*, o Ang Frequency Illusion ay isang cognitive distortion kung saan ang kamakailang natutunang impormasyon ay muling lilitaw pagkatapos ng maikling panahon ay itinuturing na kakaibang madalas.
May mga bug sa paligid...
Ang "software" ng bawat isa sa atin ay puno ng "mga bug" - .
Ang tanong ay lumitaw: paano malalaman ng isang tao ang katotohanan kung wala sila? Maaari bang malaya ang kamalayan ng tao, sa prinsipyo, mula sa mga sistematikong paglihis sa pang-unawa? Paano magbabago ang lipunan ng tao at ang mundo kung ang lahat ay malaya sa kanila?
Bagama't walang mga sagot sa mga tanong na ito, at habang wala ni isa sa atin ang malaya mula sa mga ito, itong "Achilles heel" ng perception ng tao ay matagumpay na ginagamit ng mga marketer, advertiser at iba pang practitioner . Nakagawa sila ng mga manipulative technique, na matagumpay na sinasamantala ang aming mga cognitive distortion para, halimbawa, makamit ang mga komersyal na layunin ng mga korporasyon.
Nakahanap ang may-akda ng isang gumaganang aplikasyon para sa mga cognitive distortion sa ibang lugar - pagtuturo ng mga banyagang wika.
Psychological inertia ng katutubong wika sa pag-aaral ng banyagang wika
Bilang isang espesyalista na gumagawa sa kamalayan ng mga tao, alam na alam ng may-akda kung gaano kasakit at hindi epektibo ang paglaban sa psychological inertia ng katutubong wika kapag nag-aaral ng Ingles.
Inihayag ng cognitive science na kahit na alam ng isang tao ang pagkakaroon ng mga cognitive distortion, ang kaalamang ito sa anumang paraan ay hindi nagbibigay sa tao ng kaligtasan sa pagkahulog sa kanila. Kapag nagtuturo ng isang wika, ang layunin ay praktikal na kasanayan sa wika bilang isang kasangkapan, hindi ang pakikibaka sa hindi maiiwasang mga pagbaluktot sa pag-iisip na pumipigil sa pagkamit ng layuning ito. Kasabay nito, ang mga nakatagpo na may mga cognitive distortion sa proseso ng pag-aaral ng isang banyagang wika ay hindi maiiwasan.
Sa kasamaang palad, ang mga tanyag na teknolohiya at pamamaraan ng pagtuturo ng mga banyagang wika na umiiral ngayon sa isang sistematikong antas ay hindi isinasaalang-alang ang natural na pagtutol ng psyche sa pagsasama ng mga istruktura ng wika na hindi nito naiintindihan, at, sa katunayan, ay higit pa. malamang na ang mga pangmatagalang proyekto ay bumagsak sa mga saradong pinto gamit ang kanilang mga noo kaysa sa isang kasiya-siyang proseso ng pag-master ng mahahalagang kasanayan, sinamahan ng kasiyahan ng pakiramdam ng paglago ng kasanayan at kakayahang kumita ng intelektwal, oras at pinansiyal na pamumuhunan.
Sa proseso ng pagsasanay sa pagtuturo, natutunan ng may-akda ang isang katotohanan: ang pakikipaglaban sa mga pagbaluktot ng pang-unawa kapag nagtuturo ng isang wika ay kasing hindi produktibo tulad ng pakikipaglaban sa sariling mga Anino ayon kay Jung, na malalampasan lamang sa pamamagitan ng pagkilala, pagsasakatuparan at pagtanggap sa mga ito sa sarili. Kapag ang pinigilan na Shadow ay isinama pabalik sa personalidad, ang anino na ito ay nagiging isang malakas na mapagkukunan.
Mula sa konklusyong ito, ipinanganak ang ideya na "sumakay" sa pagkawalang-kilos ng mga pagbaluktot ng nagbibigay-malay, upang maglaro kasama ang kamalayan sa isang kontroladong paraan upang ang mga pagbaluktot ay makakatulong, sa halip na hadlangan, ang mabilis na paglagom ng materyal.
Ang Paraan 12 ay ipinanganak (link sa profile) - isang heuristic na paraan upang "i-load" ang "tense" na sistema ng gramatika ng Ingles. Isang proseso kung saan ang ilan sa aming mga cognitive distortion, kadalasang nagiging hadlang, ay kumikilos bilang aming mga kaalyado, na nagbibigay, kabalintunaan, ng kamalayan at kaginhawahan sa proseso ng pag-aaral, makabuluhang pagtitipid sa oras at pera - sa pangkalahatan, isang medyo simple, algorithmic, at nakakaaliw na shortcut sa mga layunin.
"Kung sino man ang nang-aabala sa atin ay tutulungan tayo!"
Ang sistema ng pag-master ng labindalawang English tense form, Method 12, ay batay sa prinsipyo ng Aikido: "Siya na humahadlang sa atin ay tutulong sa atin!"
Sa katunayan, bakit mamuhunan sa isang nakakapagod na labanan laban sa mga cognitive distortion kung maaari silang magamit bilang makapangyarihang mga kaalyado kung kaninong likod ay mas madaling sumakay sa isang bagong kasanayan?
Ano ito , ano ang tumutulong sa atin na makabisado ang materyal sa Paraan 12 na espasyo, at kung saan ang mga tradisyonal na diskarte sa pagtuturo ay nakikipag-ugnayan nang hindi makatwiran?
Magsimula tayo sa katotohanan na sa anumang tradisyonal na diskarte sa pagkuha ng wika, ito ay nangyayari pag-aaral mula sa labas bilang isang umiiral na kababalaghan. Ang pag-asam ng higit pang pagsasama ng alien system na ito sa arsenal ng sariling kamalayan ay tila sa mag-aaral ay kasing delikado ng pagkuha ng kuta na pader sa isang pagtalon. Nariyan ako, at nariyan ang higanteng Ingles, at kailangan kong kainin at tunawin ang elepante na ito, pinutol ang maliliit na piraso mula dito sa loob ng mahabang panahon.
Ang pag-iingat sa sandali kung kailan ang kinakain na elepante na ito ay naging isang pinagsamang bahagi ng iyong kamalayan ay isang cognitive distortion na tinutukoy bilang "β (na nauugnay sa β"). Isinasaalang-alang ng Paraan 12 ang mental phenomenon na ito, gayundin ang katulad na "β (na isang layunin na pag-aari ng psyche, at hindi isang cognitive distortion), pagbuo ng isang pang-edukasyon na espasyo sa kanilang pagkawalang-kilos.
Tingnan natin kung paano nakikipag-ugnayan ang Paraan 12 sa bawat isa sa kanila
Tingnan natin kung paano nakikipag-ugnayan ang Paraan 12 sa bawat isa sa kanila at kung paano lumalapit ang tradisyonal:
| IKEA effect, paglalarawan | Ang pamamaraan ng 12 | Trad. mga pamamaraan ng pagtuturo |
|---|---|---|
| Ang hilig ng mga tao na mas pinahahalagahan ang kung ano ang kanilang sarili na nakibahagi sa paglikha. Dahil maraming pagsisikap ang inilagay sa isang proyekto, ang mga tao ay madalas na hilig na magpatuloy sa pamumuhunan sa mga proyektong halatang nabigo. | Sa loob ng balangkas ng Paraan 12, ang isang tao ay nakapag-iisa na bumuo ng isang sistema ng English tenses, sumasagot sa mga tanong ng guro, na iminungkahi sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod. Makikita ng mga mag-aaral kung ilang hakbang ang natitira hanggang sa matapos ang konstruksyon at sukatin ang kita sa kanilang puhunan. Kapag nakumpleto na ang istraktura, huminto sila sa pamumuhunan sa paglikha ng istraktura at napagtanto na ang yugto ng pagpapabuti ng mastery ng istraktura ay nagsisimula. | Ang mag-aaral ay hindi lumikha ng anumang bagay sa kanyang sarili, sinusubukan lamang niyang bulag na sumakay sa ilang panlabas na bagay na abstract sa kanya. Bilang isang tuntunin, sinisikap ng mga tao na maunawaan ang sistema ng mga panahon sa loob ng maraming taon at mananatiling hindi nasisiyahan sa kanilang pag-unawa at karunungan sa bagay na ito. Ang mga mag-aaral ay maaaring umatras nang ilang sandali, at sa paglaon, sa ilalim ng presyon ng layunin ng pangangailangan, bumalik sa mga pagtatangka upang makabisado ang materyal; o matigas ang ulo nilang patuloy na namumuhunan sa isang bagay na hindi nila namamalayan. |
| Generation effect, o manifestation, paglalarawan | Ang pamamaraan ng 12 | Trad. mga pamamaraan ng pagtuturo |
|---|---|---|
| Ang mas mahusay na mastery ng materyal ay isinasagawa ng isang tao sa mga kondisyon ng independiyenteng henerasyon nito o pagkumpleto ng tao mismo kaysa sa simpleng pagbabasa nito. Nagpapakita ito ng sarili dahil sa mas malalim na pagproseso ng nakumpletong impormasyon, na nagdadala ng mas maraming semantikong pagkarga. Kabilang dito ang pagtatatag ng mas malaking bilang ng mga nag-uugnay na koneksyon, na nagpapataas ng bilang ng "mga ruta ng pag-access" sa nabuong impormasyon, kumpara sa simpleng "pagbabasa". | Sa loob ng balangkas ng Paraan 12, ang isang tao, na sumasagot sa sunud-sunod na mga tanong na may likas na nagbibigay-malay, ay nakapag-iisa na bumubuo ng isang sistema, na tinatawag mula sa kanyang kamalayan ang pamilyar at naiintindihan na mga elemento ng kanyang katutubong wika na naroroon na, at muling inaayos ang mga ito sa ibang sistema ng ang wikang pinag-aaralan. Kaya, ang bagong sistema ay ang paglikha ng mag-aaral at hindi isang panlabas na bagay na pag-aaralan. Ang pagkakakilanlan ng ipinahayag na sistema sa sistema ng English na "tenses" ay responsibilidad ng guro at developer, hindi ng mag-aaral | Ang mag-aaral ay hindi lumikha ng anumang bagay sa kanyang sarili, sinusubukan lamang niyang bulag na pag-aralan ang ilang abstract na panlabas na bagay na hindi pamilyar sa kanya, gamit ang medyo hindi sistematikong mga panuntunan at pagsasanay na binuo ng mga ikatlong partido. |
Ang dalawang phenomena na ito, ang isa ay isang cognitive distortion, ay ang mga haligi kung saan ang dalawa sa apat (symmetrical una at third) na mga yugto ng Paraan 12 ay itinayo, kung saan ang pagbuo ng sistema ng English tense forms ay inihayag.
Tagumpay ng kuwago at ng globo
Dagdag pa, matagumpay na nalampasan ng Paraan 12 ang lumang problema ng mga mag-aaral na "paghila ng isang Russian owl papunta sa isang English globe", na tinalakay na ng may-akda. kanina pa
Lumilitaw na ang cognitive distortion na ito ay hango sa mga distortion "",""Π"" Pinag-isa sila ng ugali ng ating pag-iisip na maghanap o magbigay-kahulugan ng mga bagong impormasyon sa paraang umaangkop ito sa paradigm na umiiral na sa ating kamalayan. Sa kaso ng pag-aaral ng Ingles, ito ay ang kababalaghan ng isang patuloy na paghahanap para sa Russian cognitive logic sa isang wikang banyaga, na, siyempre, ay halos wala doon sa nais na anyo.
Sa halip na makipagtalo sa isang malakas na puwersa na, laban sa ating kalooban, ay nagsisimulang "hilahin" ang bagong materyal na nasa labas ng paradigm ng katutubong wikang Ruso sa mismong paradigm na ito, sa halip na itaboy ang mga kuko ng mga patakaran sa kusang prosesong ito at basagin ang latigo. ng pagkibot at pagwawasto ng walang katapusang mga pagkakamali sa pagsasalita at pagsasanay, kami, tulad ng isang matalinong psychiatrist, ay malumanay na sumasang-ayon sa mapanghimagsik na kamalayan. "Yes mahal. Gusto mo ba ng ganyan? Syempre, my good, let it be as you want.β At bumuo kami ng tamang channel para sa mga elemento.
Ang isang naaaliw na isip ay tumitigil sa pagkabalisa at pagkataranta dahil hindi ito maaaring "magpumilit sa kung ano ang hindi ka maaaring magkasya." Samantala, malumanay kaming nag-aalok sa kanya ng isang salamin ng sistema ng mga species at mga anyo ng oras, na naka-encode sa sistema ng kamalayan, "mapayapa" na mga katotohanan at mga simbolo na pamilyar sa kanya - "mga katotohanan", "mga proseso", "mga deadline", "perpektong katotohanan" , atbp. Ang auxiliary symbolic construction na ito ay isinaayos sa paraang ito ay magkapareho sa sistema ng labindalawang English tenses ng active voice. Sa paglipas ng ilang oras ng pagsasanay, ang kamalayan ay maayos na nagpapatong ng isang auxiliary 3D na istraktura sa English Tenses system, at natural na isinasama ang dating kinasusuklaman at hindi maintindihan na Present Perfect Simple at Future Perfect Progressive. Ang isang pagkakatulad ay maaaring iguguhit sa sitwasyon kung kailan kinakailangan na maghatid ng gamot sa dugo ng isang may sakit na hayop. Tatanggi ang hayop na kainin ang tableta sa dalisay nitong anyo, at sa halip na mag-aksaya ng oras sa paglaban at pagsalakay nito, hinahalo lamang ng may-ari ang tableta sa paggamot. Voila.
Bilang resulta, pinahintulutan namin ang kamalayan na "hilahin" sa kasiyahan nito, ngunit bahagyang inayos ang prosesong ito: ang "kuwago" ay naging Ingles, at ang "globo" ay naging Ruso. Iyon ay, ang kamalayan, sa ilalim ng mahigpit na patnubay ng guro, ay tumigil sa paghahanap ng Russian cognitive logic sa Ingles, ngunit, sa kabaligtaran, natagpuan sa mga elemento ng Russian ng cognitive logic ng Ingles at binuo sa naiintindihan at pamilyar na mga kategorya ang mga elementong ito na karaniwan sa ang parehong mga wika sa isang modelo ng isang sistema na magkapareho sa sistema ng mga panahunan na anyo ng wikang Ingles. Nadaig namin nang walang sakit at kumportable ang paglaban ng kamalayan, iniwasan ang walang bungang pakikibaka dito, gamit ang mga mekanismo ng nabanggit na mga pagbaluktot sa pag-iisip para sa kapakinabangan ng isang mas mahusay at mas malalim na internalization ng kasanayan.
Bukod dito, sa pagbuo ng panloob na terminolohiya ng Paraan 12, ginagamit namin ang natural na pagkawalang-kilos ΠΈ , na may kondisyong pag-encode ng ilan sa pinakamahirap na cognitive constructs para sa Russian-speaking perception na may mga parirala ng karaniwang tao, tulad ng: "kung sino ang unang tumayo ay makakakuha ng tsinelas", "Naglakad ako, naglakad, naglakad, nakakita ng pie, umupo, kumain, pagkatapos ay lumipat", "gunting", "mga pin", "mga segment". Ngayong mayroon na kaming napakalawak na meme sa aming arsenal, buong awa naming ibinaba ang aming kamalayan: ngayon, upang maisama ang kakila-kilabot na Past Perfect sa aming paradigm sa wikang Ruso, hindi namin kailangan ang mga depinisyon na nakakasira ng ngipin tulad ng "isang aksyon na natapos bago ang ilang nakaraang punto ng oras na tinukoy o ipinahiwatig, na nabuo sa Ingles ng had at ang past participle." Ito ay sapat na upang magpahiwatig ng isang conspiratorial na hitsura: "kanino ang tsinelas"?
Ito ay hindi masyadong siyentipiko, sumasang-ayon ako. Ngunit walang cognitive distortions at pinagsama-sama sa isang lohikal na sistema, simple at maaasahan, tulad ng isang Kalashnikov assault rifle. Inalis sa konteksto ng binuong sistema, ang "pragmaterminology" na ito ay nawawalan ng lahat ng kahulugan.
Ito ay nagkakahalaga ng pagbanggit na ang kurso ay binuo cyclically, sa pinakamahusay na mga tradisyon ΠΈ . Ang materyal ng unang yugto ay naproseso sa isang bago, mas malalim na pagliko sa ikatlo, ang pangalawang yugto ay sinasalamin ng "pinayaman" na ikaapat. At pagkatapos - ang langit ay ang limitasyon... Isang malakas na "skeleton" ng gramatika ng Ingles ang itinanim sa ulo ng mag-aaral. Susunod, maaari kang bumuo ng mga nililok na "mga kalamnan" dito at pakinisin ang iba pang kagandahang pangwika hangga't gusto at kailangan ng estudyante.
Ang masasamang kasalanan ng guro
Marami kaming iniisip tungkol sa mga estudyante. At ang guro? Siya rin ay isang tao na may sariling mga pagbaluktot. Ano ang nadadaig ng isang guro sa kanyang sarili kapag nagtuturo gamit ang Paraan 12? Isang pagbaluktot ng pang-unawa na may masamang pangalan "": "isa sa mga cognitive bias sa pag-iisip ng tao ay napakahirap para sa mga taong mas matalinong tingnan ang anumang problema mula sa punto ng view ng mga taong hindi gaanong alam." Ang pagkakaroon ng tulad ng isang transparent na teknolohiya sa lugar, ang guro ay walang pagkakataon na hindi sinasadyang malito ang ulo ng mag-aaral. Malamang na kapag nagtuturo gamit ang Paraan 12, tulad ng sa biro na iyon, "habang nagpapaliwanag ako, naiintindihan ko," ang guro, habang ipinapaliwanag ang materyal, kung minsan ay makikita dito ang isang bagay na hindi niya nakita noon.
Nais kong malaman kung anong mga kahirapan sa pang-unawa ang naranasan ng mga natapos na basahin ang tekstong ito kapag nag-aaral ng mga wika. At isang malaking kahilingan sa mga walang cognitive distortion ay huwag maghagis ng mga negatibong bato sa Paraan kung maaari. Sinubukan ng may-akda.
Pinagmulan: www.habr.com