ผู้ที่มีความคิดทางเทคนิคมุ่งมั่นที่จะค้นหาระบบในทุกสิ่ง เมื่อเรียนภาษาอังกฤษซึ่งเป็นที่ต้องการในด้านไอที โปรแกรมเมอร์จำนวนมากต้องเผชิญกับความจริงที่ว่าพวกเขาไม่สามารถเข้าใจว่าภาษานี้และระบบทำงานอย่างไร
“ใครเป็นคนผิด?”
มีปัญหาอะไร? ดูเหมือนว่าโปรแกรมเมอร์ซึ่งมักจะพูดภาษาโปรแกรมอย่างเป็นทางการหลายภาษา หรือผู้ดูแลระบบ ที่สามารถจัดการระบบที่ซับซ้อนที่สุดได้อย่างง่ายดาย จะไม่มีปัญหาในการเรียนรู้ภาษาง่ายๆ เช่นภาษาอังกฤษ
น่าเสียดายที่แนวทางปฏิบัติในการเรียนภาษาอังกฤษที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปนั้นไม่ใช่ทุกอย่างจะง่ายนัก พวกเขาสอนภาษาและเขียนคู่มือด้านมนุษยศาสตร์ด้วยความคิดที่แตกต่างจากผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิค ตามอัตภาพ ผู้สร้างโปรแกรมและเครื่องมือช่วยในการเรียนภาษาอังกฤษในตลาดปัจจุบันสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภท:
- ผู้ปฏิบัติงานด้านมนุษยศาสตร์ที่พูดภาษารัสเซีย ;
- เจ้าของภาษา นักมานุษยวิทยา ผู้ปฏิบัติงาน .
แนวทางการสอนภาษาอังกฤษทั้งสองวิธีมีข้อดีและข้อเสียต่างกันไป พวกเขารวมกันเป็นหนึ่งเดียวด้วยคุณสมบัติทั่วไป: วิธีการถูกสร้างขึ้นจากองค์ประกอบไปจนถึงทั่วไปเช่น สู่ระบบที่บ่อยครั้งไม่เคยประสบผลสำเร็จในทางปฏิบัติ
เมื่อเริ่มเรียนตามหลักการนี้บุคคลไม่มีความคิดที่ชัดเจนว่าเขาจะเรียนระบบภาษาประเภทใด ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ นักเรียนไม่มีความคิดที่ชัดเจนว่าส่วนใดของระบบที่เขากำลังฝึกอบรมอยู่ วิธีการรวมองค์ประกอบที่กำลังศึกษาเข้ากับโครงร่างโดยรวม และตำแหน่งที่ต้องการอย่างแน่นอน โดยทั่วไป ไม่มีโครงสร้างที่จำเป็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิค (และไม่เพียงแต่) ในการฝึกทักษะอย่างมีความหมาย
ผู้เขียนคู่มือที่พูดภาษารัสเซียตามหลักการแปลไวยากรณ์นำไปปฏิบัติจริงในแบบฝึกหัดไวยากรณ์เชิงพรรณนาหรือเชิงพรรณนาซึ่งนักภาษาศาสตร์ - นักทฤษฎีจัดการซึ่งมีความสัมพันธ์ทางอ้อมกับการฝึกพูดเท่านั้น แม้จะมีการอธิบายองค์ประกอบทางไวยากรณ์อย่างลึกซึ้งซึ่งทำให้วิธีการนี้แตกต่าง แต่ผลลัพธ์ที่ได้ตามกฎแล้วลงมาที่องค์ประกอบที่ได้รับการพัฒนาอย่างดีของระบบซึ่งมักจะยังคงอยู่กับนักเรียนเพียงความรู้ที่เป็นชิ้นเป็นอันเท่านั้นไม่ได้รวบรวมเข้าสู่ระบบการปฏิบัติของการดำรงชีวิต ภาษา.
วิธีการสื่อสารขึ้นอยู่กับการจดจำรูปแบบคำพูด ซึ่งในทางกลับกันไม่ได้ให้ความสามารถทางภาษาที่มีความหมายในระดับผู้สร้างคำพูดด้วย เนื่องจากผู้สร้างแนวทางการสื่อสารคือเจ้าของภาษาเองจึงเสนอได้แต่ความคิดภาษาของตนเองจากภายในไม่สามารถนำเสนอได้เข้าใจจากภายนอกเป็นระบบที่ขัดแย้งกับระบบของ ภาษาแม่ของนักเรียนที่พูดภาษารัสเซีย
ยิ่งไปกว่านั้น เจ้าของภาษาไม่สงสัยด้วยซ้ำว่านักเรียนที่พูดภาษารัสเซียนั้นมีกระบวนทัศน์ภาษาที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงและดำเนินการด้วยหมวดหมู่ไวยากรณ์ที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง ดังนั้นสิ่งที่ขัดแย้งกันคือผู้พูดที่ไม่พูดภาษารัสเซียไม่สามารถถ่ายทอดความแตกต่างทั้งหมดของภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่ให้กับผู้พูดภาษารัสเซียได้
ปัญหานกฮูกทั่วโลก
ระบบภาษารัสเซียและระบบภาษาอังกฤษมีความแตกต่างกันแม้ในระดับความรู้ความเข้าใจ ตัวอย่างเช่นหมวดหมู่ของเวลาในภาษาอังกฤษนั้นมีแนวคิดแตกต่างไปจากในภาษารัสเซียอย่างสิ้นเชิง เหล่านี้เป็นสองไวยากรณ์ที่สร้างขึ้นบนหลักการที่ตรงกันข้าม: ภาษาอังกฤษคือ ภาษาในขณะที่รัสเซีย - .
เมื่อเริ่มเรียนภาษาโดยไม่ได้คำนึงถึงความแตกต่างที่สำคัญที่สุดนี้ นักเรียนจะตกหลุมพราง โดยค่าเริ่มต้น ด้วยความมุ่งมั่นที่จะค้นหาระบบที่คุ้นเคย จิตสำนึกของเราเชื่อว่าระบบกำลังเรียนรู้ภาษาเดียวกับภาษารัสเซีย แต่มีเพียงภาษาอังกฤษเท่านั้น และไม่ว่านักเรียนจะเรียนภาษาอังกฤษมากแค่ไหน เขาก็ยังคง "ดึงนกฮูกอังกฤษไปยังโลกรัสเซียโดยไม่รู้ตัว" กระบวนการนี้อาจใช้เวลาหลายปีหรือหลายสิบปี
“ต้องทำอย่างไร?” หรือปรับใช้กับสมอง
คุณสามารถทำลายแนวทางปฏิบัติทางตันได้อย่างง่ายดายภายในกรอบของ “" ปรับให้เหมาะกับลักษณะของผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิคที่พูดภาษารัสเซีย ผู้เขียนแก้ปัญหาที่อธิบายไว้ข้างต้นโดยแนะนำองค์ประกอบที่ผิดปกติสองประการในการสอน
ประการแรก ก่อนที่จะเริ่มเรียนภาษาอังกฤษ นักเรียนเข้าใจความแตกต่างระหว่างไวยากรณ์ภาษารัสเซียและภาษาอังกฤษอย่างชัดเจน โดยเริ่มต้นในภาษาแม่ของเขาเพื่อแยกแยะระหว่างวิธีคิดทั้งสองนี้
ด้วยวิธีนี้ นักเรียนจะได้รับภูมิคุ้มกันที่เชื่อถือได้จากการตกอยู่ใน "ข้อบกพร่อง" ของการ "ดึงภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซีย" โดยสัญชาตญาณ ซึ่งทำให้กระบวนการเรียนรู้ล่าช้าเป็นเวลานานตามที่อธิบายไว้ข้างต้น
ประการที่สอง กรอบของระบบลอจิกความรู้ความเข้าใจของภาษาอังกฤษถูกโหลดเข้าสู่จิตสำนึกในภาษาแม่ก่อนที่การศึกษาภาษาอังกฤษจะเริ่มต้นขึ้น นั่นคือการเรียนรู้ถูกสร้างขึ้นจากการเชี่ยวชาญอัลกอริธึมไวยากรณ์ทั่วไปไปจนถึงการฝึกฝนองค์ประกอบเฉพาะของมัน นอกจากนี้ เมื่อกรอกกรอบนี้ด้วยเนื้อหาภาษาอังกฤษ นักเรียนจะใช้โครงสร้างไวยากรณ์ที่คุ้นเคยอยู่แล้ว
“การปฏิวัติรัสเซีย” หรือปาฏิหาริย์แห่งภาษาศาสตร์จิตวิทยา
ทั้งสองขั้นตอนต้องใช้เวลาเรียนกับครูเพียงประมาณ 10 ชั่วโมงหรือใช้เวลาศึกษาอิสระโดยนักเรียนโดยใช้สื่อการสอนที่โพสต์เป็นสาธารณสมบัติ การลงทุนเบื้องต้นดังกล่าว นอกเหนือจากการเป็นกระบวนการที่ค่อนข้างน่าตื่นเต้นสำหรับนักเรียน ซึ่งเป็นตัวแทนของเกมฝึกสมอง ช่วยประหยัดเวลาและทรัพยากรทางการเงินจำนวนมหาศาล สร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายสำหรับการเรียนรู้ทักษะอย่างมีสติ และเพิ่มทักษะของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญ ความนับถือตนเอง
จากการฝึกฝนการใช้วิธีนี้แสดงให้เห็นว่าผู้เชี่ยวชาญด้านไอทีเชี่ยวชาญไวยากรณ์ภาษาอังกฤษได้ดีกว่าและเร็วกว่านักเรียนคนอื่น ๆ - แนวทางไวยากรณ์แบบอัลกอริทึมและกำหนดไว้ ความเรียบง่ายและตรรกะของระบบมีความสัมพันธ์อย่างสมบูรณ์แบบกับทักษะวิชาชีพของช่างเทคนิค
ผู้เขียนเรียกแฮ็กชีวิตเชิงวิชาการอย่างเป็นระบบนี้ว่า “วิธีที่ 12” ตามจำนวนรูปแบบกาลพื้นฐาน (หรือที่เรียกกันทั่วไปว่า “สิบ”) ซึ่งประกอบขึ้นเป็นกรอบของระบบไวยากรณ์ของภาษาอังกฤษ
ควรกล่าวว่าเทคนิคที่ประยุกต์นี้เป็นการนำหลักการทางทฤษฎีของภาษาศาสตร์จิตวิทยาไปใช้ในทางปฏิบัติซึ่งกำหนดโดยนักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นเช่น N. Chomsky, L. Shcherba, P. Galperin
ที่มา: will.com