கற்பிப்பதில் இனிமையானது மற்றும் பயனுள்ளது

அனைவருக்கும் வணக்கம்! ஒரு வருடம் முன்பு நான் எழுதினேன் சிக்னல் செயலாக்கத்தில் நான் எப்படி ஒரு பல்கலைக்கழக பாடத்தை ஏற்பாடு செய்தேன் என்பது பற்றிய கட்டுரை. மதிப்புரைகளின் அடிப்படையில், கட்டுரையில் பல சுவாரஸ்யமான யோசனைகள் உள்ளன, ஆனால் அது பெரியது மற்றும் படிக்க கடினமாக உள்ளது. மேலும் அதை சிறியதாக உடைத்து இன்னும் தெளிவாக எழுத வேண்டும் என்று நான் நீண்ட காலமாக விரும்பினேன்.

ஆனால் எப்படியோ ஒரே விஷயத்தை இரண்டு முறை எழுதுவது வேலை செய்யாது. கூடுதலாக, இந்த ஆண்டு இதேபோன்ற பாட அமைப்பில் குறிப்பிடத்தக்க சிக்கல்கள் இருந்தன. எனவே, ஒவ்வொரு யோசனைகளையும் தனித்தனியாக பல கட்டுரைகளை எழுத முடிவு செய்தேன். நன்மை தீமைகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.

இந்த பூஜ்ஜிய கட்டுரை ஒரு விதிவிலக்கு. இது ஆசிரியர் உந்துதல் பற்றியது. நன்றாக கற்பிப்பது ஏன் உங்களுக்கும் உலகிற்கும் பயனுள்ளதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கிறது.

என்னைத் தூண்டியவற்றிலிருந்து தொடங்குவேன்

முதலில், நான் அதை சுவாரஸ்யமாகவும் இனிமையாகவும் காண்கிறேன்! நான் சரியாக என்ன வகுக்க முயற்சிப்பேன்.

மற்றவர்கள் குறைந்தபட்சம் ஒரு செமஸ்டர் வரை வாழ வேண்டிய சில விதிகளை நான் கொண்டு வர விரும்புகிறேன். ஏற்கனவே உள்ள அல்லது நான் உருவாக்கிய ஆயத்த விதிகளை மேம்படுத்த விரும்புகிறேன். அதனால் அவர்கள் சிறந்து விளங்க, எனக்கு அல்லது மாணவர்களுக்கு இருக்கும் சில பிரச்சனைகளை தீர்க்கவும்.

ஒரு நல்ல பாடத்திட்டத்திற்கு உங்களுக்கு நிறைய தேவை: பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், செமஸ்டர் முழுவதும் புத்திசாலித்தனமாக ஏற்பாடு செய்யவும், தெளிவாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் விளக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், மாணவர்களுக்கான போதுமான மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் அறிக்கை முறையைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். அத்தகைய பாடத்திட்டத்தை வடிவமைப்பது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது மட்டுமல்ல, நடைமுறையில் பயனுள்ள பணியாகும். அதை முடிவில்லாமல் தீர்க்க முடியும். நடைமுறையில் இடைநிலை மேம்பாடுகளை நீங்கள் தனிப்பட்ட முறையில் கவனிக்கலாம். ஆராய்ச்சிப் பணிகளில், நடைமுறையில் காணப்படும் இத்தகைய மேம்பாடுகள் பொதுவாக மோசமானவை, கற்பித்தல் இதற்கு ஈடுசெய்யும்.

நானும், நிச்சயமாக, எனது அறிவைப் பகிர்ந்து கொள்ள விரும்புகிறேன் - இது என்னை புத்திசாலியாகவும் கவர்ச்சியாகவும் காட்டுவதாகத் தெரிகிறது. நான் பார்வையாளர்களின் தலையில் இருப்பது போல் தெரிகிறது. குறைந்தபட்சம் யாராவது நான் சொல்வதைக் கேட்பதை நான் விரும்புகிறேன், மேலும் கவனத்துடன். நான் சரி என்று நினைப்பதைச் செய்கிறேன். கூடுதலாக, ஒரு ஆசிரியரின் நிலை தனக்குள் ஒரு இனிமையான ஒளியை உருவாக்குகிறது.

ஆனால் சுவாரஸ்யமான மற்றும் இனிமையானது எல்லாம் இல்லை. கற்பித்தல் என்னை சிறந்ததாக்குகிறது: அதிக அறிவாற்றல், அதிக திறன்.

நான் பொருளில் கணிசமாக ஆழமாக மூழ்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருக்கிறேன். மாணவர்கள் என்னை ஏற்றுக்கொள்ளாமல் பார்த்துக் கொள்வதை நான் விரும்பவில்லை: "இங்கே வேறொரு பையன் இருக்கிறான், அவன் புரிந்து கொள்ளத் தேவையில்லாத சில முட்டாள்தனங்களை எங்களுக்குப் படிப்பதை விட வேறு எதுவும் செய்ய முடியாது."

மாணவர்கள் பொருளை தோராயமாக புரிந்து கொண்டால், அவர்கள் கேள்விகளைக் கேட்கத் தொடங்குகிறார்கள். கேள்விகள் புத்திசாலித்தனமாக மாறி, தெரியாதவற்றுடன் உங்களை நெருக்கமாக்குகிறது. கேள்வியில் உங்களுக்கு முன்பு தோன்றாத ஒரு எண்ணம் உள்ளது. அல்லது எப்படியோ அது தவறாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டது.

மாணவர் வேலையின் முடிவுகளிலிருந்து புதிய அறிவு வெளிப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, நடைமுறைப் பணிகளைச் செய்யும் மாணவர்கள் அல்லது பாடப் பொருட்களை மேம்படுத்தும் தர மதிப்பீடுகளுக்கான அல்காரிதம்கள் மற்றும் சூத்திரங்கள் எனக்குப் புதியவை. இந்த யோசனைகளைப் பற்றி நான் முன்பே கேள்விப்பட்டிருக்கலாம், ஆனால் அதைக் கண்டுபிடிக்க என்னால் இன்னும் முடியவில்லை. பின்னர் அவர்கள் வந்து சொல்கிறார்கள்: “இதை ஏன் பாடத்தில் சேர்க்கக்கூடாது? நம்மிடம் இருப்பதை விட இது சிறந்தது, ஏனென்றால்..." - நீங்கள் அதை கண்டுபிடிக்க வேண்டும், நீங்கள் தப்பிக்க முடியாது.

கூடுதலாக, கற்பித்தல் என்பது மாணவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஒரு செயலில் உள்ள நடைமுறையாகும். அவர்களின் கேள்விகளுக்கு நான் பதிலளிக்கிறேன், குழப்பத்திற்கு ஆளாகாமல் தெளிவாக இருக்க முயற்சிக்கிறேன்.

ஸ்பாய்லர்:நான் இதில் நன்றாக இல்லை =(

தகவல்தொடர்பு போது, ​​நான் விருப்பமின்றி மாணவர்களின் திறன்களையும் கடின உழைப்பையும் மதிப்பீடு செய்கிறேன். இந்த தரங்கள் மாணவர் உண்மையில் என்ன செய்தனவோடு தானாகவே ஒப்பிடப்படும். மற்றவர்களின் திறன்களை மதிப்பீடு செய்ய நான் கற்றுக்கொள்கிறேன் என்று அது மாறிவிடும்.

உலகின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய சுவாரஸ்யமான உண்மைகளைக் கற்றுக்கொள்வது நிகழ்கிறது. உதாரணமாக, இந்த ஆண்டு மாணவர்களின் ஓட்டம் ஒரு வருட வித்தியாசத்தில் எவ்வளவு பெரிய அளவில் வேறுபடும் என்பதை அனுபவிக்கும் வாய்ப்பு எனக்கு கிடைத்தது.

கற்பிப்பவர்களுக்கு கற்பித்தல் வேறு எப்படி உதவும்?

பல யோசனைகள் உள்ளன. முடியும்:

• ஆராய்ச்சி கருதுகோள்களை சோதிக்க மாணவர்களைப் பயன்படுத்தவும். ஆம், உங்கள் சொந்த நோக்கங்களுக்காக ஒரு பாடத்தில் மாணவர்களின் வேலையைப் பயன்படுத்துவது நெறிமுறையற்றது மற்றும் மோசமானது என்று நான் நினைக்கவில்லை. மாறாக: மாணவர்கள் தாங்கள் செய்வது உண்மையில் அவசியம் என்று நினைக்கிறார்கள். இது ஒரு இனிமையான உணர்வு, இது பணிகளைச் சிறப்பாகச் செய்ய உங்களைத் தூண்டுகிறது.
• உங்கள் வார்த்தைகளுக்கு வெவ்வேறு நபர்கள் எவ்வாறு பதிலளிப்பார்கள் என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். மிகவும் திறம்பட தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
• குழுப்பணியை ஒழுங்கமைப்பதில் சோதனைகளை நடத்துங்கள்
• உங்கள் துறையில் எதிர்கால நிபுணர்களை சந்திக்கவும். அவர்களில் சிலருடன் நீங்கள் பின்னர் ஒத்துழைக்க வேண்டியிருக்கும். அல்லது ஒருவேளை நீங்கள் மாணவர்களில் ஒருவரை விரும்புவீர்கள், பின்னர் உங்களுடன் பணியாற்ற அவரை அழைக்கலாம். ஒரு செமஸ்டர் காலப்பகுதியில் ஒரு நபரைக் கவனிப்பதன் மூலம், பல நேர்காணல்களை விட நீங்கள் அவரைப் பற்றி நன்கு தெரிந்துகொள்ளலாம்.

சரி, சோகமான தருணங்களில் நீங்கள் உங்கள் அறிவையும் அனுபவத்தையும் பலருக்குக் கடத்தியுள்ளீர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளலாம். அவர்கள் இழக்கப்படவில்லை =)

ஆதாரம்: www.habr.com