதன் செயல்திறனை நிரூபித்தன - புதிய மென்பொருள் கொண்ட வகுப்புகள் இறுதி சோதனையில் மாணவர்களின் செயல்திறனை 15% அதிகரித்தது.
ஆனால் முக்கிய பிரச்சனை என்ன கற்பிப்பது என்பது தொடர்பானது அல்ல, ஆனால் 90 களின் முற்பகுதியில் உள்ள புரோகிராமர்கள் மின்னணு ஆசிரியர்களுக்கும் அவர்களின் மாணவர்களுக்கும் இடையே ஒரு உரையாடலை எவ்வாறு நிறுவ முடிந்தது?
மனித உரையாடல்
கல்வியாளர்கள் மனித உரையாடலின் இயக்கவியலை கியர்களாக சிதைத்தபோது இது சாத்தியமானது. டெவலப்பர்கள் தங்கள் படைப்புகளில் குறிப்பிடுகிறார்கள் (ஜிம் மின்ஸ்ட்ரெல்), கற்பித்தலின் அம்ச முறை, அறிவாற்றல் உளவியல் மற்றும் கற்றல் உளவியல் துறையில் சாதனைகளை உருவாக்கினார். இந்த கண்டுபிடிப்புகள், ஸ்மார்ட் சாட்போட்களுக்கு பல தசாப்தங்களுக்கு முன்னர், "உரையாடலை" ஆதரிக்கக்கூடிய அமைப்புகளை வடிவமைக்க அனுமதித்தன - கற்றல் செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாக கருத்து தெரிவிக்கவும்.
ஆம், இல் இயற்பியல் மின்-ஆசிரியர் AutoTutor கூறுகிறது, "நேர்மறை, எதிர்மறை மற்றும் நடுநிலையான கருத்துக்களை வழங்கலாம், மாணவரை இன்னும் முழுமையான பதிலுக்குத் தள்ளலாம், சரியான வார்த்தையை நினைவுபடுத்த உதவலாம், குறிப்புகள் மற்றும் சேர்த்தல்களை வழங்கலாம், சரியான கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கலாம் மற்றும் தலைப்பை சுருக்கமாகக் கூறலாம்."
"AutoTutor ஐந்து முதல் ஏழு சொற்றொடர்களில் பதிலளிக்கக்கூடிய தொடர்ச்சியான கேள்விகளை வழங்குகிறது" என்று இயற்பியல் கற்பிப்பதற்கான அமைப்புகளில் ஒன்றை உருவாக்கியவர்கள் தெரிவித்தனர். — பயனர்கள் முதலில் ஒரு வார்த்தை அல்லது ஒன்றிரண்டு வாக்கியங்களில் பதிலளிப்பார்கள். நிரல் , பிரச்சனை அறிக்கையை மாற்றியமைத்தல். இதன் விளைவாக, ஒரு கேள்விக்கு 50-200 வரிகள் உரையாடல்கள் உள்ளன.
காண்க: /unsplash.com
கல்வித் தீர்வுகளை உருவாக்குபவர்கள் அவர்களுக்கு பள்ளிப் பொருள் பற்றிய அறிவை மட்டும் வழங்கவில்லை - "உண்மையான" ஆசிரியர்களைப் போலவே, இந்த அமைப்புகள் மாணவர்களின் அறிவின் அளவைக் குறிக்கின்றன. பயனர் தவறான திசையில் சிந்திக்கும்போது அல்லது சரியான பதிலில் இருந்து ஒரு படி தொலைவில் இருக்கும்போது அவர்கள் "புரிந்து கொண்டனர்".
"ஆசிரியர்கள் தங்கள் பார்வையாளர்களுக்கு சரியான வேகத்தை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது மற்றும் கேட்பவர்கள் முட்டுச்சந்தை அடைந்துவிட்டதைக் கண்டால் சரியான விளக்கத்தைக் கண்டறிவது எப்படி என்று தெரியும்." டயக்னோசர் டெவலப்பர்கள். “இந்தத் திறன்தான் மினிஸ்ட்ரல் அம்ச முறையின் (முகம் அடிப்படையிலான அறிவுறுத்தல்) அடிப்படையாக உள்ளது. மாணவர்களின் பதில்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்தைப் பற்றிய ஆழமான புரிதலின் அடிப்படையில் அமைந்திருக்கும் என்று கருதப்படுகிறது. ஆசிரியர் சரியான யோசனையைத் தூண்ட வேண்டும் அல்லது தவறான கருத்தை எதிர் வாதங்கள் அல்லது முரண்பாடுகளை நிரூபிப்பதன் மூலம் அகற்ற வேண்டும்.
இந்த புரோகிராம்களில் பல (DIAGNOSER, Atlas, AutoTutor) இன்னும் பல தலைமுறை பரிணாம வளர்ச்சியைக் கடந்து செயல்படுகின்றன. மற்றவர்கள் புதிய பெயர்களில் மீண்டும் பிறந்தனர் - எடுத்துக்காட்டாக, PAT இலிருந்து நடுத்தர மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளிகள், கல்லூரிகள் மற்றும் உயர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான கல்வித் தயாரிப்புகள். கேள்வி எழுகிறது: ஏன் இந்த சிறந்த தீர்வுகள் இன்னும் ஆசிரியர்களை மாற்றவில்லை?
முக்கிய காரணம், நிச்சயமாக, பணம் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் அத்தகைய மென்பொருளை ஒருங்கிணைப்பதன் அடிப்படையில் நீண்ட கால திட்டமிடலின் சிக்கலானது (திட்டங்களின் வாழ்க்கைச் சுழற்சியை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது). எனவே, மின்னணு ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் இன்று தனிப்பட்ட பள்ளிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் காட்டக்கூடிய மிகவும் சுவாரஸ்யமான கூடுதலாக உள்ளனர். மறுபுறம், 90 களின் பிற்பகுதி மற்றும் 2000 களின் முற்பகுதியின் வளர்ச்சிகள் வெறுமனே மறைந்துவிட முடியாது. அத்தகைய தொழில்நுட்ப அடித்தளம் மற்றும் இணையம் திறக்கப்பட்ட வாய்ப்புகளுடன், கல்வி முறைகள் மட்டுமே வளர முடியும்.
அடுத்த ஆண்டுகளில், பள்ளி வகுப்பறைகள் தங்கள் சுவர்களை இழந்தன, மேலும் பள்ளி மாணவர்களும் மாணவர்களும் (கிட்டத்தட்ட) சலிப்பான விரிவுரைகளிலிருந்து விடுபட்டனர். ஒரு புதிய ஹப்ராடோபிக்கில் இது எப்படி நடந்தது என்பதை நாங்கள் உங்களுக்கு கூறுவோம்.
ஹப்ரேயில் எங்களிடம் உள்ளது:
ஆதாரம்: www.habr.com