Pagbati, mga Khabravian at mga bisita sa site!
Sisimulan ko sa pasasalamat kay Habr. Salamat.
Nalaman ko ang tungkol kay Habré noong 2007. binasa ko. Pinaplano ko pa ngang isulat ang aking mga saloobin sa ilang nasusunog na isyu, ngunit natagpuan ko ang aking sarili sa isang pagkakataon na imposibleng gawin ito "ganun lang" (malamang at malamang na mali ako).
Pagkatapos, bilang isang mag-aaral sa isa sa mga nangungunang unibersidad sa bansa na may degree sa Physical Electronics, hindi ko maisip kung saan hahantong ang landas ng kapalaran. At dinala niya siya sa paaralan. Isang ordinaryong paaralan ng pangkalahatang edukasyon, kahit na isang gymnasium.
Kapag pumipili ng hub para sa publikasyon, nanirahan ako sa hub na "Proseso ng Pang-edukasyon sa IT", bagama't nagsusulat ako, sa halip, tungkol sa "IT sa Proseso ng Pang-edukasyon."
Ang nagdala sa akin sa Paaralan ay mga pagsasaalang-alang na tila kakaiba sa unang tingin. Noong 2008, nag-iisip tungkol sa hinaharap, tumingin ako sa paligid at kahit papaano ay hindi ako inspirasyon ng sistema (kung mayroon man) ng industriya/imprastraktura ng microelectronics sa Russia. Bukod dito, mayroon na akong panandaliang internship sa likod ko sa isang umiiral na negosyo para sa paggawa ng mga elektronikong bahagi. Sa panahong ito, nagsusumikap para sa kalayaan sa pananalapi mula sa kanyang mga magulang, nagsimula siyang kumita ng "kanyang sariling pera." Ang pagtuturo sa matematika, pisika, at agham sa kompyuter ay pinakaangkop noong panahong iyon. Nang magsimulang umunlad ang pagtuturo sa mga "application pool", ipinakilala ang Unified State Exam, na medyo napunit ang "feeding troughs" palayo sa mga paaralan at itinapon ang parehong "feeding troughs" para kainin, kasama ang mga tutor. Sa pangkalahatan, nahulog ako sa linya, tulad ng sinasabi nila.
Pagkatapos ng graduating sa unibersidad noong 2010, nakakuha ako ng trabaho bilang isang development engineer trainee (how romantic that sounded!) sa nabanggit na kumpanya. Unti-unti, "bumaba sa lupa" at nakakaramdam ng isang tiyak na "kawalan ng buhay" (sa oras na iyon) at walang kabuluhan sa pananalapi ng kanilang propesyonal na posisyon (maraming mga libro at artikulo ang isinulat tungkol sa napakalaking kasakiman kasama ang pantay na napakalaking kawalan ng kakayahan ng aking henerasyon), unti-unti silang lumayo sa engineering at lumapit sa edukasyon, pagsasanay.
Isang walang katotohanang kaisipan ang pumasok sa aking isipan: “Hindi tayo dapat magsimula sa mga pabrika. Kailangan nating magsimula sa paaralan." Nagawa kong mag-isip. Tulad ng nangyari, kung magsisimula ka, kailangan mong magsimula nang mas maaga, maabot ang mga magulang na mga bata mismo, atbp., ibig sabihin, ang proseso ay walang katapusan...
Ngunit ito ay kung ano ito, at narito, maligayang pagdating - Paaralan!
Bukod dito, ako ay sapat na masuwerteng isinilang na isang lalaki (isang napaka-"kaunting produkto" sa modernong Russian School), lalo na't lagi kong gustong-gustong pag-aralan ang aking sarili.
Kasabay nito, hindi nagkataon na binanggit ko ang aking masugid na pagbisita sa Habr noong huling bahagi ng 2000s. Simula pagkabata, partial na ako sa IT. Ang mga unang impression na ito ng computer sa trabaho ng aking ama - kung minsan ay isinama ako ng aking ama at pinahihintulutan akong magsaliksik sa isang PC na may Windows 95 (mga nakatutukso na mga pulang krus sa "mga bintana" na maaari mong buksan ng marami, at pagkatapos malapit sa kasiyahan, ang "minesweeper" na ito "na palaging, sa ilang kadahilanan, isang hindi mahuhulaan na resulta, ang hindi maintindihan na "scarf" kung saan sa ilang kadahilanan ang mga kasamahan ng aking ama ay "tinadtad", ilang hindi maintindihan na mga laso ng papel...). Ang lahat ng ito ay pumukaw ng kakila-kilabot na interes at pagkamangha sa “misteryosong makina.”
Ang susunod na yugto ay nauugnay sa tag-araw kasama ang aking lola sa nayon, kung saan gumugol ako ng oras sa isang aklat sa aklatan sa kasaysayan ng programming. Pagkatapos ay nalaman ko ang tungkol kay Ada Lovelace, Charles Babbage, Conrad Zuse, Alan Turing, John von Neumann, Douglas Engelbard at marami pang iba pang classic at pioneer ng IT (pagbabasa ngayon ng libro tungkol sa IT sa USSR, naiintindihan ko na malayo ang pinagmulan ng tag-init. mula sa kumpleto!).
Oo, bilang isang maliwanag (sa mga tuntunin ng materyal na kasakiman) na kinatawan ng kanyang henerasyon, malamang na naakit siya sa malalaking suweldo na natatanggap ng mga manggagawa sa IT. Ngunit gayon pa man, unti-unting lumalaki at nagtatakda ng mga priyoridad, nagsimula akong mas maunawaan kung ano ang talagang mahalaga sa buhay. Ang napakalaking suweldo sa IT (na may kaugnayan sa mga average na halaga sa merkado ng paggawa) ay naging isang tagapagpahiwatig ng kaugnayan at kahalagahan ng sektor ng IT ngayon at sa malapit na hinaharap. Ang patuloy na pakikipag-ugnayan sa mga bata ay nag-inject ng nabanggit na "sigla" sa trabaho at nagtakda ng mga priyoridad (sa pagitan ng paglikha ng isang henerasyong may pinag-aralan sa hinaharap at isang malaking kita - kakaunti ang tatawaging kumikita sa isang modernong Paaralan, kahit ngayon).
Ang mga obserbasyon na nakolekta sa nakalipas na 10 taon ng mga aktibidad sa pagtuturo at pagtuturo, patuloy at malakas na interes sa IT, ay nagbibigay-daan sa amin upang tapusin na ang sitwasyon ay hindi kasiya-siya, kung hindi man sakuna, sa modernong proseso ng edukasyon.
Kung susundin natin ang mga iniisip ng klasikong tagapagturo na si John Dewey, at isasaalang-alang ang edukasyon "hindi paghahanda para sa buhay, ngunit ang buhay mismo," kung gayon ang ating modernong sistema ng edukasyon (kung sistematikong lapitan natin ito, hindi kasama ang mga kaaya-aya at kagila-gilalas na mga halimbawa ng ilang Paaralan) ay hindi buhay. At patay na ang kakayahan ng ating mga makabagong estudyante na matuto.
Malinaw kung bakit ko binanggit ang buhay at IT nang magkasama. Ngayon, ang IT ay tumagos at patuloy na tumagos nang mas malalim sa halos lahat ng lugar ng ating buhay. At ito ay "halos" kung saan hindi pa nakakapasok ang IT - ito ang ating sistema ng edukasyon.
Don't get me wrong, hindi ako nanghuhusga o sinisisi ang sinuman. Sigurado ako na ang mga gumagawa ng mga pagpapasya tungkol sa kung ano ang dapat at magiging sistema ng edukasyon sa malapit na hinaharap ay taos-pusong nais ang mga pagpapabuti at pagiging perpekto ng sistema ng edukasyon sa Russia. Nagsasabi lang ako ng katotohanan.
Ngayon, ang isang guro sa paaralan ay isang "paatras na nilalang" sa mata ng isang estudyante, isang tao sa Panahon ng Bato, na hindi lamang "mag-post ng tutorial sa TikTok o Insta" upang maging isang uri ng "crush, ” ngunit hindi niya magagamit palagi ang mga kakayahan ng kanyang telepono (at kung minsan ang computer ay lumilitaw sa guro bilang isang "hindi kilalang nilalang" o isang "itim na kahon").
At kung ang isang mag-aaral ay hindi nakatanggap ng tamang pagpapalaki sa pamilya at hindi natutong igalang ang isang tao, anuman ang kanyang mga katangian at pagpapakita (isang bihirang mag-aaral na may sapat na gulang ay may ganitong kakayahan), kung gayon ang gayong guro ay magkakaroon ng mga problema sa awtoridad, upang ilagay ito nang mahinahon. At ang mga mag-aaral na naging mas mahusay na pinag-aralan ay hindi makakakuha ng kanilang makakaya kung ang kanilang guro ay nakabuo ng kakayahan sa IT.
At ito ay hindi kahit isang bagay ng edad (hindi na ang mga guro ay "mahigit sa apatnapu" at "hindi pa man lang nakakita ng mga computer"), o ang praktikal na pagbagsak/kawalan ng industriya ng IT pagkatapos ng 1970s sa USSR at pagkatapos ay sa Russia. Ito ay tungkol sa ating saloobin. Ang pagnanais at kakayahang matuto. Sa pag-usisa, pagkatapos ng lahat, na sina Isaac Asimov at Richard Feynman at marami pang ibang makapangyarihang mga naninirahan sa ating planeta ay nagsalita at isinulat tungkol sa.
Ang guro, kasama ang magulang, ay nagiging isang hindi boluntaryong tagapagturo. At "ang guro mismo ay dapat na kung ano ang gusto niyang maging mag-aaral" (Vladimir Dal). "Ang edukasyon ay nakasalalay sa katotohanan na ang nakatatandang henerasyon ay ipinapasa ang kanyang karanasan, ang kanyang hilig, ang kanyang mga paniniwala sa nakababatang henerasyon" (Anton Makarenko). Ito ay “nagsisimula sa kanyang kapanganakan; ang isang tao ay hindi pa nagsasalita, hindi pa nakikinig, ngunit natututo na” (Jean Jacques Rousseau). Napakahalaga ng edukasyon, "ang kagalingan ng buong tao ay nakasalalay sa tamang edukasyon ng mga bata" (John Locke).
At lumitaw ang mga nauugnay na katanungan. Tayo ba talaga ang gusto nating maging estudyante? Anong karanasan ang ipinapasa natin sa kanya at gaano ito kahalaga sa kanya sa panahong siya at hindi tayo mabubuhay? Sigurado ba tayo na ang pangunahing kasanayan sa 20-30 taon ay ang kakayahang magsulat nang maganda o tama na kalkulahin ang mga resulta ng mga operasyon sa aritmetika?
Magsusulat at magbibilang pa ba tayo sa panahong ito? o, gaya ng pinagtatalunan ng ilang eksperto, magda-download na ba tayo ng impormasyon nang direkta sa utak, na lampasan ang mga pasimulang pagkilos na ito?
Oras na para gumising, mahal na mga ginoo, mga kasama o mamamayan, ayon sa gusto mo. Kung hindi, nanganganib tayong masira ang buhay ng ating mga susunod na henerasyon. "Kung hindi, iiwan namin ang aming mga apo sa lamig," kumanta si Vladimir Vysotsky tungkol sa isang posibleng digmaan (sa oras na iyon ay higit na nauugnay ito), at madali itong maiugnay sa aming paksa.
At lumitaw ang isang matagal nang pambansang tanong - "Ano ang gagawin?"
Ito ay eksakto kung ano, kung ang isyung ito ay lumabas na kawili-wili at may kaugnayan para sa iyo, tatalakayin namin sa mga sumusunod na publikasyon.
Sa taos-pusong pagnanais para sa mataas na kalidad na edukasyong Ruso na may sapilitan na pakikilahok ng IT at may pinakamahusay na kagustuhan sa komunidad ng Habra,
Ruslan Pronkin
Pinagmulan: www.habr.com