ஒரு மந்திரவாதிக்கு எந்த மாதிரியான மாணவர் தேவை, எந்த வகையான AI நமக்குத் தேவை?

எச்சரிக்கை
மௌனமாக அதிருப்தி அடைந்தவர்களின் எண்ணிக்கையும், ஆட்சேபனை தெரிவிக்கும் கருத்துரையாளர்களின் எண்ணிக்கையும் அதிக அளவில் உள்ள விகிதத்தை வைத்து ஆராயும்போது, ​​பல வாசகர்களுக்கு இது தெளிவாகத் தெரியவில்லை:
1) இது முற்றிலும் தத்துவார்த்த விவாதக் கட்டுரை. சுரங்க கிரிப்டோகரன்சிக்கான கருவிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது அல்லது இரண்டு லைட் பல்புகளை ப்ளாஷ் செய்ய மல்டிவைப்ரேட்டரை அசெம்பிள் செய்வது பற்றி எந்த நடைமுறை ஆலோசனையும் இருக்காது.
2) இது பிரபலமான அறிவியல் கட்டுரை அல்ல. தீப்பெட்டிகளின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி டூரிங் இயந்திரத்தின் செயல்பாட்டுக் கொள்கையின் டம்மிகளுக்கு எந்த விளக்கமும் இருக்காது.
3) தொடர்ந்து படிக்கும் முன் கவனமாக சிந்தியுங்கள்! ஆக்கிரமிப்பு அமெச்சூரிசத்தின் தோரணை உங்களை ஈர்க்கிறதா: எனக்கு புரியாத அனைத்தையும் நான் கழிக்கிறேன்?
இந்தக் கட்டுரையைப் படிக்க வேண்டாம் என்று முடிவு செய்த அனைவருக்கும் முன்கூட்டியே நன்றி!

டீமான் என்பது UNIX-வகுப்பு அமைப்புகளில் உள்ள கணினி நிரலாகும், இது கணினியால் தொடங்கப்பட்டு நேரடி பயனர் தொடர்பு இல்லாமல் பின்னணியில் இயங்குகிறது.

விக்கிப்பீடியா

பாலர் வயதில் கூட, ஒரு மந்திரவாதியின் பயிற்சியாளரைப் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கேட்டேன். எனது மறுபரிசீலனையில் மீண்டும் சொல்கிறேன்:

ஒரு காலத்தில், இடைக்கால ஐரோப்பாவில் எங்கோ ஒரு மந்திரவாதி வாழ்ந்தார். இரும்புக் கொலுசுகள் மற்றும் மூலைகளுடன் கருப்பு கன்று தோலில் கட்டப்பட்ட ஒரு பெரிய மந்திர புத்தகம் அவரிடம் இருந்தது. மந்திரவாதிக்கு மந்திரம் சொல்ல வேண்டிய அவசியம் ஏற்பட்டால், அவர் ஒரு பெரிய இரும்பு சாவியால் அதைத் திறந்தார், அதை அவர் எப்போதும் ஒரு சிறப்பு பையில் தனது பெல்ட்டில் எடுத்துச் சென்றார். மந்திரவாதிக்கு மந்திரவாதிக்கு சேவை செய்யும் ஒரு மாணவரும் இருந்தார், ஆனால் அவர் மந்திரங்களின் புத்தகத்தைப் பார்க்க தடை விதிக்கப்பட்டது.

ஒரு நாள் மந்திரவாதி வேலைக்காக நாள் முழுவதும் கிளம்பினான். அவர் வீட்டை விட்டு வெளியேறியவுடன், மாணவர் நிலவறைக்குள் விரைந்தார், அங்கு ஒரு ரசவாத ஆய்வகம் இருந்தது, அதில் மந்திரங்கள் அடங்கிய புத்தகம் மேசையில் வைக்கப்பட்டது. மாணவன், மந்திரவாதி ஈயத்தை உருக்கி தங்கமாக மாற்றிய சிலுவைகளைப் பிடித்து, அவற்றை பிரேசியரில் வைத்து நெருப்பை மூட்டினான். முன்னணி விரைவாக உருகியது, ஆனால் தங்கமாக மாறவில்லை. மந்திரவாதி, ஈயத்தை உருக்கி, ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு சாவியால் புத்தகத்தைத் திறந்து, அதிலிருந்து ஒரு மந்திரத்தை நீண்ட நேரம் கிசுகிசுத்ததை மாணவர் நினைவு கூர்ந்தார். மாணவர் நம்பிக்கையின்றி பூட்டிய புத்தகத்தைப் பார்த்தார், அதற்கு அடுத்ததாக மந்திரவாதியால் மறந்துபோன சாவி கிடந்ததைக் கண்டார். பின்னர் அவர் மேசைக்கு விரைந்தார், புத்தகத்தைத் திறந்து, அதைத் திறந்து, முதல் எழுத்துப்பிழையை உரக்கப் படித்தார், அறிமுகமில்லாத சொற்களை எழுத்துக்களால் கவனமாக உச்சரித்தார், ஈயத்தை தங்கமாக மாற்றுவது போன்ற முக்கியமான மந்திரம் நிச்சயமாக முதல் மந்திரமாக இருக்கும் என்று கருதினார். .

ஆனால் எதுவும் நடக்கவில்லை: முன்னணி மாற்ற விரும்பவில்லை. மாணவர் மற்றொரு மந்திரத்தை முயற்சிக்க விரும்பினார், ஆனால் பின்னர் ஒரு இடியால் வீட்டை உலுக்கியது, மேலும் ஒரு பெரிய, தவழும் பேய் மாணவருக்கு முன்னால் தோன்றியது, மாணவர் இப்போது கூறிய மந்திரத்தால் வரவழைக்கப்பட்டது.
- உத்தரவு! - பேய் உறுமியது.
பயத்தில் இருந்து, அனைத்து எண்ணங்களும் மாணவனின் தலையை விட்டு வெளியேறின, அவனால் நகரவும் முடியவில்லை.
- உத்தரவு கொடு, அல்லது நான் உன்னை சாப்பிடுவேன்! - அரக்கன் மீண்டும் உறுமினான் மற்றும் மாணவனைப் பிடிக்க ஒரு பெரிய கையை நீட்டினான்.
விரக்தியில், மாணவர் முணுமுணுத்தார்:
- இந்த பூவுக்கு தண்ணீர் கொடுங்கள்.
அவர் ஒரு ஜெரனியத்தை சுட்டிக்காட்டினார், அதில் ஒரு பானை ஆய்வகத்தின் மூலையில் தரையில் நின்றது; பூவின் மேல் கூரையில் நிலவறையில் ஒரே ஒரு சிறிய ஜன்னல் இருந்தது, அதன் மூலம் சூரிய ஒளி அரிதாகவே உடைந்தது. அரக்கன் மறைந்தான், ஆனால் ஒரு கணம் கழித்து ஒரு பெரிய பீப்பாய் தண்ணீருடன் மீண்டும் தோன்றினான், அதை அவன் பூவை திருப்பி, தண்ணீரை ஊற்றினான். அவர் மீண்டும் மறைந்து ஒரு முழு பீப்பாயுடன் மீண்டும் தோன்றினார்.
"அது போதும்," மாணவர் இடுப்பளவு தண்ணீரில் நின்று கத்தினார்.
ஆனால் வெளிப்படையாக ஆசை மட்டும் போதாது - பேய் ஒரு பீப்பாயில் தண்ணீரை எடுத்துச் சென்று, ஒருமுறை தண்ணீருக்கு அடியில் ஒரு பூவை மறைத்து நின்ற மூலையில் ஊற்றியது. பேயை விரட்ட ஒரு சிறப்பு மந்திரம் தேவைப்படலாம். ஆனால் புத்தகத்துடனான மேசை ஏற்கனவே சேற்று நீரில் மறைந்துவிட்டது, அதில் பிரேசியரில் இருந்து மிதக்கும் சாம்பல் மற்றும் நிலக்கரி, வெற்று ரிடோர்ட்ஸ், பிளாஸ்க்குகள், ஸ்டூல்கள், கால்வனோமீட்டர்கள், டோசிமீட்டர்கள், டிஸ்போசபிள் சிரிஞ்ச்கள் மற்றும் பிற குப்பைகள், அதனால் மாணவர் எப்படி கண்டுபிடிப்பது என்று தெரிந்தாலும் கூட. தேவையான மந்திரம், அவரால் அதை செய்ய முடியவில்லை. தண்ணீர் உயர்ந்து கொண்டிருந்தது, மாணவர் மூச்சுத் திணறாமல் இருக்க மேசையில் ஏறினார். ஆனால் இது நீண்ட காலத்திற்கு உதவவில்லை - பேய் முறையாக தண்ணீரை எடுத்துச் சென்றது. அந்த மாணவன் ஏற்கனவே கழுத்து வரை தண்ணீரில் மூழ்கியிருந்தான், மந்திரவாதி திரும்பி வந்தபோது, ​​புத்தகத்தின் சாவியை வீட்டில் மறந்துவிட்டதைக் கண்டுபிடித்து, பேயை விரட்டினான். விசித்திரக் கதையின் முடிவு.

வெளிப்படையானதைப் பற்றி நேராக. மாணவனின் இயற்கையான நுண்ணறிவு (NI) மூலம், எல்லாம் தெளிவாக இருப்பதாகத் தோன்றும் - முட்டாள், நீங்கள் இன்னும் முட்டாள்தனமான ஒன்றை நீண்ட நேரம் தேட வேண்டும். ஆனால் பேயின் புத்திசாலித்தனத்துடன் - அவருக்கு என்ன வகையான புத்திசாலித்தனம் உள்ளது: EI அல்லது AI? - தெளிவற்ற. வெவ்வேறு பதிப்புகள் முறையானவை (மேலும் அவற்றைப் பற்றிய கேள்விகளும் எழும்):

பதிப்பு 1) பேய் மாணவனை விட ஊமை. அவர் ஒரு உத்தரவைப் பெற்றார், எல்லா அர்த்தமும் மறைந்தாலும், காலவரையின்றி அதைச் செயல்படுத்துவார்: மலர் - நீர்ப்பாசனம் செய்யும் பொருள் - மறைந்துவிடும், பூவின் ஆயங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ள கோணம் மறைந்துவிடும், பூமி கிரகம் மறைந்துவிடும், மற்றும் முட்டாள் பேய் விண்வெளியில் ஒரு குறிப்பிட்ட புள்ளிக்கு பீப்பாய்களில் தண்ணீரை தொடர்ந்து விநியோகிக்கும். இந்த நேரத்தில் ஒரு சூப்பர்நோவா வெடித்தால், பேய் தண்ணீரை எங்கு கொண்டு செல்வது என்று கவலைப்படுவதில்லை. மேலும்: ஒரு பெரிய பீப்பாயிலிருந்து ஒரு சிறிய பூவுக்கு தண்ணீர் கொடுப்பது எவ்வளவு முட்டாள்தனமாக இருக்க வேண்டும்? இது ஏற்கனவே பூவுக்கு நீர்ப்பாசனம் அல்ல, ஆனால் பூவை மூழ்கடித்தல் என்று அழைக்கப்படுகிறது. கட்டளைகளின் அர்த்தம் கூட அவருக்கு புரிகிறதா?

பதிப்பு 2) பேய் எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொள்கிறது, ஆனால் கடமைகளால் பிணைக்கப்பட்டுள்ளது. அதனால் ஏதோ இத்தாலிய வேலைநிறுத்தம் போன்றவற்றை நடத்துகிறார். அனைத்து விதிகளின்படி அவர் அதிகாரப்பூர்வமாக வெளியேற்றப்படும் வரை, அவர் நிறுத்த மாட்டார்.

கேள்வி 1 முதல் பதிப்புகள் 1,2 வரை) பதிப்பு 1 இன் படி முற்றிலும் முட்டாள் அரக்கனை பதிப்பு 2 இன் படி முட்டாள் இல்லாத அரக்கனை எவ்வாறு வேறுபடுத்துவது?
கேள்வி 2 முதல் பதிப்புகள் 1,2 வரை) பேய் சரியாக (மாணவரின் பார்வையில்) இன்னும் துல்லியமான சூத்திரத்தை நிகழ்த்தியிருக்குமா? உதாரணமாக, ஒரு மாணவர் சொன்னால்: அலமாரியில் இருக்கும் காலியான லிட்டர் குடுவையை எடுத்து, அதில் தண்ணீரை நிரப்பி, பூவுக்கு ஒரு முறை தண்ணீர் ஊற்றவும். அல்லது, எடுத்துக்காட்டாக, மாணவர் சொன்னால்: விலகிச் செல்லுங்கள்.

பதிப்பு 3) மந்திரவாதி பேய்க்கு கூடுதல் மந்திரம் செய்கிறார், அதன்படி மந்திரவாதியைத் தவிர வேறு யாராவது பேயின் சேவைகளைப் பயன்படுத்தினால், பேய் உடனடியாக மந்திரவாதிக்கு இந்த உண்மையைத் தெரிவிக்க வேண்டும்.

பதிப்பு 4) அரக்கன் மந்திரவாதி மற்றும் அவனது மாணவன் மீது வெறுப்பைக் கொண்டிருக்கவில்லை, எனவே, நிலைமை கட்டுப்பாடற்றதாக இருப்பதைக் கண்டு, ஒரு பீப்பாயுடன் அவர் நகர்ந்தபோது, ​​​​அவர் மந்திரவாதியின் முதுகில் தோன்றி குரைத்தார்: "நீங்கள் வீட்டில் சாவியை மறந்துவிட்டீர்கள் , வெள்ளம் இருக்கிறது. ஆனால் அந்த மந்திரவாதிக்கு நினைவு வந்திருக்காது.

குறிப்பு 1 முதல் பதிப்பு 4 வரை) EI கேரியர்கள் மிகவும் அபூரண நினைவகத்தைக் கொண்டிருப்பது குறிப்பிடத்தக்கது.

மேலும் பதிப்புகளை "Fibonacci rabbits" போன்று பெருக்கலாம், அதாவது. மிகவும் சிக்கலான அல்காரிதம் இல்லை. உதாரணத்திற்கு:
பதிப்பு 5) பேய் மாணவனை தொந்தரவு செய்ததற்காக அவனை பழிவாங்குகிறது.
பதிப்பு 6) பேய் மாணவர் மீது வெறுப்பு கொள்ளவில்லை, ஆனால் மந்திரவாதியை பழிவாங்குகிறது.
பதிப்பு 6) பேய் அனைவரையும் பழிவாங்குகிறது.
பதிப்பு 7) பேய் பழிவாங்கவில்லை, ஆனால் வேடிக்கையாக இருக்கிறது. அவர் சோர்வடையும் போது முடிகிறது.
மற்றும் பல. டி

எனவே, பேயுடன் எதுவும் தெளிவாக இல்லை என்பது தெளிவாகிறது. ஒரு மந்திரவாதியுடன் சிறப்பாக இல்லை. நீங்கள் குறைவான பதிப்புகளைக் கொண்டு வரலாம்: எல்லா இடங்களிலும் தனது ஆர்வமுள்ள மூக்கைத் துளைக்கும் ஒரு மாணவருக்கு பாடம் கற்பிக்க அவர் வேண்டுமென்றே முடிவு செய்தார்; அவர் மாணவனை மூழ்கடிக்க விரும்பினார், ஆனால் பேய் வெள்ளத்தைப் பற்றி குரைத்தபோது, ​​​​அவர் பயந்தார் - திடீரென்று வழிப்போக்கர்களில் ஒருவர் கேள்விப்பட்டார், பின்னர் மந்திரவாதி மீது சந்தேகம் விழும்; மந்திரங்கள் முதலியவற்றில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்ட விரும்பினார்.

இங்கே ஒரு குழந்தைத்தனமான கேள்வி சாத்தியம்: முன்மொழியப்பட்ட பதிப்புகளில் எது சரியானது? வெளிப்படையாக, ஏதேனும். மற்றவற்றை விட எந்தப் பதிப்பையும் ஆதரிக்கும் வகையில் கதையில் பயன்படுத்தப்படாத தகவல்கள் எதுவும் இல்லை. தெளிவற்ற விளக்கத்தின் சாத்தியத்துடன் கலைப் படைப்புகளின் மிகவும் பொதுவான வழக்கை இங்கே நாங்கள் கையாளுகிறோம். உதாரணமாக, ஒரு இயக்குனர் இந்த விசித்திரக் கதையை ஒரு தியேட்டரில் நடத்த விரும்பினால் அல்லது அதன் அடிப்படையில் ஒரு திரைப்படத்தை உருவாக்க விரும்பினால், அவர் தனது பார்வையில் மிகவும் கவர்ச்சிகரமான விளக்கத்தைத் தேர்வு செய்யலாம். வேறொரு இயக்குனர் கவர்ச்சிகரமான வித்தியாசமான விளக்கத்தைக் காணலாம். அதே நேரத்தில், கவர்ச்சியானது கூடுதல் பரிசீலனைகளால் தீர்மானிக்கப்படலாம், எடுத்துக்காட்டாக, அதிகபட்ச பாக்ஸ் ஆபிஸ் ரசீதுகளை உறுதி செய்வதற்காக பார்வையாளர்களின் கவர்ச்சி, அல்லது சில சூப்பர் யோசனைகளை நிரூபிக்க கவர்ச்சி: தீமையின் மீது நன்மையின் வெற்றியின் யோசனை, கடமை பற்றிய யோசனை, ஒரு கலகத்தனமான யோசனை - எடுத்துக்காட்டாக, தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி: மாணவர், ரஸ்கோல்னிகோவைப் போலவே, "அவர் நடுங்கும் உயிரினமா அல்லது அவருக்கு உரிமை இருக்கிறதா" போன்ற கேள்விகளைக் கேட்கிறார்.

இன்னொரு கேள்வியும் எழுகிறது.
மேலும் ஒரு கேள்வி). AI ஐக் கொண்ட நாமே எப்போதும் உணர்வுப்பூர்வமாக அவற்றில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்க முடியாது என்றால், குரல் கொடுக்கப்பட்ட பதிப்புகளில் ஒன்றிற்கு முன்னுரிமை கொடுக்க AI க்கு எப்படிக் கற்பிக்க முடியும்?

மந்திரவாதியிடம் திரும்பினால், அவர் தடைசெய்யப்பட்ட புத்தகங்களில் மூக்கைத் துளைக்கக்கூடாது என்பதற்காகவும், அவரிடம் கேட்கப்படாத இடத்திலும், ஒரு அரக்கனைப் போல ஒரு கடமையான மற்றும் கீழ்ப்படிதலுள்ள மாணவனை அவர் விரும்பினார் என்ற பதிப்பு மிகவும் நம்பத்தகுந்ததாகத் தெரிகிறது. இப்போது AI இலிருந்தும் அதே விஷயம் அடிக்கடி தேவைப்படுகிறது. முதல் பார்வையில், இவை எந்த இயந்திரத்திற்கும் சாதாரண பாரம்பரிய தேவைகள்: முழுமையான கீழ்ப்படிதல், கீழ்ப்படியாமை ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. ஆனால் AI இன் விஷயத்தில், பதிப்புகள் 1,2 (மேலே காண்க) சிக்கல் எழலாம், அதாவது. AI சீரழிந்து வருகிறது - வன்பொருள் அதன் படைப்பாளர்கள் மற்றும் உரிமையாளர்களைப் பற்றி என்ன வேண்டுமானாலும் சிந்திக்கலாம், ஆனால் அது AI தொடர்பான எந்தச் செயலையும் செய்யாது, அதாவது. AIக்கு பதிலாக ஒரு முட்டாள் பழமையான ஆட்டோமேட்டனைப் பெறுவோம். இதிலிருந்து ஒரு சந்தேகம் துளிர்க்கிறது: ஒரு வேளை அந்த மந்திரவாதி அந்த மாணவனை இப்படி ஒரு முட்டாள் நடிப்பை பேயாக மாற்ற விரும்பவில்லையா? அந்த. வரம்புகளுடன் AI பற்றிய யோசனை வெளிப்படுகிறது. EI துறையில் கூட எல்லாம் மிகவும் கடினம்: "தந்தைகள் மற்றும் மகன்கள்", "ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்", "முதலாளி மற்றும் துணை" நித்திய மோதல்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

முந்தைய சாத்தியமானவற்றிலிருந்து AI இன் வரையறையைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​நான் குறிப்பிட்டேன்:

பல பல்லாயிரக்கணக்கான சொற்களை அகரவரிசைப்படி வரிசைப்படுத்தும் பணி ஒரு நபருக்கு கடினமானதாக இருக்கும், அதைச் செய்ய அவருக்கு நீண்ட நேரம் எடுக்கும், மேலும் சராசரி அளவிலான பொறுப்பைக் கொண்ட சராசரி நடிகருக்கான பிழைகளின் நிகழ்தகவு குறிப்பிடத்தக்கதாக இருக்கும். ஒரு நவீன கணினி இந்த பணியை ஒரு நபருக்கு (ஒரு நொடியின் பின்னங்கள்) மிகக் குறுகிய காலத்தில் பிழைகள் இல்லாமல் செய்யும்.

நான் பின்வரும் வரையறையில் குடியேறினேன்: ஒரு கணினி மனிதனை விட மோசமாக தீர்க்கும் பணிகளை AI உள்ளடக்கியது.

இந்த வரையறை மேலே கூறப்பட்ட கருத்துகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது மற்றும் நடைமுறைக்கு வசதியானது; அதே நேரத்தில், "கணினி மனிதனை விட மோசமாக தீர்க்கும்" பணிகளின் பட்டியல்கள் இப்போது மற்றும் 20 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு வேறுபட்டதாக இருந்தால் மட்டுமே அது சிறந்ததல்ல. . ஆனால், என் கருத்துப்படி, இன்னும் சரியான வரையறையை யாரும் கொண்டு வரவில்லை.

மேலே உள்ளவை கட்டுரையின் தொடக்கத்தில் உள்ள வரைபடத்தின் மூலம் முற்றிலும் தரமான முறையில் விளக்கப்பட்டுள்ளன. "திறன்கள்" ஒருங்கிணைப்பு அச்சில், பூஜ்ஜியத்தின் (பூஜ்ஜியம் மற்றும் சற்று அதிகமான) பகுதியில் உள்ள திறன்கள், ஒரு நபர் கணினியை விட உயர்ந்த திறன்களுடன் ஒத்திருக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, தரமற்ற முடிவுகளை எடுக்கும் திறனில். ஒரு பகுதியில் உள்ள திறன்கள் (ஒன்று மற்றும் சற்று குறைவாக) ஒரு கணினி ஒரு நபரை விட உயர்ந்த திறன்களுக்கு ஒத்திருக்கிறது: கணக்கிடும் திறன், நினைவகம். "மேன்மை" ஒருங்கிணைப்பு அச்சில் ஒரு வழக்கமான அலகுக்கு சமமான அதிகபட்ச மேன்மையை வைத்து, ஒரு அலகு சதுரத்தின் மூலைவிட்ட வடிவில் மனிதர்கள் மற்றும் கணினிகளுக்கான திறன்களில் மேன்மையின் சார்புநிலையைப் பெறுகிறோம். இந்த நேரத்தில் நிலைமை இப்படித்தான் தோன்றுகிறது. ஒரு வலுவான AI அதன் அனைத்து திறன்களையும் அதிகபட்சமாக (சிவப்பு கோடு) கொண்டிருக்க முடியுமா? அல்லது இன்னும் அதிகமாக (சூப்பர்-AI - நீலக் கோடு)? ஒருவேளை முன்னேற்றத்தின் இடைநிலை இலக்கு வலுவாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் மிகவும் இல்லை
பலவீனமான AI (ஊதா கோடு), இது பல திறன்களில் AI ஐ விட தாழ்ந்ததாக இருக்கும், ஆனால் இப்போது இருப்பதைப் போல இல்லை.

எங்கள் இலக்கிய விசித்திரக் கதை மாதிரிக்குத் திரும்புகையில், அதன் அனைத்து ஹீரோக்களும் சிறந்த முறையில் செயல்படவில்லை என்று நாம் கூறலாம்: சலசலக்கும் மந்திரவாதி சாவியை மறந்து தனது நிலவறையில் வெள்ளத்தைப் பெற்றார், மாணவர், முட்டாள்தனம் மற்றும் கவனக்குறைவால், ஒரு கொத்து பெற்றார். தீவிர தாக்கங்கள் மற்றும் கிட்டத்தட்ட மூழ்கி, பேய் எந்த நன்றியுணர்வின்றி வெளியேற்றப்பட்டது. பேயின் புத்திசாலித்தனத்தைப் பொறுத்தவரை, அவரை AI அல்லது EI என தெளிவாக வகைப்படுத்துவது கடினம் என்று ஏற்கனவே குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது, ஆனால் மற்றவர்களின் உளவுத்துறை (சுவாரஸ்யமாக இல்லாவிட்டாலும்) தெளிவாக EI க்கு சொந்தமானது. முடிவுகளில் ஆபத்தான தவறுகளைச் செய்வது, கவனக்குறைவாக இருப்பது, தேவையான விஷயங்களை மறந்துவிடுவது மற்றும் சோர்வடைவது ஆகியவை அவர்களின் முக்கிய உள்ளார்ந்த பண்புகள் என்று அவர்களைப் பற்றி கூறலாம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, இந்த பண்புகள் மற்ற அனைத்து EI கேரியர்களிலும் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ இயல்பாகவே உள்ளன. EI இன் சொற்கள் அல்லது எண்களை வரிசைப்படுத்துவதில் நம்பகத்தன்மையற்ற தன்மை ஏற்கனவே மேலே குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது, ஆனால் இது இன்னும் எளிமையான பணியாகத் தோன்றும் - ஒரு எண்ணை நினைவில் கொள்வது மக்களுக்கு மிகவும் கடினமாக மாறிவிடும். ஒரு இயந்திரத்தைப் பொறுத்தவரை, பையின் இலக்கங்களை நினைவில் கொள்ளும் திறன் அதன் நினைவகத்தின் அளவால் மட்டுமே வரையறுக்கப்படுகிறது, மேலும் பெரும்பாலான மக்கள் இதைப் பயன்படுத்த வேண்டும். நினைவாற்றல், "வட்டங்களைப் பற்றி எனக்கு என்ன தெரியும்." "3,1416" வரியில் குறிப்பிட்ட நினைவகத்தை விட குறைவான எழுத்துக்கள் இருப்பதாகத் தோன்றுகிறது, ஆனால் சில காரணங்களால் மக்கள் குறைந்த சிக்கனமான வழியில் நினைவில் வைக்க விரும்புகிறார்கள். மேலும் நீண்டது:

எண்ணுக்குப் பின்னால் உள்ள எண்ணை, அதிர்ஷ்டத்தை எவ்வாறு கவனிப்பது என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்

நாம் தவறு செய்யாமல் இருக்க,
சரியாகப் படிக்க வேண்டும்
மூன்று, பதினான்கு, பதினைந்து
தொண்ணூற்று இரண்டு மற்றும் ஆறு

வானவில்லின் வண்ணங்களை நினைவில் கொள்ள:

ஒவ்வொரு வடிவமைப்பாளரும் ஃபோட்டோஷாப் எங்கு பதிவிறக்குவது என்பதை அறிய விரும்புகிறார்கள்

மற்றும் கால அட்டவணையின் ஆரம்பம்:

பூர்வீக நீர் (ஹைட்ரஜன்) ஜெல் (ஹீலியம்) உடன் கலந்து (லித்தியம்) ஊற்றப்பட்டது. ஆம், பைன் காடுகளில் (போரான்) எடுத்து (பெரிலியம்) ஊற்றவும், அங்கு பூர்வீக மூலையிலிருந்து (கார்பன்) ஆசிய (நைட்ரஜன்) வெளியே எட்டிப்பார்க்கிறது, அத்தகைய புளிப்பு முகத்துடன் (ஆக்ஸிஜன்) இரண்டாம் நிலை (ஃவுளூரின்) நான் செய்யவில்லை. பார்க்க வேண்டும். ஆனால் எங்களுக்கு அவர் (நியான்) தேவையில்லை, எனவே நாங்கள் மூன்று (சோடியம்) மீட்டர் தூரம் நகர்ந்து மக்னோலியாவில் (மெக்னீசியம்) முடித்தோம், அங்கு மினி (அலுமினியம்) பாவாடையில் ஆல்யா பாஸ்பரஸ் (பாஸ்பரஸ்) கொண்ட கிரீம் (சிலிக்கான்) பூசப்பட்டிருந்தார். அதனால் அவள் சேரா (சேரா) ஆக நின்றுவிடுவாள். அதன் பிறகு, ஆல்யா குளோரின் (குளோரின்) எடுத்து ஆர்கோனாட்ஸ் கப்பலை (ஆர்கான்) கழுவினார்.

ஆனால் இவ்வளவு சரியான EI இல் ஏன் இவ்வளவு வெளிப்படையான குறைபாடு? ஒருவேளை, எளிமையான உண்மைகளை மறக்கும் திறனுக்கு நன்றி, ஒரு நபர் தனது எண்ணங்களின் துண்டுகளை தன்னிச்சையான காட்டு வரிசையில் இணைத்து, தரமற்ற தீர்வுகளைக் கண்டறிய சுதந்திரத்தைப் பெறுகிறார்? அப்படியானால், வலுவான-AI சாத்தியமற்றது. ஒன்று அவர் ஒரு நபரைப் போல மறந்துவிடுவார், அல்லது அவர் தரமற்ற தீர்வுகளை வழங்க முடியாது. எவ்வாறாயினும், மேலே உள்ள அனுமானங்களிலிருந்து, AI இன் இலக்குகளை வேறுபடுத்துவது அவசியம் என்பதை இது பின்பற்றுகிறது: இலக்குகளில் ஒன்று AI இன் மாடலிங், மற்றொன்று வலுவான AI ஐ உருவாக்குவது. ஒன்றை அடைவது மற்றொன்றை அடைவதை விலக்கலாம்.

நாம் பார்க்கிறபடி, AI துறையில் தெளிவற்ற பதில்களுடன் பல கேள்விகள் உள்ளன, எனவே எந்த திசையில் நகர்த்துவது என்பது தெளிவாக இல்லை. இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில் நடப்பது போல, அவர்கள் ஒரே நேரத்தில் எல்லா திசைகளிலும் செல்ல முயற்சி செய்கிறார்கள். அதே நேரத்தில், கணித ரீதியாக கடுமையான சூத்திரங்கள் இல்லாததால், ஒருவர் தத்துவம் மற்றும் கலை மற்றும் இலக்கிய மாதிரியாக்கத்திற்கு திரும்ப வேண்டும். AI இன் பிரபலங்களில் ஒருவரான மார்வின் லீ மின்ஸ்கி மற்றும் பிரபல அறிவியல் புனைகதை எழுத்தாளர் ஹாரி ஹாரிசன் ஆகியோரின் "டூரிங் தேர்வு" (1992) புத்தகம் இந்த திசையில் மிகவும் பிரபலமான எடுத்துக்காட்டுகளில் ஒன்றாகும். நான் இந்த புத்தகத்திலிருந்து மேற்கோள் காட்டுகிறேன், ஒருவேளை மேலே விவரிக்கப்பட்ட நினைவாற்றல் நிகழ்வை விளக்குகிறேன்:

மனித நினைவகம் எல்லாவற்றையும் காலவரிசைப்படி பதிவு செய்யும் டேப் ரெக்கார்டர் அல்ல. இது முற்றிலும் வித்தியாசமான முறையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது - மாறாக ஒரு குழப்பமான மற்றும் முரண்பாடான குறியீட்டுடன் பொருத்தப்பட்ட ஒரு ஒழுங்கற்ற முறையில் பராமரிக்கப்படும் அட்டை குறியீட்டைப் போல. குழப்பம் மட்டுமல்ல - அவ்வப்போது கருத்துகளின் வகைப்பாட்டின் கொள்கைகளை மாற்றுகிறோம்.

ஸ்டானிஸ்லாவ் லெமின் கதை “டெர்மினஸ்” (“பைலட் பிர்க்ஸ் பற்றிய கதைகள்” என்ற தொடரிலிருந்து) மற்றொரு இலக்கியப் படைப்பில் டேப்-ரெக்கார்டர் உருவகத்தின் சுவாரஸ்யமான விளக்கம். ஒரு வகையான "புத்திசாலித்தனமான டேப் ரெக்கார்டரின்" வழக்கு இங்கே: ஒருமுறை விபத்துக்குள்ளான பழைய விண்கலத்தில் உள்ள பழைய ரோபோ, தட்டுதலுடன் தொடர்ந்து பழுதுபார்க்கும் பணியில் ஈடுபட்டுள்ளது. ஆனால் நீங்கள் கவனமாகக் கேட்டால், இது வெள்ளை தொழில்நுட்ப சத்தம் மட்டுமல்ல, மோர்ஸ் குறியீட்டின் பதிவு - இறக்கும் கப்பலின் பணியாளர்களுக்கு இடையிலான உரையாடல்கள். பிர்க்ஸ் இந்த பேச்சுவார்த்தைகளில் தலையிடுகிறார் மற்றும் எதிர்பாராத விதமாக நீண்டகாலமாக இறந்த விண்வெளி வீரர்களிடமிருந்து ஒரு பதிலைப் பெறுகிறார். பழமையான பழுதுபார்க்கும் ரோபோ ஒருவிதத்தில் அவர்களின் நனவின் நகல்களை சேமிக்கிறது அல்லது பைலட் பிர்க்ஸின் உணர்வின் அறிவாற்றல் சிதைவுகளா?

மற்றொரு கதையில், “அனங்கே” (அதே தொடரிலிருந்து), விண்வெளிப் போக்குவரத்தின் கட்டுப்பாட்டுக் கணினியில் உள்ள EI இன் நகல், சோதனைப் பணிகளுடன் அதன் சித்தப்பிரமை அதிக சுமைக்கு வழிவகுக்கிறது, அது பேரழிவில் முடிகிறது.

"விபத்து" என்ற கதையில், அதிகப்படியான மானுடவியல் திட்டமிடப்பட்ட ரோபோ தனது ஓய்வு நேரத்தில் செய்ய முடிவு செய்த மலையேற்றத்தின் விளைவாக இறந்துவிடுகிறது. இப்படிப்பட்ட கலைஞர்கள் தேவையா? ஆனால் ஒரு பூவுக்கு நீர்ப்பாசனம் செய்வதில் பொருத்தப்பட்ட பேய்கள் எப்போதும் தேவையில்லை.

AI துறையில் உள்ள சில வல்லுநர்கள் இத்தகைய "தத்துவம்" மற்றும் "இலக்கியவாதம்" விரும்புவதில்லை, ஆனால் இந்த "தத்துவம்" மற்றும் "இலக்கியவாதம்" பாரம்பரியமாக AI இன் பகுப்பாய்வில் உள்ளார்ந்தவை மற்றும் AI ஐ AI உடன் ஒப்பிடும் வரை தவிர்க்க முடியாதவை. AI AI ஐ நகலெடுக்க முயற்சிக்கும் வரை.

முடிவில், எழுந்த பல பிரச்சனைகள் பற்றிய ஆய்வு.

பதிவு செய்த பயனர்கள் மட்டுமே கணக்கெடுப்பில் பங்கேற்க முடியும். உள்நுழையவும், தயவு செய்து.

1. ஒரு கணினி மனிதனை விட மோசமாக தீர்க்கும் பணிகளை AI உள்ளடக்கியதா?

• ஆம்

• இல்லை

• எனக்கு வரையறை நன்றாக தெரியும். கருத்துகளில் தருகிறேன்.

• பதில் சொல்வது கடினம்

34 பயனர்கள் வாக்களித்தனர். 7 பயனர்கள் வாக்களிக்கவில்லை.

2. AI ஒரு நிறைவேற்றுபவராக மட்டுமே இருக்க வேண்டுமா, அனைத்து ஆர்டர்களும் உண்மையில் எடுக்கப்பட வேண்டுமா? உதாரணமாக, அவர்கள் ஒரு பூவுக்கு தண்ணீர் கொடுங்கள் என்று சொன்னார்கள் - அதாவது அவர்கள் உங்களை விரட்டும் வரை தண்ணீர்

• ஆம்

• இல்லை

• பதில் சொல்வது கடினம்

37 பயனர்கள் வாக்களித்தனர். 6 பயனர்கள் வாக்களிக்கவில்லை.

3. வலுவான AI ஐக் கொண்டிருக்க முடியுமா, அதில் அனைத்து திறன்களும் அதிகபட்சமாக இருக்கும் (கட்டுரையின் தொடக்கத்தில் உள்ள படத்தில் சிவப்பு கோடு)?

• ஆம்

• இல்லை

• பதில் சொல்வது கடினம்

35 பயனர்கள் வாக்களித்தனர். 7 பயனர்கள் வாக்களிக்கவில்லை.

4. சூப்பர்-ஏஐ சாத்தியமா (கட்டுரையின் தொடக்கத்தில் உள்ள படத்தில் நீலக் கோடு)?

• ஆம்

• இல்லை

• பதில் சொல்வது கடினம்

36 பயனர்கள் வாக்களித்தனர். 7 பயனர்கள் வாக்களிக்கவில்லை.

5. இடைநிலை இலக்கு வலுவாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் முற்றிலும் பலவீனமான AI ஆக இருக்கக்கூடாது (கட்டுரையின் தொடக்கத்தில் உள்ள படத்தில் ஊதா நிற கோடு), இது பல திறன்களில் AI ஐ விட தாழ்ந்ததாக இருக்கும், ஆனால் இப்போது இருப்பதைப் போல இல்லை ?

• ஆம்

• இல்லை

• பதில் சொல்வது கடினம்

33 பயனர்கள் வாக்களித்தனர். 5 பயனர்கள் வாக்களிக்கவில்லை.

6. முடிவுகளில் ஆபத்தான தவறுகளைச் செய்வது, கவனக்குறைவாக இருப்பது, தேவையான விஷயங்களை மறந்துவிடுவது மற்றும் சோர்வடைவது ஆகியவை EI இன் முக்கிய உள்ளார்ந்த பண்புகளா?

• ஆம்

• இல்லை

• எனக்கு வேறுபட்ட கருத்து உள்ளது, அதை நான் கருத்துகளில் தருகிறேன்.

• பதில் சொல்வது கடினம்

33 பயனர்கள் வாக்களித்தனர். 5 பயனர்கள் வாக்களிக்கவில்லை.

7. எளிமையான உண்மைகளை மறக்கும் திறனுக்கு நன்றி, ஒரு நபர் தனது எண்ணங்களின் துண்டுகளை தன்னிச்சையான காட்டு வரிசையில் இணைத்து, தரமற்ற தீர்வுகளைக் கண்டறிய சுதந்திரத்தைப் பெறுகிறார்?

• ஆம்

• இல்லை

• எனக்கு வேறுபட்ட கருத்து உள்ளது, அதை நான் கருத்துகளில் தருகிறேன்.

• பதில் சொல்வது கடினம்

31 பயனர்கள் வாக்களித்தனர். 4 பயனர்கள் வாக்களிக்கவில்லை.

8. AI மாதிரியாக்குதல் மற்றும் வலுவான AI உருவாக்குதல் ஆகியவை வெவ்வேறு முறைகளால் தீர்க்கப்படக்கூடிய இரண்டு வெவ்வேறு பணிகளா?

• ஆம்

• இல்லை

• எனக்கு வேறுபட்ட கருத்து உள்ளது, அதை நான் கருத்துகளில் தருகிறேன்.

• பதில் சொல்வது கடினம்

32 பயனர்கள் வாக்களித்தனர். 4 பயனர்கள் வாக்களிக்கவில்லை.

ஆதாரம்: www.habr.com