பள்ளிக் கல்வி முறையில் ஐ.டி

வாழ்த்துக்கள், கப்ராவியர்கள் மற்றும் தள விருந்தினர்கள்!

நான் ஹப்ருக்கு நன்றியுடன் தொடங்குகிறேன். நன்றி.

நான் 2007 இல் ஹப்ரே பற்றி அறிந்தேன். நான் அதைப் படித்தேன். சில எரியும் பிரச்சினைகளில் எனது எண்ணங்களை எழுதவும் திட்டமிட்டிருந்தேன், ஆனால் இதை "அப்படியே" செய்ய முடியாத நேரத்தில் நான் என்னைக் கண்டேன் (ஒருவேளை நான் தவறாக இருக்கலாம்).

பின்னர், இயற்பியல் மின்னணுவியலில் பட்டம் பெற்ற நாட்டின் முன்னணி பல்கலைக்கழகம் ஒன்றில் மாணவனாக, விதியின் பாதை எங்கு செல்லும் என்று என்னால் கற்பனை செய்து பார்க்க முடியவில்லை. அவள் என்னை பள்ளிக்கு அழைத்துச் சென்றாள். ஒரு சாதாரண பொதுக் கல்விப் பள்ளி, உடற்பயிற்சி கூடமாக இருந்தாலும்.

வெளியீட்டிற்கான மையத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​"ஐடியில் கல்விச் செயல்முறை" மையத்தில் குடியேறினேன், ஆனால் "கல்விச் செயல்பாட்டில் ஐடி" பற்றி எழுதுகிறேன்.

என்னைப் பள்ளிக்கு அழைத்து வந்தது முதல் பார்வையில் விசித்திரமாகத் தோன்றிய கருத்தாகும். 2008 ஆம் ஆண்டில், எதிர்காலத்தைப் பற்றி யோசித்து, நான் சுற்றிப் பார்த்தேன், ரஷ்யாவில் மைக்ரோ எலக்ட்ரானிக்ஸ் தொழில்/உள்கட்டமைப்பு அமைப்பு (இருந்தால்/இருந்தால்) எப்படியோ ஈர்க்கப்படவில்லை. மேலும், எலக்ட்ரானிக் கூறுகளை தயாரிப்பதற்காக ஏற்கனவே உள்ள நிறுவனத்தில் எனக்குப் பின்னால் குறுகிய கால இன்டர்ன்ஷிப் இருந்தது. இந்த நேரத்தில், அவர் தனது பெற்றோரிடமிருந்து நிதி சுதந்திரத்திற்காக பாடுபட்டு, "தனது சொந்த பணத்தை" சம்பாதிக்கத் தொடங்கினார். கணிதம், இயற்பியல், கணினி அறிவியல் ஆகிய பாடங்களில் கற்பது அக்காலத்தில் மிகவும் பொருத்தமானதாக இருந்தது. “விண்ணப்பக் குளங்கள்” கற்பிக்கத் தொடங்கியபோது, ​​ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, இது பள்ளிகளில் இருந்து “உணவுத் தொட்டிகளை” ஓரளவு கிழித்து, அதே “உணவுத் தொட்டிகளை” ஆசிரியர்கள் உட்பட விழுங்குவதற்காக வீசியது. பொதுவாக, அவர்கள் சொல்வது போல் நான் வரிசையில் விழுந்தேன்.

2010 இல் பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, மேலே குறிப்பிட்ட நிறுவனத்தில் டெவலப்மென்ட் இன்ஜினியர் பயிற்சியாளராக (அது எவ்வளவு ரொமாண்டிக்காக ஒலித்தது!) வேலை கிடைத்தது. படிப்படியாக, "பூமிக்கு இறங்கி" மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட "உயிரற்ற தன்மை" (அந்த நேரத்தில்) மற்றும் அவர்களின் தொழில்முறை நிலையின் நிதி பயனற்ற தன்மையை உணர்கிறேன் (எனது தலைமுறையின் சமமான மகத்தான திறமையின்மையுடன் இணைந்த மகத்தான பேராசை பற்றி பல புத்தகங்கள் மற்றும் கட்டுரைகள் எழுதப்பட்டுள்ளன), அவர்கள் படிப்படியாக பொறியியலில் இருந்து விலகி கல்வி, பயிற்சியை அணுகினர்.

ஒரு அபத்தமான எண்ணம் என் மனதில் பளிச்சிட்டது: “நாம் தொழிற்சாலைகளில் தொடங்கக்கூடாது. நாங்கள் பள்ளியிலிருந்து தொடங்க வேண்டும். நான் அப்படி நினைக்க முடிந்தது. அது மாறியது போல், நீங்கள் தொடங்கினால், நீங்கள் முன்பே தொடங்க வேண்டும், குழந்தைகளாக இருந்த பெற்றோரை அடையுங்கள், முதலியன, அதாவது செயல்முறை முடிவற்றது ...
ஆனால் அது என்ன, இங்கே, வரவேற்கிறோம் - பள்ளி!

மேலும், நான் ஒரு மனிதனாகப் பிறக்கும் அளவுக்கு அதிர்ஷ்டசாலி (நவீன ரஷ்ய பள்ளியில் மிகவும் "குறைவான தயாரிப்பு"), குறிப்பாக நான் எப்போதும் என்னைப் படிக்க விரும்பினேன்.

அதே நேரத்தில், 2000 களின் பிற்பகுதியில் ஹப்ருக்கு நான் மேற்கொண்ட ஆர்வமிக்க வருகைகளை நான் குறிப்பிட்டது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. சின்ன வயசுல இருந்தே ஐ.டி. என் தந்தையின் வேலையில் கணினியின் இந்த முதல் பதிவுகள் - என் தந்தை சில சமயங்களில் என்னை தன்னுடன் அழைத்துச் சென்று விண்டோஸ் 95 உடன் ஒரு கணினியில் ஆராய்வதற்கு என்னை அனுமதித்தார் ("ஜன்னல்களில்" கவர்ச்சியான சிவப்பு சிலுவைகள் நீங்கள் நிறைய திறக்கலாம், பின்னர் மகிழ்ச்சியுடன் நெருக்கமாக, இந்த "கண்ணாடி துடைப்பான்" "எப்போதும், சில காரணங்களால், கணிக்க முடியாத முடிவுடன், இந்த புரிந்துகொள்ள முடியாத "தாவணி" அதில் சில காரணங்களால் என் தந்தையின் சகாக்கள் "நறுக்கப்பட்டனர்", சில புரிந்துகொள்ள முடியாத காகித ரிப்பன்கள் ...). இவை அனைத்தும் "மர்மமான இயந்திரத்தின்" பயங்கரமான ஆர்வத்தையும் பிரமிப்பையும் ஏற்படுத்தியது.

அடுத்த எபிசோட் கிராமத்தில் என் பாட்டியுடன் கோடைகாலத்துடன் தொடர்புடையது, அங்கு நான் நிரலாக்க வரலாறு குறித்த நூலக புத்தகத்துடன் நேரத்தை செலவிட்டேன். அடா லவ்லேஸ், சார்லஸ் பாபேஜ், கான்ராட் ஜூஸ், ஆலன் டூரிங், ஜான் வான் நியூமன், டக்ளஸ் ஏங்கல்பார்ட் மற்றும் பல கிளாசிக் மற்றும் ஐடியின் முன்னோடிகளைப் பற்றி நான் கற்றுக்கொண்டேன் (இப்போது சோவியத் ஒன்றியத்தில் ஐடி பற்றிய புத்தகத்தைப் படிக்கும்போது, ​​கோடைகால ஆதாரம் வெகு தொலைவில் இருந்தது என்பதை நான் புரிந்துகொள்கிறேன். முழுமையிலிருந்து!) .

ஆம், அவரது தலைமுறையின் பிரகாசமான (பொருள் பேராசையின் அடிப்படையில்) பிரதிநிதியாக இருப்பதால், ஐடி ஊழியர்கள் பெறும் பெரும் சம்பளத்தால் அவர் ஈர்க்கப்பட்டிருக்கலாம். ஆனால் இன்னும், படிப்படியாக வளர்ந்து, முன்னுரிமைகளை அமைத்து, வாழ்க்கையில் உண்மையில் முக்கியமானது என்ன என்பதை நான் நன்கு புரிந்துகொள்ள ஆரம்பித்தேன். IT இல் உள்ள மகத்தான சம்பளம் (தொழிலாளர் சந்தையில் சராசரி மதிப்புகளுடன் தொடர்புடையது) இன்று மற்றும் எதிர்காலத்தில் IT துறையின் பொருத்தம் மற்றும் முக்கியத்துவத்தின் குறிகாட்டியாக மாறியுள்ளது. குழந்தைகளுடனான தொடர்ச்சியான தொடர்பு, மேற்கூறிய "உயிர்ச்சக்தியை" வேலையில் செலுத்தி, முன்னுரிமைகளை அமைத்தது (எதிர்கால படித்த தலைமுறை மற்றும் பெரும் வருமானத்தை உருவாக்குவதற்கு இடையில் - ஒரு சிலர் நவீன பள்ளியில் வேலை செய்வது லாபகரமானது, குறைந்தபட்சம் இன்று).

கடந்த 10 ஆண்டுகால பயிற்சி மற்றும் கற்பித்தல் செயல்பாடுகள், IT மீதான தொடர்ச்சியான மற்றும் வலுவான ஆர்வம் ஆகியவற்றின் மூலம் சேகரிக்கப்பட்ட அவதானிப்புகள், நவீன கல்விச் செயல்பாட்டில் நிலைமை திருப்தியற்றது அல்லது பேரழிவு தரக்கூடியது என்று முடிவு செய்ய அனுமதிக்கிறது.

ஜான் டூவி என்ற உன்னதமான கல்வியாளரின் எண்ணங்களைப் பின்பற்றி, கல்வியை "வாழ்க்கைக்கான தயாரிப்பு அல்ல, ஆனால் வாழ்க்கையே" என்று கருதினால், நமது நவீன கல்வி முறை (சில பள்ளிகளின் இனிமையான மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் உதாரணங்களைத் தவிர்த்து, முறையாக அணுகினால்) இல்லை. வாழ்க்கை. மேலும் நமது நவீன மாணவர்களின் கற்கும் திறன் இறந்துவிட்டது.

நான் ஏன் வாழ்க்கையையும் தகவல் தொழில்நுட்பத்தையும் ஒன்றாகக் குறிப்பிடுகிறேன் என்பது தெளிவாகிறது. இன்று, தகவல் தொழில்நுட்பம் ஊடுருவி, நம் வாழ்வின் அனைத்து பகுதிகளிலும் இன்னும் ஆழமாக ஊடுருவி வருகிறது. இது "கிட்டத்தட்ட", தகவல் தொழில்நுட்பம் இன்னும் ஊடுருவவில்லை - இது எங்கள் கல்வி முறை.
என்னை தவறாக எண்ண வேண்டாம், நான் யாரையும் நியாயந்தீர்க்கவோ அல்லது குற்றம் சாட்டவோ இல்லை. கல்வி முறை எப்படி இருக்க வேண்டும் மற்றும் எதிர்காலத்தில் இருக்க வேண்டும் என்பது குறித்து முடிவெடுப்பவர்கள் ரஷ்ய கல்வி முறையின் மேம்பாடுகளையும் முழுமையையும் உண்மையாக விரும்புகிறார்கள் என்று நான் நம்புகிறேன். நான் ஒரு உண்மையைச் சொல்கிறேன்.

இன்று, ஒரு பள்ளி ஆசிரியர் ஒரு மாணவரின் பார்வையில் "பின்தங்கிய உயிரினம்", கற்கால மனிதராக இருக்கிறார், அவர் ஒருவித "நொறுக்கு" ஆக "டிக்டோக் அல்லது இன்ஸ்டாவில் ஒரு பயிற்சியை இடுகையிடமாட்டார்" என்பது மட்டுமல்ல. ” ஆனால் அவர் எப்போதும் தனது தொலைபேசியின் திறன்களைப் பயன்படுத்த முடியாது (மேலும் சில நேரங்களில் கணினி ஆசிரியருக்கு "தெரியாத உயிரினம்" அல்லது "கருப்புப் பெட்டி" என்று தோன்றும்).
ஒரு மாணவர் குடும்பத்தில் சரியான வளர்ப்பைப் பெறவில்லை மற்றும் ஒரு நபரின் குணங்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைப் பொருட்படுத்தாமல் மதிக்கக் கற்றுக்கொள்ளவில்லை என்றால் (அரிதான வயது வந்த மாணவருக்கு இந்த திறன் உள்ளது), அத்தகைய ஆசிரியருக்கு அதிகாரத்தில் சிக்கல்கள் இருக்கும். அது லேசாக. மேலும் சிறந்த கல்வியறிவு பெற்ற மாணவர்கள் தங்கள் ஆசிரியர் தகவல் தொழில்நுட்பத் திறனை வளர்த்துக் கொண்டால் அவர்களால் முடிந்ததைப் பெற முடியாது.

மேலும் இது வயது கூட இல்லை (ஆசிரியர்கள் "நாற்பதுக்கு மேல்" மற்றும் "கணினிகளைக் கூட பார்த்ததில்லை") அல்லது 1970 களுக்குப் பிறகு சோவியத் ஒன்றியத்திலும் பின்னர் ரஷ்யாவிலும் IT துறையில் நடைமுறை சரிவு / இல்லாமை. இது நமது அணுகுமுறை பற்றியது. கற்றுக்கொள்ள ஆசை மற்றும் திறன். ஆர்வத்தில், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஐசக் அசிமோவ் மற்றும் ரிச்சர்ட் ஃபெய்ன்மேன் மற்றும் நமது கிரகத்தின் பல அதிகாரப்பூர்வ குடியிருப்பாளர்கள் இதைப் பற்றி பேசினார்கள் மற்றும் எழுதினார்கள்.

ஆசிரியரும், பெற்றோருடன் சேர்ந்து, தன்னிச்சையான கல்வியாளராக மாறுகிறார். மேலும் "ஆசிரியர் தானே மாணவராக இருக்க வேண்டும்" (விளாடிமிர் தால்). "பழைய தலைமுறையினர் அதன் அனுபவத்தையும், ஆர்வத்தையும், நம்பிக்கைகளையும் இளைய தலைமுறைக்குக் கடத்துகிறார்கள் என்பதில் கல்வி உள்ளது" (அன்டன் மகரென்கோ). அது “அவரது பிறப்பிலிருந்து தொடங்குகிறது; ஒரு நபர் இன்னும் பேசவில்லை, இன்னும் கேட்கவில்லை, ஆனால் ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்டிருக்கிறார்" (ஜீன் ஜாக் ரூசோ). கல்வி மிகவும் முக்கியமானது, "ஒட்டுமொத்த மக்களின் நல்வாழ்வு குழந்தைகளின் சரியான கல்வியைப் பொறுத்தது" (ஜான் லாக்).

மற்றும் பொருத்தமான கேள்விகள் எழுகின்றன. நாம் உண்மையில் நம் மாணவர் இருக்க விரும்புகிறோமா? நாம் அவருக்கு என்ன அனுபவத்தை அனுப்புகிறோம், அவர் மற்றும் நாம் வாழாத நேரத்தில் அது அவருக்கு எவ்வளவு பொருத்தமானதாக இருக்கும்? 20-30 ஆண்டுகளில் முக்கிய திறமை அழகாக எழுதும் திறன் அல்லது எண்கணித செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை சரியாகக் கணக்கிடுவது என்பதில் நாங்கள் உறுதியாக உள்ளோமா?
இந்த நேரத்திலாவது எழுதி எண்ணிப் பார்ப்போமா? அல்லது, சில வல்லுநர்கள் வாதிடுவது போல, இந்த அடிப்படைச் செயல்களைத் தவிர்த்து, மூளையில் நேரடியாக தகவல்களைப் பதிவிறக்கம் செய்வோமா?

அன்பார்ந்த மனிதர்களே, தோழர்களே அல்லது குடிமக்களே, நீங்கள் விரும்பியபடி எழுந்திருக்க வேண்டிய நேரம் இது. இல்லையேல் வருங்கால சந்ததியினரின் வாழ்க்கையை நாமே சீரழிக்கும் அபாயம் உள்ளது. "இல்லையெனில் நாங்கள் எங்கள் கொள்ளு பேரக்குழந்தைகளை குளிரில் விட்டுவிடுவோம்" என்று விளாடிமிர் வைசோட்ஸ்கி ஒரு சாத்தியமான போரைப் பற்றி பாடினார் (அந்த நேரத்தில் இது பொருத்தமானதை விட அதிகமாக இருந்தது), இது எங்கள் தலைப்புக்கு எளிதாகக் கூறலாம்.

ஒரு நீண்டகால தேசிய கேள்வி எழுகிறது - "என்ன செய்வது?"

இதுவே, இந்த பிரச்சினை உங்களுக்கு சுவாரஸ்யமாகவும் பொருத்தமானதாகவும் மாறினால், பின்வரும் வெளியீடுகளில் விவாதிப்போம்.

தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் கட்டாய பங்கேற்புடன் உயர்தர ரஷ்ய கல்விக்கான உண்மையான விருப்பத்துடன் மற்றும் ஹப்ரா சமூகத்திற்கு நல்வாழ்த்துக்களுடன்,

ருஸ்லான் ப்ரோங்கின்

ஆதாரம்: www.habr.com