సాంకేతిక మనస్తత్వం ఉన్న వ్యక్తులు ప్రతిదానిలో ఒక వ్యవస్థను కనుగొనడానికి ప్రయత్నిస్తారు. ఐటిలో చాలా డిమాండ్ ఉన్న ఇంగ్లీష్ నేర్చుకునేటప్పుడు, చాలా మంది ప్రోగ్రామర్లు ఈ భాష మరియు దాని వ్యవస్థ ఎలా పనిచేస్తుందో అర్థం చేసుకోలేరనే వాస్తవాన్ని ఎదుర్కొంటారు.
"ఎవరు దోషి?"
సమస్య ఏమిటి? తరచుగా అనేక అధికారిక ప్రోగ్రామింగ్ భాషలను మాట్లాడే ప్రోగ్రామర్ లేదా సిస్టమ్ అడ్మినిస్ట్రేటర్, అత్యంత సంక్లిష్టమైన సిస్టమ్‌లను అప్రయత్నంగా నిర్వహించేవాడు, ఇంగ్లీష్ వంటి సరళమైన భాషను మాస్టరింగ్ చేయడంలో ఎటువంటి ఇబ్బంది ఉండదు.
దురదృష్టవశాత్తు, ఇంగ్లీష్ నేర్చుకోవడం సాధారణంగా ఆమోదించబడిన అభ్యాసంలో, ప్రతిదీ అంత సులభం కాదు. సాంకేతిక నిపుణుల కంటే భిన్నమైన మనస్తత్వంతో వారు భాష నేర్పుతారు మరియు మానవీయ శాస్త్రాలలో మాన్యువల్లు వ్రాస్తారు. సాంప్రదాయకంగా, ఈ రోజు మార్కెట్లో ఇంగ్లీష్ నేర్చుకోవడానికి ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు సహాయాల సృష్టికర్తలను రెండు వర్గాలుగా విభజించవచ్చు:
- రష్యన్ మాట్లాడే హ్యుమానిటీస్ అభ్యాసకులు ;
- స్థానిక మాట్లాడేవారు, మానవతావాదులు, అభ్యాసకులు .
ఇంగ్లీష్ బోధించడానికి రెండు విధానాలు వాటి ప్రయోజనాలు మరియు అప్రయోజనాలు ఉన్నాయి. అవి ఒక సాధారణ లక్షణం ద్వారా ఏకం చేయబడ్డాయి: పద్ధతులు మూలకాల నుండి సాధారణమైనవిగా నిర్మించబడ్డాయి, అనగా. ఒక వ్యవస్థకు, చాలా తరచుగా, ఆచరణలో ఎప్పుడూ సాధించబడదు.
ఈ సూత్రం ఆధారంగా అధ్యయనం చేయడం ప్రారంభించినప్పుడు, ఒక వ్యక్తికి అతను ఎలాంటి భాషా వ్యవస్థను అధ్యయనం చేస్తాడనే దానిపై స్పష్టమైన ఆలోచన లేదు. అభ్యాస ప్రక్రియలో, విద్యార్థికి అతను ప్రస్తుతం శిక్షణ ఇస్తున్న వ్యవస్థలోని ఏ విభాగానికి స్పష్టమైన ఆలోచన లేదు, అధ్యయనం చేయబడిన మూలకం మొత్తం పథకంలో ఎలా విలీనం చేయబడింది మరియు సరిగ్గా డిమాండ్ ఎక్కడ ఉంటుంది. సాధారణంగా, ఒక సాంకేతిక నిపుణుడికి (మరియు మాత్రమే కాదు) నైపుణ్యాన్ని అర్థవంతంగా శిక్షణ ఇవ్వడానికి అవసరమైన నిర్మాణం లేదు.
వ్యాకరణ-అనువాద సూత్రం ఆధారంగా మాన్యువల్‌ల యొక్క రష్యన్ మాట్లాడే రచయితలు ఆచరణాత్మకంగా వివరణాత్మక లేదా వివరణాత్మక వ్యాకరణంలో అమలు చేస్తారు, ఇది భాషా శాస్త్రవేత్తలు-సిద్ధాంతకులచే నిర్వహించబడుతుంది, ఇది ప్రసంగ అభ్యాసానికి పరోక్ష సంబంధాన్ని మాత్రమే కలిగి ఉంటుంది. ఈ పద్ధతిని వేరుచేసే వ్యాకరణ మూలకాల యొక్క లోతైన వివరణ ఉన్నప్పటికీ, పొందిన ఫలితం, ఒక నియమం వలె, వ్యవస్థ యొక్క బాగా అభివృద్ధి చెందిన అంశాలకు వస్తుంది, ఇది తరచుగా విద్యార్థికి విచ్ఛిన్నమైన జ్ఞానం మాత్రమే ఉంటుంది, జీవన ఆచరణాత్మక వ్యవస్థగా సేకరించబడదు. భాష.
కమ్యూనికేటివ్ విధానం ప్రసంగ నమూనాలను గుర్తుంచుకోవడానికి వస్తుంది, ఇది ప్రసంగ సృష్టికర్త స్థాయిలో అర్ధవంతమైన భాషా నైపుణ్యాన్ని అందించదు. కమ్యూనికేటివ్ విధానం యొక్క సృష్టికర్తలు స్వతహాగా స్థానిక మాట్లాడేవారు కాబట్టి, వారు భాష గురించి వారి స్వంత ఆలోచనను లోపలి నుండి మాత్రమే అందించగలరు, దానిని ప్రదర్శించలేరు, బయటి నుండి దానిని గ్రహించడం ద్వారా వ్యవస్థకు భిన్నంగా ఉంటుంది. రష్యన్ మాట్లాడే విద్యార్థి యొక్క స్థానిక భాష.
అంతేకాకుండా, స్థానిక మాట్లాడేవారు తమ రష్యన్ మాట్లాడే విద్యార్థులు పూర్తిగా భిన్నమైన భాషా నమూనాలో ఉన్నారని మరియు పూర్తిగా భిన్నమైన వ్యాకరణ వర్గాలతో పనిచేస్తారని కూడా అనుమానించరు. అందువల్ల, విరుద్ధంగా, రష్యన్ మాట్లాడని స్పీకర్లు రష్యన్ మాట్లాడేవారికి వారి స్థానిక ఇంగ్లీష్ యొక్క అన్ని సూక్ష్మ నైపుణ్యాలను తెలియజేయలేరు.
గ్లోబల్ గుడ్లగూబ సమస్య
రష్యన్ భాషా వ్యవస్థ మరియు ఆంగ్ల భాషా వ్యవస్థ అభిజ్ఞా స్థాయిలో కూడా విరుద్ధంగా ఉంటాయి. ఉదాహరణకు, ఆంగ్లంలో సమయం వర్గం రష్యన్ కంటే పూర్తిగా భిన్నంగా సంభావితమైంది. ఇవి వ్యతిరేక సూత్రాలపై నిర్మించిన రెండు వ్యాకరణాలు: ఆంగ్లం భాష, రష్యన్ అయితే - .
ఈ అతి ముఖ్యమైన స్వల్పభేదాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోకుండా భాషను నేర్చుకోవడం ప్రారంభించినప్పుడు, విద్యార్థి ఉచ్చులో పడతాడు. డిఫాల్ట్‌గా, సహజంగా తెలిసిన సిస్టమ్ కోసం శోధించడానికి ప్రయత్నిస్తూ, మన స్పృహ అది రష్యన్ భాషతో సమానమైన భాషను నేర్చుకుంటున్నదని నమ్ముతుంది, కానీ ఇంగ్లీష్ మాత్రమే. మరియు, ఒక విద్యార్థి ఎంత ఆంగ్లంలో చదువుకున్నా, అతనికి తెలియకుండానే, "ఇంగ్లీషు గుడ్లగూబను రష్యన్ భూగోళంపైకి లాగడం" కొనసాగిస్తూనే ఉంటాడు. ఈ ప్రక్రియ సంవత్సరాలు లేదా దశాబ్దాలు పట్టవచ్చు.
"ఏం చేయాలి?", లేదా మెదడుకు విస్తరణ
"" యొక్క చట్రంలో మీరు చాలా సరళంగా డెడ్-ఎండ్ ప్రాక్టీస్‌ను విచ్ఛిన్నం చేయవచ్చు.", రష్యన్ మాట్లాడే సాంకేతిక నిపుణుల లక్షణాలకు అనుగుణంగా రూపొందించబడింది. రచయిత రెండు అసాధారణ అంశాలను బోధనలో ప్రవేశపెట్టడం ద్వారా పైన వివరించిన ఇబ్బందులను పరిష్కరిస్తాడు.
మొదట, ఇంగ్లీష్ నేర్చుకోవడం ప్రారంభించే ముందు, విద్యార్థి రష్యన్ మరియు ఇంగ్లీష్ వ్యాకరణాల మధ్య వ్యత్యాసాన్ని స్పష్టంగా అర్థం చేసుకుంటాడు, ఈ రెండు ఆలోచనా విధానాల మధ్య తేడాను గుర్తించడానికి అతని మాతృభాషలో ప్రారంభించండి.
ఈ విధంగా, విద్యార్థి సహజమైన "ఇంగ్లీష్‌ను రష్యన్‌లోకి లాగడం" యొక్క "బగ్" లోకి పడకుండా నమ్మదగిన రోగనిరోధక శక్తిని పొందుతాడు, ఇది పైన వివరించిన విధంగా చాలా కాలం పాటు అభ్యాస ప్రక్రియను ఆలస్యం చేస్తుంది.
రెండవది, ఆంగ్ల భాష యొక్క కాగ్నిటివ్ లాజిక్ సిస్టమ్ యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్ ఇంగ్లీష్ అధ్యయనం ప్రారంభించే ముందు స్థానిక భాషలో స్పృహలోకి లోడ్ అవుతుంది. అంటే, సాధారణ వ్యాకరణ అల్గారిథమ్‌ను ప్రావీణ్యం చేయడం నుండి దాని నిర్దిష్ట అంశాలను అభ్యసించడం వరకు అభ్యాసం నిర్మించబడింది. ఇంకా, ఈ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌ను ఆంగ్ల కంటెంట్‌తో నింపడం, విద్యార్థి తనకు ఇప్పటికే తెలిసిన వ్యాకరణ నిర్మాణాలను ఉపయోగిస్తాడు.
"రష్యన్ విప్లవం", లేదా సైకోలింగ్విస్టిక్స్ యొక్క అద్భుతాలు
రెండు దశలకు ఉపాధ్యాయునితో 10 అకడమిక్ గంటల తరగతులు మాత్రమే అవసరం లేదా పబ్లిక్ డొమైన్‌లో పోస్ట్ చేయబడిన మెటీరియల్‌లను ఉపయోగించి విద్యార్థి కొంత సమయం స్వతంత్రంగా అధ్యయనం చేయాలి. ఇటువంటి ప్రాథమిక పెట్టుబడి, ఒక రకమైన మైండ్ గేమ్‌కు ప్రాతినిధ్యం వహించే విద్యార్థికి చాలా ఉత్తేజకరమైన ప్రక్రియగా ఉండటమే కాకుండా, భారీ మొత్తంలో సమయం మరియు ఆర్థిక వనరులను ఆదా చేస్తుంది, నైపుణ్యం యొక్క చేతన నైపుణ్యం కోసం సౌకర్యవంతమైన వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది మరియు విద్యార్థులలో గణనీయంగా పెరుగుతుంది. ఆత్మ గౌరవం.
ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించే అభ్యాసం చూపినట్లుగా, IT నిపుణులు ఆంగ్ల వ్యాకరణాన్ని ఇతర విద్యార్థుల కంటే మెరుగ్గా మరియు వేగంగా నేర్చుకుంటారు - వ్యాకరణానికి అల్గారిథమిక్ మరియు నిర్ణయాత్మక విధానం, సిస్టమ్ యొక్క సరళత మరియు తర్కం సాంకేతిక నిపుణుల వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలతో సంపూర్ణంగా సంబంధం కలిగి ఉంటుంది.
ఆంగ్ల భాష యొక్క వ్యాకరణ వ్యవస్థ యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌ను రూపొందించే ప్రాథమిక కాల రూపాల సంఖ్య (లేదా, సాధారణ పరిభాషలో, "పదుల") తర్వాత రచయిత ఈ క్రమబద్ధమైన అకడమిక్ లైఫ్ హాక్‌ను "మెథడ్ 12" అని పిలిచారు.
ఈ అనువర్తిత సాంకేతికత N. చోమ్స్కీ, L. షెర్బా, P. గల్పెరిన్ వంటి అత్యుత్తమ శాస్త్రవేత్తలచే రూపొందించబడిన సైకోలింగ్విస్టిక్స్ యొక్క సైద్ధాంతిక సూత్రాల యొక్క ఆచరణాత్మక అమలు అని పేర్కొనాలి.
మూలం: www.habr.com