โรงเรียน ครู นักเรียน ผลการเรียน และการให้คะแนน

หลังจากคิดอยู่นานว่าจะเขียนโพสต์แรกเกี่ยวกับHabréเกี่ยวกับอะไรดี ฉันก็ตัดสินใจเข้าเรียนที่โรงเรียน โรงเรียนเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของเรา หากเพียงเพราะวัยเด็กส่วนใหญ่ของเราและวัยเด็กของลูกๆ หลานๆ ของเราได้ผ่านมันไป ฉันกำลังพูดถึงโรงเรียนมัธยมที่เรียกว่า แม้ว่าสิ่งที่ฉันจะเขียนส่วนใหญ่สามารถนำไปใช้กับขอบเขตทางสังคมที่ควบคุมจากส่วนกลางได้ เรื่องนี้มีประสบการณ์และความคิดส่วนตัวมากมายจนผมคิดว่านี่จะเป็นบทความชุด "เกี่ยวกับโรงเรียน" และวันนี้ฉันจะพูดเกี่ยวกับเรตติ้งและเกรดของโรงเรียน และมีอะไรผิดปกติกับพวกเขา

มีโรงเรียนประเภทใดบ้าง และเหตุใดจึงต้องมีการให้คะแนน

พ่อแม่ที่ดีทุกคนใฝ่ฝันที่จะให้การศึกษาแก่ลูกๆ ของตนอย่างดีที่สุด มีความเห็นว่าสิ่งนี้รับประกันได้ด้วย "คุณภาพ" ของโรงเรียน แน่นอน คนรวยกลุ่มเล็กๆ เหล่านั้นที่มอบหมายคนขับรถพร้อมบอดี้การ์ดให้กับลูกๆ ของพวกเขายังมองว่าระดับของโรงเรียนเป็นเรื่องของศักดิ์ศรีและสถานะของพวกเขาเอง แต่ประชากรส่วนที่เหลือก็พยายามที่จะเลือกโรงเรียนที่ดีที่สุดสำหรับบุตรหลานตามความสามารถของตน โดยปกติแล้ว หากมีโรงเรียนเพียงแห่งเดียวอยู่ใกล้ๆ ก็คงไม่มีคำถามในการเลือก เป็นอีกเรื่องหนึ่งหากคุณอาศัยอยู่ในเมืองใหญ่

แม้แต่ในสมัยโซเวียต ในใจกลางของจังหวัดที่ไม่ใหญ่มากซึ่งฉันใช้เวลาส่วนใหญ่ในโรงเรียน ก็มีทางเลือกอยู่แล้วและมีการแข่งขัน โรงเรียนแข่งขันกับโรงเรียนอื่นมากที่สุด ดังที่พวกเขาเรียกกันว่าผู้ปกครองที่ "เผด็จการ" ในปัจจุบัน พ่อแม่ต่างยกย่องโรงเรียนที่ "ดีที่สุด" ฉันโชคดี โรงเรียนของฉันได้รับการจัดอันดับอย่างไม่เป็นทางการให้ติดหนึ่งในสามอันดับแรก (จากเกือบร้อยคน) ในเมืองอย่างไม่เป็นทางการ จริงอยู่ที่ตลาดที่อยู่อาศัยหรือรถโรงเรียนไม่มีในความหมายสมัยใหม่ การเดินทางของฉันไปโรงเรียนและไปกลับ - เส้นทางรวม: เดินเท้าและด้วยระบบขนส่งสาธารณะที่มีบริการรับส่ง - ใช้เวลาโดยเฉลี่ย 40 นาทีในแต่ละเส้นทางอย่างเหลือเชื่อ แต่ก็คุ้มเพราะผมเรียนคณะเดียวกับหลานชายกรรมการกลาง กปปส....

เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับช่วงเวลาของเราได้บ้าง เมื่อไม่เพียงแต่สามารถเปลี่ยนอพาร์ทเมนท์เพื่อชีวิตที่ดีขึ้นของลูกหลาน แต่ยังรวมถึงประเทศด้วย ดังที่นักทฤษฎีมาร์กซิสต์ทำนาย ระดับความขัดแย้งทางชนชั้นในการแข่งขันเพื่อแย่งชิงทรัพยากรในสังคมทุนนิยมยังคงเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง
คำถามอีกข้อ: อะไรคือเกณฑ์สำหรับ "คุณภาพ" ของโรงเรียนนี้? แนวคิดนี้มีหลายแง่มุม บางส่วนเป็นวัตถุในธรรมชาติล้วนๆ

เกือบใจกลางเมือง การคมนาคมสะดวก อาคารทันสมัยดี ล็อบบี้ที่สะดวกสบาย พื้นที่สันทนาการกว้างขวาง ห้องเรียนสว่างสดใส ห้องประชุมใหญ่ หอกีฬาครบครันพร้อมห้องล็อกเกอร์แยก ห้องอาบน้ำและห้องสุขาสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง ทั้งหมด พื้นที่เปิดโล่งสำหรับเล่นกีฬาและความคิดสร้างสรรค์ สนามยิงปืนยาว 25 เมตรที่ชั้นใต้ดิน และแม้แต่สวนโรงเรียนของคุณเองที่มีไม้ผลและแปลงผัก ทั้งหมดนี้ล้อมรอบด้วยแปลงดอกไม้และความเขียวขจี นี่ไม่ใช่การบอกเล่าแผนการอันยอดเยี่ยมของเจ้าหน้าที่การศึกษาของเรา แต่เป็นคำอธิบายเกี่ยวกับโรงเรียนโซเวียตของฉัน ฉันไม่ได้เขียนสิ่งนี้เพื่อกระตุ้นความรู้สึกไม่ดีต่อตัวเอง ตอนนี้จากความสูงของฉันฉันเข้าใจว่าข่าวลือที่ใช้การจัดอันดับโรงเรียนในเมืองอย่างไม่เป็นทางการในขณะนั้นนั้นมีพื้นฐานที่มั่นคงและชัดเจนมาก

และนี่ไม่ใช่ข้อจำกัดของข้อกำหนดที่โรงเรียนบางแห่งในรัสเซียสามารถอวดอ้างได้อย่างแน่นอน สระว่ายน้ำ สนามเทนนิส สนามโครเกต์และมินิกอล์ฟ มื้ออาหารในร้านอาหาร ชั้นเรียนขี่ม้า และอาหารสามมื้อ - เพื่อเงินของคุณตามใจชอบ (หากโรงเรียนเป็นส่วนตัว) และบางครั้งก็มีงบประมาณจำกัด (หากโรงเรียนเป็นแผนก) แน่นอนว่าไม่ใช่สำหรับทุกคน แน่นอนว่าที่นี่ก็มีการแข่งขันเช่นกัน แต่ตอนนี้เธอไม่ได้มีไว้สำหรับทรัพยากรที่เป็นนามธรรมของความสนใจและการยกระดับเช่นเดียวกับในสหภาพโซเวียต แต่เพื่อเงินจำนวนมากโดยตรง

แต่ในวัยเด็กของฉัน มีพวกเราเพียงไม่กี่คนที่ให้ความสนใจกับเรื่องทั้งหมดนี้ เราวิ่งไปพบเพื่อนๆ ที่โรงเรียนโดยปราศจากความเย่อหยิ่ง โดยไม่ได้สังเกตเห็นการขาดห้องออกกำลังกายที่เพียงพอหรือพื้นที่โรงเรียนที่เหมาะสมสำหรับการจัดชั้นเรียน นอกจากนี้ เพื่อนและแฟนสาวผู้โชคดีน้อยของเรา (ในแง่ของความเจริญรุ่งเรืองของโรงเรียน) เมื่อพวกเขามาเยี่ยมโรงเรียนของเรา ก็รู้สึกประหลาดใจกับความเก๋ไก๋ที่ไม่ธรรมดาของโรงเรียนแห่งนี้ อาจเป็นเพียงครั้งแรกและเพียงชั่วครู่เท่านั้น นั่นคือกำแพงและ ผนัง ชานชาลา และชานชาลา ลองคิดดูว่าที่โรงเรียนนี่ไม่ใช่สิ่งสำคัญเลย และนั่นก็เป็นเรื่องจริง

“ทั้งแพงและรวย” ทั้งหมดนี้คงไม่มีค่าอะไรเลยหากโรงเรียนของฉันไม่มีอาจารย์ผู้สอนที่เป็นมืออาชีพ ทุกความสำเร็จและทุกความล้มเหลวล้วนมีเหตุผลในตัวเอง ฉันไม่ได้ปฏิเสธว่าสาเหตุที่โรงเรียนของฉันมีการสอนในระดับสูงนั้นสัมพันธ์กับเหตุผลว่าทำไมจึงมีสื่อการสอนและการสนับสนุนทางเทคนิคตามที่อธิบายไว้ สหภาพโซเวียตมีระบบการมอบหมายครู และเห็นได้ชัดว่าระบบนี้มอบหมายครูที่ดีที่สุดให้กับโรงเรียนที่ดีที่สุด แม้ว่าครูในโรงเรียนของเราจะไม่ได้รับข้อได้เปรียบเหนือครูคนอื่น ๆ ในเมืองแม้แต่น้อยในแง่ของเงินเดือน แต่พวกเขาก็ยังอยู่ในตำแหน่งที่มีสิทธิพิเศษ: อย่างน้อยที่สุดกลุ่มเพื่อนที่เป็นมืออาชีพและสภาพการทำงานของพวกเขาก็ดีกว่าเหล่านั้น ของผู้อื่น บางทีอาจมีแรงจูงใจบางอย่างกับ "ลูกสุนัขเกรย์ฮาวด์" (อพาร์ตเมนต์ บัตรกำนัล ฯลฯ) แต่ฉันสงสัยอย่างมากว่าพวกเขาอยู่ต่ำกว่าระดับหัวหน้าครู

ในรัสเซียยุคใหม่แทบไม่มีระบบในการกระจายครูตามโรงเรียน ทุกอย่างเหลือสู่ตลาด ในการแข่งขันโรงเรียนสำหรับผู้ปกครองและผู้ปกครองสำหรับโรงเรียนได้เพิ่มการแข่งขันของครูสำหรับงานและการแข่งขันของโรงเรียนสำหรับครูที่ดี จริงอยู่ที่ฝ่ายหลังได้รับการว่าจ้างจากภายนอกให้กับนักล่าเงินรางวัล

ตลาดเสรีได้เปิดช่องทางให้ข้อมูลสนับสนุนการแข่งขัน เรตติ้งของโรงเรียนก็ต้องปรากฏอยู่ในนั้น และพวกเขาก็ปรากฏตัวขึ้น ตัวอย่างหนึ่งของการจัดอันดับดังกล่าวสามารถเห็นได้ ที่นี่.

การให้คะแนนคำนวณอย่างไร และหมายความว่าอย่างไร

วิธีการรวบรวมเรตติ้งในรัสเซียไม่ได้เป็นของดั้งเดิมและโดยทั่วไปแล้วได้ทำซ้ำแนวทางของต่างประเทศ กล่าวโดยสรุปเชื่อกันว่าจุดประสงค์หลักของการได้รับการศึกษาในโรงเรียนคือเพื่อศึกษาต่อในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา ดังนั้น ยิ่งอันดับของโรงเรียนสูงเท่าไร ผู้สำเร็จการศึกษาก็จะเข้ามหาวิทยาลัยมากขึ้นเท่านั้น ซึ่งมีระดับ "ศักดิ์ศรี" ของตนเองด้วย ซึ่งส่งผลต่ออันดับของโรงเรียน

ความจริงที่ว่าบางคนอาจฝันว่าจะได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่ดีนั้นไม่ได้ถูกนำมาพิจารณาด้วยซ้ำ แท้จริงแล้ว เหตุใดจึงสำคัญสำหรับคุณว่าโรงเรียนนี้สอนอย่างไร หากคุณไม่ได้ตั้งเป้าที่จะไปถึงระดับสูงสุด? และโดยทั่วไปแล้ว โรงเรียนในชนบทจะดีได้อย่างไรหากไม่มีนักเรียนเพียงคนเดียวที่ครอบครัวสามารถจ่ายค่าเล่าเรียนระดับอุดมศึกษาให้กับเด็กได้? กล่าวอีกนัยหนึ่ง พวกเขาแสดงให้เราเห็นว่าพวกเขาเต็มใจที่จะใช้ความพยายามให้ดีที่สุดเท่านั้น หากคุณเป็นองค์ประกอบของสังคมในระดับ "ต่ำกว่าสูง" พวกเขาจะไม่ช่วยให้คุณ "ปรากฏตัว" พวกเขามีคู่แข่งของตัวเองอยู่ที่นั่น ทำไมพวกเขาถึงต้องการอันใหม่?

ดังนั้นโรงเรียนส่วนน้อยที่แท้จริงจึงมีรายชื่ออยู่ในการจัดอันดับส่วนตัวของรัสเซียที่เผยแพร่ การจัดอันดับโรงเรียนของรัฐในรัสเซีย เช่นเดียวกับในสหภาพโซเวียต (หากมี) จะไม่เปิดเผยต่อสาธารณะอย่างแน่นอน การประเมินสาธารณะทั้งหมดโดยสถานะของคุณภาพของโรงเรียนนั้นแสดงออกมาในการ "มอบรางวัล" ชื่อกิตติมศักดิ์ของ "สถานศึกษา" หรือ "โรงยิม" ให้กับพวกเขา สถานการณ์ที่โรงเรียนในรัสเซียแต่ละแห่งจะมีสถานที่สาธารณะเป็นของตัวเองในการจัดอันดับนั้นดูดีมากในตอนนี้ ฉันสงสัยว่าเจ้าหน้าที่การศึกษากำลังเหงื่อออกมากเมื่อคิดถึงความเป็นไปได้ที่จะเผยแพร่อะไรทำนองนี้

วิธีการคำนวณคะแนนที่มีอยู่มักจะคำนึงถึงไม่แม้แต่ส่วนแบ่งของผู้สำเร็จการศึกษาที่เข้ามหาวิทยาลัย แต่จะคำนึงถึงจำนวนที่แน่นอนเท่านั้น ดังนั้น โรงเรียนขนาดเล็ก ไม่ว่าจะดีแค่ไหน ก็ไม่น่าจะสามารถก้าวนำหน้าในการจัดอันดับโรงเรียนที่ใหญ่กว่าถึง 100 เท่า แม้ว่าโรงเรียนแรกจะมีอัตราการเข้าชม 50% และโรงเรียนที่สองเพียง XNUMX% เท่านั้น (สิ่งอื่นเท่าเทียมกัน) .

ทุกคนรู้ดีว่าการรับเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับคะแนนสอบ Unified State สุดท้าย ยิ่งไปกว่านั้น เรื่องอื้อฉาวที่เกี่ยวข้องกับการฉ้อโกงระหว่างการสอบ Unified State ยังคงอยู่ในความทรงจำ เมื่อพบว่ามีผลการเรียนสูงผิดปกติทั่วทั้งภูมิภาคของสหพันธรัฐรัสเซีย เมื่อเทียบกับภูมิหลังนี้การให้คะแนนดังกล่าวซึ่งได้รับเป็นหลักสำหรับการรวมกันของการตรวจสอบ Unified State และความมีชีวิตทางการเงินของผู้อยู่อาศัยในดินแดนหนึ่ง ๆ โดยไม่ต้องคำนึงถึงข้อเท็จจริงของการสำเร็จการศึกษาในมหาวิทยาลัยโดยผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จนั้นคุ้มค่า เล็กน้อย.

ข้อเสียเปรียบอีกประการหนึ่งของอันดับเครดิตที่มีอยู่คือการขาดการพิจารณาถึงผลกระทบจาก "ฐานที่สูง" นี่คือเวลาที่โรงเรียนยอดนิยมเรียกร้องให้ผู้สมัครเข้าศึกษาในรายชื่อจนผู้สำเร็จการศึกษาที่รับเข้าศึกษาจำนวนมากกลายเป็นสิ่งที่มองข้ามไป ดังนั้น โรงเรียนจึงต้องให้คะแนนนักเรียนที่มีความสามารถมากกว่าครูที่มีความสามารถ และนี่ไม่ใช่สิ่งที่เราคาดหวังจากการให้คะแนนที่ "ซื่อสัตย์" อย่างแน่นอน

อย่างไรก็ตามเกี่ยวกับครู: บ่อยครั้งเราไม่สังเกตเห็นต้นไม้หลังป่า ที่จริงแล้ว การให้คะแนนของโรงเรียนคือตัวแทนของการให้คะแนนของครู ครูคือคนสำคัญสำหรับเราที่โรงเรียน บางครั้ง ด้วยการจากไปของครูคนเดียว โรงเรียนอาจสูญเสียตำแหน่งที่โดดเด่นในวิชาใดวิชาหนึ่งได้ ดังนั้นจึงเหมาะสมที่จะปรับเปลี่ยนการให้คะแนนของโรงเรียนในแบบของคุณโดยเปลี่ยนให้เป็นการให้คะแนนของครู แน่นอนว่า เจ้าหน้าที่การศึกษาและผู้บริหารโรงเรียน (เช่นเดียวกับนายจ้างรายอื่นๆ) ไม่สนใจที่จะเพิ่มบทบาทของครูธรรมดาในสังคมเลย (เช่นเดียวกับพนักงานระดับล่างอื่นๆ) แต่ไม่ได้หมายความว่าสังคมจะไม่สนใจเรื่องนี้

เกี่ยวกับการสอน การสอน และจรรยาบรรณวิชาชีพครู

ในช่วงปลายสมัยโซเวียต มีมหาวิทยาลัยมาตรฐานชุดหนึ่งซึ่งกำหนดให้อยู่ในเมืองต่างจังหวัด มีความต้องการผู้เชี่ยวชาญด้านเศรษฐกิจระดับชาติจำนวนมากอย่างต่อเนื่อง มีสุภาษิตยอดนิยมซึ่งกำหนดการแบ่งชั้นของการศึกษาระดับสูงของสหภาพโซเวียตโดยย่อและชัดเจน: “ หากคุณไม่มีสติปัญญาให้ไปที่ Med หากไม่มีเงินให้ไปที่ Pedagogical University (และถ้า) ทั้งสองอย่างให้ไปที่ โพลีเทค” ชาวนาในสมัยโซเวียตตอนปลายอาจถือว่าพ่ายแพ้โดยพื้นฐานแล้ว ดังนั้น สุภาษิตนี้จึงไม่ได้กล่าวถึงเกษตรกรรมด้วยซ้ำ ซึ่งมักจะรวมอยู่ในรายการที่ระบุไว้ด้วย ดังที่เห็นได้จากงานนิทานพื้นบ้านนี้ การเรียนในมหาวิทยาลัยการสอนประจำจังหวัดถือเป็นประเพณีของคนไม่รวย แต่เป็นเยาวชนที่มีความคิด

มหาวิทยาลัยดังกล่าวเอง ("การสอน" ในชื่อ) อาจารย์ที่สำเร็จการศึกษาและตอนนี้ส่วนใหญ่เป็นอาจารย์ ฉันสังเกตมานานแล้วว่าเมื่อยุคโซเวียตผ่านไป คำว่า "ครู" เริ่มหายไปจากคำศัพท์ของโรงเรียนจนกระทั่งหายไปหมด นี่อาจเป็นเพราะต้นกำเนิดในสมัยโบราณ การเป็น "ทาสเพื่อปกป้องและเลี้ยงดูลูก" ในสังคมโซเวียตของ "ทาสที่ได้รับชัยชนะ" นั้นไม่ใช่เรื่องน่าละอายเลย แต่เป็นการให้เกียรติมากกว่า ในสังคมอุดมคติของกระฎุมพี ไม่มีใครอยากเกี่ยวข้องกับทาสด้วยซ้ำ

คงเป็นเรื่องยากที่จะเรียกอาจารย์มหาวิทยาลัยว่าอาจารย์ เพราะมันหมายความว่านักเรียนของเขาเป็นผู้ใหญ่ที่ต้องการเรียนรู้และตัดสินใจเรื่องลำดับความสำคัญของเขาแล้ว ครูประเภทนี้มักจะได้รับค่าจ้างมากกว่าครูในโรงเรียน ดังนั้นตำแหน่งนี้จึงมักเป็นเป้าหมายของการเติบโตทางอาชีพ พวกเขาจะจ้างคุณที่มหาวิทยาลัยอย่างไรถ้าคุณเป็นอาจารย์?

ในขณะเดียวกันโรงเรียนก็ต้องการครู มีประโยชน์เพียงเล็กน้อยจากเซิร์ฟเวอร์ (ล่วงหน้า) เมื่อไม่มีใครต้องการหรือสามารถทำได้ "รับ" สิ่งที่เสิร์ฟด้วยเหตุผลบางประการ ครู (จากภาษากรีก "นำเด็ก") ไม่ใช่เพียงผู้มีความรู้เกี่ยวกับรายวิชาหรือวิธีการสอนระดับปริญญาโทเท่านั้น นี่คือผู้เชี่ยวชาญในการทำงานกับเด็ก หน้าที่หลักของครูคือการให้ความสนใจ

ครูที่แท้จริงจะไม่ตะโกนหรือทำให้เด็กขุ่นเคือง จะไม่สานความสัมพันธ์ส่วนตัวของเขากับผู้ปกครองเข้าสู่กระบวนการศึกษา และจะไม่ใช้แรงกดดันทางจิตวิทยา ครูที่แท้จริงไม่ตำหนิเด็กในเรื่องความเกียจคร้าน แต่เขามองหาแนวทางเข้าหาพวกเขา ครูที่ดีไม่น่ากลัวสำหรับเด็ก แต่เขาน่าสนใจสำหรับพวกเขา แต่เราจะเรียกร้องหรือถามได้อย่างไรว่าครูน่าสนใจสำหรับลูก ๆ ของเรา ในเมื่อครูเหล่านี้ไม่น่าสนใจสำหรับเราเลย? เราในฐานะสังคมต้องโทษการสูญพันธุ์ของครู เราทำเพียงเล็กน้อยเพื่อช่วยพวกเขา

ครูที่แท้จริงสนใจการให้คะแนนครูมากที่สุด มันเหมือนกับ Red Book สำหรับสัตว์ใกล้สูญพันธุ์ เราต้องคำนึงถึงทุกคนเพื่อที่เราจะได้เลี้ยงดูและทะนุถนอมพวกเขา และรับเอาความลับของอาชีพนี้มาใช้ สิ่งสำคัญคือต้องระบุและแสดงให้โลกเห็น "ครู" ที่ไม่ยุ่งกับการสอนเพื่อให้ผู้คนไม่เพียงรู้จักฮีโร่ของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่ตรงกันข้ามด้วยด้วยและอย่าสับสนระหว่างสิ่งแรกกับสิ่งหลัง

มีโรงเรียนอื่นอีกบ้างและเกี่ยวกับเกรดเล็กน้อย?

ไม่ว่าจะยาวหรือสั้น ทุกอย่างในชีวิตก็เปลี่ยนไป เนื่องจากสถานการณ์ทางครอบครัว ฉันจึงเปลี่ยนโรงเรียนประจำจังหวัด "หัวกะทิ" มาเป็นโรงเรียนในเมืองธรรมดา เราสามารถพูดได้อีกครั้งว่าฉัน (เช่นเดียวกับเกษตรกรกลุ่มเล็กๆ น้อยๆ ที่บังเอิญเข้ามาในเมืองและกลายเป็นโสเภณีเงินตรา) “โชคดีจริงๆ”

เหลือเวลาไม่ถึงหนึ่งปีก่อนที่จะสำเร็จการศึกษา ผู้ปกครองไม่มีเวลามองหาโรงเรียนที่ "เหมาะสม" ในเมืองใหม่ของตน ฉันลงทะเบียนสำหรับอันแรกที่มาพร้อม พูดตามตรงว่าฉันค่อนข้างเป็นคนสกปรกและค่อนข้างคุ้นเคยกับคะแนนเฉลี่ยของฉันที่อยู่ที่ประมาณ B (มักจะต่ำกว่า) แต่แล้วจู่ๆ ฉันก็ค้นพบตัวเองว่าเป็นเด็กอัจฉริยะ

นี่คือความสูงของ "เปเรสทรอยกา" ของกอร์บาชอฟ บางทีการปรากฏตัวของ VCR และเทปที่มีภาพยนตร์ฮอลลีวูดในเมืองหลวงโดยผ่าน "อิทธิพลที่เป็นอันตรายของตะวันตก" ทำให้ระบบโซเวียตพังทลายลงอย่างสิ้นเชิงหรืออาจเป็นเช่นนี้เสมอในโรงเรียน "ชั้นสอง" ในเมืองหลวง ฉัน จะไม่มีวันรู้เหตุผล แต่ระดับความรู้ของเพื่อนร่วมชั้นใหม่ของฉันยังตามหลังฉัน (ค่อนข้างปานกลางตามมาตรฐานของโรงเรียนเก่าของฉัน) โดยเฉลี่ยประมาณสองปี

และไม่สามารถพูดได้ว่าครูทุกคนก็เป็น "คนรอง" เช่นกัน แต่ดวงตาของพวกเขาหมองคล้ำ พวกเขาคุ้นเคยกับธรรมชาติที่ไม่เป็นรูปเป็นร่างของนักเรียนและความเฉยเมยของผู้บริหารโรงเรียน ทันใดนั้นก็ปรากฏตัวใน "หนองน้ำ" ของพวกเขา ฉันก็รู้สึกตื่นตระหนกทันที หลังจากช่วงไตรมาสแรก เป็นที่แน่ชัดว่าภายในสิ้นปีนี้ ฉันจะได้เกรด A ทั้งหมด ยกเว้นเกรด B สำหรับภาษารัสเซียซึ่งไม่ได้สอนในเกรดปลายภาคของโรงเรียนอีกต่อไป เมื่อได้พบกับพ่อแม่ ครูใหญ่ก็ขอโทษอย่างจริงจังว่าคงไม่มีเหรียญเงินติดตัว เพราะ “น่าจะสั่งจากสถาบันการศึกษาของรัฐเมื่อเดือนกรกฎาคม” และเมื่อถึงเวลานั้นคงไม่มีแล้ว หวังว่าทางโรงเรียนจะมีนักเรียนที่มีคุณค่า

อย่างไรก็ตาม ไม่สามารถพูดได้ว่าคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนใหม่นั้นต่ำมาก สภาเทศบาลเมืองคงไม่บ่นเกี่ยวกับเรื่องนี้เช่นกัน ฉันเข้าใจระบบการให้เกรดที่ฝึกฝนในชั้นเรียนของฉันในเวลานั้นดังนี้: ฟังในชั้นเรียน - "ห้า" เข้าชั้นเรียน - "สี่" ไม่มา - "สาม" น่าแปลกที่นักเรียน C ส่วนใหญ่ในชั้นเรียนใหม่ของฉันเป็น

ฉันซึ่งไม่เคยเป็นนักเรียนมาก่อนในชีวิตฉันเพียงแต่ที่โรงเรียนแห่งนี้เท่านั้นที่ค้นพบด้วยความสยองขวัญว่าสำหรับนักเรียนบางคนถือเป็นเรื่องธรรมดาที่จะมาสถาบันการศึกษาในช่วงกลางของช่วงที่สามและออกก่อนช่วงที่ห้า จากจำนวนคนในชั้นเรียน 35 คน โดยปกติจะมีผู้เข้าร่วมบทเรียนไม่เกิน 15 คน ยิ่งไปกว่านั้น องค์ประกอบของพวกเขามักจะเปลี่ยนไปเมื่อเวลาผ่านไป ฉันจะไม่ลงรายละเอียดเกี่ยวกับการใช้ "การคลายเครียด" มากกว่าครึ่งหนึ่งของชั้นเรียนเป็นประจำซึ่งไม่ได้ดูเด็กเลย เพื่อให้เห็นภาพนี้สมบูรณ์ ฉันจะบอกว่าเพื่อนร่วมชั้นสองคนของฉันในปีนั้นกลายเป็นแม่แล้ว

หลังจากนั้น หลายครั้งในชีวิตฉันได้พบกับโรงเรียนหลายแห่งที่ลูก ๆ ของฉันและลูก ๆ ของเพื่อนเรียนอยู่ แต่ฉันสามารถพูด “ขอบคุณ” กับชั้นเรียนที่สำเร็จการศึกษาได้อย่างปลอดภัย แน่นอนว่าฉันไม่ได้รับความรู้เกี่ยวกับหลักสูตรของโรงเรียนที่นั่น แต่ฉันได้รับประสบการณ์มหาศาล ที่นั่นฉันแสดงให้เห็น "จุดต่ำสุด" โดยสิ้นเชิง ฉันไม่เคยเห็นทัศนคติต่อการศึกษาในระดับที่ต่ำกว่ามาก่อน

ฉันหวังว่าคุณจะยกโทษให้ฉันสำหรับการบรรยายประสบการณ์ส่วนตัวของฉันที่ยาวนานเช่นนี้ ทั้งหมดที่ฉันต้องการพิสูจน์: คะแนนไม่ใช่ตัวบ่งชี้คุณภาพการศึกษาเสมอไป

เกรดกับเกรด แล้วมันมีอะไรผิดปกติ

ข้างต้น ฉันได้ให้ความสนใจแล้วว่าการเปลี่ยนแปลงของภาษาสะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของสังคมอย่างไร และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนของการสอน นี่เป็นอีกตัวอย่างหนึ่ง จำไว้ว่าจะไม่มีวันลืมเลือน อักเนีย ลอฟน่า เขียนเกี่ยวกับนิสัยของพี่ชาย:“ ฉันจำรอยของโวโลดินได้โดยไม่ต้องมีไดอารี่” เคยได้ยินคำว่า “เกรด” ในบริบทของผลการเรียนมานานแค่ไหนแล้ว? คุณรู้ไหมว่าทำไม?

นับตั้งแต่มีการนำระบบการศึกษาแบบสากลมาใช้ ครูจะจดบันทึกความก้าวหน้าของนักเรียนในสมุดบันทึกอยู่เสมอ และบันทึกที่ฉาวโฉ่นี้เคยถูกเรียกเช่นนั้น - "เครื่องหมาย" นั่นคือสิ่งที่ปู่ย่าตายายของฉันเรียกหมายเลขเหล่านี้ ตอนที่พวกเขาอยู่ในโรงเรียน ความทรงจำของผู้คนเกี่ยวกับการเป็นทาสนั้นค่อนข้างสดใหม่ ไม่เกี่ยวกับการทาสของกรีกโบราณ (นั่นคือที่มาของ "ครู") แต่เกี่ยวกับรัสเซียของเราเอง หลายคนที่เกิดมาเป็นทาสยังมีชีวิตอยู่ ด้วยเหตุนี้เองที่ "การประเมิน" บุคคลซึ่งก็คือการกำหนด "ราคา" ให้กับเขาเป็นสินค้าอย่างแท้จริงจึงถือว่าไม่เหมาะสมและก่อให้เกิดความสัมพันธ์ที่ไร้ความเมตตา สมัยนั้นไม่มี "เกรด" เลย อย่างไรก็ตาม ยุคสมัยมีการเปลี่ยนแปลง และ "เกรด" เข้ามาแทนที่ "เกรด" ก่อนที่ "ครู" จะเข้ามาแทนที่ "ครู" เสียอีก

ตอนนี้คุณสามารถชื่นชมการเปลี่ยนแปลงทางจิตของครูที่ฉันพูดถึงได้อย่างเต็มที่ยิ่งขึ้น หากคุณผ่ามันอย่างไร้ความปราณีไปจนถึงสุดขั้วทางจิตวิเคราะห์ก็ดูเหมือนเป็นแถลงการณ์ที่เรียบง่ายและเข้าใจได้:“ เราไม่ใช่ทาส -ครูไม่ว่าคุณต้องการมันหรือไม่ก็ตามเอาสิ่งที่เรา เราสอน. เราไม่ได้ต้องการเพียงแค่ บันทึก ความสำเร็จของผู้อื่นเรา เราประเมิน คนอื่นๆ เหล่านี้เราเองเป็นผู้กำหนดราคาให้พวกเขา” แน่นอนว่าแถลงการณ์นี้ไม่เคยมีใครกำหนดไว้อย่างชัดเจน นี่เป็นผลไม้ลับของ "จิตไร้สำนึกโดยรวม" ซึ่งสะท้อนให้เห็นเพียงภาพสะท้อนของความซับซ้อนของการประเมินค่าวิชาชีพครูในโรงเรียนในเศรษฐกิจโซเวียตรัสเซียต่ำไปหลายปี

ถึงอย่างไร. ออกจากจิตวิเคราะห์กันเถอะ และลองกลับมาจากการสังเกตการเปลี่ยนแปลงทางจิตไปสู่การปฏิบัติที่มากเกินไปบนพื้นดิน ไม่ว่าตอนนี้จะเรียกเครื่องหมายนี้ว่าอะไร เรามาดูกันดีกว่าว่ามีอะไรผิดปกติเกิดขึ้นบ้าง

เกรดสามารถสัมพันธ์กันเพื่อเน้นนักเรียนในทิศทางเดียวหรืออีกทางหนึ่งต่อหน้าเพื่อนร่วมชั้นเพื่อจุดประสงค์ในการสอน พวกเขาสามารถเสแสร้งและสามารถแสดงทัศนคติส่วนตัวต่อนักเรียนหรือครอบครัวของเขาได้ ด้วยความช่วยเหลือเหล่านี้ โรงเรียนสามารถแก้ปัญหาการอยู่ภายในกรอบสถิติทั่วไปที่กำหนด "จากเบื้องบน" เพื่อจุดประสงค์ทางการเมือง การประเมินในรูปแบบที่เรามีในนิตยสารของโรงเรียนในปัจจุบันถือเป็นการประเมินแบบอัตนัยเสมอ อาการอคติที่น่ารังเกียจที่สุดก็เกิดขึ้นเมื่อครูจงใจลดเกรดเพื่อบอกผู้ปกครองว่าพวกเขาต้องการการชำระเงินเพิ่มเติมสำหรับบริการของตน

ฉันรู้จักครูคนหนึ่งที่ใช้เครื่องหมายวาดรูปแบบในสมุดบันทึก (เช่น เกมปริศนาอักษรไขว้ภาษาญี่ปุ่น) และนี่อาจเป็นการใช้งานที่ "สร้างสรรค์และสร้างสรรค์" ที่สุดเท่าที่ฉันเคยเห็นมา

หากคุณดูที่ต้นตอของปัญหาในการประเมิน คุณจะเห็นแหล่งที่มาพื้นฐานของปัญหา: ความขัดแย้งทางผลประโยชน์ ท้ายที่สุดแล้ว ผลงานของครู (กล่าวคือ นักเรียนและผู้ปกครองบริโภคผลงานของครูในโรงเรียน) จะได้รับการประเมินโดยครูเอง เหมือนกับว่าการบริการของเชฟ นอกเหนือจากการเตรียมอาหารด้วยตนเองแล้ว ยังเกี่ยวข้องกับการประเมินผู้รับประทานอาหารว่าพวกเขาลิ้มรสอาหารที่เสิร์ฟได้ดีเพียงใด และการประเมินเชิงบวกจะทำหน้าที่เป็นเกณฑ์ในการรับของหวาน มีบางอย่างแปลกเกี่ยวกับเรื่องนี้คุณจะเห็นด้วย

แน่นอนว่าระบบการทดสอบ Unified State Examination และ Unified State Examination ส่วนใหญ่ขจัดข้อเสียที่ฉันได้ระบุไว้ เราสามารถพูดได้ว่านี่เป็นก้าวสำคัญในการสร้างผลลัพธ์การเรียนรู้ที่เท่าเทียมกัน อย่างไรก็ตาม การสอบของรัฐไม่ได้แทนที่การประเมินที่กำลังดำเนินอยู่ เมื่อคุณทราบผลสอบแล้ว มักจะสายเกินไปที่จะทำอะไรเกี่ยวกับกระบวนการที่นำไปสู่ผลสอบ

เราจะจัดระเบียบ Rabkrin ใหม่ ปรับปรุงระบบการประเมิน และสร้างระบบการให้คะแนนในด้านการศึกษาได้อย่างไร?

เป็นไปได้ไหมที่จะมีวิธีแก้ปัญหาที่สามารถตัดปัญหา "ปมกอร์เดียน" ที่ระบุทั้งหมดเกี่ยวกับการประเมินและการให้คะแนนได้ แน่นอน! และเทคโนโลยีสารสนเทศน่าจะช่วยเรื่องนี้ได้มากกว่าที่เคย

ก่อนอื่น ผมขอสรุปปัญหาโดยย่อ:

1. เกรดไม่ได้วัดความก้าวหน้าของนักเรียนอย่างเป็นกลาง
2. เกรดไม่ได้ประเมินผลงานของครูเลย
3. การให้คะแนนของครูหายไปหรือไม่ได้เปิดเผยต่อสาธารณะ
4. การจัดอันดับโรงเรียนรัฐบาลไม่ครอบคลุมทุกโรงเรียน
5. การให้คะแนนของโรงเรียนมีความไม่สมบูรณ์ด้านระเบียบวิธี

จะทำอย่างไร? ก่อนอื่นเราต้องสร้างระบบการแลกเปลี่ยนข้อมูลทางการศึกษา ฉันแน่ใจมากกว่าว่าความคล้ายคลึงนั้นมีอยู่แล้วที่ไหนสักแห่งในส่วนลึกของกระทรวงศึกษาธิการ RosObrNadzor หรือที่อื่น ๆ ท้ายที่สุดแล้ว มันไม่ซับซ้อนไปกว่าระบบภาษี การเงิน สถิติ ทะเบียน และระบบข้อมูลอื่นๆ ที่ได้รับการปรับใช้ในประเทศอย่างประสบความสำเร็จ - สามารถสร้างใหม่ได้ รัฐของเราพยายามค้นหาทุกสิ่งเกี่ยวกับทุกคนอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นอย่างน้อยก็ปล่อยให้ค้นหาเพื่อประโยชน์ของสังคม

เช่นเคยเมื่อทำงานกับข้อมูล สิ่งสำคัญคือการบัญชีและการควบคุม ระบบนี้ควรคำนึงถึงอะไรบ้าง? ฉันจะแสดงรายการด้วย:

1. ครูที่มีอยู่ทั้งหมด
2. นักเรียนว่างทุกคน
3. ข้อเท็จจริงทั้งหมดของแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลลัพธ์ แบ่งตามวันที่ หัวข้อ วิชา นักเรียน ครู ผู้ประเมิน โรงเรียน ฯลฯ

จะควบคุมได้อย่างไร? หลักการควบคุมที่นี่ง่ายมาก จำเป็นต้องแยกครูและผู้ทดสอบผลการเรียนรู้ออกจากกัน ไม่ให้ผลการวัดบิดเบือน เพื่อให้การประเมินไม่รวมการบิดเบือน ความเป็นตัวตน และอุบัติเหตุ จำเป็น:

1. สุ่มระยะเวลาและเนื้อหาของเช็ค
2. ปรับแต่งงานของนักเรียนในแบบของคุณ
3. ไม่เปิดเผยชื่อทุกคนต่อหน้าทุกคน
4. ตรวจสอบงานที่มอบหมายกับผู้ให้คะแนนหลายคนเพื่อให้ได้คะแนนที่เป็นเอกฉันท์

ใครควรเป็นผู้ประเมิน? ใช่ ครูคนเดียวกัน มีเพียงพวกเขาเท่านั้นที่ควรตรวจสอบ ไม่ใช่คนที่พวกเขาสอน แต่เป็นผลงานนามธรรมของนักเรียนคนอื่นที่ "ไม่มีใครโทรหา" สำหรับพวกเขา เช่นเดียวกับครูของพวกเขา แน่นอนว่าจะสามารถประเมินผู้ประเมินได้ หากเกรดของเขาแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากเกรดเฉลี่ยของเพื่อนๆ ในกลุ่มเดียวกัน ระบบควรสังเกตเห็นสิ่งนี้ ชี้ให้เขาเห็น และลดรางวัลสำหรับขั้นตอนการประเมิน (ไม่ว่าจะหมายถึงอะไรก็ตาม)

งานควรเป็นอย่างไร? งานนี้จะกำหนดขีดจำกัดของการวัด เช่น เทอร์โมมิเตอร์ คุณจะไม่สามารถหาค่าที่แน่นอนของค่าได้หากการวัดนั้น "ผิดมาตราส่วน" ดังนั้นงานต่างๆ ในตอนแรกควร “เป็นไปไม่ได้เลยที่จะเสร็จสมบูรณ์โดยสิ้นเชิง” ไม่ควรทำให้ใครกลัวหากนักเรียนทำงานเสร็จเพียง 50% หรือ 70% น่ากลัวเมื่อนักเรียนทำงานเสร็จ 100% ซึ่งหมายความว่างานนั้นไม่ดีและไม่อนุญาตให้คุณวัดขีดจำกัดความรู้และความสามารถของนักเรียนได้อย่างแม่นยำ ดังนั้นควรเตรียมปริมาณและความซับซ้อนของงานโดยสำรองให้เพียงพอ

สมมติว่ามีนักเรียนสองกลุ่มที่สอนโดยครูต่างกันในวิชาใดวิชาหนึ่ง ในระยะเวลาเท่ากัน ทั้งสองชุดได้รับการฝึกฝนให้มีค่าเฉลี่ยแบบมีเงื่อนไขที่ 90% จะทราบได้อย่างไรว่าใครเรียนหนักกว่ากัน? ในการดำเนินการนี้ คุณจำเป็นต้องทราบระดับเริ่มต้นของนักเรียน ครูคนหนึ่งมีลูกที่ฉลาดและเตรียมพร้อม โดยมีความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเงื่อนไข 80% และคนที่สองโชคไม่ดี นักเรียนของเขาแทบไม่รู้อะไรเลย - 5% ในระหว่างการวัดแบบควบคุม ตอนนี้ชัดเจนว่าครูคนไหนทำงานมาก

ดังนั้น การตรวจสอบควรครอบคลุมไม่เพียงแต่หัวข้อที่เสร็จสมบูรณ์หรือหัวข้อปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหัวข้อที่ยังไม่ได้ศึกษาด้วย นี่เป็นวิธีเดียวที่จะเห็นผลงานของอาจารย์ไม่ใช่การคัดเลือกผู้สมัครเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษา แม้ว่าครูอาจไม่พบกุญแจสำหรับนักเรียนคนใดคนหนึ่ง แต่มันก็เกิดขึ้น แต่ก็ไม่ใช่ปัญหา แต่ถ้าความก้าวหน้าโดยเฉลี่ยของนักเรียนของเขาหลายสิบคน "ล้มเหลว" เมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ยก็แสดงว่านี่เป็นสัญญาณอยู่แล้ว อาจถึงเวลาแล้วที่ผู้เชี่ยวชาญเช่นนี้ต้องไป "สอน" ที่มหาวิทยาลัยหรือที่อื่น?

หน้าที่หลักของระบบเกิดขึ้น:

1. มอบหมายการทดสอบความรู้และทักษะของนักเรียน
2. คำจำกัดความของผู้ประเมินการตรวจสอบแบบสุ่ม
3. การก่อตัวของงานทดสอบส่วนบุคคล
4. การโอนงานที่มอบหมายให้กับนักเรียนและผลการเรียนที่สำเร็จให้กับผู้ประเมิน
5. การส่งมอบผลการประเมินแก่ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
6. รวบรวมคะแนนสาธารณะในปัจจุบันของครู โรงเรียน ภูมิภาค ฯลฯ

การนำระบบดังกล่าวไปใช้ควรรับประกันความบริสุทธิ์และความยุติธรรมของการแข่งขันที่มากขึ้นและเป็นแนวทางสำหรับตลาดการศึกษา และการแข่งขันใดๆ ก็ได้ผลสำหรับผู้บริโภค ซึ่งท้ายที่สุดแล้วก็คือสำหรับเราทุกคนด้วย แน่นอนว่านี่เป็นเพียงแนวคิดในตอนนี้ และทั้งหมดนี้เกิดขึ้นได้ง่ายกว่าการนำไปใช้ แต่คุณสามารถพูดอะไรเกี่ยวกับแนวคิดนี้ได้บ้าง?

ที่มา: will.com