สิ่งที่เป็นอุปสรรคต่อการเรียนภาษาต่างประเทศ

ปัจจุบันมีวิธีการเรียนภาษาอังกฤษที่ประสบความสำเร็จมากมาย ในทางกลับกัน ฉันอยากจะทุ่มสามเซ็นต์เพื่อบอกว่ามันขัดขวางการเรียนรู้ภาษา

อุปสรรคประการหนึ่งคือเราสอนเขาผิดที่ มันไม่เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกาย แต่เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของสมอง มีพื้นที่ของ Wernicke และ Broca ในเยื่อหุ้มสมองส่วนหน้าซึ่งเกี่ยวข้องกับการรับรู้และการผลิตคำพูด ... ในผู้ใหญ่พวกเขามีหน้าที่รับผิดชอบในการรับสัญญาณเสียงสำหรับความเป็นไปได้ในกิจกรรมการพูด

และเด็กอายุห้าหรือเจ็ดขวบก็เรียนรู้ภาษาอื่นได้อย่างง่ายดายอย่างน่าประหลาดใจ! แม้ว่าสมองของพวกเขาจะยังไม่บรรลุนิติภาวะก็ตาม การก่อตัวของเยื่อหุ้มสมองจะสิ้นสุดลงเมื่ออายุสิบสองหรือสิบห้า - จากนั้นบุคคลจะได้รับความสามารถในการสร้างโครงสร้างเชิงตรรกะให้เสร็จสมบูรณ์ "เข้าสู่จิตใจ" ตามที่พวกเขาพูด ... ในเวลานี้โซน Wernick และ Broca เติบโตและเริ่มต้นขึ้น รับผิดชอบกิจกรรมการพูดของบุคคล และจะเกิดอะไรขึ้นก่อนที่เยื่อหุ้มสมองจะสุกเต็มที่ซึ่งเราจะต้องโหลดอย่างเข้มข้นเมื่อเรียนภาษาต่างประเทศ?

วิธีการสอนภาษาต่างประเทศตามปกตินั้นไม่ค่อยมีประสิทธิผลในตัวมันเอง หลายคนได้เรียนรู้จากพวกเขา แต่ยังไม่ได้รับความรู้ เทคนิคเหล่านี้ให้ผลลัพธ์เมื่อสามารถเปิดใช้งานส่วนลึกของสมอง ซึ่งเป็นส่วนโบราณที่เด็ก ๆ ใช้งานได้สำเร็จด้วยเหตุผลบางประการ

เราสามารถเข้าถึงการศึกษาภาษาต่างประเทศได้อย่างมีสติ: อ่านและแปล เติมพจนานุกรม เรียนรู้ไวยากรณ์ แต่ภาษานั้นได้มา (ถ้าได้มา) ในระดับจิตใต้สำนึกหรือจิตไร้สำนึก และนั่นดูเหมือนเป็นกลอุบายสำหรับฉัน

อุปสรรคประการที่สอง: วิธีการเรียนรู้ภาษาที่สองด้วยตนเอง พวกเขาจะถูกคัดลอกจากบทเรียนการเรียนรู้ไปยังเจ้าของภาษา เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้อ่านและเขียนโดยใช้ไพรเมอร์ - ที่โรงเรียนหรือที่บ้านทุกอย่างเริ่มต้นด้วยตัวอักษรด้วยคำที่ง่ายที่สุดจากนั้นก็วลีจากนั้นก็ไวยากรณ์จากนั้นก็มาถึง (ถ้ามี) ถึงโวหาร ... ในโรงเรียนทุกแห่ง การศึกษาความสนใจของครูนั้นแข็งแกร่ง (ไม่ใช่ในฐานะบุคคล แต่เป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษา): ใช้เวลากี่ชั่วโมงตามวิธีการที่ได้รับอนุมัติในหัวข้อนี้สิ่งที่ได้รับในรูปแบบของการทดสอบต่างๆ ... เบื้องหลังทั้งหมดนี้ มีการบัญชีเวลาและเงินที่ใช้ไปอย่างแม่นยำ โดยทั่วไปแล้ว ภาษาที่ส่งเสริมความรักต่อมัน ประเมินว่าภาษานั้น "เข้ามา" นักเรียนได้อย่างไร และนานแค่ไหน - นั่นคือความสนใจหลักของนักเรียนเอง - จะถูกละทิ้งไป การฝึกอบรมทั้งหมดมีเหตุผลและผิวเผินเกินไป ระบบบทเรียนการศึกษานี้มาจากยุคกลาง มีรากฐานมาจากยุคอุตสาหกรรม เมื่อการฝึกอบรมและการประเมินความรู้ที่ได้มาตรฐานมีคุณค่า เราสามารถเห็นด้วยกับเรื่องทั้งหมดนี้ได้ - ไม่มีวิธีการที่สมบูรณ์แบบ ระบบราชการขับเคลื่อนด้วยเงื่อนไขเบื้องต้นที่เป็นกลางสำหรับสิ่งนั้น แต่! มีความแตกต่างอย่างมากอย่างหนึ่ง: เด็กที่พัฒนาภาษาแม่ของตนเองที่โรงเรียนรู้วิธีอธิบายตัวเองอยู่แล้ว! คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับนักเรียนที่เริ่มเรียนรู้ภาษาใหม่ตั้งแต่เริ่มต้น... ระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมที่นี่ให้ผลลัพธ์ที่เรียบง่ายมาก - จดจำประสบการณ์ของคุณและประสบการณ์ของเพื่อนของคุณ
นอกเหนือจากย่อหน้านี้: เด็กจะเข้าใจได้อย่างไรว่านี่คือลูกแมว นี่มันอะไรวะไก่? ผู้ใหญ่สามารถแปลจากภาษาหนึ่งเป็นอีกภาษาหนึ่งได้โดยเชื่อมโยงคำกับคำ สำหรับเจ้าของภาษา ปรากฏการณ์และแนวคิดมีความเชื่อมโยงกันแตกต่างกัน

เหตุผลที่สาม กลุ่มนักประสาทสรีรวิทยาชาวอเมริกันชื่อดัง Paula Tallal พบว่าประมาณ 20% ของคนในประชากรไม่สามารถรับมือกับอัตราการพูดตามปกติได้ (รวมถึงปัญหาต่างๆ เช่น ดิสเล็กเซีย ดิสกราเฟีย และปัญหาอื่นๆ ด้วย) คนเหล่านี้ไม่มีเวลารับรู้และเข้าใจสิ่งที่พวกเขาได้ยิน สมองน้อยมีหน้าที่รับผิดชอบกระบวนการนี้ - "มาเธอร์บอร์ด" ของสมองของเราไม่สามารถรับมือกับการประมวลผลข้อมูลที่เข้ามาแบบเรียลไทม์ได้ ไม่ใช่เรื่องสิ้นหวัง คุณสามารถฝึกแบบสโลว์โมชั่นและไปถึงความเร็วปกติได้ในที่สุด ในกรณีส่วนใหญ่ สิ่งนี้จะสำเร็จ แต่คุณต้องรู้ว่ามีการซุ่มโจมตีที่ต้องใช้แนวทางพิเศษเช่นกัน

เหตุผลที่สี่: ความสับสนเบื้องต้นในแนวคิด บางทีเธออาจมีพิษร้ายแรงที่สุดสำหรับฉัน เราจะทำอย่างไรกับภาษาที่สอง? เราสอนเขา ฉันทำได้ดีในวิชาคณิตศาสตร์และฟิสิกส์ที่โรงเรียน และหันมาเรียนภาษาอังกฤษในลักษณะเดียวกัน จำเป็นต้องเรียนรู้คำศัพท์และไวยากรณ์และจะมีปัญหาอะไรบ้างหากคุณเรียนรู้ทุกอย่างดีและจำได้ดี? ความจริงที่ว่ากิจกรรมการพูดมีลักษณะที่แตกต่างกันโดยพื้นฐานและมีความหลากหลายในด้านสรีรวิทยามากกว่าโครงสร้างการเก็งกำไร (โดยไม่มีเสียงหวือหวาที่น่ารังเกียจ) ฉันรู้สึกได้ในไม่กี่ปีต่อมาเท่านั้น

เหตุผลที่ห้าบางส่วนตัดกับเหตุผลที่สี่ นี่คืออัตตา ถ้าฉันรู้คำศัพท์และไวยากรณ์ ทำไมต้องอ่านซ้ำหลายรอบ? (“ฉันโง่เหรอ?”) ความนับถือตนเองเตะเข้ามา อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้ภาษาไม่ใช่ความรู้ แต่เป็นทักษะที่สามารถสร้างขึ้นได้จากการทำซ้ำๆ ซ้ำๆ เท่านั้น และขัดกับภูมิหลังของการขจัดคำวิจารณ์ออกจากตัวเอง เคล็ดลับทางจิตวิทยา - การไตร่ตรองที่ลดลง - มักเป็นภาระสำหรับผู้ใหญ่เช่นกัน เป็นเรื่องยากสำหรับฉันที่จะลดการวิจารณ์ตนเอง

โดยสรุป ฉันต้องการทราบเกี่ยวกับประสบการณ์ของคุณในการเรียนภาษาอังกฤษ (ฉันกำลังพยายามหาวิธีในการเรียนรู้ภาษา ซึ่งจะลบข้อจำกัดที่ระบุไว้และข้อจำกัดอื่นๆ ที่เป็นไปได้ออกไป) และคำถามก็เกิดขึ้น: มันสำคัญแค่ไหนที่โปรแกรมเมอร์จะต้องเชี่ยวชาญภาษาอังกฤษในระดับขั้นต่ำของมืออาชีพ การครอบครอง (ขั้นต่ำ) นั้นเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้? การขยายความสามารถทางภาษามีความสำคัญเพียงใดในแง่ของการเดินทาง การเปลี่ยนสถานที่ การพักอาศัยชั่วคราวในภาษาอังกฤษที่พูด หรือในวงกว้างมากขึ้น สภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมอื่น ๆ ที่ภาษาอังกฤษสามารถเพียงพอสำหรับการสื่อสาร?

ที่มา: will.com