హబ్రేలో నా మొదటి పోస్ట్ దేని గురించి వ్రాయాలి అనే దాని గురించి చాలా ఆలోచించిన తర్వాత, నేను పాఠశాలలో స్థిరపడ్డాను. మన బాల్యం మరియు మన పిల్లలు మరియు మనవరాళ్ల బాల్యం దాని గుండా వెళుతున్నందున పాఠశాల మన జీవితంలో గణనీయమైన భాగాన్ని ఆక్రమిస్తుంది. నేను హైస్కూల్ అని పిలవబడే దాని గురించి మాట్లాడుతున్నాను. నేను వ్రాసే వాటిలో ఎక్కువ భాగం కేంద్ర నియంత్రణలో ఉన్న ఏదైనా సామాజిక రంగానికి వర్తించవచ్చు. ఈ విషయంపై చాలా వ్యక్తిగత అనుభవాలు మరియు ఆలోచనలు ఉన్నాయి, ఇది "పాఠశాల గురించి" కథనాల శ్రేణిగా ఉంటుందని నేను భావిస్తున్నాను. మరియు ఈ రోజు నేను పాఠశాల రేటింగ్‌లు మరియు గ్రేడ్‌ల గురించి మాట్లాడతాను మరియు వాటిలో తప్పు ఏమిటి.
ఏ రకమైన పాఠశాలలు ఉన్నాయి మరియు వాటికి రేటింగ్‌లు ఎందుకు అవసరం?
ఏ మంచి తల్లిదండ్రులైనా తమ పిల్లలకు సాధ్యమైనంత ఉత్తమమైన విద్యను అందించాలని కలలు కంటారు. ఇది పాఠశాల యొక్క "నాణ్యత" ద్వారా నిర్ధారింపబడుతుందని ఒక అభిప్రాయం ఉంది. వాస్తవానికి, తమ పిల్లలకు అంగరక్షకులతో డ్రైవర్లను కేటాయించే ఆ చిన్న తరగతి సంపన్నులు కూడా పాఠశాల స్థాయిని వారి స్వంత ప్రతిష్ట మరియు హోదాకు సంబంధించిన అంశంగా చూస్తారు. కానీ మిగిలిన జనాభా కూడా వారి సామర్థ్యాలలో తమ పిల్లలకు ఉత్తమమైన పాఠశాలను ఎంచుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తారు. సహజంగా, అందుబాటులో ఉన్న ఒకే ఒక పాఠశాల ఉంటే, అప్పుడు ఎంపిక ప్రశ్న లేదు. మీరు ఒక పెద్ద నగరంలో నివసిస్తున్నట్లయితే ఇది మరొక విషయం.
సోవియట్ కాలంలో కూడా, చాలా పెద్ద ప్రావిన్స్ లేని ఆ కేంద్రంలో, నేను నా పాఠశాల సంవత్సరాలలో ఎక్కువ సమయం గడిపాను, అప్పటికే ఎంపిక ఉంది మరియు పోటీ ఉంది. పాఠశాలలు చాలా వరకు ఇతర పాఠశాలలతో పోటీ పడ్డాయి, ఇప్పుడు వారు చెప్పినట్లు, "అధికార" తల్లిదండ్రులు. "ఉత్తమ" పాఠశాల కోసం తల్లిదండ్రులు వాస్తవంగా ఒకరినొకరు మోచేతిలో పెట్టుకున్నారు. నేను అదృష్టవంతుడిని: నా పాఠశాల ఎప్పుడూ అనధికారికంగా నగరంలోని మొదటి మూడు (దాదాపు వంద మందిలో)లో స్థానం పొందింది. నిజమే, ఆధునిక కోణంలో హౌసింగ్ మార్కెట్ లేదా పాఠశాల బస్సులు లేవు. పాఠశాలకు మరియు వెనుకకు నా ప్రయాణం - మిళిత మార్గం: కాలినడకన మరియు బదిలీలతో ప్రజా రవాణా ద్వారా - ప్రతి దిశలో సగటున అనూహ్యమైన 40 నిమిషాలు పట్టింది. కానీ అది విలువైనది, ఎందుకంటే నేను CPSU సెంట్రల్ కమిటీ సభ్యుని మనవడిగా ఒకే తరగతిలో చదివాను...
మేము మా సమయం గురించి ఏమి చెప్పగలను, అపార్ట్మెంట్ మాత్రమే వారసుల కోసం మెరుగైన జీవితం కోసం మార్చవచ్చు, కానీ దేశం కూడా. మార్క్సిస్ట్ సిద్ధాంతకర్తలు ఊహించినట్లుగా, పెట్టుబడిదారీ సమాజంలో వనరుల కోసం పోటీలో వర్గ వైరుధ్యాల స్థాయి పెరుగుతూనే ఉంది.
మరొక ప్రశ్న: పాఠశాల యొక్క ఈ "నాణ్యత"కి ప్రమాణం ఏమిటి? ఈ భావన అనేక కోణాలను కలిగి ఉంది. వాటిలో కొన్ని పూర్తిగా భౌతిక స్వభావం కలిగి ఉంటాయి.
దాదాపు సిటీ సెంటర్, అద్భుతమైన రవాణా సౌలభ్యం, మంచి ఆధునిక భవనం, సౌకర్యవంతమైన లాబీ, విశాలమైన వినోద ప్రదేశాలు, ప్రకాశవంతమైన తరగతి గదులు, భారీ అసెంబ్లీ హాల్, ప్రత్యేక లాకర్ గదులు, బాలురు మరియు బాలికలకు షవర్లు మరియు టాయిలెట్లతో కూడిన పూర్తి స్థాయి స్పోర్ట్స్ హాల్, అన్నీ క్రీడలు మరియు సృజనాత్మకత కోసం బహిరంగ ప్రదేశాలు, 25- నేలమాళిగలో మీటర్-పొడవు షూటింగ్ రేంజ్ మరియు పండ్ల చెట్లు మరియు కూరగాయల పడకలతో కూడిన మీ స్వంత పాఠశాల తోట కూడా, అన్నీ పూల పడకలు మరియు పచ్చదనంతో చుట్టబడి ఉంటాయి. ఇది మా విద్యా అధికారుల అద్భుతమైన ప్రణాళికలను తిరిగి చెప్పడం కాదు, కానీ నా సోవియట్ పాఠశాల యొక్క వివరణ. నా పట్ల చెడు భావాలను రేకెత్తించడానికి నేను ఇది వ్రాయడం లేదు. ఇప్పుడే, నా ఎత్తు నుండి, నగరంలోని పాఠశాలల యొక్క అనధికారిక రేటింగ్ ఆధారంగా ఉన్న పుకార్లు చాలా దృఢమైన మరియు స్పష్టమైన ఆధారాన్ని కలిగి ఉన్నాయని నేను అర్థం చేసుకున్నాను.
మరియు ఇది ఖచ్చితంగా రష్యాలోని కొన్ని పాఠశాలలు ఇప్పుడు ప్రగల్భాలు పలికే నిబంధన పరిమితి కాదు. స్విమ్మింగ్ పూల్స్, టెన్నిస్ కోర్ట్‌లు, క్రోకెట్ మరియు మినీ-గోల్ఫ్ మైదానాలు, రెస్టారెంట్ భోజనం, గుర్రపు స్వారీ పాఠాలు మరియు పూర్తి బోర్డు - మీ డబ్బు కోసం ఏదైనా ఇష్టానుసారం (పాఠశాల ప్రైవేట్‌గా ఉంటే), మరియు కొన్నిసార్లు బడ్జెట్ కోసం (పాఠశాల డిపార్ట్‌మెంటల్ అయితే). అయితే, అందరికీ కాదు, ఇక్కడ కూడా పోటీ ఉంది. కానీ ఇప్పుడు ఆమె USSR లో వలె శ్రద్ధ మరియు ఔన్నత్యం యొక్క కొన్ని నైరూప్య వనరు కోసం కాదు, కానీ, నేరుగా, డబ్బు మొత్తాల కోసం.
కానీ నా చిన్నతనంలో, మనలో కొద్దిమంది వీటన్నింటిపై శ్రద్ధ చూపలేదు. ఎటువంటి అహంకారం లేకుండా, మేము మా స్నేహితులను వారి పాఠశాలల్లో చూడటానికి పరిగెత్తాము, తరగతులు నిర్వహించడానికి తగిన వ్యాయామశాల లేదా ఏదైనా మంచి పాఠశాల మైదానం లేకపోవడాన్ని ఖచ్చితంగా గమనించలేదు. అలాగే, మా అదృష్టవంతులు (వారి పాఠశాలల శ్రేయస్సు పరంగా) స్నేహితులు మరియు స్నేహితురాళ్ళు, వారు మా పాఠశాలను సందర్శించినప్పుడు, దాని అసాధారణమైన చిక్‌నెస్‌ని చూసి ఆశ్చర్యపోయారు, బహుశా మొదటిసారి మరియు ఒక్క క్షణం మాత్రమే: బాగా, గోడలు మరియు గోడలు, ప్లాట్‌ఫారమ్‌లు మరియు ప్లాట్‌ఫారమ్‌లు, ఆలోచించండి, పాఠశాలలో ఇది ప్రధాన విషయం కాదు. మరియు అది నిజం.
నా పాఠశాలలో అత్యంత ప్రొఫెషనల్ టీచింగ్ స్టాఫ్ లేకుంటే ఈ "ఖరీదైన మరియు ధనిక" దేనికీ విలువ ఉండేది కాదు. ప్రతి విజయం మరియు ప్రతి వైఫల్యానికి దాని స్వంత కారణాలు ఉంటాయి. నా పాఠశాల ఉన్నత స్థాయి బోధనను కలిగి ఉండటానికి గల కారణాలు వివరించిన మెటీరియల్ మరియు సాంకేతిక మద్దతును కలిగి ఉన్న కారణాలతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉన్నాయని నేను తోసిపుచ్చను. USSR టీచర్ అసైన్‌మెంట్ సిస్టమ్‌ను కలిగి ఉంది మరియు ఈ వ్యవస్థ స్పష్టంగా ఉత్తమ ఉపాధ్యాయులను ఉత్తమ పాఠశాలలకు కేటాయించింది. మా పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు జీతం పరంగా నగరంలోని ఇతర ఉపాధ్యాయులపై స్వల్పంగానైనా ప్రయోజనం పొందనప్పటికీ, వారు ప్రత్యేక హోదాలో ఉన్నారు: కనీసం, వారి వృత్తిపరమైన స్నేహితుల సర్కిల్ మరియు పని పరిస్థితులు వారి కంటే మెరుగ్గా ఉన్నాయి. ఇతరుల. బహుశా "గ్రేహౌండ్ కుక్కపిల్లలు" (అపార్ట్‌మెంట్‌లు, వోచర్‌లు మొదలైనవి) తో కొన్ని ప్రోత్సాహకాలు ఉండవచ్చు, కానీ వారు ప్రధాన ఉపాధ్యాయుల స్థాయి కంటే తక్కువగా ఉన్నారని నాకు చాలా అనుమానం.
ఆధునిక రష్యాలో, పాఠశాలల మధ్య ఉపాధ్యాయులను పంపిణీ చేయడానికి ఆచరణాత్మకంగా ఎటువంటి వ్యవస్థ లేదు. అంతా మార్కెట్‌కే వదిలేశారు. పాఠశాలల కోసం తల్లిదండ్రులు మరియు తల్లిదండ్రుల కోసం పాఠశాలల పోటీకి ఉద్యోగాల కోసం ఉపాధ్యాయుల పోటీ మరియు మంచి ఉపాధ్యాయుల కోసం పాఠశాలల పోటీ జోడించబడ్డాయి. నిజమే, రెండోది హెడ్‌హంటర్‌లకు అవుట్‌సోర్స్ చేయబడింది.
ఉచిత మార్కెట్ పోటీకి సమాచార మద్దతు కోసం ఒక సముచిత స్థానాన్ని తెరిచింది. పాఠశాల రేటింగ్‌లు అందులో కనిపించవలసి వచ్చింది. మరియు వారు కనిపించారు. అటువంటి రేటింగ్‌లకు ఒక ఉదాహరణ చూడవచ్చు .
రేటింగ్‌లు ఎలా లెక్కించబడతాయి మరియు దాని అర్థం ఏమిటి?
రష్యాలో రేటింగ్‌లను కంపైల్ చేసే పద్దతి అసలైనదిగా మారలేదు మరియు సాధారణంగా, విదేశీ దేశాల విధానాలను పునరావృతం చేసింది. సంక్షిప్తంగా, పాఠశాల విద్యను పొందడం యొక్క ముఖ్య ఉద్దేశ్యం ఉన్నత విద్యా సంస్థలో చదవడం కొనసాగించడం అని నమ్ముతారు. దీని ప్రకారం, పాఠశాల యొక్క రేటింగ్ ఎక్కువ, దాని గ్రాడ్యుయేట్లు ఎక్కువ మంది విశ్వవిద్యాలయాలలోకి ప్రవేశిస్తారు, ఇది వారి స్వంత "ప్రతిష్ట" స్థాయిని కలిగి ఉంటుంది, ఇది పాఠశాల రేటింగ్‌ను ప్రభావితం చేస్తుంది.
ఎవరైనా మంచి మాధ్యమిక విద్యను పొందాలని కలలు కనే వాస్తవం కూడా పరిగణించబడదు. నిజమే, మీరు అత్యున్నత స్థాయికి చేరుకోవాలని లక్ష్యంగా పెట్టుకోకపోతే, ఈ లేదా ఆ పాఠశాల ఎలా బోధిస్తుంది అనేది మీకు ఎందుకు ముఖ్యం? మరియు సాధారణంగా, పిల్లల కోసం ఉన్నత విద్యను పొందగలిగే కుటుంబంలో ఒక్క విద్యార్థి కూడా లేకుంటే గ్రామీణ పాఠశాల ఎలా బాగుంటుంది? మరో మాటలో చెప్పాలంటే, వారు ఉత్తమమైన వాటిపై మాత్రమే కృషి చేయడానికి సిద్ధంగా ఉన్నారని వారు మనకు చూపుతారు. మీరు "ఎక్కువ కంటే తక్కువ" పొరలో ఉన్న సమాజంలోని మూలకం అయితే, వారు మీకు "ఉద్భవించడానికి" సహాయం చేయరు. వారికి అక్కడ వారి స్వంత పోటీ ఉంది, వారికి కొత్తది ఎందుకు అవసరం?
అందువల్ల, ప్రచురించబడిన రష్యన్ ప్రైవేట్ ర్యాంకింగ్స్‌లో సంపూర్ణ మైనారిటీ పాఠశాలలు జాబితా చేయబడ్డాయి. రష్యాలోని పాఠశాలల స్టేట్ ర్యాంకింగ్, USSRలో ఉన్నట్లుగా, ఒకటి ఉంటే, ఖచ్చితంగా బహిరంగంగా అందుబాటులో ఉండదు. పాఠశాలల నాణ్యతపై మొత్తం పబ్లిక్ అంచనా వారికి "లైసియం" లేదా "జిమ్నాసియం" అనే గౌరవ బిరుదులను "ప్రదానం" చేయడంలో వ్యక్తీకరించబడింది. ప్రతి రష్యన్ పాఠశాల ర్యాంకింగ్‌లో దాని స్వంత పబ్లిక్ స్థానాన్ని కలిగి ఉండే పరిస్థితి ప్రస్తుతానికి అద్భుతంగా ఉంది. ఇలాంటివి ప్రచురించే అవకాశం ఉందన్న ఆలోచనతోనే విద్యాశాఖ అధికారులు ఉలిక్కిపడుతున్నారని నేను అనుమానిస్తున్నాను.
అందుబాటులో ఉన్న రేటింగ్‌లను లెక్కించే పద్ధతులు సాధారణంగా విశ్వవిద్యాలయంలోకి ప్రవేశించిన గ్రాడ్యుయేట్ల వాటాను కూడా పరిగణనలోకి తీసుకోవు, కానీ వారి సంపూర్ణ సంఖ్యను మాత్రమే పరిగణనలోకి తీసుకుంటాయి. అందువల్ల, ఒక చిన్న పాఠశాల, అది ఎంత మంచిదైనా, మొదటిది 100% అడ్మిషన్ రేటు మరియు రెండవది 50% మాత్రమే అయినప్పటికీ, మూడు రెట్లు పెద్ద పాఠశాల రేటింగ్‌లో ముందుకు సాగడం అసాధ్యం. (ఇతర విషయాలు సమానంగా ఉంటాయి) .
యూనివర్శిటీలలో అత్యధిక శాతం అడ్మిషన్లు ఇప్పుడు చివరి యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్ స్కోర్‌పై ఆధారపడి ఉన్నాయని అందరికీ తెలుసు. అంతేకాకుండా, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క మొత్తం ప్రాంతాలలో అసాధారణంగా అధిక విద్యా పనితీరు గమనించినప్పుడు, యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్ సమయంలో మోసంతో కూడిన పెద్ద కుంభకోణాలు ఇప్పటికీ జ్ఞాపకశక్తిలో తాజాగా ఉన్నాయి. ఈ నేపథ్యంలో, యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ మరియు ఒక నిర్దిష్ట భూభాగంలోని నివాసితుల ఆర్థిక సాధ్యత కలయిక కోసం తప్పనిసరిగా పొందిన అటువంటి రేటింగ్, కనీసం పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్లు విశ్వవిద్యాలయాన్ని విజయవంతంగా పూర్తి చేసిన వాస్తవాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోకుండా, విలువైనది. కొద్దిగా.
ఇప్పటికే ఉన్న రేటింగ్‌ల యొక్క మరొక లోపం "హై బేస్" ప్రభావాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోకపోవడం. ఒక ప్రముఖ పాఠశాల తన జాబితాలో అడ్మిషన్ కోసం అభ్యర్థులను చాలా డిమాండ్ చేస్తున్నప్పుడు, పెద్ద సంఖ్యలో అడ్మిట్ అయిన గ్రాడ్యుయేట్లు పెద్ద సంఖ్యలో గ్రాడ్యుయేట్‌గా మారతారు. అందువల్ల, పాఠశాల ప్రతిభావంతులైన ఉపాధ్యాయులకు కాకుండా ప్రతిభావంతులైన విద్యార్థులకు రేటింగ్ ఇవ్వాలి. "నిజాయితీ" రేటింగ్ నుండి మనం ఆశించేది కూడా ఇది కాదు.
మార్గం ద్వారా, ఉపాధ్యాయుల గురించి: చాలా తరచుగా మేము అడవి వెనుక చెట్లను గమనించము. పాఠశాల రేటింగ్‌లు వాస్తవానికి ఉపాధ్యాయుల రేటింగ్‌లకు సర్రోగేట్. పాఠశాలలో మాకు ఉపాధ్యాయులు చాలా ముఖ్యమైనవారు. కొన్నిసార్లు, ఒకే ఉపాధ్యాయుడు నిష్క్రమణతో, ఒక పాఠశాల నిర్దిష్ట సబ్జెక్ట్‌లో దాని ఆధిపత్య స్థానాలన్నింటినీ కోల్పోతుంది. అందువల్ల, పాఠశాల రేటింగ్‌లను ఉపాధ్యాయుల రేటింగ్‌లుగా మార్చడం ద్వారా వాటిని వ్యక్తిగతీకరించడం అర్ధమే. వాస్తవానికి, విద్యా అధికారులు మరియు పాఠశాల నిర్వహణ (ఇతర యజమానుల వలె) సమాజంలో ఒక సాధారణ ఉపాధ్యాయుని పాత్రను (అలాగే ఇతర దిగువ స్థాయి ఉద్యోగులు) పెంచడానికి పూర్తిగా ఆసక్తి చూపడం లేదు. అయితే దీని అర్థం సమాజమే దీనిపై ఆసక్తి చూపడం లేదని కాదు.
ఉపాధ్యాయుల బోధన, బోధన మరియు వృత్తిపరమైన నీతి గురించి
సోవియట్ కాలం చివరిలో, ఏ ప్రాంతీయ నగరంలోనైనా ఉండాల్సిన ప్రామాణికమైన విశ్వవిద్యాలయాలు ఉండేవి. పెద్ద సంఖ్యలో జాతీయ ఆర్థిక నిపుణుల అవసరం స్థిరంగా ఉండేది. ఉన్నత సోవియట్ విద్య యొక్క స్తరీకరణను క్లుప్తంగా మరియు స్పష్టంగా రూపొందించిన ఒక ప్రసిద్ధ సామెత కూడా ఉంది: “మీకు తెలివితేటలు లేకుంటే, మెడ్‌కి వెళ్లండి, మీకు డబ్బు లేకపోతే, పెడగోగికల్ విశ్వవిద్యాలయానికి వెళ్లండి, (మరియు) మీకు ఈ రెండూ లేకుంటే, పాలిటెక్కి వెళ్ళు." సోవియట్ కాలంలోని రైతులు బహుశా ఇప్పటికే ప్రాథమికంగా ఓడిపోయినట్లు పరిగణించబడతారు, కాబట్టి సామెత వ్యవసాయాన్ని కూడా ప్రస్తావించలేదు, ఇది తరచుగా జాబితా చేయబడిన వాటితో పాటు చేర్చబడుతుంది. ఈ జానపద కళ నుండి చూడగలిగినట్లుగా, ప్రాంతీయ బోధనా విశ్వవిద్యాలయాలలో చదవడం అనేది ధనవంతులు కాదు, కానీ ఆలోచించే యువత యొక్క సాంప్రదాయక అంశం.
అటువంటి విశ్వవిద్యాలయాలు (పేరులో "పెడగోగికల్") గ్రాడ్యుయేట్ ఉపాధ్యాయులు, మరియు ఇప్పుడు, చాలా వరకు, లెక్చరర్లు. సోవియట్ కాలం గడిచేకొద్దీ, "ఉపాధ్యాయుడు" అనే పదం పూర్తిగా అదృశ్యమయ్యే వరకు పాఠశాల పదజాలం నుండి అదృశ్యం కావడం చాలా కాలంగా గమనించాను. ఇది బహుశా దాని పురాతన మూలాల వల్ల కావచ్చు. "విజయవంతమైన బానిసల" సోవియట్ సమాజంలో "పిల్లలను రక్షించడానికి మరియు పెంచడానికి బానిసగా" ఉండటం అవమానకరమైనది కాదు, కానీ గౌరవప్రదమైనది. బూర్జువా ఆదర్శాల సమాజంలో, బానిసతో సంబంధం కూడా ఎవరూ కోరుకోరు.
యూనివర్శిటీ ప్రొఫెసర్‌ని ఉపాధ్యాయుడిగా పిలవడం చాలా కష్టం, ఎందుకంటే అతని విద్యార్థి నేర్చుకోవాలనుకునే మరియు అతని ప్రాధాన్యతలను నిర్ణయించుకున్న పెద్దవాడు అని అర్థం. ఇటువంటి ఉపాధ్యాయులు సాధారణంగా పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల కంటే ఎక్కువ చెల్లించబడతారు, కాబట్టి ఈ స్థానం తరచుగా వృత్తిపరమైన వృద్ధి లక్ష్యం. సరే, మీరు ఉపాధ్యాయులైతే వారు మిమ్మల్ని విశ్వవిద్యాలయంలో ఎలా నియమిస్తారు?
ఈలోగా పాఠశాలకు ఉపాధ్యాయులు అవసరం. ఎవ్వరూ కోరుకోనప్పుడు లేదా కొన్ని కారణాల వల్ల అందించబడుతున్న వాటిని "తీసుకోలేనప్పుడు" (ప్రీ) సర్వర్ నుండి తక్కువ ప్రయోజనం ఉంటుంది. ఉపాధ్యాయుడు (గ్రీకు నుండి ) అనేది కేవలం ఒక సబ్జెక్ట్ లేదా మాస్టర్స్ టీచింగ్ మెథడ్స్ గురించి అవగాహన ఉన్న వ్యక్తి మాత్రమే కాదు. ఇది పిల్లలతో పనిచేయడంలో నిపుణుడు. గురువు యొక్క ప్రధాన పని ఆసక్తి.
నిజమైన ఉపాధ్యాయుడు ఎప్పుడూ పిల్లవాడిని కేకలు వేయడు లేదా బాధించడు, తల్లిదండ్రులతో తన వ్యక్తిగత సంబంధాలను విద్యా ప్రక్రియలో నేయడు మరియు మానసిక ఒత్తిడిని వర్తించడు. నిజమైన ఉపాధ్యాయుడు సోమరితనం కోసం పిల్లలను నిందించడు, అతను వారికి విధానాల కోసం చూస్తాడు. మంచి ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు భయానకంగా ఉండడు, అతను వారికి ఆసక్తికరంగా ఉంటాడు. అయితే, ఈ ఉపాధ్యాయులు మనకు ఆసక్తి చూపకపోతే, ఉపాధ్యాయులు మన పిల్లలకు ఆసక్తికరంగా ఉండాలని మనం ఎలా డిమాండ్ చేయవచ్చు లేదా అడగవచ్చు? ఉపాధ్యాయులు అంతరించిపోవడానికి సమాజంగా మనమే బాధ్యులం; వారిని రక్షించడానికి మనం చాలా తక్కువ చేస్తున్నాము.
నిజమైన ఉపాధ్యాయులు ఉపాధ్యాయుల రేటింగ్‌లపై ఎక్కువ ఆసక్తిని కలిగి ఉంటారు. ఇది అంతరించిపోతున్న జాతులకు రెడ్ బుక్ లాంటిది. మేము ప్రతి ఒక్కరినీ పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి, తద్వారా మేము వారిని పోషించగలము మరియు గౌరవించగలము మరియు వృత్తి యొక్క రహస్యాలను స్వీకరించగలము. బోధనతో తమను తాము ఇబ్బంది పెట్టని ప్రపంచ “ఉపాధ్యాయులను” గుర్తించడం మరియు చూపించడం కూడా చాలా ముఖ్యం, తద్వారా ప్రజలు తమ హీరోలను మాత్రమే కాకుండా, వారి యాంటీపోడ్‌లను కూడా తెలుసుకుంటారు మరియు మునుపటి వారితో కంగారు పడకండి.
ఏ ఇతర పాఠశాలలు ఉన్నాయి మరియు గ్రేడ్‌ల గురించి కొంచెం?
ఇది పొడవాటి లేదా చిన్నది అయినా, జీవితంలో ప్రతిదీ మారుతుంది. కాబట్టి, కుటుంబ పరిస్థితుల కారణంగా, నేను అకస్మాత్తుగా "ఎలైట్" ప్రాంతీయ పాఠశాలను సాధారణ మెట్రోపాలిటన్ పాఠశాలగా మార్చాను. నేను మళ్ళీ (అనుకోకుండా నగరానికి వచ్చి కరెన్సీ వేశ్యగా మారిన వృత్తాంత సామూహిక రైతు లాగా) "పూర్తిగా అదృష్టవంతుడిని" అని చెప్పవచ్చు.
గ్రాడ్యుయేషన్‌కు ఒక సంవత్సరం కంటే తక్కువ సమయం మిగిలి ఉంది. వారి కొత్త నగరంలో "మంచి" పాఠశాల కోసం వెతకడానికి తల్లిదండ్రులకు సమయం లేదు. నేను వచ్చిన మొదటి దాని కోసం సైన్ అప్ చేసాను. నిజం చెప్పాలంటే, నేను చాలా స్లాబ్‌గా ఉన్నాను మరియు నా సగటు స్కోర్‌కి B (తరచుగా దిగువన) చుట్టూ తిరుగుతున్నాను. కానీ అకస్మాత్తుగా నేను చైల్డ్ ప్రాడిజీని కనుగొన్నాను.
ఇది గోర్బాచెవ్ యొక్క "పెరెస్ట్రోయికా" యొక్క ఎత్తు. "పాశ్చాత్య దేశాల వినాశకరమైన ప్రభావం" ద్వారా రాజధానిలో హాలీవుడ్ చిత్రాలతో కూడిన VCRలు మరియు క్యాసెట్‌లు ఉండటం సోవియట్ వ్యవస్థను పూర్తిగా విచ్ఛిన్నం చేసింది, లేదా రాజధానిలోని "రెండవ-రేటు" పాఠశాలల్లో ఇది ఎల్లప్పుడూ ఇలాగే ఉండవచ్చు; I కారణం ఎప్పటికీ తెలియదు. కానీ నా కొత్త క్లాస్‌మేట్స్ నాలెడ్జ్ స్థాయి నా కంటే (నా మునుపటి పాఠశాల ప్రమాణాల ప్రకారం చాలా సాధారణమైనది), సగటున రెండు సంవత్సరాలు వెనుకబడి ఉంది.
మరియు ఉపాధ్యాయులందరూ కూడా "రెండవ-రేటు" అని చెప్పలేము, కానీ వారి కళ్ళు ఏదో ఒకవిధంగా నిస్తేజంగా ఉన్నాయి. విద్యార్థుల నిరాకార స్వభావానికి, పాఠశాల యాజమాన్యం ఉదాసీనతకు అలవాటు పడ్డారు. అకస్మాత్తుగా వారి "చిత్తడి" లో కనిపించడం, నేను వెంటనే సంచలనంగా మారాను. మొదటి త్రైమాసికం తరువాత, సంవత్సరం చివరిలో నేను రష్యన్ భాష కోసం ఒక B మినహా అన్ని A లను కలిగి ఉంటానని స్పష్టమైంది, ఇది ఇకపై పాఠశాలల చివరి తరగతులలో బోధించబడదు. నా తల్లిదండ్రులతో సమావేశమైనప్పుడు, ప్రధానోపాధ్యాయురాలు నాకు రావాల్సిన రజత పతకం లేదని, "నేను జూలైలో రాష్ట్ర విద్యా సంస్థ నుండి తిరిగి ఆర్డర్ చేసి ఉండవలసింది" మరియు ఆ సమయానికి ఏదీ లేదు అని క్షమాపణ చెప్పింది. పాఠశాలలో ఎవరైనా విలువైన విద్యార్థులు ఉండాలని ఆశిస్తున్నాను.
అయితే, కొత్త పాఠశాలలో సగటు స్కోరు చాలా తక్కువగా ఉందని చెప్పలేము. సిటీ కౌన్సిల్ బహుశా దీని గురించి ఫిర్యాదు చేయలేదు. ఆ సమయంలో నా తరగతిలో ఆచరించిన గ్రేడింగ్ విధానాన్ని నేను ఈ క్రింది విధంగా అర్థం చేసుకున్నాను: తరగతిలో విన్నారు - “ఐదు”, తరగతికి వచ్చింది - “నాలుగు”, రాలేదు - “మూడు”. విచిత్రమేమిటంటే, నా కొత్త తరగతిలో ఎక్కువ మంది సి విద్యార్థులు ఉన్నారు.
నా జీవితంలో ఎన్నడూ విద్యార్థిని కాని నేను, ఈ పాఠశాలలో మాత్రమే కొంతమంది విద్యార్థులకు మూడవ పీరియడ్ మధ్యలో విద్యాసంస్థకు వచ్చి ఐదవ తేదీలోపు బయలుదేరడం ఆనవాయితీగా పరిగణించబడుతుందని భయాందోళనతో కనుగొన్నాను. తరగతిలోని 35 మందిలో, సాధారణంగా 15 మంది కంటే ఎక్కువ మంది పాఠాలకు హాజరుకారు.అంతేకాకుండా, రోజు గడిచేకొద్దీ వారి కూర్పు సాధారణంగా మారుతుంది. నేను చిన్నతనంలో లేని "ఒత్తిడిని తగ్గించే" తరగతిలో సగానికి పైగా సాధారణ ఉపయోగం యొక్క వివరాలలోకి వెళ్లను. చిత్రాన్ని పూర్తి చేయడానికి, ఆ సంవత్సరం నా క్లాస్‌మేట్స్‌లో ఇద్దరు తల్లులయ్యారని నేను చెప్తాను.
ఆ తరువాత, నా జీవితంలో చాలా సార్లు నేను నా పిల్లలు మరియు నా స్నేహితుల పిల్లలు చదివే వివిధ పాఠశాలలను చూశాను. కానీ నేను నా గ్రాడ్యుయేటింగ్ తరగతికి "ధన్యవాదాలు" అని సురక్షితంగా చెప్పగలను. వాస్తవానికి, నేను అక్కడ పాఠశాల పాఠ్యాంశాలపై జ్ఞానం పొందలేదు. కానీ నేను అపారమైన అనుభవాన్ని పొందాను. అక్కడ నాకు సంపూర్ణమైన “దిగువ” చూపబడింది; నేను ఆ తర్వాత చదువుల పట్ల తక్కువ స్థాయి వైఖరిని ఎప్పుడూ చూడలేదు.
నా వ్యక్తిగత అనుభవాన్ని ఇంత సుదీర్ఘంగా వివరించినందుకు మీరు నన్ను క్షమిస్తారని ఆశిస్తున్నాను. నేను దీనితో నిరూపించాలనుకున్నది: గ్రేడ్‌లు ఎల్లప్పుడూ విద్య నాణ్యతకు సూచిక కాదు.
గ్రేడ్‌లు vs గ్రేడ్‌లు మరియు వాటిలో తప్పు ఏమిటి
పైన, భాషలో మార్పులు సమాజం యొక్క స్పృహలో పరివర్తనను ఎలా ప్రతిబింబిస్తాయనే దానిపై నేను ఇప్పటికే దృష్టిని ఆకర్షించాను మరియు ముఖ్యంగా దాని బోధనా భాగం. అటువంటి మరొక ఉదాహరణ ఇక్కడ ఉంది. ఎంత మరపురానిదో గుర్తు చేసుకుందాం తన సోదరుడి అలవాట్ల గురించి ఇలా వ్రాశాడు: "నేను డైరీ లేకుండా వోలోడిన్ గుర్తులను గుర్తించాను." అకడమిక్ పనితీరు విషయంలో మీరు "గ్రేడ్" అనే పదాన్ని ఎంతకాలంగా విన్నారు? ఎందుకొ మీకు తెలుసా?
సార్వత్రిక పాఠశాల విద్యను ప్రవేశపెట్టినప్పటి నుండి, ఉపాధ్యాయులు ఎల్లప్పుడూ జర్నల్స్‌లో విద్యార్థి యొక్క పురోగతిని గమనించారు. మరియు ఈ అపఖ్యాతి పాలైన రికార్డును ఇంతకు ముందు పిలిచారు - “మార్క్”. మా తాతలు కూడా ఈ నంబర్లను పిలిచారు. వారు పాఠశాలలో ఉన్న సమయంలో, బానిసత్వం యొక్క ప్రజల జ్ఞాపకం చాలా తాజాగా ఉంది. పురాతన గ్రీకు బానిసత్వం గురించి కాదు (అక్కడ నుండి "గురువు" వస్తుంది), కానీ మన స్వంత, రష్యన్ గురించి. పుట్టుకతో దాసులుగా పుట్టిన చాలా మంది ఇంకా బతికే ఉన్నారు. ఈ కారణంగానే ఒక వ్యక్తిని "మూల్యాంకనం" చేయడం, అంటే అతనికి ఒక వస్తువుగా "ధర"ని అక్షరాలా కేటాయించడం అనుచితంగా పరిగణించబడింది మరియు క్రూరమైన అనుబంధాలకు కారణమైంది. కాబట్టి అప్పటికి "గ్రేడ్‌లు" లేవు. అయితే, కాలం మారిపోయింది మరియు "ఉపాధ్యాయుడు" స్థానంలో "ఉపాధ్యాయుడు" రావడానికి ముందే "గ్రేడ్‌లు" "గ్రేడ్‌లు" స్థానంలో ఉన్నాయి.
ఇప్పుడు నేను మాట్లాడుతున్న ఉపాధ్యాయుల మానసిక పరివర్తనను మీరు మరింత పూర్తిగా అభినందించవచ్చు. మీరు దానిని మనోవిశ్లేషణాత్మక తీవ్రతకు క్రూరంగా విడదీస్తే, అది సరళమైన మరియు అర్థమయ్యే మానిఫెస్టోలా కనిపిస్తుంది: “మేము బానిసలు కాదు -ఉపాధ్యాయులు, మీకు కావాలా వద్దా, మనం తీసుకునేది తీసుకోండి మేము బోధిస్తాము. మేము కేవలం వద్దు గమనిక ఇతరుల విజయాలు, మనం మేము మూల్యాంకనం చేస్తాము ఈ ఇతరులు, మనమే వాటికి ధర నిర్ణయించాము. అయితే, ఈ మేనిఫెస్టోను ఎవరూ స్పష్టంగా రూపొందించలేదు. ఇది "సామూహిక అపస్మారక స్థితి" యొక్క రహస్య ఫలం, ఇది సోవియట్-రష్యన్ ఆర్థిక వ్యవస్థలో పాఠశాల ఉపాధ్యాయుని యొక్క వృత్తిపరమైన అండర్ వాల్యుయేషన్ యొక్క అనేక సంవత్సరాల కాంప్లెక్స్ యొక్క ప్రతిబింబాలను మాత్రమే ప్రతిబింబిస్తుంది.
ఏమైనా. మనోవిశ్లేషణ వదిలేద్దాం. మరియు మానసిక పరివర్తనలను గమనించడం నుండి భూమిపై ఆచరణాత్మక మితిమీరిన చర్యలకు తిరిగి వెళ్దాం. ఇప్పుడు మార్కులను ఏమని పిలిచినా, వాటిలో ముఖ్యంగా తప్పు ఏమిటో హుందాగా చూసేందుకు ప్రయత్నిద్దాం.
బోధనా ప్రయోజనాల కోసం అతని సహవిద్యార్థుల ముందు ఒక విద్యార్థిని ఒక దిశలో లేదా మరొక దిశలో హైలైట్ చేయడానికి గ్రేడ్‌లు సాపేక్షంగా ఉంటాయి. వారు ఆడంబరంగా ఉండవచ్చు మరియు వారి ద్వారా విద్యార్థి లేదా అతని కుటుంబం పట్ల వ్యక్తిగత వైఖరిని వ్యక్తం చేయవచ్చు. వారి సహాయంతో, పాఠశాలలు రాజకీయ ప్రయోజనాల కోసం "పై నుండి" విధించిన గణాంకాల యొక్క సాంప్రదాయిక చట్రంలో ఉండే సమస్యను పరిష్కరించగలవు. అసెస్‌మెంట్‌లు, ఇప్పుడు పాఠశాల మ్యాగజైన్‌లలో వాటిని కలిగి ఉన్న రూపంలో, ఎల్లప్పుడూ ఆత్మాశ్రయమైనవి. పక్షపాతం యొక్క అత్యంత అసహ్యకరమైన వ్యక్తీకరణలు కూడా సంభవిస్తాయి, వారి సేవలకు అదనపు చెల్లింపు అవసరమని తల్లిదండ్రులకు సూచించడానికి ఉపాధ్యాయుడు ఉద్దేశపూర్వకంగా గ్రేడ్‌ను తగ్గించినప్పుడు.
జర్నల్‌లో (జపనీస్ క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్ లాగా) నమూనాలను గీయడానికి మార్కులను ఉపయోగించే ఒక ఉపాధ్యాయుడు కూడా నాకు తెలుసు. మరియు ఇది బహుశా నేను చూసిన వాటిలో అత్యంత "వినూత్నమైన మరియు సృజనాత్మక" ఉపయోగం.
మీరు అసెస్‌మెంట్‌లతో సమస్యల మూలాన్ని పరిశీలిస్తే, మీరు వాటి ప్రాథమిక మూలాన్ని చూడవచ్చు: ఆసక్తి సంఘర్షణలు. అన్నింటికంటే, ఉపాధ్యాయుని పని ఫలితాలు (అంటే, విద్యార్థులు మరియు తల్లిదండ్రులు పాఠశాలల్లో ఉపాధ్యాయుల పనిని వినియోగిస్తారు) ఉపాధ్యాయుడు స్వయంగా అంచనా వేస్తాడు. చెఫ్ సేవలు, వంటలను స్వయంగా తయారు చేయడంతో పాటు, తినేవాళ్ళను వారు ఎంత రుచిగా వడ్డించారో అంచనా వేయడంలో కూడా పాల్గొంటుంది మరియు సానుకూల మూల్యాంకనం డెజర్ట్‌లో ప్రవేశానికి ప్రమాణంగా ఉపయోగపడుతుంది. ఇందులో వింత ఉంది, మీరు అంగీకరిస్తారు.
వాస్తవానికి, యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ మరియు యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ టెస్ట్‌ల సిస్టమ్ నేను జాబితా చేసిన ప్రతికూలతలను చాలా వరకు తొలగిస్తుంది. సమానమైన అభ్యాస ఫలితాలను సృష్టించే దిశగా ఇది తీవ్రమైన అడుగు అని మేము చెప్పగలం. అయితే, రాష్ట్ర పరీక్షలు కొనసాగుతున్న అసెస్‌మెంట్‌లను భర్తీ చేయవు: మీరు ఫలితం గురించి తెలుసుకునే సమయానికి, దానికి దారితీసే ప్రక్రియ గురించి ఏదైనా చేయడం సాధారణంగా చాలా ఆలస్యం అవుతుంది.
మేము రబ్‌క్రిన్‌ను ఎలా పునర్వ్యవస్థీకరించగలము, మూల్యాంకన విధానాన్ని మెరుగుపరచగలము మరియు విద్యలో రేటింగ్ విధానాన్ని ఎలా సృష్టించగలము?
అసెస్‌మెంట్‌లు మరియు రేటింగ్‌లతో మొత్తం గుర్తించబడిన "గోర్డియన్ నాట్" సమస్యలను తగ్గించగల పరిష్కారాన్ని కలిగి ఉండటం సాధ్యమేనా? ఖచ్చితంగా! మరియు ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీ గతంలో కంటే ఎక్కువ సహాయం చేయాలి.
మొదట, నేను సమస్యలను క్లుప్తంగా సంగ్రహించనివ్వండి:
- గ్రేడ్‌లు విద్యార్థి పురోగతిని నిష్పక్షపాతంగా కొలవవు.
- గ్రేడ్‌లు ఉపాధ్యాయుని పనిని అస్సలు అంచనా వేయవు.
- ఉపాధ్యాయుల రేటింగ్‌లు లేవు లేదా పబ్లిక్ కాదు.
- ప్రభుత్వ పాఠశాల ర్యాంకింగ్‌లు అన్ని పాఠశాలలను కవర్ చేయవు.
- పాఠశాల రేటింగ్‌లు పద్దతిగా అసంపూర్ణంగా ఉన్నాయి.
ఏం చేయాలి? ముందుగా మనం విద్యా సమాచార మార్పిడి వ్యవస్థను రూపొందించాలి. విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ, RosObrNadzor లేదా మరెక్కడైనా దాని సారూప్యత ఇప్పటికే ఎక్కడో ఉందని నేను ఖచ్చితంగా అనుకుంటున్నాను. చివరికి, దేశంలో విజయవంతంగా అమలు చేయబడిన అనేక పన్ను, ఆర్థిక, గణాంక, రిజిస్ట్రీ మరియు ఇతర సమాచార వ్యవస్థల కంటే ఇది సంక్లిష్టమైనది కాదు - ఇది కొత్తగా సృష్టించబడుతుంది. మన రాష్ట్రం ప్రతిఒక్కరి గురించి ప్రతిదీ తెలుసుకోవడానికి నిరంతరం ప్రయత్నిస్తోంది, కాబట్టి కనీసం సమాజ ప్రయోజనం కోసం అయినా కనుగొననివ్వండి.
సమాచారంతో పని చేస్తున్నప్పుడు ఎప్పటిలాగే, ప్రధాన విషయం అకౌంటింగ్ మరియు నియంత్రణ. ఈ వ్యవస్థ ఏమి పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి? నేను కూడా జాబితా చేస్తాను:
- అందుబాటులో ఉన్న ఉపాధ్యాయులందరూ.
- అందుబాటులో ఉన్న విద్యార్థులందరూ.
- తేదీలు, అంశాలు, సబ్జెక్టులు, విద్యార్థులు, ఉపాధ్యాయులు, మూల్యాంకనం చేసేవారు, పాఠశాలలు మొదలైన వాటి ద్వారా వర్గీకరించబడిన విద్యావిషయక సాధన పరీక్షలు మరియు వాటి ఫలితాల యొక్క అన్ని వాస్తవాలు.
ఎలా నియంత్రించాలి? ఇక్కడ నియంత్రణ సూత్రం చాలా సులభం. ఉపాధ్యాయుడిని మరియు అభ్యాస ఫలితాలను పరీక్షించేవారిని వేరు చేయడం మరియు కొలతలు వక్రీకరించబడకుండా ఉండటం అవసరం. వక్రీకరణలు, ఆత్మాశ్రయత మరియు ప్రమాదాలను మినహాయించడానికి అంచనాల కోసం, ఇది అవసరం:
- తనిఖీల సమయం మరియు కంటెంట్‌ను యాదృచ్ఛికంగా మార్చండి.
- విద్యార్థి అసైన్‌మెంట్‌లను వ్యక్తిగతీకరించండి.
- అందరి ముందు అందరినీ అజ్ఞాతం చేయండి.
- ఏకాభిప్రాయ గ్రేడ్‌ని పొందడానికి బహుళ గ్రేడర్‌లతో అసైన్‌మెంట్‌లను సమీక్షించండి.
ఎవరు మదింపుదారులుగా మారాలి? అవును, అదే ఉపాధ్యాయులు, వారు మాత్రమే వారు బోధించే వారిని కాకుండా, వారి ఉపాధ్యాయుల మాదిరిగానే "పిలువడానికి ఎవరూ లేరు" అనే ఇతర వ్యక్తుల విద్యార్థుల యొక్క వియుక్త పనులను మాత్రమే తనిఖీ చేయాలి. వాస్తవానికి, మదింపుదారుని మూల్యాంకనం చేయడం సాధ్యమవుతుంది. అతని గ్రేడ్‌లు అతని సహచరుల సగటు గ్రేడ్‌ల నుండి క్రమపద్ధతిలో గణనీయంగా భిన్నంగా ఉంటే, సిస్టమ్ దీనిని గమనించాలి, అతనికి సూచించాలి మరియు మూల్యాంకన ప్రక్రియ కోసం అతని రివార్డ్‌ను తగ్గించాలి (అంటే ఏమైనప్పటికీ).
విధులు ఎలా ఉండాలి? పని థర్మామీటర్ వంటి కొలత పరిమితులను నిర్ణయిస్తుంది. కొలతలు "ఆఫ్ స్కేల్" అయితే మీరు విలువ యొక్క ఖచ్చితమైన విలువను కనుగొనలేరు. అందువల్ల, పనులు మొదట్లో "పూర్తి చేయడం పూర్తిగా అసాధ్యం." ఒక విద్యార్థి 50% లేదా 70% పనిని మాత్రమే పూర్తి చేసినట్లయితే అది ఎవరినీ భయపెట్టకూడదు. విద్యార్థి 100% పనిని పూర్తి చేసినప్పుడు భయంగా ఉంది. దీని అర్థం పని చెడ్డది మరియు విద్యార్థి యొక్క జ్ఞానం మరియు సామర్థ్యాల పరిమితులను ఖచ్చితంగా కొలవడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించదు. అందువల్ల, పనుల వాల్యూమ్ మరియు సంక్లిష్టత తగినంత రిజర్వ్తో సిద్ధం చేయాలి.
ఒక నిర్దిష్ట సబ్జెక్ట్‌లో వేర్వేరు ఉపాధ్యాయులు బోధించే రెండు సెట్ల విద్యార్థులు ఉన్నారని మనం అనుకుందాం. అదే సమయంలో, రెండు సెట్లు షరతులతో కూడిన సగటు 90%కి శిక్షణ పొందాయి. ఎవరు కష్టపడి చదువుకున్నారో గుర్తించడం ఎలా? దీన్ని చేయడానికి, మీరు విద్యార్థుల ప్రారంభ స్థాయిని తెలుసుకోవాలి. ఒక ఉపాధ్యాయుడు తెలివైన మరియు సిద్ధమైన పిల్లలను కలిగి ఉన్నాడు, షరతులతో కూడిన 80% ప్రారంభ జ్ఞానంతో, మరియు రెండవది దురదృష్టకరం, అతని విద్యార్థులకు దాదాపు ఏమీ తెలియదు - నియంత్రణ కొలత సమయంలో 5%. ఉపాధ్యాయుల్లో ఎవరెవరు పెద్దఎత్తున పని చేశారో ఇప్పుడు తేలిపోయింది.
అందువల్ల, తనిఖీలు పూర్తయిన లేదా ప్రస్తుత అంశాలకు సంబంధించిన ప్రాంతాలను మాత్రమే కాకుండా, పూర్తిగా అధ్యయనం చేయని వాటిని కూడా కవర్ చేయాలి. ఉపాధ్యాయుని పని ఫలితాన్ని చూడడానికి ఇది ఏకైక మార్గం, మరియు విద్యా సంస్థలో ప్రవేశానికి అభ్యర్థుల ఎంపిక కాదు. ఉపాధ్యాయుడు నిర్దిష్ట విద్యార్థికి కీని కనుగొనలేకపోయినా, అది జరుగుతుంది, ఇది సమస్య కాదు. కానీ అతని పదుల మరియు వందల మంది విద్యార్థుల సగటు పురోగతి సగటు నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా "విఫలమైతే", ఇది ఇప్పటికే ఒక సంకేతం. బహుశా అలాంటి నిపుణుడు విశ్వవిద్యాలయంలో లేదా మరెక్కడైనా "బోధించడానికి" వెళ్ళే సమయం వచ్చిందా?
వ్యవస్థ యొక్క ప్రధాన విధులు ఉద్భవించాయి:
- విద్యార్థుల జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల పరీక్షలను కేటాయించడం.
- రాండమ్ చెకింగ్ ఎవాల్యుయేటర్‌ల నిర్వచనం.
- వ్యక్తిగత పరీక్ష పనుల ఏర్పాటు.
- విద్యార్థులకు అసైన్‌మెంట్‌లు మరియు పూర్తి చేసిన ఫలితాలను మూల్యాంకనం చేసేవారికి బదిలీ చేయడం.
- మూల్యాంకన ఫలితాలను వాటాదారులకు అందజేయడం.
- ఉపాధ్యాయులు, పాఠశాలలు, ప్రాంతాలు మొదలైన వాటి యొక్క ప్రస్తుత పబ్లిక్ రేటింగ్‌ల సంకలనం.
అటువంటి వ్యవస్థ యొక్క అమలు మరింత స్వచ్ఛత మరియు పోటీ యొక్క న్యాయతను నిర్ధారించాలి మరియు విద్యా మార్కెట్ కోసం మార్గదర్శకాలను అందించాలి. మరియు ఏదైనా పోటీ వినియోగదారుని కోసం పనిచేస్తుంది, అంటే, చివరికి, మనందరికీ. వాస్తవానికి, ఇది ప్రస్తుతానికి ఒక భావన మాత్రమే, మరియు ఇవన్నీ అమలు చేయడం కంటే ముందుకు రావడం సులభం. కానీ భావన గురించి మీరు ఏమి చెప్పగలరు?
మూలం: www.habr.com