ปัจจุบันซอฟต์แวร์เพื่อการศึกษาคือชุดของแอปพลิเคชันที่ออกแบบมาเพื่อพัฒนาทักษะเฉพาะของนักเรียน แต่ระบบดังกล่าวปรากฏตัวครั้งแรกเมื่อกว่าร้อยปีที่แล้ว - วิศวกรและนักประดิษฐ์ได้พัฒนาไปไกลจาก "เครื่องจักรทางการศึกษา" เชิงกลที่ไม่สมบูรณ์ไปจนถึงคอมพิวเตอร์และอัลกอริธึมเครื่องแรก เรามาพูดถึงรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้
View: / ซีซีโดย
การทดลองครั้งแรก—สำเร็จและไม่สำเร็จมากนัก
ซอฟต์แวร์เพื่อการศึกษามีอายุย้อนไปถึงปลายศตวรรษที่ XNUMX เป็นเวลานานที่ผู้ให้คำปรึกษาและหนังสือยังคงเป็นแหล่งความรู้หลัก กระบวนการศึกษาใช้เวลาจากครูมากเกินไป และบางครั้งผลลัพธ์ก็ไม่เป็นที่ต้องการมากนัก
ความสำเร็จของการปฏิวัติอุตสาหกรรมทำให้หลายคนได้ข้อสรุปที่ชัดเจนในขณะนั้นว่า นักเรียนสามารถได้รับการสอนได้รวดเร็วและมีประสิทธิภาพมากขึ้น หากครูถูกแทนที่ด้วยอุปกรณ์การสอนแบบกลไก จากนั้น “สายพานลำเลียง” ทางการศึกษาจะทำให้สามารถฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญโดยใช้เวลาน้อยลง ทุกวันนี้ ความพยายามในการใช้เครื่องจักรกระบวนการนี้ดูไร้เดียงสา แต่มันเป็น "สตีมพังค์ทางการศึกษา" ที่กลายเป็นพื้นฐานของเทคโนโลยีสมัยใหม่
สิทธิบัตรฉบับแรกสำหรับอุปกรณ์กลไกสำหรับการเรียนรู้ไวยากรณ์ ในปี พ.ศ. 1866 โดย American Halcyon Skinner รถเป็นกล่องที่มีหน้าต่างสองบาน หนึ่งในนั้นนักเรียนเห็นภาพวาด (เช่น ม้า) ในหน้าต่างที่สอง เขาพิมพ์ชื่อของวัตถุโดยใช้ปุ่ม แต่ระบบไม่ได้แก้ไขข้อผิดพลาดและไม่ได้ทำการตรวจสอบ
ในปี พ.ศ. 1911 อุปกรณ์สำหรับการสอนเลขคณิต การอ่าน และการสะกดคำ ได้รับการจดสิทธิบัตรโดยนักจิตวิทยา เฮอร์เบิร์ต ออสติน ไอกินส์ จากมหาวิทยาลัยเยล นักเรียนรวมบล็อกไม้สามบล็อกเข้ากับช่องเจาะที่คิดไว้ในกล่องไม้แบบพิเศษ บล็อกเหล่านี้แสดงภาพองค์ประกอบของตัวอย่างทางคณิตศาสตร์อย่างง่าย หากเลือกตัวเลขถูกต้อง คำตอบที่ถูกต้องจะถูกสร้างขึ้นที่ด้านบนของแผ่นกระเบื้อง ().
ในปี 1912 นักจิตวิทยาชาวอเมริกันได้วางรากฐานสำหรับวิธีการสอนอัตโนมัติแบบใหม่ที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น (เอ็ดเวิร์ด ลี ธอร์นไดค์) ในหนังสือ “การศึกษา” เขาถือว่าข้อเสียเปรียบหลักของหนังสือเรียนคือการที่นักเรียนถูกทิ้งให้อยู่กับอุปกรณ์ของตนเอง พวกเขาอาจไม่ใส่ใจกับประเด็นสำคัญหรือเรียนรู้สิ่งใหม่โดยไม่ต้องเชี่ยวชาญเนื้อหาเก่า Thorndike เสนอแนวทางที่แตกต่างโดยพื้นฐาน นั่นคือ "หนังสือเกี่ยวกับกลไก" ซึ่งจะเปิดส่วนต่อๆ ไปหลังจากที่ส่วนก่อนหน้าเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องเท่านั้น
View: / อันสแปลช.คอม
ในงานใหญ่โตของ Thorndike คำอธิบายของอุปกรณ์ถูกนำมาใช้ เขาไม่ได้ให้รายละเอียดความคิดของเขาในทางใดทางหนึ่ง แต่นี่ก็เพียงพอแล้วสำหรับศาสตราจารย์ซิดนีย์ เพรสซีย์ แห่งมหาวิทยาลัยโอไฮโอ ซึ่งได้รับแรงบันดาลใจจากงานของนักจิตวิทยา ระบบการเรียนรู้ - ครูอัตโนมัติ บนดรัมของเครื่อง นักเรียนเห็นตัวเลือกคำถามและคำตอบ ด้วยการกดปุ่มกลหนึ่งในสี่ปุ่ม เขาก็เลือกปุ่มที่ถูกต้อง หลังจากนั้นกลองจะหมุนและอุปกรณ์จะ "แนะนำ" คำถามต่อไป นอกจากนี้ตัวนับยังบันทึกจำนวนความพยายามที่ถูกต้อง
ในปี พ.ศ. 1928 เพรสซีย์ สิทธิบัตรสำหรับการประดิษฐ์ แต่ไม่ได้นำแนวคิดของ Thorndike ไปปฏิบัติอย่างเต็มประสิทธิภาพ ครูอัตโนมัติไม่สามารถสอนได้ แต่อนุญาตให้คุณทดสอบความรู้ของคุณได้อย่างรวดเร็ว
หลังจากซิดนีย์ เพรสซีย์ นักประดิษฐ์หลายคนเริ่มออกแบบ “เครื่องจักรการสอน” ใหม่ พวกเขาผสมผสานประสบการณ์ของศตวรรษที่ 1936 แนวคิดของ Thorndike และเทคโนโลยีแห่งศตวรรษใหม่เข้าด้วยกัน ก่อนปี XNUMX ในสหรัฐอเมริกา สิทธิบัตรที่แตกต่างกัน 700 รายการสำหรับ “เครื่องจักรการสอน” แต่ต่อมาสงครามโลกครั้งที่สองเริ่มขึ้น งานในพื้นที่นี้ถูกระงับและความสำเร็จที่สำคัญต้องรอเกือบ 20 ปี
เครื่องจักรการเรียนรู้ของเฟรดเดอริก สกินเนอร์
ในปี 1954 ศาสตราจารย์ Burrhus Frederic Skinner จากมหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ได้กำหนดหลักการพื้นฐานสำหรับการศึกษาไวยากรณ์ คณิตศาสตร์ และวิชาอื่นๆ แนวคิด เป็นทฤษฎีการเรียนรู้แบบโปรแกรม
โดยระบุว่าส่วนประกอบหลักของอุปกรณ์การสอนควรเป็นโปรแกรมที่เข้มงวดซึ่งมีองค์ประกอบสำหรับการเรียนรู้และทดสอบสื่อการสอน กระบวนการเรียนรู้นั้นเป็นแบบขั้นตอน - นักเรียนจะไม่ไปไกลกว่านี้จนกว่าเขาจะได้ศึกษาหัวข้อที่ต้องการและตอบคำถามทดสอบ ในปีเดียวกันนั้นเอง สกินเนอร์ได้เปิดตัว "เครื่องจักรการสอน" สำหรับใช้ในโรงเรียน
คำถามถูกพิมพ์บนกระดาษการ์ดและแสดง "ทีละเฟรม" ในหน้าต่างพิเศษ นักเรียนพิมพ์คำตอบบนแป้นพิมพ์ของอุปกรณ์ หากคำตอบถูกต้อง เครื่องจะเจาะรูในการ์ด ระบบของสกินเนอร์แตกต่างจากระบบอะนาล็อกโดยข้อเท็จจริงที่ว่าหลังจากคำถามชุดแรก นักเรียนจะได้รับเฉพาะคำถามที่เขาไม่สามารถตอบได้อีกครั้ง วงจรนี้เกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำอีกตราบใดที่ปัญหาที่ยังไม่ได้รับการแก้ไขยังคงอยู่ ดังนั้นอุปกรณ์นี้ไม่เพียงแต่ทดสอบความรู้เท่านั้น แต่ยังสอนนักเรียนอีกด้วย
ในไม่ช้ารถก็ถูกนำไปผลิตจำนวนมาก ปัจจุบัน สิ่งประดิษฐ์ของสกินเนอร์ถือเป็นอุปกรณ์ชิ้นแรกที่สามารถรวมผลการวิจัยทางทฤษฎีในด้านจิตวิทยาการศึกษาเข้ากับนวัตกรรมทางเทคโนโลยีในยุคนั้นได้
ระบบเพลโตซึ่งมีมาเป็นเวลา 40 ปี
จากทฤษฎีการเรียนรู้แบบโปรแกรม ในปี 1960 วิศวกรวัย 26 ปี (โดนัลด์ บิทเซอร์) ซึ่งเพิ่งได้รับปริญญาจากมหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ ระบบคอมพิวเตอร์ PLATO (โปรแกรมลอจิกสำหรับการดำเนินการสอนอัตโนมัติ)
สถานี PLATO เชื่อมต่อกับเมนเฟรมของมหาวิทยาลัย . จอแสดงผลสำหรับพวกเขาคือทีวีธรรมดา และแป้นพิมพ์ของผู้ใช้มีเพียง 16 ปุ่มสำหรับการนำทาง นักศึกษามหาวิทยาลัยสามารถเรียนหลักสูตรเฉพาะเรื่องได้หลายหลักสูตร
View: / PD / แป้นพิมพ์ PLATO4
PLATO เวอร์ชันแรกเป็นเวอร์ชันทดลองและมีข้อ จำกัด ที่สำคัญ ตัวอย่างเช่น ความสามารถสำหรับผู้ใช้สองคนในการทำงานพร้อมกันปรากฏเฉพาะในปี 1961 (ใน PLATO II เวอร์ชันอัปเดต) และในปี 1969 วิศวกรได้เปิดตัวภาษาการเขียนโปรแกรมพิเศษ เพื่อพัฒนาไม่เพียงแต่สื่อการเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเกมด้วย
PLATO พัฒนาขึ้น และในปี 1970 มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ได้ทำข้อตกลงกับ Control Data Corporation อุปกรณ์ดังกล่าวเข้าสู่ตลาดเชิงพาณิชย์
หกปีต่อมา อาคารผู้โดยสาร 950 แห่งได้ทำงานร่วมกับ PLATO แล้ว และปริมาณหลักสูตรรวมอยู่ที่ 12 ชั่วโมงการสอนในหลายสาขาวิชาของมหาวิทยาลัย
ปัจจุบันระบบนี้ไม่ได้ใช้ แต่ถูกยกเลิกไปในปี 2000 อย่างไรก็ตาม องค์กร PLATO Learning (ปัจจุบันคือ Edmentum) ซึ่งรับผิดชอบในการส่งเสริมอาคารผู้โดยสาร กำลังพัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรม
“หุ่นยนต์สามารถสอนลูกของเราได้ไหม”
ด้วยการพัฒนาเทคโนโลยีการศึกษาใหม่ ๆ ในยุค 60 การวิพากษ์วิจารณ์เริ่มต้นขึ้น ส่วนใหญ่เป็นสื่อยอดนิยมของอเมริกา พาดหัวข่าวหนังสือพิมพ์และนิตยสาร เช่น “เครื่องจักรการสอน: พรหรือคำสาป?” พูดเพื่อตัวเอง ผู้คลางแคลงใจลดลงเหลือสามหัวข้อ
ประการแรก การฝึกอบรมครูด้านระเบียบวิธีและเทคนิคไม่เพียงพอ เนื่องจากการขาดแคลนบุคลากรในโรงเรียนในอเมริกา ประการที่สอง อุปกรณ์มีราคาสูงและหลักสูตรการฝึกอบรมจำนวนน้อย ดังนั้น โรงเรียนในเขตใดเขตหนึ่งจึงใช้เงิน 5000 ดอลลาร์ (ซึ่งเป็นจำนวนเงินมหาศาลในขณะนั้น) หลังจากนั้นพวกเขาพบว่ามีอุปกรณ์การเรียนไม่เพียงพอสำหรับการศึกษาที่เต็มเปี่ยม
ประการที่สาม ผู้เชี่ยวชาญกังวลเกี่ยวกับความเป็นไปได้ที่การลดทอนความเป็นมนุษย์ของการศึกษา ผู้ที่ชื่นชอบมากเกินไปพูดคุยเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่ว่าในอนาคตครูจะไม่จำเป็น
การพัฒนาเพิ่มเติมแสดงให้เห็นว่าความกลัวนั้นไร้ประโยชน์ ครูไม่ได้กลายเป็นผู้ช่วยคอมพิวเตอร์แบบเงียบ ค่าอุปกรณ์และซอฟต์แวร์ลดลง และปริมาณสื่อการเรียนการสอนก็เพิ่มขึ้น แต่สิ่งนี้เกิดขึ้นเฉพาะในช่วงทศวรรษที่ 80-90 ของศตวรรษที่ XNUMX เมื่อมีการพัฒนาใหม่ปรากฏขึ้นซึ่งบดบังความสำเร็จของเพลโต
เราจะพูดถึงเทคโนโลยีเหล่านี้ในครั้งต่อไป
เราเขียนอะไรอีกเกี่ยวกับHabré:
ที่มา: will.com