Таҳсилоти олӣ дар Русия як тотем, фетиш, фад ва идеяи устувор аст. Аз хурдӣ ба мо таълим медоданд, ки "ба коллеҷ рафтан" як жекпот аст: ҳама роҳҳо кушодаанд, корфармоён саф кашидаанд, маош дар навбат аст. Ин падида решаҳои таърихӣ ва иҷтимоӣ дорад, аммо имрӯз дар баробари маъруфияти донишгоҳҳо, таҳсилоти олӣ низ беқурб шуданро оғоз кардааст ва ин далелҳо низ дорад. Дар ин замина, ҳикояҳо дар бораи тарки коллеҷ Билл Гейтс ва Стив Ҷобс, ки "набудани таҳсил" онҳоро аз пешвоёни соҳаи худ дар ин сайёра нагузоштанд, хуб реша давондаанд. Дар ҳамин ҳол, ман ӯҳдадор мешавам, ки тасдиқ кунам: таҳсилоти олӣ зарур аст, муфид аст ва мутахассиси сатҳи олиро ташаккул медиҳад, аммо бо Ҷобс ва Гейтс ҳама чиз на он қадар содда аст, ки онҳо дар мемҳо ва баъзе "чипҳо" мегӯянд. Биёед имрӯз муҳокима кунем, ки чӣ гуна бояд 5 (6) курсро гузаронем, на долонҳо ва аз онҳо ҳадди аксар касбӣ ва шахсиро ба даст орем. Гаудеамус igitur juvenes dum sumus, дустон!

Аз Башорги фаромушнашаванда дар асоси иқтибосҳо

Ин қисми дуюми силсилаи "Зиндагӣ ва омӯз" аст

Кисми 1. Мактаб ва рохнамоии касб
Кисми 2. Университет
Кисми 3. Таълими иловагй
Кисми 4. Тарбия дар мехнат
Кисми 5. Худомузй

Таҷрибаи худро дар шарҳҳо мубодила кунед - шояд ба шарофати кӯшишҳои дастаи RUVDS ва хонандагони Ҳабр, моҳи сентябри аввали касе каме бошууртар, дурусттар ва пурсамар хоҳад буд. 

Пас маълумоти олӣ зарур аст ё не?

Ҳангоме ки ин мақола эҷод мешуд, мавзӯъ баромад омори ВЦИОМ, ва ба назари ман, ба вазъияти хакикии корхо мувофик аст. 

Омори ВЦИОМСарчашма

Дар тӯли 15 соли охир, маориф ба русҳо асосан ҳамчун воситаи шуғли бомуваффақият (48% дар соли 2004 ва 44% дар 2019), пешравии мансаб (28% дар соли 2004 ва 26% дар соли 2019) ва инчунин худшиносии худ хизмат кардааст. ҳамчун мутахассис (26% дар 2004 ва 22% дар 2019). 

Дар тӯли нӯҳ соли охир, русҳо бештар ба таҳсилоти олӣ ниёз доранд - ҳиссаи тарафдорони он, ки бояд дипломи таҳсилоти олӣ гирифта шавад, зеро он одат аст, афзоиш ёфтааст (аз 6% дар соли 2010 то 18% дар соли 2019). . Аксар вақт ин суханонро ҷавонони аз 18 то 24 сола (25%) мегӯянд. Дар байни онҳо таҷрибаи гирифтани маълумоти олӣ бо мақсади беҳтар намудани вазъи иҷтимоӣ низ бештар паҳн шудааст (18% дар муқоиса бо ҳиссаи 13% дар байни ҳамаи пурсидашудагон).

Дар маҷмӯъ, аксарияти русҳо мутмаинанд, ки таҳсилоти олӣ касби бомуваффақиятро ҳамроҳӣ мекунад ва ноил шудан ба ҳадафҳои зиндагиро осон мекунад, гарчанде ки дар 11 соли охир ҷонибдорони ин нуқтаи назар ба таври назаррас камтар буданд (76% дар соли 2008 ва 58%) дар 2019). 

Дар баробари ин, шубҳа нисбат ба таҳсилоти олӣ ҳамчун шарти хатмии касби бомуваффақият (45% дар соли 2008 ва 68% дар соли 2019) ва маҳбас ба кори каммузд ва бенуфуз дар сурати набудани дипломи таҳсилоти олӣ (50% дар соли 2008) пурзӯр мегардад. ) ва 65% дар соли 2019). Бештари вақт, шубҳаҳо дар байни пурсидашудагони синнашон аз 18 то 25-сола ба қайд гирифта мешаванд (74% дар бораи аҳамияти таҳсилоти олӣ аз ҳад зиёд арзёбӣ мекунанд ва 76% бо марги кори каммузд бе диплом розӣ нестанд), аз 25 то 34 сол (77 фоиз ва 74 фоиз) ва аз 35 то 44 сол (мутаносибан 73 фоиз ва 74 фоиз). 

Илова бар ин, русҳо ҳам дар давраи бозсозӣ ва ҳам имрӯз бовар надоранд, ки таҳсилот ба некӯаҳволии моддии инсон таъсири ҷиддӣ мерасонад ва эътиқод ба ин хеле зиёд шудааст (дар соли 47 1991% ва дар соли 70 2019%). 

Дар тӯли се соли охир, русҳо бештар майл доранд, ки дастрасии таҳсилоти олӣ барои ҳама шаҳрвандон коҳиш ёбад (53% дар соли 2016 ва 63% дар соли 2019). Дар ин замина, аксарияти пурсидашудагон бовар надоранд, ки ягон васила барои гирифтани дипломи таҳсилоти олӣ дар замони мо хуб аст, ҳарчанд 11 сол пеш онҳо ин қадар камтар фикр мекарданд (дар соли 51 2008% ва 65% дар соли 2019). 55%-и дигар зарурати гирифтани таҳсилоти олиро баррасӣ мекунанд, агар онҳо барои он пул пардохт мекарданд. Соли 2008 ин нишондод 45% буд.

Гузашта аз ин, даъватҳои пӯшидае, ки “аз хурдӣ шудгор кунед, ба панҷ долон не бигӯед” баъзан дар ширкатҳои хеле бузург лағжида мешавад. Биёед бифаҳмем, ки ҳақиқат дар куҷост.

Далелҳо барои "

1. На хамаи корхонаю ташкилотхо тайёранд, ки хатто ба руи коргари сохибистеъдод, ки дипломи маълумоти олй надорад, дари худро боз кунанд. Бе ин ҳуҷҷат ба шумо ворид шудан ба ширкатҳои бузург, ширкатҳои давлатӣ ва ширкатҳои дорои ҳукумати давлатӣ манъ карда мешавад. иштирок, бонкҳо, ташкилотҳо ва мақомоти ҳифзи ҳуқуқ (дар он ҷо низ бисёр чизҳои ҷолиб ва умедбахш барои таҳиягарон ва муҳандисон вуҷуд дорад). 
2. Ҳангоми кӯчидан ба хориҷа ва ҷустуҷӯи кор дар кишвари нав, эҳтимол аз шумо талаб карда мешавад, ки дипломи тарҷумашуда ва/ё шаҳодатномаи хатми дараҷаро пешниҳод кунед. Дар бисёре аз ширкатҳо дар хориҷа мавҷудияти ҳуҷҷати таҳсилот ва махсусан барои шаҳрвандони хориҷӣ ба таври ҷиддӣ муносибат мекунанд.
3. Вазъият дар соҳаи технология босуръат тағйир меёбад ва таҷрибаи барномасозӣ, ки шумо ба ҷои таҳсил мегиред, зуд беқурб мешавад ва шумо худро берун аз талаботи бозор хоҳед ёфт. Техникии асосӣ (ё ҳама гуна таҳсилот) ба шумо имкон медиҳад, ки дар ҳама гуна шароит аз нав оғоз кунед.
4. Бидуни таҳсил дар донишгоҳ, шумо базаи донишро нахоҳед гирифт, худи таҳкурсие, ки дар асоси касби касбии ҳақиқӣ қарор дорад. Шумо метавонед JavaScript-ро азхуд кунед ва кӯҳҳои пешрафтаро муайян кунед, аммо ба эҳтимоли зиёд дар Java, Python, C/C++ амиқтар рафтан барои шумо дастнорас боқӣ мемонад, зеро аксари лоиҳаҳои ҷорӣ инчунин дониши риёзиро талаб мекунанд, ки ин ба осонӣ осон нест. худ усто. Илова бар ин, шумо бидуни дониши академии фанҳои техникӣ профил интихоб ва тағир дода наметавонед. Бале, ман фавран фармоиш медиҳам, истисноҳо вуҷуд доранд, аммо бе маълумоти олӣ шумо эҳтимолан ҳеҷ гоҳ фарқияти байни консепсияи коддер ва меъмор ё таҳиягари системаро эҳсос карда наметавонед. 
5. Ҳатто агар шумо як ошпази якрав, меҳнатдӯст ва боистеъдод бо қуттии пешқадам бошед ҳам, омӯзиши мустақилона дар ҳама фанҳои бунёдӣ назар ба таҳсил дар донишгоҳе, ки муаллимон аллакай медонанд, ки чӣ гуна ва чӣ гуна донишро ба шумо расонанд, вақти зиёдтарро талаб мекунад. 
6. Бо даст кашидан аз таҳсил дар донишгоҳ, шахс бисёр робитаҳо ва малакаҳои муҳими иҷтимоиро аз даст медиҳад, аз мактаб («ҳолати кӯдак») ба кор («калонсол») мегузарад. Ин "пешрафт" худро дар ҳаёти касбӣ эҳсос хоҳад кард, вақте ки шикасти касб ба вуқӯъ меояд ва бачаҳои дорои маълумот ва қобилияти муошират дар як мавҷ бо корфармо пеш меоянд. Чунин ходисаро хангоми ба институт дохил шудани талабаи 15-солае, ки пештар мактабро хатм карда буд, мушохида кардан мумкин аст — такрибан дар курсхои 2—3-юм ногахон вайрон мешавад ва аз шахси боистеъдод ба студенти С мубаддал мешавад, ки асосан аз он сабаб аст. дар чое микдори зарурй маълумот нагирифтааст. Ин ҳамон ҳикоя бо коммуникатсия аст.
7. Донишгоҳ як роҳи олии такмил додани худ дар таҳсил (назария) ва кор (амалӣ) дар як вақт ва вақт барои ташаккул додани платформаи дуруст барои касби оянда аст (шумо кор мекунед, мефаҳмед, ки аз таҳсил чӣ гирифтан лозим аст, биёред. назария барои кор кардан, оптимизатсия кардани чизе ва тадриҷан ҷои худро пайдо кунед). 
8. Дар вактхои охир мактабхои олй ва корхонахо дар бобати ба кор кабул кардани коргарон, тачрибаомузй, омузиши тачрибавй, мактабхои тобистона ва гайра хамкории зич доранд. Ин маънои онро дорад, ки таҳсил дар донишгоҳ воқеан шуморо ба кор дар ширкатҳо ва муассисаҳои олӣ наздиктар мекунад, роҳро ба кори аввалинатон содда ва кӯтоҳ мекунад. Имконияти хуб, далели пурқувват.
9. Донишгоҳ як роҳи канорагирӣ аз артиш аст :) 

Далелҳо бар зидди "

Рости гап, ман надорам, бинобар ин ман далелҳои мухолифони таҳсилоти олиро пешниҳод мекунам ва кӯшиш мекунам, ки онҳоро таҳлил кунам.
 

1. Муваффақият дар зиндагӣ ба сатҳи маълумот вобаста нест. Пайравони профессионал худсохт аз мисолҳои Зукерберг, Гейтс, Ҷобс ба ҳайрат меоянд ва изҳор мекунанд, ки метавонистанд касбро оғоз кунанд ва миллионер шаванд. Ин ҳикояҳои хеле зебо ҳастанд, аммо ба ҳар ҳол истисноҳоест, ки дар он ҳама ситораҳо яксонанд: истеъдод, гениалӣ, тӯҳфаи соҳибкор ва таҳкурсии дуруст аз ҷониби волидон. Илова бар ин, ин бачаҳо шарикон ва шарикони худро маҳз дар дохили деворҳои донишгоҳҳо пайдо карданд ва вақте ки онҳо ҳамон як идеяи калон доштанд, мактабро тарк карданд. Баръакс, ман метавонам Сергей Брин, Ларри Пейдж, Илья Сегалович, Аркадий Воложро мисол оварам — инхо одамони дорой маълумоти аъло мебошанд ва дар ин кор вакти худро дарег намедоштанд. Боз омили кишварро бояд ба инобат гирифт: дар Русия ва кишварҳои собиқ Иттиҳоди Шӯравӣ арзиши таҳсил тақрибан ба мазҳабӣ монанд аст.
2. Донишгоҳ ҳама аз назария аст, дар он ҷо бӯи амалия нест. Бале, донишгоҳ назарияи зиёд аст, ки бе он амалия вуҷуд надорад. Шумо метавонед дар рӯи замин кулба созед, аммо шумо наметавонед бо ин роҳ коттеҷ ё осмонбӯс созед - он дар ошёнаи дуюм шино мекунад ва фурӯ хоҳад рафт. Бе математика, физика, асосхои алгоритмизация, фахмидани принципхои кори ПК ва гайра. шумо наметавонед нармафзори воқеан олиро таҳия кунед, муҳандиси хуб шавед - ҳама чизе, ки шумо мекунед, мисли DIY хоҳад буд. Барои инсоф будан ба андешаи мухолифон, назария дар донишгоҳ воқеан зиёдатӣ буда метавонад ва барои мубориза бо ин ду чиз кӯмак мекунад: 1) тафаккури интиқодӣ; 2) таљрибаи амалї, ки эњтиёљотро барои асосњои назариявї нишон медињад.
3. Дониш кӯҳна шудааст, ҳақиқат танҳо дар амал аст. Баъзе донишҳо воқеан кӯҳна мешаванд ва мутаассифона, муаллимон барои нав кардани маълумот дар Талмудҳои худ шитоб намекунанд. Аммо, ин ба қисми амалӣ дахл дорад, аммо ба фанҳои фундаменталӣ таъсир намерасонад (хуб, яъне усулҳои табобати аппендицит тағйир ёфтанд, аммо анатомияи инсон дар вақти пешбинишаванда тағир наёфтааст), бинобар ин мушкилотро ҳал кардан лозим аст: равед. ба толори хониш, ба Интернет, ба Ҳабр ва пур кардани холигоҳҳо бо донишҳои ҷорӣ . 
4. Ин дароз ва гарон аст. Панҷ соли таҳсил дар донишгоҳ як давраи хеле муваффақ дар ҳаёт аст: наврасон вақт доранд, ки ташаккул ва калонсолон, одамони фаъол шаванд. Ва ин вақтро то ҳадди имкон барои рушд, аз худ кардани забонҳои хориҷӣ, барои санҷидани худ дар амал сарф кардан лозим аст (вақте ки шумо донишҷӯед, ҳеҷ кас шуморо барои зуд-зуд иваз кардани ҷои кор, таҷрибаомӯзӣ, танаффус дар таҷрибаи корӣ ва ғайра маҳкум намекунад - аммо пас аз донишгоҳ ин корҳо кор намекунанд ва ҳадди аксар саволҳоро ба вуҷуд меоранд). Аз ин муддати хеле кӯтоҳ 100% истифода баред. 

   Аммо бо пулакӣ ин мушкил аст, бале, ҷойҳои буҷавӣ каманд, рақобат зиёд аст. Масъалаи ҷуброни таҳсил боз боқӣ мемонад - аз нуқтаи назари тиҷорат, баргардонидани он тӯлонӣ ва таъхир меёбад.

5. Бисьёр касбхое хастанд, ки маълумоти олй ва миёнаи махсус надоранд. Бале, вуҷуд дорад, ман ҳатто як рӯйхатро номбар карда метавонам: менеҷери SMM, копирайтерҳои ғайрирасмӣ, шахси фурӯш, корманди маркази тамос, промоутер, шояд ҳатто директор. Аммо ман фикр мекунам, ки ин рӯйхат барои хонандагон ҷолиб нест. Агар шубҳа дошта бошед, "Доираи ман" ё hh.ru -ро кушоед ва ба талабот барои мавқеи дилхоҳ нигаред - дар аксари ҳолатҳо, таҳсилоти олии олӣ ё нопурра сатри якум ё дуюм хоҳад буд. Ва корфармоён барои ин далел доранд: агар шумо маълумоти олӣ гирифта бошед, ин маънои онро дорад, ки шумо чӣ гуна фикр кардан, таҳлил кардан, омӯзанда, муташаккил, омода барои расидан ба ҳадафҳо ва дарк кардани реҷа, вазифа, мӯҳлат, масъулият ва ғайраро медонед. мебошанд. Фрилансерҳои худомӯз, ки қарор медиҳанд, ки роҳи кори кирояро бо кори доимӣ гиранд, аз ҷониби корфармо камтар эътимод доранд, гарчанде ки баъзан ин асоснок нест. 

Умуман, агар шумо имконият дошта бошед, шумо бояд ҳатман аз донишгоҳ гузаред: шумо база, малака, робитаҳо ва пешниҳодҳои хуби корӣ хоҳед гирифт. Ва солҳои донишҷӯӣ низ дар бораи ишқ, дӯстӣ, фароғат, таҷрибаҳои беандоза ва умуман як давраи дурахшон ва ҷолиб аст. Онро бо як калима тасвир кардан — калейдоскоп.

Дар куҷо маълумоти олӣ гирифтан мумкин аст?

Ҳамин тавр, донишҷӯ имтиҳони ягонаи давлатиро супорид ва ҳоло ӯ довталабест, ки холҳои арзанда дорад, ки метавонад ба бисёр донишгоҳҳои шаҳрҳои гуногун дохил шавад. Аммо, чунон ки маълум аст, Университети давлатии Москва ва Университети давлатии техникии Москва моликияти Москваро мерос мегиранд ва каучук нестанд, яъне тахлил кардан лозим аст, ки фатх намудани теппахои гунчишкок ин кадар мухим аст ё не.

• Шаҳр/минтақаи шумо беҳтарин вариант аст: шумо барои манзил, хӯрокворӣ, сафар ба хона ва ғайра сарфа мекунед, дар наздикии шумо дӯстон ва оила доред, депрессияи “муҳоҷирӣ” вуҷуд надорад, ки пеш аз сессияи аввали зимистон пас аз мавҷ ба шумо таъсир мерасонад. аз мастӣ озодӣ ва лаззатро фурӯ бурд. Рақобат дар бозори меҳнат камтар аст, ҳарчанд шумораи ширкатҳо камтар аст (боз ҳам, ин вобаста ба минтақа аст – масалан, дар Нижний Новгород ва Қазон бисёр ширкатҳои IT ва марказҳои муҳандисӣ вуҷуд доранд). Аммо шаҳри шумо метавонад шӯъба/факулта/донишгоҳ/тахассуси дилхоҳ надошта бошад.
• Шаҳри дигар (на пойтахт) ҳолатест, ки шумо барои таҳсил ва кӯчидан наздиктарин ё мувофиқро пайдо мекунед. Ин хароҷот ва душвориҳои иловагӣ меорад, аммо доираи дӯстон, манфиатҳоро васеъ мекунад ва ба тезонидани камолот мусоидат мекунад. Пас аз хатми донишгоҳ шумо метавонед дар шаҳри таҳсил, дар зодгоҳатон ва ғайра корфармо интихоб кунед. - ягон маҳдудият. 
• Шаҳри дигар (пойтахт) як вариантест, ки бисёриҳо барои он мекӯшанд, яъне шумо ҳам дар донишгоҳ ва ҳам дар дарёфти ҷои кор рақобати шадид хоҳед дошт. Харочот боз хам зиёд мешавад, вале онхо хам тезтар пардохта мешаванд: дар пойтахт барои тачрибаомузй, тахеил, кор — пулакй ва бепул, бо кор ё бе кор имкониятхои зиёд мавчуданд. Дарвоқеъ, шумо метавонед 3-4 маротиба бештар омӯзед, бо таҷрибаомӯзон кор кунед ва доираи робитаҳои тиҷоратии худро фаъолона васеъ кунед. Тавре ки таҷриба нишон медиҳад, эҳтимоли зиёд шумо низ барои кор дар пойтахт мемонед - аз ин рӯ, муносибати худро бо оилаатон ба нақша гиред. Як манфии он низ ҳаст: агар шумо ба зодгоҳатон баргардед, корфармоён шояд эҳтиёткор бошанд ва дар бораи он, ки чаро шумо дар Маскав/Санкт-Петербург сукунат накардаед, савол диҳанд. Новобаста аз сабаби аслӣ, танҳо як кор мекунад: ниятҳои оилавӣ бо волидон.
• Таҳсил дар хориҷа як қиссаи мураккаб ва баҳсбарангез аст. Агар шумо мустақиман пас аз мактаб равед, пас шумо бояд ё системаи "коллеҷ-донишгоҳ" -ро интихоб кунед ё барои дохил шудан ба донишгоҳ омода бошед (хеле мушкилтар). Ин хеле осонтар аст - пас аз соли 2-юми донишгоҳи "мо" ба мактаби тиҷорат ё донишгоҳ дохил шавед (ба шарте ки шумо сатҳи кофии забони кишвари таҳсил дошта бошед). Ва ниҳоят, варианти дигар: хатмкардани донишгоҳи Русия ва гирифтани таҳсил дар хориҷа (дар MBA дар онҷо беҳамто аст, аммо дар ин бора дар қисми оянда бештар). Агар шумо дар хориҷа таҳсил карда истода бошед, шумо бояд фаҳмед, ки дар куҷо ва бо кӣ кор хоҳед кард: на ҳама ширкатҳо омодаанд худро бо дипломи хориҷӣ маҳдуд кунанд, барои баъзеҳо ин плюс аст, барои дигарон минус; баъзе дипломҳо шояд номатлуб бошанд. Масалан, як шиносам дар курси 2-юм донишгоҳи Русияро тарк карда, Мактаби тиҷоратии Лондонро хатм кард (яке аз аввалин хатмкунандагон), аммо ғайри нақшавӣ ба Русия баргашт ва аввал ҷавобҳои нофаҳмо гирифт, ки “бехтараш шумо донишгоҳи шуморо хатм кард,» баъд аз дарёфти кор дар як корпоратсияи давлатӣ даст кашид ва баъд аз он даст кашид ва дарсҳои ғоибона гирифт. Аммо ин тақрибан 10 сол пеш буд; ҳоло, албатта, осонтар мебуд.

Ҳамин тавр, шумо ба донишгоҳ дохил шудаед ва ҳоло муҳим аст, ки боварӣ ҳосил кунед, ки ин 5-6-7 сол на танҳо як зиёфат ва овезон бо ҷуфтҳо, балки вақти баланд бардоштани хислати шумо то lvl 80 мегардад. 

Солҳо дар донишгоҳ - дар 5+ зиндагӣ мекунанд

Курси аввал: навоварон, дедовшина, рӯшноӣ, намоишӣ ва даври аввали дӯзах?

▍Вазъият

Бузургтарин иштибоҳи он аст, ки соли аввал идомаи мактаб аст ва ҳама чиз оддӣ ва оддӣ хоҳад буд. Воқеан, системаи маориф як маротиба бо донишҷӯён ба қадри имкон инсондӯстона ва дуруст муносибат мекард: дар соли аввал фанҳои умумӣ зиёданд ва танҳо 2-3 фан дар таҳсил мушкилоти воқеӣ ба вуҷуд меорад (ва дар ҳама гуна ихтисос, мо танҳо сухан намегӯем) дар бораи математикаи олй). Аммо курси якум душвор аст, зеро:

• муҳити нави коммуникатсия ва сатҳи нави алоқа
• Мактаббачаи дируза барои хама аллакай шахси калонсол ва мустакил аст
• мушкилоти рӯзмарра ба миён меоянд (хусусан ҳангоми таҳсил аз хона)
• Шакли таълим тағйир меёбад: лексияҳо, амалия (семинарҳо), имтиҳонҳо, санҷишҳо - ин дар мактаб камтар буд
• баъзе донишҳои мактабӣ комилан нолозим ва бефоида ба назар мерасанд, ҷаҳонбинии илмӣ воқеан чаппа мешавад (тақрибан ҳамон ҳиссиёт вақте ки шумо дар бораи мавҷудияти рақамҳои беақл огоҳ мешавед)
• дарк кардани он, ки бахо ва такдири шумо на танхо ба дарачаи тайёрй, балки ба кайфият ва баъзан ба холати рухии муаллим вобаста аст. 

▍Чӣ тавр зинда мондан мумкин аст?

Чизи асосй он аст, ки ба огози тахеил тайёрй бинед ва маколи заррину дурустро ба хотир оваред: «Се соли аввал барои бахо кор мекунед, баъд бахо ба шумо кор мекунад». Қоидаҳо то ҳадди имкон соддаанд.

• Аз сабаби дур будани имтиҳонҳо ба васвасаи гузариш дар дарсҳо ва кори дигар машғул нашавед - аввалан, дониш комилан нав аст, дуюм, шумо набояд муносибати худро бо муаллимон вайрон кунед, сеюм, барои иштирок дар лексияҳо ва семинарҳо онҳо метавонанд аз имтихон бо бахои хуб озод карда шудаанд (бовар кунед, фалсафа ва КСЭ-ро дар сессия, ки математикаи олй ва ё физикаи махсус, химия ва биология наздик мешавад) омухтан бехтар аст.
• Омӯзиш. Оё ман дар ҳақиқат ҳоло ба капитан Обиус монандам? Маҳз дар соли аввал шумо донишеро ба даст меоред, ки барои солҳои боқимондаи таҳсили шумо асос хоҳанд буд. Дар ҳамин ҳол, ҳама чиз таҳаммулпазир ва содиқ аст, шумо метавонед омӯхтанро ёд гиред: бифаҳмед, ки чӣ қадар лексияҳо ва семинарҳо барои шумо кифояанд, дар куҷо гирифтани маводи иловагӣ қулайтар аст, чӣ гуна ба имтиҳон омода шудан осонтар аст (ман додани маслиҳат: пешакӣ) ва дар ниҳоят, дар кадом ҷойҳои бадан ва инфрасохтори он, варақаҳои фиребро пинҳон кардан беҳтар аст (дар рахҳои сафеди куртаҳои синтетикии рахдор навиштан хеле хуб аст). Ҳамин тариқ, шумо курсҳои хеле душвори 2 ва 3-ро пурра мусаллаҳ хоҳед кард ва вазифаи худро хеле осон мегардонед.
• Фаҳмидани мавод ва манбаъҳо. Дар донишгоҳ шумо бо якчанд намуди манбаъҳои иттилоот рӯ ба рӯ мешавед: лексияҳо, дастурҳо (муаллимони хуб китобҳои дарсӣ доранд), китобҳои дарсӣ, китобҳои таълимӣ (масалан, ман ҳамон нашрияҳои Schildt ё O'Reilly-ро китобҳои дарсӣ намегӯям), нашрияҳои даврӣ (барои донишҷӯёни IT, на он қадар муҳим, балки барои илмҳои табиӣ ва гуманитарӣ - ҳатмӣ хондан), Интернет ва махсусан сайтҳои махсус (Habr, Toster, Stack Overflow). Муайян кардан лозим аст, ки ба ихтисоси шумо чй мувофик аст ва адабиётро чй тавр кор кардан лозим аст. Дар солҳои болоӣ барои ин вақт нахоҳад буд - шумо бояд мувофиқи қоидаҳои муқарраршуда таҳсил кунед, фанҳои махсус зиёд мешаванд. Зимнан, як ду китоби дар ин мавзӯъ хондашуда ҳангоми омодагӣ ба имтиҳонҳо ва сифати ҷавоб +100 аст, аммо "донишҷӯи оқил" метавонад боиси мушкилот гардад. 
• Муошират кунед, бо ҳамсинфон ва ҳаёти донишҷӯӣ шинос шавед, ошиқ шавед :)

Дар соли аввал шумо набояд парешон шавед ва кор ҷустуҷӯ кунед, ба таҳсил беэътиноӣ кунед ё ба маҳфилҳо машғул шавед. Ин вақти он аст, ки ҳатто оғоз накунед, балки то соли 2-юм қувват ва омма ба даст оред - оғози воқеӣ. Ин чандон душвор нест, назар ба мактаб хеле озодтар ва лаззатбахштар аст, ин танҳо ҷолиб аст. 

Курси дуюм: сар кардани гӯё

▍Вазъият

Дар соли дуюм таносуби байни фанњои тахассусї ва фанњои умумї таѓйир меёбад, тањсил мушкилтар ва... равшантар мешавад, зеро донишљў бо мушкилоти амалї рў ба рў шуда, ихтисоси худро дарк мекунад. Шаклхои нави хисоботдихй пайдо мешаванд, ки дар соли аввал мисли тачриба ба назар мерасанд: коллоквиум, кори курсии чиддй, лоихахои якчоя. Омӯзиш ба марҳилаи нав мегузарад, аммо он ҳанӯз пеш намеравад - мо бояд як қабати бузурги иттилооти навро азхуд кунем. Аммо шумо аллакай ба муаллимон, қоидаҳои деканат, ҳамсинфон ва қоидаҳои бозӣ одат кардаед.

▍Чӣ тавр зинда мондан мумкин аст?

• Омӯзишро бидуни гузариш идома диҳед ва маълумотро бодиққат сабт кунед. Ин схема ба ман хеле писанд омад: лексияро нависед, нуктаҳои норавшанро бо аломати савол дар ҳошияи роҳ қайд кунед ва пас аз як ҳафта вақт пайдо кунед, ки ин нуктаҳоро муайян кунед ва агар чизе норавшан боқӣ монад, аз муаллим пурсед. Ин усул умқи донишро ба таври назаррас афзоиш медиҳад ва муносибати ҷиддӣ таассуроти гуворо медиҳад (+1 дар имтиҳон). 
• Агар чунин имконият вуҷуд дошта бошад, сарбориро зиёд кунед ва барои таҳсил барои таҳсили дуюми олӣ равед ё маълумоти марбут ба забони англисӣ гиред (ҳар забони дигаре, ки ба шумо лозим аст). Ин девона нест: аввалан, майна аллакай ба омӯхтан одат кардааст ва васеъ кардани уфуқи омӯзиш ба он изофабор намедиҳад ва дуюм, дар курси ғоибона дарсҳои зиёд нестанд (сессияҳои муқаддимавӣ дар як сол ду маротиба, ки зиёда аз он, бо рӯзона рост меояд). Шумо донишгоҳро бо ду диплом хатм мекунед ва дар оғози коратон мукофоти хуб мегиред. 

  

• Таҳлили эҳтиёҷоти ояндаи худро оғоз кунед ва интихоби асосии худро муайян кунед: оё шумо мехоҳед дар соҳаи тиҷорат кор кунед ё дар илм. Вектори минбаъдаи кӯшишҳои шумо аз ин вобаста хоҳад буд: ба шӯъба/лаборатория пайваст шавед ва дар байни чизҳои дигар, аспирантураи аз буҷет маблағгузорӣшаванда ба даст оред (хуб, мо ростқавлона менависем, дуруст?) ё ба гирифтани пули иловагӣ ва озмоиши ихтисоси худ шурӯъ кунед. дар муборизаи воқеӣ. Дар омади гап, кори илмии донишҷӯён ҳам аз нуқтаи назари сифати иттилоот ва ҳам аз нигоҳи эҳтироми умумӣ дар таҳсил кӯмаки хубест. Бо вуҷуди ин, консепсия метавонад тағир ёбад. Интихоби ман дар як вақт ба илм афтод - як кафедра буд ва даҳҳо конфронси илмӣ ва нашрияҳо аз курси 2 то 5 ва кӯмак ба муаллим дар навиштани рисолаи номзадӣ ва аспирантураи буҷетӣ. Аммо интихоб ба фоидаи пул буд ва аспирантура бо се соли таҷрибаи тиҷоратӣ ва таълими мувозӣ анҷом ёфт. Вақте ки вақти қабули қарор фаро расид, динамизми тиҷорат ва пул қарор гирифт. Ман аз ин пушаймон нестам, аммо ман ҳам онро таблиғ намекунам. Илм хеле хуб аст, кор дар тиҷорат низ аст. Комбинатсия комилан оташ аст, аммо ин барои шахсони боистеъдод аст :)

Дар омади гап, пас аз соли дуюм аст, ки баъзе ширкатҳо донишҷӯёнро ба мактабҳои тобистона ва таҷрибаомӯзӣ мебаранд, ба шарте ки онҳо дар бораи стеки технологӣ дониши кофӣ дошта бошанд (аз ширкатҳои Хабров, Intel бо ин машҳур аст, курси хеле хуби тобистона бо вазифаҳои барои ҳама гуна манфиат). Боварӣ ҳосил кунед, ки кӯшиш кунед, ки ба як гиред.

Курси сеюм: курс барои кор

▍Вазъият

Соли сеюм дар ҳаёти донишҷӯӣ як гардиш аст: фанҳои тахассусӣ ғолиб меоянд, вақти муайян кардани ихтисос фаро мерасад, мундариҷаи китоби сабтҳо эътибор пайдо мекунад, экватор дар зимистон рух медиҳад (чӣ озмоиш!). Вазифаи муҳим дар ин марҳила аз он иборат аст, ки баҳои миёнаи баландтар барои дохил шудан ба ихтисоси дилхоҳ ва ба ҷои фиристодани шумо маҳдуд нашавед. Вазифаи рақами дуюм ин аст, ки дасти худро дар кори воқеӣ санҷед, хоҳ он дар як ширкат 0,25 бошад, кор дар лаборатория ё таҷрибаомӯзии бемузд. Ин ба шумо имкон медиҳад, ки ҳадафҳои амалӣ ва ҷараёни назариявиро бо мақсади ташаккул додани моҳияти касбии ибтидоӣ осон созед.

▍Чӣ тавр зинда мондан мумкин аст?

• Дар давоми ним рӯз мувофиқи профили худ (ин муҳим аст) кор пайдо кунед. Ин ба таври оддӣ анҷом дода мешавад: резюме ва мактуби муқаддимавӣ тартиб диҳед, ки дар он шумо тамоми малакаҳо ва дастовардҳои назарраси худро нишон медиҳед ва онро ба суроғаҳои кадрҳои ширкатҳои мувофиқ мефиристед; оромона ба мусоҳибаҳо равед ва дар бораи ҷадвали махсуси корӣ ва маоши ночиз розӣ шавед (дар ин ҷо бепарво нашавед - маош бояд аз таҷриба гирифта шавад, на бо ғурур). Дар кор ҳатман саволҳо диҳед, ба ҳамкорони худ гӯш диҳед ва оромона вазифаҳоро иҷро кунед - дар хотир доред, ки касбият аз вазифаҳои муқаррарӣ оғоз мешавад, ки бояд ба таври аслӣ фаҳмида шаванд.
• Омӯзишро бо истифода аз малакаҳои аллакай шинос ва хакерҳои ҳаёт идома диҳед. Боварӣ ҳосил кунед, ки робитаи байни кор ва омӯзиш пайдо кунед - ин фаҳмидан ва дар хотир доштанро хеле осон мекунад.
• Дар роҳи илмии худ идома диҳед: мавзӯъеро интихоб кунед, ки ба шумо наздик бошад ва кӯшиш кунед, ки тамоми корҳои курсии худро ба он бахшед - бинобар ин, дар охири таҳсил шумо рисолаи қариб анҷомёфта хоҳед дошт. Ин як стратегияи хеле аҷиб аст ва ҳатто ҳайратовар аст, ки чаро он хеле кам истифода мешавад.

Соли чорй: ба камол расидани касбй

▍Вазъият

Курси чорум, чун коида, назар ба курси сеюм хеле осонтар аст, зеро вай онро як навъ инкишоф медихад, чукуртар мегардонад. Шумо аллакай дар бораи ихтисоси худ фаҳмед, шумо ақаллан як таҷрибаомӯзӣ ва якчанд таҷрибаомӯзӣ доред, шумо медонед, ки муаллимон дар бораи чӣ фикр мекунанд ва онҳо медонанд, ки шумо чӣ арзиш доред. Маҳз дар ҳамин вақт шумо метавонед ба кор бештар диққат диҳед ва баъзан иҷозат диҳед, ки аз лексияҳо ва семинарҳои аблаҳона даст кашед (бидуни ифрот).

▍Чӣ тавр зинда мондан мумкин аст?

• Бепарво нашавед ва ба мушкилот дучор нашавед.
• Ба кор диққат диҳед.
• Таҳсил ва кори илмии худро пеш ва амиқтар кунед. Ин вақти он аст, ки ба таври қатъӣ изҳор кунед, ки оё шумо ба аспирантура меравед ва кадом ихтисос. Шиносномаи ихтисоси интихобшударо бубинед, санҷед, ки он дар донишгоҳи шумо мавҷуд аст ё не (дар мавриди ягон каси дигар масъала раванди мураккабро мегирад).

Хатти марра дар назди шумост. Минбаъд — ё курси 5-ум ё магистратура, ки аслан аз якдигар чандон фарк надоранд (ба гайр аз мухлати тахсил). 

Соли панҷум/дараҷаи магистр: афзоиш - кор - афзоиш '

▍Вазъият

Соли панчум хеле шавковар аст. Аз як тараф, онҳо мекӯшанд, ки ҳама чизеро, ки аз дасташон меояд, дар семестри аввал пур кунанд ва дар ҳақиқат фанҳои душвор бо гузоришдиҳии вазнин мавҷуданд. Аз тарафи дигар, семестри дуюм тасаввуроти нодурусти хатми донишгоҳро ба вуҷуд меорад: лексияҳо пеш аз имтиҳонҳои давлатӣ танҳо ибтидоӣ мебошанд, на имтиҳонҳо ва на талаботи ҳатмӣ. Аммо имсол аз ҳама муҳим имтиҳонҳои давлатӣ (имтиҳони давлатӣ) ва дифоъи диплом аст. Ва дар баъзе ҷиҳатҳо онҳо нисбат ба солҳои гузашта хеле соддатаранд, аммо масъулият ва як кӯшиш (хуб, дар ҳолати мувофиқ) онҳоро мураккаб месозад.

▍Чӣ тавр зинда мондан мумкин аст?

• Дар соли панчум чизи асосй он аст, ки тайёриро кашол надихем. Афсус, ки диплом/ диссертациям магистра-тй барои идхои май ба таври нафратовар ка-шида ва нангин мебарояд, гарчанде ки аз корхои илмй ва курсии солхои гузашта таваллуд шуда бошад. Ин як ҳикояи мошинҳои давлатӣ аст - афсӯс, ки ин ҳаҷмро як шабонарӯз пӯшидан мумкин нест. 
• Дар ибтидои сол ба шумо супервайзер оид ба диплом ва таҷрибаи пеш аз аспирантура таъин карда мешавад. Бо у во-хуред, сухбат кунед, дар бораи талабот пурсед, план тартиб диҳед. Афсус, чунин мешавад, ки идеалтарин муаллим як мудири диссертацияи нафратангез ва бемасъулияте мешавад, ки дар лахзаи охир хиштатонро мехонад ва ё хама чизро танкид мекунад ё (ва ин бадтар аст) аз тахлили амик даст мекашад. Агар дар моххои декабр-январ хис кунед, ки бо рохбари диссертация мушкилихо мавчуданд, суботкорона иваз кардани уро талаб кунед ва натарсед, ки уро рухафтода кунед: уро аз кор хорич намекунанд ва аз мукофотхо махрум на-мекунанд ва шумо проблемахои гарантиянок хохед дошт.
• Ҳамин ки шумо барои имтиҳони давлатӣ супориш гиред, дар компютери худ дафтар ва ҳуҷҷати алоҳида гиред ва ба омодагӣ шурӯъ кунед. Як моҳ пеш аз анҷумани давлатӣ шумо бояд ҳама саволҳоро ҳал кунед. Шумо набояд чопи соли гузаштаро гиред - чун қоида, онҳо 7-10 сол доранд ва бисёре аз онҳо дорои маълумоти кӯҳна мебошанд. Ман намехоҳам касеро итминон диҳам, аммо ҳукумат як ҳиллаест - дар рӯзи имтиҳон ва як рӯз пеш аз он мӯъҷизаҳо рӯй медиҳанд. Тартиби дуруст калиди муваффақият аст, шумо мефаҳмед :)
• Рисолаи худро пешакӣ нависед, мавод омода кунед, қисми амалиро кор кунед. Боварӣ ҳосил кунед, ки дипломи худро дар ҷои кор ё дар макони таҷрибаомӯзии худ ба мутахассиси ғамхор нишон диҳед, бо ин роҳ шумо метавонед аз хатогиҳои хеле таҳқиромез канорагирӣ кунед. 
• Дар имтиҳонҳои давлатӣ боваринок ва возеҳ ҷавоб диҳед, нуктаҳои равшанро сарфи назар кунед - онҳо шуморо бозмедоранд ва дар бораи ин нуктаҳо мепурсанд. На ҳамеша кор мекунад, аммо дар маҷмӯъ стратегияи хуб. Дар дипломи худ як чизро дар хотир доред: дар аудитория шумо мавзӯи худро аз ҳама беҳтар медонед, ин маънои онро дорад, ки дониши худро ба комиссия расонед, таҳияи мавзӯъ ва таваҷҷӯҳро нишон диҳед (аз порча печида ва нахонед. коғаз). 

Пас аз дифоъ аз диплом, арзиши шумо ҳамчун мутахассис якбора меафзояд - ва ин дуруст аст, зеро дар бозори Русия дар 99% ҳолатҳо, мутахассиси бе маълумот танҳо як таҷрибаомӯз аст. Аммо пеш аз ҳама, агар шумо аллакай кор карда истода бошед, арзиши шумо меафзояд - зеро акнун шумо метавонед як рӯзи пурраро ба кор сарф кунед. Вақти он расидааст, ки қадами аввалинро ба сӯи пешрафти касб гузоред. 

Университет: савол — чавоб

Чӣ бояд кард, агар шумо аз имтиҳон нагузаред?

Воҳима накунед, гадоӣ накунед, кӯшиш накунед, ки ришва диҳед. Шумо 2 имконияти дигар + комиссия хоҳед дошт (он аз донишгоҳ ба донишгоҳ фарқ мекунад). Хатогиҳои худро фаҳмед, маводро амалӣ кунед, аз муаллим ва ҳамсинфонатон кӯмак пурсед. Муаллимеро, ки имтихон месупоранд, ба муддати кутох ба вазифаи мураббигй кабул кардан мумкин аст. Агар сабаб субъективй бошад, шикоят кунед ва талаб кунед, ки комиссия даъват карда шавад.

Чӣ тавр имтиҳонро осонтар супоред?

Пешакй тайёрй бинед, аз тамоми билетхо гузаред. Ҳангоми омодагӣ ба истифодаи 2-3 манбаи алтернативии иттилоот, пешниҳод кардани маълумотро дар шакли диаграммаҳо омӯзед - бо ин роҳ шумо "скелет" -ро беҳтар дар хотир доред ва боқимонда худ аз худ афзоиш меёбад. 

Чӣ тавр ман метавонам ба муаллим фаҳмонам, ки ман кор мекунам?

Бисьёр муаллимон талабагони мехнатро дуст намедоранд, зеро онхо проблемахои зиёдеро ба миён меоранд. Кушиш кунед, ки пешакй узр пурсед (на баъд аз факт!) ва фахмонед, ки баъзан шумо ба семинару лекцияхо иштирок карда наметавонед, зеро кор кардан лозим меояд. Аммо шумо ба таври қатъӣ ваъда медиҳед, ки аз имтиҳон озод шуданро талаб накунед ва тезисҳои олиро аз лексияҳо дар шароити воқеии кор санҷед.

Чӣ тавр ман метавонам ба корфармо фаҳмонам, ки ман таҳсил мекунам?

Корфармоён донишҷӯёнро дӯст намедоранд, аммо ҳоло онҳо торафт бештар муросо мекунанд. Музди мехнат, вацти кор ва корй, график, суръати халли масъалахоро мухокима кунед. Миқдори вазифаҳоеро, ки шумо омодаед бо сифати кафолатнок иҷро кунед, муайян кунед. Сарвари ростқавл ва оқил бо ҷадвали қисман барои маоши мувофиқ зиёдатӣ нахоҳад буд, аммо агар шумо ба мувофиқа наоед, кори худро иваз кунед, вақтро беҳуда сарф накунед. Фаҳмиш ва эҳтиром аз ҳама фарҳанги корпоративӣ муҳимтар аст. Афсус, ки на ҳама инро мефаҳманд.

Оё китобхонаҳо мурданд?

Не. Гайр аз ин, зали хониш ва китобхонаи университети шумо воситаи осони сарфа намудани маблаги зиёди материалхои иловагй, матбуоти даврагй ва китобхои дарсй мебошад.

Агар ба шумо сайру гашт кардан лозим бошад, чиро бояд интихоб кунед: лексия ё семинар (амалия)?

Ягон маслиҳати универсалӣ вуҷуд надорад. Дар лексияҳо маълумоти бештар дода мешавад, амалия танҳо барои фанҳои техникӣ (ҳисоббарорӣ) арзишманд аст, дар боқимонда ҳамсинфонатон ва шумо аз варақи чопӣ гузоришҳоро хонед. Ва чунин мешавад, ки дар семинархо мубохисахо ва кори гурухи сард мегузарад ва лекция аз холо дастурхон хонда мешавад. Вазъиятро бубинед, аммо дар ҳақиқат беҳтар аст, ки бе ягон сабаб гузаред, то баъдтар гузаштан осонтар шавад.

Оё ман бояд дар ҳукумати донишҷӯён иштирок кунам?

Агар шумо вақт дошта бошед, бале, ин ба шумо дар таҳсилатон каме пешравӣ медиҳад ва шуморо бо донишгоҳ боз ҳам зичтар мепайвандад. Ба машгулиятхои интеллектуалй машгул шудан махсусан пуркимат аст: Чамъияти илмии студентон, «Чй? Дар куҷо? Кай?" ва ғайра. Дар баъзе мавридҳо, ин метавонад ҳангоми дохил шудан ба барномаи магистрӣ ё ҳангоми гузаштан ба барномаи буҷетӣ омили ҳалкунанда гардад. Чизи асосй он аст, ки нагузоред, ки хаёти студентй вактро аз тахсил ва кор дур кунад.

Маро маҷбур карданд... ва ман мехостам (байтор, табиб, барномасоз, биолог, муаррих, сиёсатшинос, геолог...) шавам.

Мо дар замони беҳамто зиндагӣ мекунем: шумо метавонед интиқол, бозомӯзӣ, маълумоти иловагӣ гиред ва онро бо таҳсилоти асосии худ якҷоя кунед. Баъзан шумо метавонед танҳо кӯшиш кунед, ки берун аз ихтисоси худ кор кунед, қобилияти худтанзимкунӣ ва омӯзиши худро нишон диҳед. Муҳим он аст, ки ба орзуҳои холӣ ғарқ нашавед, балки амал кунед - дар синни 35-солагӣ шумо дигар намехоҳед, ки чизеро фаъолона тағир диҳед ва кор бори гарон хоҳад буд. 

Донишгоҳ як қадам аст, он асоси тамоми касбест, ки ҳар як шахси муосир бояд дошта бошад. Ва ба он ҳамчун чизи нолозим муносибат кардан танҳо як мавқеи максималистист, ки дертар шуморо таъқиб мекунад. Аз ин рӯ, мемҳо мемҳо мебошанд, аммо ҳаёт гуногун аст ва он дар муҳити рақобат бартариҳои ҳадди аксарро талаб мекунад. Вақтро аз даст надиҳед, ин ҷавоб медиҳад.

Посткрипти хасис

Ва агар шумо аллакай калон шуда бошед ва ба шумо чизе барои рушд намерасад, масалан, тавонои хуб VPS, ба Вебсайти RUVDS — Мо бисьёр чизхои шавковар дорем.

Манбаъ: will.com