எந்த வயதிலும் கற்க உதவும் எந்த நுட்பங்கள், அறிவியல் சோதனைகளால் உறுதிசெய்யப்படுகின்றன என்பது பற்றிய எங்கள் கதையைத் தொடர்கிறோம். IN "நல்ல தினசரி வழக்கம்" மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் பிற பண்புக்கூறுகள் போன்ற தெளிவான பரிந்துரைகளை நாங்கள் விவாதித்தோம். இல் ஒரு விரிவுரையில் உள்ள விஷயங்களை சிறப்பாக தக்கவைத்துக்கொள்ள டூட்லிங் எவ்வாறு உதவுகிறது, மேலும் வரவிருக்கும் தேர்வைப் பற்றி சிந்திப்பது எப்படி உயர் தரத்தைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கிறது என்பது பற்றிய பேச்சு.
இன்று நாம் அறிவியலாளர்களின் ஆலோசனையைப் பற்றி பேசுகிறோம், தகவலை மிகவும் திறம்பட நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும், முக்கியமான தகவல்களை மெதுவாக மறக்கவும் உதவுகிறது.
புகைப்படம்
கதைசொல்லல் - புரிதலின் மூலம் நினைவுபடுத்துதல்
தகவலை நன்றாக நினைவில் வைத்துக் கொள்வதற்கான ஒரு வழி (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு முக்கியமான தேர்வுக்கு முன்) கதை சொல்லல். ஏன் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். கதைசொல்லல் - "வரலாறு மூலம் தகவல் தொடர்பு" - இது ஒரு பெரிய எண்ணிக்கையிலான பகுதிகளில் இப்போது பிரபலமாக உள்ளது: சந்தைப்படுத்தல் மற்றும் விளம்பரம் முதல் புனைகதை அல்லாத வகையிலான வெளியீடுகள் வரை. அதன் சாராம்சம், அதன் மிகவும் பொதுவான வடிவத்தில், கதை சொல்பவர் உண்மைகளின் தொகுப்பை ஒரு கதையாக, ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளின் வரிசையாக மாற்றுகிறார்.
இத்தகைய கதைகள் தளர்வாக இணைக்கப்பட்ட தரவை விட மிகவும் எளிதாக உணரப்படுகின்றன, எனவே இந்த நுட்பத்தை மனப்பாடம் செய்யும்போது இந்த நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தலாம் - ஒரு கதையில் (அல்லது பல கதைகள் கூட) நினைவில் கொள்ள வேண்டிய தகவலை உருவாக்க முயற்சிக்கவும். நிச்சயமாக, இந்த அணுகுமுறைக்கு படைப்பாற்றல் மற்றும் கணிசமான முயற்சி தேவைப்படுகிறது - குறிப்பாக உங்களுக்குத் தேவைப்பட்டால், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு தேற்றத்தின் ஆதாரத்தை நினைவில் கொள்ள வேண்டும் - சூத்திரங்களுக்கு வரும்போது, கதைகளுக்கு நேரமில்லை.
இருப்பினும், இந்த விஷயத்தில், நீங்கள் மறைமுகமாக கதைசொல்லல் தொடர்பான நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தலாம். விருப்பங்களில் ஒன்று, குறிப்பாக, கொலம்பியா பல்கலைக்கழகத்தின் (அமெரிக்கா) விஞ்ஞானிகளால் முன்மொழியப்பட்டது. கடந்த ஆண்டு உளவியல் அறிவியல் இதழில் அவரது ஆய்வு முடிவுகள்.
ஆய்வில் பணிபுரிந்த வல்லுநர்கள், தரவுகளை உணரும் மற்றும் நினைவில் கொள்ளும் திறன் பற்றிய தகவலை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு முக்கியமான அணுகுமுறையின் விளைவை ஆய்வு செய்தனர். விமர்சன அணுகுமுறை என்பது உங்கள் வாதங்கள் மற்றும் நீங்கள் சொல்வதை எல்லாம் கேள்வி கேட்கும் "உள் சந்தேகத்துடன்" வாதிடுவது போன்றது.
ஆய்வு எவ்வாறு நடத்தப்பட்டது: பரிசோதனையில் பங்கேற்ற 60 மாணவர்களுக்கு உள்ளீடு தரவு வழங்கப்பட்டது. அவை "சில நகர X இல் நடைபெறும் மேயர் தேர்தல்" பற்றிய தகவல்களை உள்ளடக்கியது: வேட்பாளர்களின் அரசியல் திட்டங்கள் மற்றும் கற்பனை நகரத்தின் பிரச்சனைகள் பற்றிய விளக்கம். ஒவ்வொரு வேட்பாளர்களின் தகுதிகளையும் பற்றி ஒரு கட்டுரை எழுத கட்டுப்பாட்டுக் குழு கேட்கப்பட்டது, மேலும் வேட்பாளர்களைப் பற்றி விவாதிக்கும் அரசியல் நிகழ்ச்சியில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு இடையேயான உரையாடலை விவரிக்க சோதனைக் குழு கேட்கப்பட்டது. இரு குழுக்களும் (கட்டுப்பாடு மற்றும் சோதனை) பின்னர் தங்களுக்குப் பிடித்த வேட்பாளருக்கு ஆதரவாக ஒரு தொலைக்காட்சி உரைக்கான ஸ்கிரிப்டை எழுதும்படி கேட்டுக் கொள்ளப்பட்டனர்.
இறுதி சூழ்நிலையில், சோதனைக் குழு அதிக உண்மைகளை வழங்கியது, மேலும் துல்லியமான மொழியைப் பயன்படுத்தியது மற்றும் பொருள் பற்றிய சிறந்த புரிதலை நிரூபித்தது. டிவி ஸ்பாட்டுக்கான உரையில், சோதனைக் குழுவைச் சேர்ந்த மாணவர்கள் வேட்பாளர்களுக்கும் அவர்களின் திட்டங்களுக்கும் இடையிலான வேறுபாடுகளை நிரூபித்துள்ளனர் மற்றும் நகர்ப்புற சிக்கல்களைத் தீர்க்க தங்களுக்குப் பிடித்த வேட்பாளர் எவ்வாறு திட்டமிடுகிறார் என்பது பற்றிய கூடுதல் தகவல்களை வழங்கினர்.
மேலும், சோதனைக் குழு தங்கள் கருத்துக்களை மிகவும் துல்லியமாக வெளிப்படுத்தியது: சோதனைக் குழுவில் உள்ள அனைத்து மாணவர்களிடையே, 20% மட்டுமே டிவி ஸ்பாட்டின் இறுதி ஸ்கிரிப்ட்டில் உண்மைகளால் ஆதரிக்கப்படாத அறிக்கைகளை (அதாவது, உள்ளீட்டு தரவு) வெளிப்படுத்தினர். கட்டுப்பாட்டு குழுவில், 60% மாணவர்கள் இத்தகைய அறிக்கைகளை வெளியிட்டனர்.
எப்படி கட்டுரையின் ஆசிரியர்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைப் பற்றிய பல்வேறு விமர்சனக் கருத்துக்களைப் படிப்பது அதைப் பற்றிய முழுமையான ஆய்வுக்கு பங்களிக்கிறது. இந்த அணுகுமுறை நீங்கள் தகவலை எப்படி உணருகிறீர்கள் என்பதைப் பாதிக்கிறது - "விமர்சகருடன் உள்ளக உரையாடல்" நம்பிக்கையின் அறிவை மட்டும் எடுத்துக்கொள்ளாமல் உங்களை அனுமதிக்கிறது. நீங்கள் மாற்று வழிகளைத் தேடத் தொடங்குகிறீர்கள், எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் ஆதாரங்களைக் கொடுங்கள் - இதனால் சிக்கலை இன்னும் ஆழமாகப் புரிந்துகொண்டு மேலும் பயனுள்ள விவரங்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
இந்த அணுகுமுறை, எடுத்துக்காட்டாக, தந்திரமான தேர்வு கேள்விகளுக்கு சிறப்பாக தயாராக உதவுகிறது. நிச்சயமாக, ஆசிரியர் உங்களிடம் கேட்கும் அனைத்தையும் உங்களால் கணிக்க முடியாது, ஆனால் நீங்கள் மிகவும் நம்பிக்கையுடனும் தயாராகவும் இருப்பீர்கள் - உங்கள் தலையில் இதேபோன்ற சூழ்நிலைகளை நீங்கள் ஏற்கனவே "விளையாடியுள்ளீர்கள்".
வளைவை மறத்தல்
சுய-பேச்சு என்பது தகவலை நன்கு புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு சிறந்த வழியாகும் என்றால், மறக்கும் வளைவு எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதை அறிந்துகொள்வது (அதை எப்படி ஏமாற்றலாம்) முடிந்தவரை பயனுள்ள தகவலைத் தக்க வைத்துக் கொள்ள உதவும். விரிவுரையில் பெறப்பட்ட அறிவை தேர்வு வரை (மற்றும், மிக முக்கியமாக, அதற்குப் பிறகு) தக்கவைத்துக்கொள்வதே சிறந்தது.
இது ஒரு புதிய கண்டுபிடிப்பு அல்ல, இந்த வார்த்தை முதன்முதலில் ஜெர்மன் உளவியலாளர் ஹெர்மன் எபிங்ஹாஸ் என்பவரால் 1885 இல் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. Ebbinghaus ரோட் நினைவகத்தைப் படித்தார் மற்றும் தரவு பெறப்பட்ட நேரம், மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் எண்ணிக்கை மற்றும் இறுதியில் நினைவகத்தில் தக்கவைக்கப்படும் தகவலின் சதவீதம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான வடிவங்களைப் பெற முடிந்தது.
எபிங்ஹாஸ் “மெக்கானிக்கல் மெமரி” பயிற்சியில் சோதனைகளை நடத்தினார் - நினைவகத்தில் எந்த தொடர்புகளையும் தூண்டாத அர்த்தமற்ற எழுத்துக்களை மனப்பாடம் செய்தல். முட்டாள்தனத்தை நினைவில் கொள்வது மிகவும் கடினம் (அத்தகைய வரிசைகள் நினைவகத்திலிருந்து மிக எளிதாக "சிதைந்து போகின்றன") - இருப்பினும், மறக்கும் வளைவு முற்றிலும் அர்த்தமுள்ள, குறிப்பிடத்தக்க தரவு தொடர்பாகவும் "வேலை செய்கிறது".
புகைப்படம்
எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பல்கலைக்கழகப் பாடத்தில், மறதி வளைவை நீங்கள் பின்வருமாறு விளக்கலாம்: விரிவுரையில் கலந்து கொண்ட உடனேயே, உங்களுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு அறிவு உள்ளது. இது 100% (தோராயமாக, "உங்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்தும் உங்களுக்குத் தெரியும்") எனக் குறிப்பிடலாம்.
அடுத்த நாள் நீங்கள் உங்கள் விரிவுரைக் குறிப்புகளுக்குத் திரும்பவில்லை மற்றும் பொருளை மீண்டும் செய்யாவிட்டால், அந்த நாளின் முடிவில் விரிவுரையில் பெறப்பட்ட அனைத்து தகவல்களிலும் 20-50% மட்டுமே உங்கள் நினைவில் இருக்கும் (நாங்கள் மீண்டும் சொல்கிறோம், இது ஒரு அல்ல விரிவுரையில் ஆசிரியர் வழங்கிய அனைத்து தகவல்களையும் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள், ஆனால் விரிவுரையில் நீங்கள் தனிப்பட்ட முறையில் நினைவில் வைத்திருக்கும் எல்லாவற்றிலிருந்தும்). ஒரு மாதத்தில், இந்த அணுகுமுறையுடன், பெறப்பட்ட தகவல்களில் 2-3% பற்றி நீங்கள் நினைவில் கொள்ள முடியும் - இதன் விளைவாக, தேர்வுக்கு முன், நீங்கள் கோட்பாட்டில் முழுமையாக உட்கார்ந்து டிக்கெட்டுகளை புதிதாகக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.
இங்கே தீர்வு மிகவும் எளிதானது - "முதல் முறை" போன்ற தகவல்களை மனப்பாடம் செய்யாமல் இருக்க, விரிவுரைகள் அல்லது பாடப்புத்தகத்திலிருந்து குறிப்புகளில் இருந்து அதைத் திரும்பத் திரும்பச் சொன்னால் போதும். நிச்சயமாக, இது மிகவும் சலிப்பான செயல்முறையாகும், ஆனால் இது தேர்வுகளுக்கு முன் நிறைய நேரத்தை மிச்சப்படுத்தும் (மற்றும் நீண்ட கால நினைவகத்தில் அறிவைப் பாதுகாப்பாக ஒருங்கிணைக்கிறது). இந்த விஷயத்தில் மீண்டும் மீண்டும் செய்வது இந்த தகவல் மிகவும் முக்கியமானது என்பதற்கான தெளிவான சமிக்ஞையாக மூளைக்கு உதவுகிறது. இதன் விளைவாக, அணுகுமுறை அறிவை சிறப்பாகப் பாதுகாத்தல் மற்றும் சரியான நேரத்தில் அதை அணுகுவதற்கான விரைவான "செயல்படுத்துதல்" ஆகிய இரண்டையும் அனுமதிக்கும்.
உதாரணமாக, வாட்டர்லூவின் கனடிய பல்கலைக்கழகம் உங்கள் மாணவர்கள் பின்வரும் தந்திரோபாயங்களைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும்: “வார நாட்களில் உள்ளடக்கப்பட்டவற்றை மதிப்பாய்வு செய்வதற்கு அரை மணி நேரம் மற்றும் வார இறுதி நாட்களில் ஒன்றரை மணி முதல் இரண்டு மணி நேரம் வரை ஒதுக்குவது முக்கிய பரிந்துரை. நீங்கள் வாரத்தில் 4-5 நாட்கள் மட்டுமே தகவல்களைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்ல முடிந்தாலும், நீங்கள் எதுவும் செய்யவில்லை என்றால், உங்கள் நினைவகத்தில் இருக்கும் 2-3% தரவை விட அதிகமாக நினைவில் இருப்பீர்கள்.
டிஎல்; DR
- தகவலை நன்றாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ள, கதை சொல்லும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த முயற்சிக்கவும். நீங்கள் ஒரு கதை, ஒரு கதையில் உண்மைகளை இணைக்கும்போது, அவற்றை நீங்கள் நன்றாக நினைவில் கொள்கிறீர்கள். நிச்சயமாக, இந்த அணுகுமுறைக்கு தீவிரமான தயாரிப்பு தேவைப்படுகிறது மற்றும் எப்போதும் பயனுள்ளதாக இருக்காது - நீங்கள் கணித சான்றுகள் அல்லது இயற்பியல் சூத்திரங்களை மனப்பாடம் செய்ய வேண்டும் என்றால் ஒரு கதையை கொண்டு வருவது கடினம்.
- இந்த விஷயத்தில், "பாரம்பரிய" கதைசொல்லலுக்கு ஒரு நல்ல மாற்று உங்களுடன் உரையாடல். விஷயத்தை நன்கு புரிந்து கொள்ள, ஒரு கற்பனை உரையாசிரியர் உங்களை எதிர்க்கிறார் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், நீங்கள் அவரை சமாதானப்படுத்த முயற்சிக்கிறீர்கள். இந்த வடிவம் மிகவும் உலகளாவியது, அதே நேரத்தில் பல நேர்மறையான அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது. முதலாவதாக, இது விமர்சன சிந்தனையைத் தூண்டுகிறது (நீங்கள் நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கும் உண்மைகளை நீங்கள் ஏற்கவில்லை, ஆனால் உங்கள் பார்வையை ஆதரிக்க ஆதாரங்களைத் தேடுங்கள்). இரண்டாவதாக, இந்த முறை சிக்கலைப் பற்றிய ஆழமான புரிதலைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கிறது. மூன்றாவதாக, தேர்வுக்கு முன்னதாக குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும், இந்த நுட்பம் உங்கள் பதிலில் தந்திரமான கேள்விகள் மற்றும் சாத்தியமான இடையூறுகளை ஒத்திகை பார்க்க அனுமதிக்கிறது. ஆம், அத்தகைய ஒத்திகை நேரத்தை எடுத்துக்கொள்ளும், ஆனால் சில சந்தர்ப்பங்களில் இது இயந்திரத்தனமாக பொருளை மனப்பாடம் செய்ய முயற்சிப்பதை விட மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
- ரோட் லேர்னிங் பற்றி பேசுகையில், மறக்கும் வளைவை நினைவில் கொள்ளுங்கள். ஒவ்வொரு நாளும் குறைந்தது 30 நிமிடங்களுக்கு நீங்கள் உள்ளடக்கிய உள்ளடக்கத்தை (உதாரணமாக, விரிவுரைக் குறிப்புகளிலிருந்து) மதிப்பாய்வு செய்வது, பெரும்பாலான தகவல்களை உங்கள் நினைவகத்தில் வைத்திருக்க உதவும் - இதனால் தேர்வுக்கு முந்தைய நாள் நீங்கள் தலைப்பைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியதில்லை. புதிதாக. வாட்டர்லூ பல்கலைக்கழகத்தில் பணிபுரியும் பணியாளர்கள் ஒரு பரிசோதனையை நடத்தவும், குறைந்தபட்சம் இரண்டு வாரங்களுக்கு மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் நுட்பத்தை முயற்சிக்கவும் - உங்கள் முடிவுகளை கண்காணிக்கவும் அறிவுறுத்துகிறார்கள்.
- உங்கள் குறிப்புகள் மிகவும் தகவலறிந்ததாக இல்லை என்று நீங்கள் கவலைப்படுகிறீர்கள் என்றால், நாங்கள் எழுதிய நுட்பங்களை முயற்சிக்கவும் .
ஆதாரம்: www.habr.com