Karaniwang tinatanggap na ang mga mag-aaral ay mas mahusay na nag-aaral kung ang pinaka komportableng mga kondisyon ay nilikha para dito, at ang mga guro ay hinihingi, ngunit hindi kapani-paniwalang palakaibigan. Kung walang mahusay na tagapayo, na tiyak na magugustuhan ng lahat, halos imposible na makabisado ang materyal at matagumpay na makapasa sa mga pagsusulit, hindi ba? Dapat mo ring magustuhan ang mga pamamaraan ng pagtuturo, at ang proseso ng pag-aaral ay dapat na pukawin ang labis na positibong emosyon. Tama iyan. Ngunit, tulad ng natuklasan ng mga siyentipiko, hindi palaging.
View: /unsplash.com
Ang mas magaan at mas komportable, mas mabuti
Kung mas komportable at mas madali itong matutunan, mas mataas ang mga resulta. Ito ay katotohanan. Kinumpirma ito ng mga pag-aaral na naganap sa iba't ibang bansa - mula sa Iran at Kazakhstan hanggang sa Russia at Australia. Ang lahat ay sumasang-ayon dito, at ang mga pagkakaiba sa kultura ay walang makabuluhang epekto. Oo, ayon sa na isinasagawa ng mga kawani ng Unibersidad ng Medikal na Agham sa Iran, ang pagganap, pagganyak at antas ng kasiyahan ng mga mag-aaral mula sa proseso ng edukasyon ay direktang nakasalalay sa mga katangian ng kapaligirang pang-edukasyon. Samakatuwid, "ang mga guro at mga pinuno ng kurso ay dapat magbigay ng pinakamahusay na kapaligiran sa pag-aaral na may magkakaibang mga sistema ng suporta para sa mga mag-aaral."
Ang isang mahalagang aspeto ng kapaligiran ng edukasyon ay emosyonal na pagtatasa ng mga paksang pinag-aralan sa unibersidad. Ang mga tila "nakakainis" o "hindi kailangan" sa mga mag-aaral ay kadalasang mas malala para sa kanila. Ang mga negatibong pananaw sa isang partikular na disiplina ay negatibong nakakaapekto sa akademikong pagganap; positibo - . Ang mga mag-aaral mismo ay direktang nag-uugnay sa kanilang interes sa mga paksa at kanilang tagumpay. Kaya, ang mga positibong resulta sa mga senior na taon ay maaaring lumitaw nang mas madalas habang magagamit ang praktikal na gawain sa espesyalidad.
Ang isa pang mahalagang bahagi ng kapaligirang pang-edukasyon ay saloobin sa mga guro, ang kanilang kakayahang mag-udyok sa mga mag-aaral at hikayatin silang matuto. , na isinagawa sa Tambov Pedagogical Institute, ay nagmumungkahi na ang kalidad ng mga guro ay pinakamahalaga para sa mga mag-aaral sa unang taon. "Mataas ang pag-asa ng mga aplikante kahapon para sa mga guro. Pinahahalagahan nila ang epekto nito sa kanilang saloobin sa pag-aaral. Ito ang pinakamalakas na kadahilanan para sa kanila, "ang tala ng trabaho. Ang mga guro mismo, tila, kung minsan ay may hilig na labis na timbangin ang kanilang sariling impluwensya sa mga mag-aaral at mga mag-aaral - mula sa banal na "kung wala ang aking mga lektura ay hindi mo mauunawaan ang anuman sa paksa" hanggang sa ideyalistang "ang mga bata ay dapat mahalin, kung hindi, sila ay hindi matuto."
Sa ganitong diwa, ang isang halimbawa ay ang emosyonal Amerikanong guro na may 40 taong karanasan, si Rita Pearson. Minsan ay sinabi ng isang kasamahan, sinabi ni Pearson sa talumpati: "Hindi ako binabayaran para mahalin ang mga bata. Binabayaran ako para turuan sila. At dapat silang mag-aral. Ang tanong ay sarado na." "Hindi natututo ang mga bata sa mga hindi nila gusto," sagot ni Rita Pearson at nakatanggap ng masigabong palakpakan mula sa audience.
Ngunit halos lahat ay naaalala kung gaano nila maaaring hindi gusto ang isang guro o isang paksa sa unibersidad, ngunit ang mga pagsusulit ay naging maayos, at ang kaalaman ay napanatili. May kontradiksyon ba dito?
Posibleng mag-aral ng mabuti "sa pamamagitan ng hindi magagawa"
Ang mga pagbabago sa karaniwang presentasyon ng materyal at paglipat sa iba pang paraan ng pagtuturo ay maaaring magdulot ng ilang kawalang-kasiyahan, negatibong emosyon o magdulot ng stress. Ito ay naiintindihan: mahirap iwanan ang itinatag na mga stereotype sa pag-aaral. Gayunpaman, hindi ito palaging humahantong sa mas masahol na mga resulta. Bilang karagdagan, ang mga positibong emosyon ay hindi palaging nakakatulong sa kanila.
View: /unsplash.com
Malaking ay isinagawa sa Department of Physics sa Harvard University nitong tagsibol. Dalawang anyo ng pagkatuto ang ginamit sa mga klase: pasibo at aktibo. At tumingin sa saloobin patungo sa proseso ng edukasyon. Sa unang kaso, ang mga tradisyonal na lektura at seminar ay ginanap. Sa pangalawa, may mga interactive na klase sa question-answer mode, at nilutas ng mga mag-aaral ang mga problemang nagtatrabaho sa mga grupo. Ang papel ng guro ay minimal: nagtanong lamang siya at nag-alok ng tulong. 149 katao ang nakibahagi sa eksperimento.
Karamihan sa mga mag-aaral ay hindi nasiyahan sa interactive na format. Nagalit sila sa pagbibigay ng responsibilidad para sa proseso, nagrereklamo at nag-aangkin na sila ay gumugol ng labis na pagsisikap kumpara sa pakikinig sa mga lektura. Karamihan sa kanila ay humiling na ang lahat ng mga paksa ay ituro gaya ng dati sa hinaharap. Ang antas ng negatibong pang-unawa sa proseso ng edukasyon, na tinutukoy gamit ang isang espesyal na pamamaraan, ay higit sa kalahati na mas mataas pagkatapos ng mga klase na isinasagawa sa isang aktibong anyo kaysa sa isang tradisyonal. Ang huling pagsubok sa kaalaman ay nagpakita: ang mga resulta ng mga interactive na klase ay halos 50% na mas mataas. Kaya, sa kabila ng negatibong pang-unawa ng "mga pagbabagong pang-edukasyon," ang pagganap ng akademiko ay tumaas nang malaki.
Siyempre, kailangan ang positibong emosyon. Ngunit hindi ganoon kasimple. Maaari rin silang makagambala sa pag-aaral, sa Unibersidad ng Arizona. Bilang karagdagan, ang papel ng guro at kung gaano siya nagustuhan ay maaaring hindi palaging matukoy ang kalidad ng proseso ng edukasyon. βMaaari at natututo ang mga mag-aaral mula sa mga taong hindi nila gusto. Ang ating mga utak ay hindi nagsasara dahil tayo ay mapanuri sa isang taong nagbibigay ng kaalaman sa atin. Hindi ko gusto ang aking guro sa biology sa high school, ngunit naaalala ko pa rin ang istraktura ng mga cell," Blake Harvard, PhD, guro ng sikolohiya sa mataas na paaralan sa Alabama.
Tl; DR
- Posibleng magpakita ng magagandang resulta sa mahirap na mga kondisyon, halimbawa, kung ang mga pamamaraan ng pagtuturo ay naging hindi pangkaraniwan at napapansin na hindi maginhawa at lumilikha ng napakaraming karagdagang mga problema.
- Ang pag-aaral ay naiimpluwensyahan ng maraming mga kadahilanan, kabilang ang mga indibidwal na katangian ng mag-aaral, mula sa mga katangian ng nervous system hanggang sa pagganyak at tiwala sa sarili.
- Siyempre, ang koneksyon sa pagitan ng akademikong pagganap at isang komportableng kapaligiran sa unibersidad o ang kalidad ng mga guro, sa pangkalahatan, ay talagang mahalaga, ngunit hindi ito ang pangunahing kadahilanan.
Ano pa ang mababasa sa paksa sa aming blog:
Pinagmulan: www.habr.com