Ang nakaraang bahagi ng ating kwento Sa pagpasok ng 80s at 90s, medyo lumamig ang sigla ng mga guro para sa mga computer. Ito ay pinaniniwalaan na ang mga programmer lamang ang tunay na nangangailangan ng mga ito. Ang opinyon na ito ay higit sa lahat dahil sa katotohanan na ang mga personal na computer noong panahong iyon ay hindi sapat na naa-access sa mga tuntunin ng karanasan ng gumagamit, at ang mga guro ay hindi palaging may mga kasanayan upang iakma at ipatupad ang mga ito sa silid-aralan.
Habang ang potensyal ng mga PC ay ganap na natanto at sila ay naging mas nauunawaan, maginhawa, at kaakit-akit sa mga ordinaryong tao, ang sitwasyon ay nagsimulang magbago, kabilang ang larangan ng software na pang-edukasyon.
View: /unsplash.com
"Bakal" kakayahang magamit
Ito ang unang modelo ng Apple na nagtatampok ng SCSI (Small Computer Systems Interface, binibigkas na "skazie") peripheral bus, na nagpapahintulot para sa koneksyon ng iba't ibang uri ng mga device, mula sa mga hard drive at drive hanggang sa mga scanner at printer. Ang mga port na ito ay natagpuan sa lahat ng Apple computer hanggang sa iMac, na inilabas noong 1998.
Ang ideya ng pagpapalawak ng mga kakayahan ng user ay naging susi sa Macintosh Plus. Pagkatapos ay nag-alok ang kumpanya ng mga diskwento sa mga institusyong pang-edukasyon sa isang espesyal na modelo, ang Macintosh Plus Ed, at si Steve Jobs ay aktibong nagtustos ng kagamitan sa mga paaralan at unibersidad, habang sabay-sabay mga tax break para sa mga kumpanyang IT na kasangkot sa mga naturang proyekto.
Isang taon pagkatapos ng Macintosh Plus, inilabas ng Apple ang una nitong computer na may full-color na display, ang Macintosh II. Ang mga inhinyero na sina Michael Dhuey at Brian Berkeley ay nagsimulang gumawa sa modelong ito nang hindi nalalaman ni Jobs. Ang mga Trabaho ay tiyak na tutol sa kulay ng Macintosh, hindi gustong mawala ang kagandahan ng monochrome. Samakatuwid, ang proyekto ay nakakuha lamang ng buong suporta pagkatapos ng pagbabago sa pamumuno ng kumpanya, na nanginginig sa buong merkado ng PC.
Ito ay kaakit-akit hindi lamang para sa kanyang 13-pulgadang color screen at suporta para sa 16,7 milyong mga kulay, kundi pati na rin para sa modular na arkitektura nito, pinahusay na interface ng SCSI, at bagong NuBus bus, na nagpapahintulot sa hanay ng mga bahagi ng hardware na baguhin (nga pala, laban din si Steve sa puntong ito).
View: /PD
Sa kabila ng kanilang mga tag ng presyo na ilang libong dolyar, ang mga computer ay nagiging mas naa-access ng mga mamimili bawat taon, kahit na sa mga tuntunin ng mga tampok at kakayahan. Ang tanging bagay na natitira upang gawin ay lumikha ng software na tatakbo sa lahat ng kahanga-hangang hardware na ito.
Mga virtual na guro
Ang mga bagong kompyuter ay nagbunsod ng mga talakayan tungkol sa mga problema ng sistema ng edukasyon sa kabuuan. Tinalakay ng ilan ang imposibilidad na maabot ang bawat estudyante sa isang siksikang silid-aralan. Kinakalkula ng iba kung gaano karaming oras ang ginugol sa pangangasiwa at pagmamarka ng mga pagsusulit. Ang iba pa ay pinuna ang mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo, na ang pag-update ay magastos at tumagal ng maraming taon.
Sa kabilang banda, ang isang "electronic teacher" ay maaaring sabay na magturo sa libu-libong estudyante, bawat isa ay tumatanggap ng 100% ng atensyon ng guro. Ang mga pagsusulit ay maaaring awtomatikong mabuo, at ang kurikulum ay na-update sa pag-click ng isang pindutan. Hindi banggitin, ang materyal ay maaaring iharap nang walang pansariling pagsusuri o mga karagdagan, palaging nasa format at saklaw na inaprubahan ng ekspertong komunidad.
View: /unsplash.com
Noong unang bahagi ng 90s, ang mga mag-aaral ay inalok ng isang bagong henerasyon ng software na pang-edukasyon - nagsimula silang mag-aral ng algebra gamit ang и (PAT), at pisika - kasama Ang software na ito ay nag-aalok hindi lamang ng mga kakayahan sa pagtatasa kundi pati na rin ng tulong sa pag-master ng materyal sa kurikulum. Gayunpaman, hindi madali ang pag-angkop ng mga naturang produkto sa mga prosesong pang-edukasyon—iba ang bagong software sa mga nauna nito at nangangailangan ng iba't ibang paraan ng pagtuturo. Nais ng mga developer na maunawaan ng mga mag-aaral ang materyal sa halip na isaulo ito.
"Ang lahat ng mga mag-aaral sa high school ay gumagamit ng matematika sa kanilang pang-araw-araw na buhay, ngunit kakaunti ang nagkokonekta sa kanilang mga karanasan sa 'paaralan' na matematika," katwiran ng mga tagalikha ng PAT. "Sa aming [virtual] na mga silid-aralan, nagtatrabaho sila sa mga mini-proyekto, halimbawa, paghahambing ng mga rate ng paglago ng kagubatan sa iba't ibang panahon. Pinipilit sila ng gawaing ito na gumawa ng mga hula batay sa umiiral na data, nagtuturo sa kanila na pag-aralan ang mga ugnayan sa pagitan ng mga set, at inilalarawan ang lahat ng phenomena sa wika ng matematika."
Binanggit ng mga software developer ang mga rekomendasyon ng National Council of Teachers of Mathematics, na noong 1989 ay nagrekomenda na huwag pahirapan ang mga mag-aaral na may hypothetical na mga problema ngunit bumuo ng isang praktikal na diskarte sa pag-aaral ng paksa. Pinuna ng mga tradisyonalista sa edukasyon ang gayong mga inobasyon, ngunit noong 1995, napatunayan ng mga paghahambing na pag-aaral ang bisa ng pagsasama-sama ng mga praktikal na problema: ang mga klase na may bagong software ay nagpapataas ng pagganap ng mga mag-aaral sa mga huling pagsusulit ng 15%.
Ngunit ang pangunahing problema ay hindi kung ano ang ituturo, ngunit kung paano ang mga programmer ng unang bahagi ng 90s pinamamahalaang magtatag ng isang dialogue sa pagitan ng mga elektronikong guro at kanilang mga mag-aaral?
Usapang tao
Naging posible ito nang literal na lansagin ng mga akademya ang mekanika ng pag-uusap ng tao sa mga gear nito. Sa kanilang mga gawa, binanggit ng mga developer (Jim Minstrell), na bumuo ng aspektwal na paraan ng pag-aaral, at sumulong sa cognitive psychology at learning psychology. Ang mga natuklasang ito ay nagbigay-daan sa kanila na magdisenyo ng mga system na, ilang dekada bago ang matatalinong chatbots, ay maaaring suportahan ang isang "pag-uusap"—na nagbibigay ng feedback sa loob ng proseso ng pag-aaral.
Kaya, sa Sinabi ng online physics tutor na AutoTutor na maaari itong "magbigay ng positibo, negatibo, at neutral na feedback, hikayatin ang mag-aaral na sumagot nang mas ganap, tumulong sa pag-alaala ng tamang salita, magbigay ng mga pahiwatig at karagdagan, itama, sagutin ang mga tanong, at ibuod ang paksa."
"Nag-aalok ang AutoTutor ng isang serye ng mga tanong na masasagot sa lima hanggang pitong pangungusap," paliwanag ng mga tagalikha ng isang sistema ng pagtuturo ng pisika. "Unang sumagot ang mga user gamit ang isang salita o dalawang pangungusap." , pag-aangkop sa pahayag ng problema. Bilang resulta, mayroong 50-200 dialogue lines bawat tanong."
View: /unsplash.com
Hindi lang tiniyak ng mga developer ng mga solusyong pang-edukasyon na sila ay bihasa sa materyal ng paaralan—tulad ng "tao" na mga guro, ang mga sistemang ito ay halos kumakatawan sa antas ng kaalaman ng mga mag-aaral. "Naiintindihan" nila kapag ang gumagamit ay nag-iisip sa maling direksyon o isang hakbang ang layo mula sa tamang sagot.
"Alam ng mga guro kung paano pumili ng tamang bilis para sa kanilang mga tagapakinig at makahanap ng tamang paliwanag kung nakikita nila na ang mga nakikinig ay nalilito," Mga developer ng DIAGNOSER. "Ang kakayahang ito ang pundasyon ng facet-based na pagtuturo ng Minstrel. Ang mga sagot ng mga mag-aaral ay ipinapalagay na batay sa kanilang pinakamalalim na pag-unawa sa isang partikular na paksa.
Marami sa mga programang ito (DIAGNOSER, Atlas, AutoTutor) ay ginagamit pa rin ngayon, na umunlad sa ilang henerasyon. Ang iba ay isinilang na muli sa ilalim ng mga bagong pangalan—halimbawa, ang PAT ay naging isang ganap na bago mga produktong pang-edukasyon para sa gitna at mataas na paaralan, kolehiyo, at unibersidad. Ang tanong ay lumitaw: bakit hindi pa pinapalitan ng mga mahuhusay na solusyong ito ang mga guro?
Ang pangunahing dahilan ay, siyempre, ang gastos at ang pagiging kumplikado ng pangmatagalang pagpaplano para sa pagsasama ng naturang software sa proseso ng edukasyon (isinasaalang-alang ang ikot ng buhay ng mga programa mismo). Samakatuwid, ang mga e-teacher at instructor ngayon ay nananatiling isang kakaibang kawili-wiling karagdagan, isang mahalagang asset para sa mga indibidwal na paaralan at unibersidad. Sa kabilang banda, ang mga nagawa noong huling bahagi ng 90s at unang bahagi ng 2000s ay hindi basta-basta mawala. Sa ganitong teknolohikal na base at ang mga prospect na binuksan ng internet, ang mga sistemang pang-edukasyon ay maaari lamang lumago.
Sa mga sumunod na taon, ang mga silid-aralan ay nawala ang kanilang mga pader, at ang mga mag-aaral at mag-aaral (halos) ay nag-alis ng mga boring na lektura. Sasabihin namin sa iyo kung paano ito nangyari sa isang bagong Habratopic.
Mayroon kaming sa Habré:
Pinagmulan: www.habr.com
