สวัสดีทุกคน! ปีที่แล้วฉันเขียน . เมื่อพิจารณาจากบทวิจารณ์แล้ว บทความนี้มีแนวคิดที่น่าสนใจมากมาย แต่มีขนาดใหญ่และอ่านยาก และฉันอยากจะแยกมันออกเป็นชิ้นเล็ก ๆ และเขียนให้ชัดเจนยิ่งขึ้นมานานแล้ว
แต่อย่างใด การเขียนสิ่งเดียวกันซ้ำสองครั้งก็ใช้ไม่ได้ผล นอกจากนี้ในปีนี้ยังมีปัญหาสำคัญกับการจัดหลักสูตรที่คล้ายกัน ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจเขียนบทความหลายบทความเกี่ยวกับแต่ละแนวคิดแยกกัน หารือเกี่ยวกับข้อดีข้อเสีย
บทความที่เป็นศูนย์นี้เป็นข้อยกเว้น มันเป็นเรื่องของแรงจูงใจของครู ว่าเหตุใดการสอนที่ดีจึงมีประโยชน์และสนุกสนานทั้งต่อตัวคุณเองและต่อโลก
ฉันจะเริ่มต้นด้วยสิ่งที่กระตุ้นฉัน
ก่อนอื่น ฉันคิดว่ามันน่าสนใจและน่าพอใจ! ฉันจะพยายามกำหนดสิ่งที่แน่ชัด
ฉันชอบคิดกฎบางอย่างที่คนอื่นจะต้องปฏิบัติตามอย่างน้อยหนึ่งภาคการศึกษา ฉันชอบที่จะปรับปรุงกฎสำเร็จรูปที่มีอยู่แล้วหรือที่ฉันสร้างขึ้นเอง เพื่อให้พวกเขาดีขึ้น จงแก้ไขปัญหาบางอย่างที่ฉันหรือนักเรียนมี
สำหรับหลักสูตรที่ดี คุณต้องมีจำนวนมาก: เลือกเนื้อหา จัดเรียงอย่างชาญฉลาดตลอดภาคเรียน เรียนรู้ที่จะอธิบายอย่างชัดเจนและน่าสนใจ คิดผ่านระบบการรายงานที่เพียงพอและกระตุ้นสำหรับนักเรียน การออกแบบหลักสูตรดังกล่าวไม่เพียงแต่เป็นงานที่น่าสนใจเท่านั้น แต่ยังเป็นงานที่มีประโยชน์ในทางปฏิบัติอีกด้วย ก็สามารถแก้ไขได้อย่างไม่มีที่สิ้นสุด คุณสามารถสังเกตเห็นการปรับปรุงระดับกลางในทางปฏิบัติเป็นการส่วนตัว ในการวิจัยที่มีการปรับปรุงในทางปฏิบัติมักจะไม่ดี การสอนสามารถชดเชยสิ่งนี้ได้
แน่นอนว่าฉันยังต้องการแบ่งปันความรู้ของฉันด้วย - ดูเหมือนว่าจะทำให้ฉันดูฉลาดและน่าดึงดูดยิ่งขึ้น ดูเหมือนฉันจะเป็นหัวหน้าของผู้ชม ฉันชอบที่อย่างน้อยก็มีคนฟังฉันและตั้งใจฟัง ทำสิ่งที่ฉันคิดว่าถูกต้อง อีกทั้งสถานะของครูยังสร้างรัศมีอันน่ารื่นรมย์ในตัวเองอีกด้วย
แต่ที่น่าสนใจและน่ารื่นรมย์ไม่ใช่ทั้งหมด การสอนทำให้ฉันดีขึ้น: มีความรู้มากขึ้น มีความสามารถมากขึ้น
ฉันถูกบังคับให้ดำดิ่งลึกเข้าไปในเนื้อหามากขึ้น ฉันไม่ต้องการให้นักเรียนมองฉันอย่างไม่เห็นด้วยและคิดว่า: "นี่คือผู้ชายอีกคนที่ไม่มีอะไรทำดีไปกว่าอ่านเรื่องไร้สาระให้พวกเราฟังโดยตัวเขาเองไม่คิดว่าจำเป็นต้องเข้าใจ"
เมื่อนักเรียนเข้าใจเนื้อหาอย่างคร่าวๆ พวกเขาก็เริ่มถามคำถาม มันเกิดขึ้นที่คำถามนั้นฉลาดและนำคุณเข้าใกล้สิ่งที่ไม่รู้มากขึ้น มันเกิดขึ้นที่คำถามนั้นมีความคิดที่ไม่เคยเกิดขึ้นกับคุณมาก่อน หรือถูกนำมาพิจารณาอย่างไม่ถูกต้อง
มันเกิดขึ้นที่ความรู้ใหม่เกิดขึ้นจากผลงานของนักเรียน ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่มอบหมายภาคปฏิบัติหรือปรับปรุงสื่อการเรียนการสอนของหลักสูตรจะมีอัลกอริทึมและสูตรสำหรับการประเมินคุณภาพที่แปลกใหม่สำหรับฉัน บางทีฉันอาจเคยได้ยินเกี่ยวกับแนวคิดเหล่านี้มาก่อน แต่ก็ยังไม่สามารถพาตัวเองไปคิดออกได้ แล้วพวกเขาก็มาพูดว่า: “ทำไมไม่เพิ่มสิ่งนี้เข้าไปในหลักสูตรล่ะ? มันดีกว่าที่เรามี เพราะ…” – คุณต้องคิดให้ออก คุณจะหนีไม่พ้น
นอกจากนี้ การสอนยังเป็นแนวทางปฏิบัติในการสื่อสารกับนักเรียนอีกด้วย ฉันตอบคำถามของพวกเขาโดยพยายามทำให้ชัดเจนและไม่สับสน
สปอยเลอร์:ฉันไม่เก่งเรื่องนี้ =(
ในระหว่างการสื่อสาร ฉันประเมินความสามารถและการทำงานหนักของนักเรียนโดยไม่สมัครใจ จากนั้นเกรดเหล่านี้จะถูกเปรียบเทียบโดยอัตโนมัติกับสิ่งที่นักเรียนทำจริง ปรากฎว่าฉันกำลังเรียนรู้ที่จะประเมินความสามารถของผู้อื่น
มันเกิดขึ้นเพื่อเรียนรู้ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับโครงสร้างของโลก ตัวอย่างเช่น ในปีนี้ ฉันมีโอกาสได้สัมผัสถึงความหลั่งไหลของนักเรียนที่แตกต่างกันอย่างมากในช่วงเวลาเพียงหนึ่งปี
การสอนจะช่วยคนที่สอนได้อย่างไร
มีหลายความคิด สามารถ:
- ใช้นักเรียนเพื่อทดสอบสมมติฐานการวิจัย ใช่ ฉันไม่คิดว่าการนำผลงานของนักเรียนไปใช้เพื่อจุดประสงค์ของคุณเองนั้นผิดจรรยาบรรณและไม่ดี ในทางตรงกันข้าม นักเรียนรู้สึกว่าสิ่งที่พวกเขาทำอยู่มีความจำเป็นจริงๆ นี่เป็นความรู้สึกที่น่าพึงพอใจ มันกระตุ้นให้คุณทำงานได้ดีขึ้น
- ทำความเข้าใจว่าคนอื่นจะตอบสนองต่อคำพูดของคุณอย่างไร เรียนรู้ที่จะสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
- ดำเนินการทดลองการจัดการทำงานเป็นทีม
- พบกับผู้เชี่ยวชาญในอนาคตในสาขาของคุณ คุณอาจต้องร่วมมือกับบางคนในภายหลัง หรือบางทีคุณอาจชอบนักเรียนคนหนึ่งแล้วเชิญเขามาร่วมงานกับคุณ การสังเกตบุคคลหนึ่งๆ ตลอดภาคการศึกษาจะทำให้คุณรู้จักเขาดีขึ้นกว่าการสัมภาษณ์หลายๆ ครั้ง
ในช่วงเวลาที่น่าเศร้า คุณสามารถจำได้ว่าคุณได้ส่งต่อความรู้และประสบการณ์ของคุณให้กับผู้คนมากมาย พวกเขาไม่สูญหาย =)
ที่มา: will.com